部編版人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)集體備課教案(全冊(cè)表格式)

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課教案第一課型1觀潮新授課課題單元主備備課時(shí)間第1課時(shí)教師1、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字：罩屹鼎沸貫崩恢，會(huì)寫八個(gè)生字：潮稱鹽籠罩蒙薄霧。2、了解錢塘江大潮形成的原因和觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)以及人們觀潮時(shí)的心情。3、讀通課文，分清潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的有關(guān)段落，初步感受大潮的壯觀景象。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)掌握重點(diǎn)詞句，整體感知課文。集體備課資源共享個(gè)人增減用談話法引出課題：同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，導(dǎo)入新課有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”?！俺薄?。一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人，把他“觀”。1、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字：罩屹鼎沸貫崩恢，會(huì)寫八個(gè)生字：潮稱鹽籠板書的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。板書展示學(xué)習(xí)目標(biāo)罩蒙薄霧。2、了解錢塘江大潮形成的原因和觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)以及人們觀潮時(shí)的心情。3、讀通課文，分清潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的有關(guān)段落，初步感受大潮的壯觀景象。出示自學(xué)要求1、自由大聲地朗讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。2、圈出自己認(rèn)為難讀難寫、易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦懸粚憽?、運(yùn)用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。4、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。5、流利地朗讀課文。1.看拼音寫詞語(yǔ)實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷ｌǒｎｇｚｈàｏｂáｏｗùｍéｎｇｍéｎｇｑíｇｕāｎｈéｎｇｗò（）（）（）（）（）2.給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。堤岸（ｄītí）恢復(fù)（ｈｕīfēi）風(fēng)號(hào)浪吼（ｈàｏｈáｏ）3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。新課標(biāo)第一網(wǎng)（1）.錢塘江大潮奇觀在我國(guó)的省，每年的農(nóng)歷是一年一度的觀潮日。（2）.錢塘江大潮的形成與杭州灣特殊地形有關(guān)，杭州灣，呈。1、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有需要提醒大家注意的字詞嗎？2、比一比，誰(shuí)能把課文讀得最好聽(tīng)。小組互查互教3、讀了課文，說(shuō)一說(shuō)錢塘江大潮給你留下什么印象？收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。4、課文2-5段分別寫了錢塘江潮哪些時(shí)段的景象？閱讀資料袋，了解錢塘江大潮形成的原因。師生引導(dǎo)釋疑自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字以和本課多音字（號(hào)蒙薄）以及易讀錯(cuò)的字（堤恢）細(xì)讀一、二自然段，聯(lián)系上下文和詩(shī)句（蘇東坡贊錢塘江秋潮：八月十八潮，壯觀天下無(wú)），解理“奇觀”，聯(lián)系生活理解“籠罩”。聯(lián)系全文，從“人山人海昂首東望”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到觀潮人什么心情？這個(gè)側(cè)面描寫有什么作用？學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)1.文章中“人山人?！闭f(shuō)明了，“昂首東望”一詞體現(xiàn)人們觀潮時(shí)的心情。這個(gè)側(cè)面描寫襯托出錢塘江大潮。2.用“籠罩”寫一句話。。1.易錯(cuò)的字：昂（左下不多點(diǎn)），蒙（中間不少橫）?。ú荒軐懗勺笥医Y(jié)構(gòu)）。教師導(dǎo)練2.難解的詞：“人山人海”體現(xiàn)觀潮人多，“昂首東望”體現(xiàn)觀潮時(shí)急迫心情。這兩個(gè)詞側(cè)面描寫了大潮之奇。3.初解“奇觀”：聲音之奇形態(tài)之奇板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課教案第一課型1觀潮新授課課題單元主備備課時(shí)間第2課時(shí)教師1、會(huì)寫五個(gè)生字：昂沸貫舊恢，理解“橫貫江面、并齊頭進(jìn)、沸騰”學(xué)習(xí)目標(biāo)2、默讀課文，根據(jù)詞句，想象大潮來(lái)前、來(lái)時(shí)、過(guò)后江面上的不同畫面，感受錢塘江大潮的壯觀。3、有感情朗讀課文，背誦課文3、4自然段。重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫，感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。難點(diǎn)課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)集體備課資源共享個(gè)人增減導(dǎo)入激趣導(dǎo)入，引出壯觀1．談話，板題。新課2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)要求1、會(huì)寫五個(gè)生字：昂沸貫舊恢，理解“橫貫江面、并齊頭進(jìn)、沸騰”2、默讀課文，的壯觀。3、有感情朗讀課文，背誦課文3、4自然段。根據(jù)詞句，想象大潮來(lái)前、來(lái)時(shí)、過(guò)后江面上的不同畫面，感受錢塘江大潮1、圈出自己認(rèn)為難讀難寫、2、作者在描寫大潮來(lái)時(shí)的景象時(shí)是按什么順序、從哪些方2、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為體現(xiàn)錢塘江大潮是天下奇觀的句子，進(jìn)行理解并有感情地讀一讀。3、進(jìn)一步理解“天下奇觀”，并說(shuō)一說(shuō)你“觀潮”的感受。易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦懸粚?。面?lái)寫的？1.把下面的詞語(yǔ)水天相（）橫（）江面齊頭（2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。補(bǔ)充完整。）進(jìn)山崩地（）風(fēng)（）浪吼實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷（1）潮來(lái)前，只聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)的響聲，好像像。潮來(lái)時(shí)那聲音如同，好。當(dāng)大潮過(guò)去后，江面上依舊。（2）潮來(lái)前，在遠(yuǎn)處的江面上只是出現(xiàn)，隨著大潮越來(lái)，當(dāng)出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，大越近，那“白線”潮，猶如當(dāng)大潮過(guò)去后，江面上的余波，過(guò)了好久，錢塘江才。1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句小組互查互教話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3．組建合作小組4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6．引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)1.默讀第三、四、五自然段，聯(lián)系課文幅插圖，想想錢塘江大潮來(lái)前，聽(tīng)到什么？看到什么？（第一幅插圖）畫出有關(guān)的詞和語(yǔ)句子；想想大潮來(lái)時(shí)聲師生引導(dǎo)釋疑音和江面景色有什么變化？（第二幅插圖）畫出有關(guān)的比喻句；想想錢塘江大潮過(guò)去后，江面的又是怎樣的呢？畫出有關(guān)詞句。2.同桌練習(xí)有感情地朗讀第三、四、五自然段，想想要怎么讀出大潮氣勢(shì)和變化。然后把第三、四自然段背下來(lái)。3.聯(lián)系課文和插圖，理解“橫貫江面、并齊頭進(jìn)、沸騰”等詞學(xué)生當(dāng)堂1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為錢塘江大潮“奇”在2．選擇背誦課文3、4自然段其中的一段。3.根據(jù)課文和你想象的畫面，創(chuàng)造性復(fù)檢測(cè)同畫面。4.模仿課文3—5自然段，寫一場(chǎng)大雨，按““奇觀”：聲音之奇——隆隆、悶雷、山崩地粗、兩丈水墻。