高中地理教學(xué)多媒體應(yīng)用

中學(xué)地理教學(xué)多媒體應(yīng)用將多媒體手段運(yùn)用于中學(xué)地理教學(xué)工作，可以從四個(gè)方面著手：一是借助網(wǎng)絡(luò)獲得更為生動(dòng)的教學(xué)方法，二是運(yùn)用多媒體形象演示地理教學(xué)內(nèi)容，三是讓教學(xué)流程在媒體幫助下更加緊湊，四是體現(xiàn)信息手段對(duì)地理學(xué)習(xí)促進(jìn)作用，綜合推動(dòng)教學(xué)工作深化開展。中學(xué)地理；多媒體教學(xué)；分析探討在中學(xué)地理教學(xué)中，廣闊老師要充分重視多媒體手段的運(yùn)用。因?yàn)殡S著教學(xué)條件的改善，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的運(yùn)用于中學(xué)地理教學(xué)，在此基礎(chǔ)上將其與教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織結(jié)合起來，可以使教學(xué)工作如虎添翼，邁上快速發(fā)展的車道。筆者在地理教學(xué)中注意運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效的促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。一、借助網(wǎng)絡(luò)獲得更為生動(dòng)的教學(xué)方法網(wǎng)絡(luò)讓整個(gè)世界變成了地球村，對(duì)于教學(xué)探討這一領(lǐng)域而言，網(wǎng)絡(luò)這個(gè)載體讓肯定范圍內(nèi)的地理老師有了相互溝通、相互溝通的平臺(tái)。換個(gè)角度看，大家也可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集到大量的地理教學(xué)資料信息，特殊是有關(guān)教學(xué)方式方法方面的成果，以及教學(xué)改革方面的探究，中學(xué)地理老師要學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)獲得更多的教學(xué)閱歷技巧。筆者為了更好的開展地理教學(xué)工作，堅(jiān)持定期上網(wǎng)閱讀，找尋地理教學(xué)方面的閱歷技巧，搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻訊息，在線與其他地理老師進(jìn)行溝通互動(dòng)等等。筆者先后借鑒了中學(xué)地理五步教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、圖表演示法、讀圖四步驟等多個(gè)先進(jìn)的教學(xué)模式，將其進(jìn)行消化吸取、改造運(yùn)用到自身的教學(xué)工作之中，取得了特別明顯的效果。由此可以看出，多媒體手段可以讓中學(xué)地理教學(xué)的視野更加開闊，方法更加多樣，達(dá)到了推動(dòng)教學(xué)效率提高的綜合目標(biāo)。二、運(yùn)用多媒體形象演示地理教學(xué)內(nèi)容多媒體在中學(xué)地理教學(xué)中的一大運(yùn)用，就是將教學(xué)中所打算的信息形象的展示在學(xué)生面前。特殊是對(duì)于地理學(xué)科而言，大量的信息蘊(yùn)含在教材之外，假如不加以拓展，很難形成生動(dòng)的課堂教學(xué)。所以，老師要想方設(shè)法提高地理教學(xué)過程中信息演示的數(shù)量和生動(dòng)效果，多媒體在這一方面具有特別獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。例如在《自然災(zāi)難對(duì)人類的影響》教學(xué)中，老師可以事先搜集洪澇、颶風(fēng)、冰雹等多種自然災(zāi)難發(fā)生時(shí)的破壞場(chǎng)景，讓學(xué)生在直觀上對(duì)這些自然災(zāi)難有比較清晰的相識(shí)，從而對(duì)其危害性具有更深的了解，進(jìn)而對(duì)如何預(yù)防自然災(zāi)難、如何實(shí)行有效措施愛護(hù)好環(huán)境等方面的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。通過多媒體手段演示的這些視頻畫面，極具視覺聽覺震撼力，給人以更加直觀的感知，和教材內(nèi)容的表述結(jié)合起來，可以有效提高課堂教學(xué)的渲染力和滲透力。在《濕地資源的開發(fā)與愛護(hù)》教學(xué)中，老師可以通過多媒體手段演示世界以及我國濕地資源的分布狀況、濕地的特點(diǎn)，當(dāng)前濕地愛護(hù)方面面臨著哪些問題等等。這些資料的補(bǔ)充可以在肯定程度上拓寬學(xué)生眼界，讓他們對(duì)濕地資源的現(xiàn)狀有著更加全面的了解，對(duì)濕地資源愛護(hù)與開發(fā)的原則現(xiàn)狀，以及找尋兩者兼顧的路徑等方面具有更加深刻的相識(shí)。