體會(huì)大潮聲音、形態(tài)由遠(yuǎn)及近的變化過(guò)程和課文的形象比喻。述大潮來(lái)前、來(lái)時(shí)、過(guò)后江面上的不雨前—雨中—雨后”的順序?qū)?。教師?dǎo)練裂；形態(tài)之奇——白線、變板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課教案第一課型2*雅魯藏布大峽谷新授課課題單元主備備課時(shí)間日220日第1課時(shí)教師1.認(rèn)識(shí)“穆、瑪、涓、滔、脈、卉、罕”7個(gè)生字。2.能用自己的話介紹課文內(nèi)容。3.體會(huì)課文學(xué)習(xí)目標(biāo)說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷所采用的說(shuō)明方法。4.在閱讀中感受大自然的神奇。重點(diǎn)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。集體備課資源共享個(gè)人增減直接導(dǎo)入：雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷？”導(dǎo)入新課1.認(rèn)識(shí)“穆、瑪、涓、滔、脈、卉、罕”7個(gè)生字。2.能用自己的話介紹課文內(nèi)容。3.體會(huì)課文是不容置疑的世界第一大峽谷所采用的說(shuō)展示學(xué)習(xí)說(shuō)明雅魯藏布大峽谷明方法。4.在閱讀中感受大自然的神奇。目標(biāo)出示自學(xué)要求實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1.讀準(zhǔn)課文中標(biāo)有音節(jié)的詞語(yǔ)。2、為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷么方法來(lái)說(shuō)明的？3、雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷？”作者用什的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？1．給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。魯秘（ｍìbì）咫尺（zhsuǐchǐ）青藏（cánɡzànɡ）補(bǔ)充完整。2．把下面的詞語(yǔ)咫尺為（）不容（）疑云（）霧（）神秘（）（）（）（）蒼蒼人跡罕（）（）來(lái)之筆千姿（）（）1、文中有哪些詞語(yǔ)被你發(fā)現(xiàn)并記住了，有需要提醒同學(xué)們注意的嗎？小組互查互教2、雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？你能從文中找出相關(guān)句子嗎？3、雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？1.閱讀課文，自主識(shí)記“穆、瑪、涓、滔、脈、卉、罕”7個(gè)生字和多音字（秘、藏）。師生引導(dǎo)釋疑2.細(xì)讀課文第二自然段，作者分別用了什么方法（列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子）來(lái)說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一事實(shí)，在句子旁邊作上批注。3.細(xì)讀第三、四自然段，雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀？邊讀邊想象畫面，感受大自然的神奇。4.你能用自己的話，向別人介紹你所了解的雅魯藏布大峽谷嗎？1.下面句子各用了哪種說(shuō)明方法？（列數(shù)字作比較打比方舉例子）(1)雅魯藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)（）(2)它的下游圍繞喜馬拉雅山東端的最高峰，彎，在青藏高原上切割出一條長(zhǎng)504千米的巨大峽谷。（）（）(3)峽谷平均深度2268米，最深處達(dá)6009米，是不容置疑形成一個(gè)奇特的馬蹄形大拐的世界第一大峽谷。（）(4)美國(guó)的科羅拉多大峽谷和秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷，曾被列為世界之最，但他們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭(zhēng)高下。（）2.你知道世界上還有哪些大峽谷？易錯(cuò)的音：“秘魯”讀bìlǔ教師導(dǎo)練板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課教案第一課型3鳥的天堂新授課課題單元主備備課時(shí)間第1課時(shí)教師1.正確認(rèn)讀“茫漿律榕隙耀暇拋”等8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字；正確書寫“燦、爛、竿、茫、槳、規(guī)、律”等7個(gè)會(huì)寫的字；積累詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。2.能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.了解課文的主要內(nèi)容，知道作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，分別是什么時(shí)候；每一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，分別看到了什么景象？重點(diǎn)體會(huì)榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂(lè)，能有感情地朗讀課文。難點(diǎn)課前準(zhǔn)備基本集體備課資源共享個(gè)人增減環(huán)節(jié)引題、創(chuàng)設(shè)情境。1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？2、說(shuō)一說(shuō)。導(dǎo)入新課1.正確認(rèn)讀“茫漿律榕隙耀暇拋”等8個(gè)會(huì)認(rèn)的生字；正展示確書寫“燦、爛、竿、茫、槳、規(guī)、律”等7個(gè)會(huì)寫的字；積累詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)要求實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷2.能正確、流利地朗讀課文。3.了解課文的主要內(nèi)容，知道作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，分別是什么時(shí)候；每一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，分別看到了什么景象？1、能借助拼音，自讀課文，2、認(rèn)真預(yù)習(xí)的作者幾次去“鳥的天堂”？學(xué)習(xí)生字詞。孩子能流利有感情地朗讀課文。3、能說(shuō)一說(shuō)4、你能收集到關(guān)于鳥的天堂的圖片或資料嗎？1.下列詞語(yǔ)中，帶點(diǎn)詞讀音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是______。（填序號(hào)）①榕樹（róng）②船槳（jiāng）③拋出（pāo）④應(yīng)接不暇（xiá）2.看拼音寫詞語(yǔ)。Cànlànfèngxìguīlǜjìngjìzhàoyào1、你學(xué)到了哪些新的生字詞？2、討論交流：作者幾次去鳥的天堂？什么小組互查互教師生引導(dǎo)釋疑時(shí)候去的？看到的景象一樣嗎？3、說(shuō)大榕樹是“鳥的天堂”，這到底是棵怎樣的樹呢？你找到了大榕樹的句子。哪些描寫1.借助拼音讀準(zhǔn)生字的2.認(rèn)真觀察方格里的生字，注意不容易寫好的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)。流利地讀課文，做到不添字，不漏字。字音。3.正確，4.一邊默讀，一邊想：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，分別是什么時(shí)候；每一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，分別看到了什么？1、給多音字選擇正確的音節(jié)?？p隙（féngfèng）應(yīng)接不暇（yīngyìng）不可計(jì)數(shù)（shǔshù）2.根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。學(xué)生作者巴金______次經(jīng)過(guò)鳥的天堂。第一次是在____________，第二次是在當(dāng)堂檢測(cè)____________。第一次看到了____________，第二次看到了__________________。想一想，下面的長(zhǎng)句子該怎樣讀？注意讀通順。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。教師導(dǎo)練板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課教案第一單元主備課型3鳥的天堂新授課課題備課時(shí)間第1課時(shí)教師1.正確書寫“支、株、縫、隙、耀、梢、寂”等7個(gè)會(huì)寫的字，正確讀寫、理解“燦爛、竹竿、規(guī)律、縫隙、照耀好詞好句。、樹梢、靜寂、白茫?！钡仍~語(yǔ)，能有感情地朗讀課文，積累課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)2.找出描寫南國(guó)風(fēng)光的重點(diǎn)句段，邊讀邊想象，領(lǐng)悟作者法，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方重點(diǎn)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。集體備課資源共享個(gè)人增減導(dǎo)入新課展示復(fù)習(xí)導(dǎo)入：說(shuō)大榕樹是“鳥的天堂”，這到底是棵怎樣的樹呢？1.正確書寫“支、株、縫、隙、耀、梢、寂”等7個(gè)會(huì)寫的字，正確讀寫、理解“燦爛、竹竿、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂、白茫茫”等詞語(yǔ)，能有學(xué)習(xí)感情地朗讀課文，積累課文的好詞好句。2.找出描寫南國(guó)風(fēng)光的重點(diǎn)句段，邊讀邊想象，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。目標(biāo)出示1、有感情朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。自學(xué)2、找出你喜歡的優(yōu)美的句子，讀一讀，并進(jìn)一步體會(huì)這些句子美在哪里。3、文中幾次提到了“鳥的天堂”，為什么有的地方?jīng)]有加引號(hào)而有的地方又加了引號(hào)呢？要求實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1.聯(lián)系課文內(nèi)容太，寫出下面詞語(yǔ)的盡、反義詞。靜寂近義詞（）反義詞（）2讀了課文第七自然段，我知道“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因是_______________________________________________________________________1、合作完成：作者第二次去鳥的天堂看到了什、么聽(tīng)到了什、么想了些什？么2、交流：你喜歡文中的哪些句子？為什？么小組互查互教師生引導(dǎo)3、說(shuō)一說(shuō)：為什說(shuō)么大榕樹是鳥的天堂？1找出描寫榕樹和小鳥的段落反復(fù)朗讀，畫出關(guān)鍵句子，重點(diǎn)詞語(yǔ)，思考“榕樹”和“鳥兒”各有什特么點(diǎn)，領(lǐng)悟作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。2一邊讀，一邊想象，進(jìn)入課文所描繪的畫面有感情地朗讀課文。釋疑1.根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。大榕樹有什么特點(diǎn)，從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？（請(qǐng)列舉文中三處語(yǔ)句）學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2按課文原文填空，并回答問(wèn)題。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得____________了，到處都是____________，到處都是____________。____________，小的，花的，____________，有的________________，有的________，有的________。從這個(gè)句子中，我體會(huì)到了________________________。教師導(dǎo)練寫一寫你最喜歡的一種樹木，注意把它的特點(diǎn)寫出來(lái)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課教案第一課型新授課4*火燒云課題單元主備備課時(shí)間第1課時(shí)教師學(xué)習(xí)1.識(shí)“檀、盈、兇、廟、惚”5個(gè)生字。2.體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。集體備課資源共享個(gè)人增減揭題，１、師出引起興趣。示火燒云的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你導(dǎo)入新課們看，這是什么？２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第７課"火燒云"３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？４、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？1.識(shí)“檀、盈、兇、廟、惚”5個(gè)生字。展示學(xué)習(xí)2.體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。目標(biāo)出示自學(xué)要求1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。。2、勾畫文中優(yōu)美詞句，多讀幾遍，并積累好詞句。有條件的情況下可以觀察自然界的火燒云。3、查閱有關(guān)資料，了解火燒云的成因。1．多音字組詞。實(shí)施zhuǎnmó（）（）轉(zhuǎn)導(dǎo)學(xué)模zhuànmú（）（）診斷2．按課文內(nèi)容填空。作者描寫火燒云現(xiàn)狀多，變化快：先是出現(xiàn)的馬，忽然又來(lái)了的狗，表現(xiàn)火燒云顏色形狀變化極快的詞語(yǔ)有不少，如：一會(huì)兒，，1、能描述火燒云的美2、給大家介紹火燒云的成因等課前所了解的3、學(xué)會(huì)了以下生字笑盈()盈一模（）一樣恍（）恍惚（）惚廟（）門兇猛（）4、讀一讀喜歡的語(yǔ)句。接著又來(lái)了的獅子。課文，。麗景象。小組知識(shí)。新詞：紫檀（）互查互教自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。模糊一轉(zhuǎn)眼一模一樣紫檀色紅彤彤笑盈盈二、讀課文，“火燒云”？從課文中找出一句話來(lái)回答。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，課文“變化極多”的特點(diǎn)？三、閱讀第二、三自然段，劃出片斷中描寫顏色的詞語(yǔ)。天空中這么多的什么叫師生從哪兩個(gè)方面寫出了火燒云引導(dǎo)顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？四、默讀第四、五、六、七自然說(shuō)幾種沒(méi)寫出來(lái)的形狀？火燒云形狀變化這么多，化很多。段，作者描寫了火燒云幾種形狀？你還能釋疑用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出形狀變1．色彩世界多豐富啊！找樣子寫一寫。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)教師導(dǎo)練黃（澄澄）綠（）金（）白（）（茄子）紫（）黃（）灰（）紅2．形容顏色多的詞有：五彩繽紛、（）、（）、()形容形狀變化多的詞：變化多端、()、()課文主要寫火燒云的（顏色）和（形狀）的變化。2．用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式寫一段話。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課教案第一單元主備課型新授課課題語(yǔ)文園地一備課時(shí)間第1-3課時(shí)教師1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！學(xué)習(xí)目標(biāo)2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。重點(diǎn)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。集體備課資源共享個(gè)人增減第一課時(shí)口語(yǔ)交際1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺(tái)交流。聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整4、再次指名交流。a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可補(bǔ)充。b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)（我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。）b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。各有特色）e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7、課外寫作文。第三課時(shí)作文講評(píng)1、選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流?？梢蕴嵋庖?jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課教案第一課型新授課課題5古詩(shī)兩首單元主備備課時(shí)間第1、2課時(shí)教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：臘、渾、豚；會(huì)寫4個(gè)生字：莫、臘、渾、疑。2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。重點(diǎn)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。2、體會(huì)有人生哲理的詩(shī)句。集體備課資源共享個(gè)人增減引入新課師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)導(dǎo)入景名勝，說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)風(fēng)景新課師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：臘、渾、豚；會(huì)寫4個(gè)生字：莫、臘、渾、疑。