地理教學(xué)有了多媒體的形象演示作為基礎(chǔ)，各種信息可以融匯到課堂教學(xué)之中，提高了教學(xué)內(nèi)容演示的生動(dòng)效果。三、讓教學(xué)流程在媒體幫助下更加緊湊在地理課堂教學(xué)中，教學(xué)流程的設(shè)置特別講究科學(xué)性。緊湊的設(shè)計(jì)和科學(xué)的支配能夠讓教學(xué)效率快速提升，反之，教學(xué)過程就會(huì)拖拉停滯，影響實(shí)際效果。筆者在地理課堂教學(xué)中堅(jiān)持以體現(xiàn)學(xué)生主體地位，打造師生互動(dòng)課堂為抓手，將多媒體的運(yùn)用和整個(gè)教學(xué)流程的支配有效融合起來，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。在《自然資源與人類活動(dòng)》課堂教學(xué)過程中，筆者出示了一組思索題，要求學(xué)生比照屏幕，了解自然資源的概念、分類標(biāo)準(zhǔn)、基本特點(diǎn)；了解隨著社會(huì)發(fā)展，在世界范圍內(nèi)能源生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了什么樣改變；以煤炭資源為例，分析在不同歷史發(fā)展階段，自然資源數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類活動(dòng)具有什么樣的意義。多媒體所投影的思索題，包含了整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也體現(xiàn)了明顯的思維線索。學(xué)生在多媒體的演示引導(dǎo)下，分小組進(jìn)行探討溝通，找尋問題的答案，還要相互進(jìn)行辨析，對(duì)答案進(jìn)行完善。在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)溝通過程中，筆者依據(jù)學(xué)生匯報(bào)狀況、補(bǔ)充完善和訂正狀況，進(jìn)行適度的點(diǎn)撥。鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，每一個(gè)思索題的后面都會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的答題要點(diǎn)，和學(xué)生自己回答的答案進(jìn)行對(duì)比，從而幫助學(xué)生更加深刻的理解教材內(nèi)容。四、體現(xiàn)信息手段對(duì)地理學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用信息手段運(yùn)用到中學(xué)地理課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有無可厚非的促進(jìn)和推動(dòng)作用。老師肯定要在教學(xué)過程中將這一點(diǎn)發(fā)揮出來，使學(xué)生和教學(xué)課件、信息手段相互協(xié)作，共同突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。例如在《城市化過程與特點(diǎn)》教學(xué)中，為了幫助學(xué)生深刻理解城市化的意義，筆者特地制作了一組多媒體課件，以本地一座三線城市的城市化進(jìn)程為例，直觀的投影柱狀圖、餅狀圖、曲線圖，讓學(xué)生了解在近十年的城市化過程中，本地城市所創(chuàng)建的就業(yè)機(jī)會(huì)增加了多少，吸納了多少的農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工；在城市化過程中，工業(yè)的發(fā)展倒逼農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的改變；通過城鄉(xiāng)之間公共基礎(chǔ)設(shè)施的融合，社保醫(yī)保等制度的改革，對(duì)推動(dòng)和諧發(fā)展發(fā)揮了什么樣的作用；在城市化進(jìn)程中，城市的文化體系向農(nóng)村滲透取得了什么樣的成果。這樣的一組資料不僅數(shù)字詳實(shí)，描述詳細(xì)生動(dòng)，而且附有圖片、圖表、視頻，很多內(nèi)容都是從年鑒中吸取出來的，具有較大的權(quán)威性。這樣的資料演示加啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)城市化過程中創(chuàng)建就業(yè)吸納勞動(dòng)力、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、推動(dòng)工業(yè)化進(jìn)程、促進(jìn)科技和文化普及等方面的作用，有了更加深刻的相識(shí)。可以