2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)1、正確、流利地朗讀古詩(shī)，注意字音。課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。2、借助工具書先試著理解古詩(shī)意思，如果遇到疑難問(wèn)題，請(qǐng)做好標(biāo)記。3、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩句詩(shī)所說(shuō)明的道理與下面哪句話相近？（）a、當(dāng)局者迷，旁觀者清b、人外有人，天外有天c、千里之行，始于足下要求4、“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？1、看拼音寫詞語(yǔ)。實(shí)施導(dǎo)學(xué)mòxiàolàjiǔhúnshēnhuáiyí()()()()2、你知道下面這些字的意思嗎？緣：_____________；橫：_____________；豚_____________；3、寫出每首詩(shī)的后兩句詩(shī)。診斷小組1、小組內(nèi)交流詩(shī)句意思，小組匯報(bào)詩(shī)意。2、重點(diǎn)賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”A、請(qǐng)你找出描寫詩(shī)人從不同角度觀察廬山的幾個(gè)字，詩(shī)人在不同角度看到了什么樣的景象？這讓你感受到了什么？B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。我可以運(yùn)用簡(jiǎn)互查筆畫描述。3、重點(diǎn)賞析理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”A、感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的互教語(yǔ)言表述。B、你們也有過(guò)“山重你明白到了什么道理？4、作者樣怎寫出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)？1、詩(shī)人看到廬山“遠(yuǎn)近高低”各是什么樣兒呢？你可以查找資料去了解了解。2、你認(rèn)為怎樣才能識(shí)得廬山的或是“事”等，我們又該怎樣識(shí)得“人”或“事”的3、《游山西村》中詩(shī)人的心情有何變化？在生活中你的化呢？水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的時(shí)候嗎？從那件事中，師生引導(dǎo)釋疑真面目？如果把“廬山”比作是“人”真面目呢？心情有否這種變1、填空題。(1)《題西林壁》這首詩(shī)充滿哲理，告訴我們___________________________。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)(2)“山重水復(fù)疑無(wú)路”表達(dá)了詩(shī)人____________的心情；“柳暗花明又一村”又表達(dá)了詩(shī)人______________的心情。這兩句詩(shī)可以用_____________（成語(yǔ)）來(lái)概括。(3)你從“莫笑農(nóng)家臘酒渾”中“莫笑”一詞體會(huì)到了___________________；從“豐年留客足雞豚”中“足”字又體會(huì)到____________________________。(4)小麗和同桌小亮經(jīng)常為了一些小小的事情而鬧矛盾，當(dāng)老師找他們談話的時(shí)候，方。唉，這真是______??！如果你能在理解詩(shī)意、在默寫古詩(shī)時(shí)，要注意把字寫正確，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”“山重這些膾炙人口的古詩(shī)名句，在我們平時(shí)生活的情景中可以引用。他們都認(rèn)為錯(cuò)不在于自己，而在于對(duì)基礎(chǔ)上多讀，并背誦。特別是容易寫錯(cuò)的字，如“壁、緣”。體會(huì)作者感情的教師導(dǎo)練水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元集體備課教案第二課型新授課課題5古詩(shī)兩首單元主備備課時(shí)間第1、2課時(shí)教師1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：臘、渾、豚；會(huì)寫4個(gè)生字：莫、臘、渾、疑。2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。2、體會(huì)有人生哲理的詩(shī)句。難點(diǎn)課前準(zhǔn)備基本集體備課資源共享個(gè)人增減環(huán)節(jié)引入新課師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)導(dǎo)入景名勝，說(shuō)說(shuō)看。XkB1.com生說(shuō)風(fēng)景新課師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：臘、渾、豚；會(huì)寫4個(gè)生字：莫、臘、渾、疑。2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)要求實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1、正確、流利地朗讀古詩(shī)，注意字音。課文，認(rèn)識(shí)生字新。詞2、借助工具書先試著理解古詩(shī)意思，如果遇到疑難問(wèn)題，請(qǐng)做好標(biāo)記。3、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩句詩(shī)所說(shuō)明的道理與下面哪句話相近？（）a、當(dāng)局者迷，旁觀者清b、人外有人，天外有天c、千里之行，始于足下4、“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？1、看拼音寫語(yǔ)詞。mòxiàolàjiǔhúnshēnhuáiyí()()()()2、你知道下面這些字的意思嗎？緣：_____________；橫：_____________；豚_____________；3、寫出每首詩(shī)的后兩句詩(shī)。1、小組內(nèi)交流詩(shī)句意思，小組匯報(bào)詩(shī)意。2、重點(diǎn)賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！毙〗MA、請(qǐng)你找出描寫詩(shī)人從不同角度觀互查看到了什么樣的景象？這讓你感受到了什么？B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。我可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫描述。察廬山的幾個(gè)字，詩(shī)人在不同角度互教3、重點(diǎn)賞析理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”A、感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語(yǔ)言表述。B、你們也有過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的時(shí)候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？4、作者怎樣寫出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)？1、詩(shī)人看到廬山“遠(yuǎn)近高低”各是什么樣兒呢？你可以查找資料去了師生引導(dǎo)釋疑解了解。2、你認(rèn)為怎樣才能識(shí)得廬山的真面目？如果把“廬山”比作是“人”或是“事”等，我們又該怎樣識(shí)得“人”或“事”的真面目呢？3、《游山西村》中詩(shī)人的心情有何變化？在生活中你的心情有否這種變化呢？1、填空題。(1)《題西林壁》這首詩(shī)充滿哲理，告訴我們___________________________。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)(2)“山重水復(fù)疑無(wú)路”表達(dá)了詩(shī)人____________的心情；“柳暗花明又一村”又表達(dá)了詩(shī)人______________的心情。這兩句詩(shī)可以用_____________（成語(yǔ)）來(lái)概。括(3)你從“莫笑農(nóng)家臘酒渾”中“莫笑”一詞體會(huì)到了___________________；從“豐年留客足雞豚”中“足”字又體會(huì)到____________________________。(4)小麗和同桌小亮經(jīng)常為了一些小小的事情而鬧矛盾，當(dāng)老師找他們談話的時(shí)候，他們都認(rèn)為錯(cuò)不在于自己，而在于對(duì)方。唉，這真是______啊！如果你能在理解詩(shī)意、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上多讀，并背誦。教師導(dǎo)練在默寫古詩(shī)時(shí)，要注意把字寫正確，特別是容易寫錯(cuò)的字，如“壁、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這些膾炙人口的古詩(shī)名句，在我們平時(shí)生活的情景中可以引用。緣”。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元集體備課教案第二單元主備課型新授課課題5古詩(shī)兩首備課時(shí)間第1、2課時(shí)教師1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：臘、渾、豚；會(huì)寫4個(gè)生字：莫、臘、渾、疑。感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。學(xué)習(xí)目標(biāo)2、有3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。2、體會(huì)有人生哲理的詩(shī)句。重點(diǎn)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)集體備課資源共享個(gè)人增減引入新課師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)導(dǎo)入景名勝，說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)風(fēng)景師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。新課1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：臘、渾、豚；會(huì)寫4個(gè)生字：莫、臘、渾、疑。2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)要求實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1、正確、流利地朗讀古詩(shī)，注意字音。課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。2、借助工具書先試著理解古詩(shī)意思，如果遇到疑難問(wèn)題，請(qǐng)做好標(biāo)記。3、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩句詩(shī)所說(shuō)明的道理與下面哪句話相近？（）a、當(dāng)局者迷，旁觀者清b、人外有人，天外有天c、千里之行，始于足下4、“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？1、看拼音寫詞語(yǔ)。mòxiàolàjiǔhúnshēnhuáiyí()()()()2、你知道下面這些字的意思緣：_____________；橫：_____________；豚_____________；3、寫出每首詩(shī)的后兩句詩(shī)。嗎？1、小組內(nèi)交流詩(shī)句意思，小組匯報(bào)詩(shī)意。2、重點(diǎn)賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”A、請(qǐng)你找出描寫詩(shī)人樣的景象？這讓你感受到了B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景互查筆畫描述。3、重點(diǎn)賞析理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”,在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語(yǔ)言表述。B、你們也有過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的時(shí)候嗎？從那件事中，你明白到了道理？4、作者怎樣寫出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)？1、詩(shī)人看到廬山“遠(yuǎn)近從不同角度觀察廬山的幾個(gè)字，詩(shī)人在不同角度小組看到了什么什么？象的多變。我可以運(yùn)用簡(jiǎn)A、感情讀詩(shī)互教什么高低”各是什么樣兒呢？你可以查找資料去了師生引導(dǎo)釋疑解了解。2、你認(rèn)為怎樣才能識(shí)得廬山的真面目？如果把“廬山”比作是“人”或是“事”等，我們又該怎樣識(shí)得“人”或“事”的真面目呢？游山西村》中詩(shī)人的心情有何變化？在生你的心情有否這種變3、《活中化呢？1、填空題。(1)《題西林壁》這首詩(shī)充滿哲理，告訴我們___________________________。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)(2)“山重水復(fù)疑無(wú)路”表達(dá)了詩(shī)人____________的心情；“柳暗花明又一村”又表達(dá)了詩(shī)人______________的心情。這兩句詩(shī)可以用_____________（成語(yǔ)）來(lái)概括。(3)你從“莫笑農(nóng)家臘酒渾”中“莫笑”一詞體會(huì)到了___________________；從“豐年留客足雞豚”中“足”字又體會(huì)到____________________________。(4)小麗和同桌小亮經(jīng)常為了一些小小的事情而鬧矛盾，當(dāng)老師找他們談話的時(shí)候，他們都認(rèn)為錯(cuò)不在于自己，如果你能在理解詩(shī)意、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上多讀，并背誦。在默寫古詩(shī)時(shí)，要注意把字寫正確，特別是容易寫如“壁、緣”。而在于對(duì)方。唉，這真是______?。〗處煂?dǎo)練錯(cuò)的字，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這些膾炙人口的古詩(shī)名句，在我們平時(shí)生活的情景中可以引用。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元集體備課教案第二單元主備課型新授課課題6、爬山虎的腳備課時(shí)間第1課時(shí)教師1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字：莖、柄、蛟、均、勻。2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，正確書寫11個(gè)生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。學(xué)習(xí)目標(biāo)3、正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空4、讀通、讀順課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，了解爬山虎生長(zhǎng)的地方和理解爬山虎葉子的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)從隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞。5、中體會(huì)到什么或得到什么啟發(fā)？1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。重點(diǎn)難點(diǎn)2．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，了解爬山虎生長(zhǎng)的地方和理解爬山虎葉子的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么或得到什么啟發(fā)？課前準(zhǔn)備自制PPT課件基本環(huán)節(jié)集體備課資源共享個(gè)人增減1、出示猜謎語(yǔ)：青藤?gòu)潖澕?xì)又長(zhǎng)，綠葉密密兩相傍，藤上長(zhǎng)出卷胡須，輕輕快快爬高墻。（打一植物）（爬山虎）導(dǎo)入新課2、欣賞爬山虎視頻資料，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)爬山虎的有關(guān)特征。3、教師導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書：爬山虎的腳學(xué)習(xí)目標(biāo)一：①認(rèn)識(shí)5個(gè)生字：莖、柄、蛟、均、勻；②在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)，正確書寫11個(gè)生字：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐。③正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕展示學(xué)習(xí)跡、逐漸、休想”等詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：①再讀課文，思考每個(gè)自然段的內(nèi)容。②與同學(xué)討論：這篇課目標(biāo)文從哪些方面寫了爬山虎？學(xué)習(xí)目標(biāo)三：①默讀第一自然段，思考：這一段講了中體會(huì)到什么？②大聲朗讀課文第二自然段，思考并討論：爬山虎葉子有何特點(diǎn)？爬山虎生長(zhǎng)的地方，從自學(xué)要求一：①自由大聲地朗讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。②圈出自己認(rèn)為難讀難寫、易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦懸粚?。③運(yùn)用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。出示自學(xué)自學(xué)要求二：①再讀課文，思考每個(gè)自然段的內(nèi)容。②與同學(xué)討論：這篇課文從哪些方面寫了爬山虎？要求自學(xué)要求三：①默讀第一自然段，思考：這一段講了中體會(huì)到什么？②大聲朗讀課文第二自然段，思考并討論：爬山虎葉子有何特點(diǎn)？（1）用“√”選擇帶點(diǎn)字的讀音并根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。爬山虎生長(zhǎng)的地方，從實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷葉尖一順兒朝下，在墻上鋪[pūpù]得那么jūnyún（），沒(méi)有重[chónɡzhònɡ]dié()起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空[kònɡkōnɡ]隙。（2）看拼音寫詞語(yǔ)。yèbǐnɡchùjiǎohénɡjìzhújiànxiūxiǎnɡ()()()()()1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生自學(xué)，并有一定的時(shí)間保障。2、結(jié)合學(xué)生自學(xué)情況，解析容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字詞。（讓學(xué)生提出，教師與學(xué)生一起解決出現(xiàn)的問(wèn)題）小組互查讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小組互相檢查，通過(guò)“兵教兵”解決一些問(wèn)題，并有意讓中、差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式進(jìn)行反饋。互教師生1、葉子是特點(diǎn)是什么？2、葉子的葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，就像是引導(dǎo)有人故意擺好的？猜猜，那是誰(shuí)呢？3、把葉子寫得富有生命力，讓人感受到了對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中的失誤進(jìn)行及時(shí)的揭示和矯正。如后進(jìn)生出現(xiàn)的失誤，要美，作者到底是怎么觀察葉子的呢？釋疑通過(guò)診斷補(bǔ)償，揭示失誤，補(bǔ)救教學(xué)，消除缺陷積累，反饋矯正、達(dá)標(biāo)教學(xué)。完成練習(xí)。學(xué)生課文第一自然段先寫爬山虎_____________，第二自然段寫爬山虎的爬山虎的_____。（投影顯示）__________，第三至五自然段重點(diǎn)介紹了當(dāng)堂檢測(cè)完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練二。①你從第一自然段的“滿是”、“一大片”中體會(huì)到爬山虎長(zhǎng)的很。②那些葉子綠得那么（），看著非常（），葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（），沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)（）。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（）波紋，好看得很。③第二自然段中，作者看到葉子很______，并感受到很____________，作者從視覺(jué)上仔細(xì)觀察并能捕捉當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，及時(shí)寫下來(lái)告訴我們，我們就像親自看到了充滿生命力的爬山虎。1、“觸著墻”的了結(jié)果。2、原來(lái)觀察描寫相結(jié)合的方法表達(dá)出來(lái)，“著”不讀ｚｈｅ，應(yīng)讀ｚｈáｏ，表示已經(jīng)達(dá)到目的或有教師導(dǎo)練事物時(shí)要及時(shí)把當(dāng)時(shí)的感受記錄下來(lái)，還可把以動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)這樣才能把事物描寫具體，就像葉圣陶先生描寫爬山虎的葉子一樣！板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元集體備課教案第二單元主備課型新授課課題6、爬山虎的腳備課時(shí)間第2課時(shí)教師學(xué)習(xí)1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。特點(diǎn)，具體地描寫事物。目標(biāo)２、學(xué)習(xí)如何抓住事物的重點(diǎn)了解爬山虎是怎樣向上爬的。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。難點(diǎn)課前準(zhǔn)備自制PPT課件基本集體備課資源共享個(gè)人增減環(huán)節(jié)導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文第三段，看看作者腳的特點(diǎn)寫具體、寫清楚的。導(dǎo)入是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個(gè)意思把爬山虎新課展示1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。２、學(xué)習(xí)如何抓住事物的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具體地描寫事物。目標(biāo)出示1、小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀3、4、5自然段，讀一讀。試著說(shuō)一說(shuō)每一段分別自學(xué)講了什么？2、對(duì)照課文，結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。要求實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1、比一比，再組詞。虎（）逐（）勾（）鋪（）慮（）豚（）勻（）哺（）2、讀懂課文后再填空。六七根細(xì)絲的頭上就_________，______墻。細(xì)絲原先是_____，現(xiàn)在______，把爬山虎的嫩莖_______，使它______在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。學(xué)生自學(xué)，教師積極巡視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生自學(xué)，并有一定的時(shí)間保障。小組互查互教師生由各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)討論，說(shuō)出錯(cuò)因和更正的道理，讓他們各抒己見(jiàn)、自圓其說(shuō)。1、探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？（直觀理解：葉、葉柄、反面。）2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（結(jié)合課件、實(shí)物，在書上畫出有引導(dǎo)關(guān)詞語(yǔ)，句子，可采取讀、劃、填、畫的方法）3、探究三：爬山虎是怎樣爬的？4、探究四：爬山虎的腳力氣有多大？釋疑以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報(bào)?？梢钥诖稹⒈硌?、畫畫…1、按課文內(nèi)容填空。爬山虎的腳長(zhǎng)在_______上，在葉柄的地方，反面伸出枝狀的____________，學(xué)生像蝸牛的___________。原來(lái)爬山虎的腳就是_________，它先是______色的，后來(lái)又變成______色的，仔細(xì)一看，它又像________。如果爬山虎的腳要是沒(méi)_______當(dāng)堂墻，不幾天就________，由此可見(jiàn)___________________。也正因?yàn)榕郎交⒌囊荒_一腳地向上爬，葉子才能_________________。細(xì)絲就是爬山虎的_____，這是作者把細(xì)絲比作________，文中還把細(xì)絲比作_______和________。原來(lái)作者不僅從檢測(cè)形狀和顏色上來(lái)觀察爬山的腳，還用上比喻的表現(xiàn)手法，可以2、我要學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法去觀察我感興趣的事物并寫下來(lái)。（寫在作文紙上）觀察事物時(shí)要從多寫成文章時(shí)也要注意表達(dá)方式才能寫生動(dòng)哦！描寫得很逼真！種角度進(jìn)行觀察，還要及時(shí)把當(dāng)時(shí)的感受記錄下來(lái)，最后，教師導(dǎo)練板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元集體備課教案第二單元主備課型7蟋蟀的住宅新授課課題備課時(shí)間第1課時(shí)教師1、認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字，會(huì)寫“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋”13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、選擇、住隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、學(xué)習(xí)址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。2、讀通課文3、正確、目標(biāo)，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。難點(diǎn)課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)集體備課資源共享個(gè)人增減（看圖）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，其余學(xué)生書空）導(dǎo)入新課師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅展示1、認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字，會(huì)寫“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋”13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫學(xué)習(xí)不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。2讀通課文3、正確、有感情地朗讀課文。，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？目標(biāo)出示流利、1、自學(xué)要求：①自由大聲地朗讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。②圈出自己認(rèn)為難讀難寫、易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦懸粚憽＂圻\(yùn)用所學(xué)的方法結(jié)合課文中的句子理解字詞的意思。2、讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。自學(xué)要求1、給帶點(diǎn)字在正確的讀音上打“√”。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷洞穴（xuéxié）棄去（qùqì）慎重（shènɡshèn）扒土（páb?。?、按要求作答。反義詞：平坦—干燥—簡(jiǎn)單—清潔—簡(jiǎn)樸—近義詞：隱蔽—搜索—慎重—安靜—寬敞—3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。蟋蟀的出名不光由于它的_____，還由于它的______；接著作者拿蟋蟀與___________作比較，說(shuō)蟋蟀的特點(diǎn)是____________，__________________，而是靠自己_____________；隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的_______、_______、__________；最后，還介紹了_________________。讀課文，找出生詞，討論。小組互查1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在書寫上。2、討論詞義。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？（在文中勾畫出來(lái)）聯(lián)系課文，你理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)哪講個(gè)詞。3、重點(diǎn)互教師生1、“隨遇而安”是什么意思？“不肯隨遇而安”在文大致是怎樣的3、為什么把藏身洞穴稱為“住宅”？蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)中具體表現(xiàn)在哪里呢？引導(dǎo)2、蟋蟀的住宅？畫一畫它的平面圖吧！蟋蟀的呢？釋疑學(xué)生1、判斷下面的說(shuō)法，正確打“√”，（1）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@句是擬人句。（（2）“隨遇而安”在文中是指“不利用現(xiàn)成的洞穴”。（3）蟋蟀對(duì)自己住宅的要求是：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。（）2、你會(huì)畫蟋蟀住宅的平嗎？畫在圖畫紙上吧！錯(cuò)誤打“×”。）當(dāng)堂（）檢測(cè)面圖1、本課要求會(huì)寫的生字較多，在書寫時(shí)要注意“蔽、搜”應(yīng)把筆順寫正確，“傾、拋”要注意安排好間架結(jié)構(gòu)。2、朗讀時(shí)，要把蟋蟀作為你值得驕傲的朋友來(lái)介紹他的住宅，情了。教師導(dǎo)練這樣就會(huì)有感板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元集體備課教案第二課型7蟋蟀的住宅新授課課題單元主備備課時(shí)間第2課時(shí)教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。2、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。重點(diǎn)理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。體會(huì)蟋蟀吃苦耐難點(diǎn)勞，不肯隨遇而安的精神課前準(zhǔn)備基本集體備課資源共享個(gè)人增減環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入新課1、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。2、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)要求實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷1、蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。3、把蟋蟀的住宅的每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。4、了解蟋蟀是怎樣建房的，請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作情感。一個(gè)詞概括出來(lái)。者的1、比一比，再組詞。蔽（）棄（）瘦（）毫（）敞（）異（）搜（）豪（）2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫合適的詞語(yǔ)。得來(lái)（）慎重地（）搜索（）（）的工具棄去（）傾斜地（）輕微（）（）的工程1、朗讀課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。2、換角色，指導(dǎo)說(shuō)（1）下面請(qǐng)“蟋蟀工程師”小組互查互教敬佩贊揚(yáng)的思想感情。于它的住宅。果感到驚奇。話。介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。（2）個(gè)小組準(zhǔn)備后，派代表發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）3、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。（1）小組內(nèi)交流收集到蟋蟀的圖片、資料。（2）談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？1、蟋蟀用什么工具怎樣建房子呢？用多長(zhǎng)時(shí)間建成呢？師生引導(dǎo)釋疑2、作者說(shuō)蟋蟀的住宅算是偉大的工程，這么說(shuō)合適嗎？由此你體會(huì)到什么？3、本文用得最多的修辭手法是什么？由此你又可以體會(huì)到什么呢？4、蟋蟀從蓋房子到整修房子的時(shí)間很長(zhǎng)，想像一下作者認(rèn)真觀察的情景。1、蓋房子的時(shí)候，蟋蟀用前足______，用鉗子________，用后足_____，用后腿上的鋸______________。學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)2、照樣子寫句子：⑴“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！盻_______________________________________________________________3、“它有特別好課文是采用_________的寫法，把蟋蟀比作_______，把它的巢穴比作_________把它發(fā)出的聲音比作_________？從課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)寫下來(lái)。想的工具嗎？沒(méi)有?！毕脒@樣寫有什么好處？你又感受到什么？________________________________________________________________________________________________________________________________當(dāng)你要表達(dá)你很喜歡一種東西時(shí)，可以采用擬人的修辭手法來(lái)描寫，更能讓讀者體會(huì)到你的感情。另外，觀察不僅要仔細(xì)還要持之以恒哦！教師導(dǎo)練板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元集體備課教案第二課題8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)課型新授課單元主備備課時(shí)間第1課時(shí)教師1、認(rèn)識(shí)“謐、振、枉、浩、資、召、源”七個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂學(xué)習(xí)目標(biāo)的詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。重點(diǎn)難點(diǎn)了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，理解有關(guān)的地理知識(shí)。課前準(zhǔn)備基本集體備課資源共享個(gè)人增減環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說(shuō)出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！導(dǎo)入新課1、認(rèn)識(shí)“謐、振、枉、浩、資、召、源”七個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下展示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)要求文，理解不懂的詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。1、自讀課文，懂的問(wèn)題。2、用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)的要復(fù)述邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。1、劃去錯(cuò)誤的讀音。地質(zhì)（zhǐzhì）興奮（xìngxīng）實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷轉(zhuǎn)移（zhuǎnzhuàn）破舊（pèpò）靜謐（nìmì）比較（jiǎojiào）召開（zhāozhào）嶄新（zhǎnzàn）2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。性格（）（）地吻合（飛渡（））時(shí)光（）的發(fā)現(xiàn)（）不安（）心機(jī)浩如（））天性（）1、小組內(nèi)交流不懂的再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？（）性子）舒適（精神（問(wèn)題，小組互查互教師生引導(dǎo)釋疑2、魏格納奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什。1、魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？3、讀了這篇課文后你有什么啟發(fā)？1、根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。學(xué)生（1）.魏格納是個(gè)意志堅(jiān)定的人。（）（2）.魏格納發(fā)現(xiàn)南美洲上巴西的一塊突出的不可思議地吻合。（）部分和非洲的幾內(nèi)亞灣的形狀（3）.柯彭教授很支持魏格納的假想。（）當(dāng)堂檢測(cè)2、本文是按照____________的順序來(lái)敘述的，每個(gè)部分連接自然是因?yàn)橛蒙狭诉^(guò)渡句，比如“這不會(huì)是一種巧合吧？”等。你能在文中找出其他的過(guò)渡句嗎？3、當(dāng)教授勸他打消念頭，不必為此枉費(fèi)心機(jī)時(shí)，他卻_____________________________________________________________________，最后，果真_________________________________________。由此，你想對(duì)魏格納說(shuō)：“__________________________________________________”。仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。教師導(dǎo)練這幾個(gè)因素也是同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)的精髓！如果對(duì)地理知識(shí)不太清楚的話，可以借助地球儀來(lái)學(xué)明白。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元集體備課教案第二課型新授課課題語(yǔ)文園地二單元主備備課時(shí)間第1-3課時(shí)教師1．引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)2．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。3．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。1、豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。課前準(zhǔn)備基本集體備課資源共享個(gè)人增減環(huán)節(jié)一、“日積月累”的教學(xué)1．導(dǎo)入。師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？指名學(xué)生背兒歌。師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一2.老師背兒歌?！罢旅坊ㄏ阌窒恪！笔仔聝焊瑁肼?tīng)嗎？師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。3．學(xué)兒歌。學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。（2）了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。師：你從兒歌中了解了什么？（學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。4.學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。5.學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)（一）引入師：你知道哪些成語(yǔ)故事？1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（二）學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。1.初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。2.指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。3.了解寓意。師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？老師相機(jī)加以說(shuō)明：“胸有成竹”這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。4．作業(yè)：背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。三、習(xí)作教學(xué)1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。4．生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。四、習(xí)作講評(píng)1．回憶作文要求。2示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。3．出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。3．學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。小結(jié)：在寫作文時(shí)要讓學(xué)生抓住觀察事物的特點(diǎn)，觀察它的發(fā)展變化，運(yùn)用好修辭手法，按一定順序進(jìn)行描寫。讓學(xué)生初步練習(xí)同桌互改、互評(píng)的習(xí)慣。教師還可針對(duì)不同學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行有針對(duì)性的講評(píng)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課教案第三單元主備課型新授課9、巨人的花園課題備課時(shí)間第1課時(shí)教師1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字：溢允喧添訓(xùn)酷頰拆，會(huì)寫12個(gè)生字：溢允墻牌添訓(xùn)覆凝辣酷愉拆。正確讀寫洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、蓋、凝視、火辣辣、快、拆除”等詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、學(xué)習(xí)目標(biāo)孤獨(dú)、草翠花開、訓(xùn)斥、覆冷酷、愉語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，1、掌握本課生字詞。2、在朗讀能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。重點(diǎn)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)中感受真理。集體備課資源共享個(gè)人增減1、先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話故事，知道哪些童中話的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入。現(xiàn)在讓我激趣：這是英國(guó)著名童作話家王爾德作品《巨人的花園》，有人“完美之作”。這是花園不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來(lái)又發(fā)生了什么事簡(jiǎn)要導(dǎo)入新課2、教師們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界。稱是童中話的里是情呢?我們一起來(lái)看課文，好嗎?展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字：溢允喧添訓(xùn)酷頰拆，會(huì)寫12個(gè)生字：溢允墻牌添訓(xùn)覆凝辣酷愉拆。2、正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文，自學(xué)要求一：由大聲地朗讀課文，畫出生字詞，②圈出自己認(rèn)為難讀難寫、易混易錯(cuò)的字詞，在生字本或?qū)懽直緦憿圻\(yùn)用所學(xué)的合課文中的句子理解字詞的意思。自學(xué)要求二：能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。出示自學(xué)①自多讀幾遍。一寫。方法結(jié)1、交流識(shí)記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。要求2、了解課文講了一件什么事。1、看拼音寫詞語(yǔ)。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷yánɡyìzēnɡtiānnínshìlěnɡkùchāichú（）（）（）（）（）2、劃去括號(hào)中不正確的讀音。允許（yǒnɡyǔn）臉頰（jiáxiá）喧鬧（xiānxuān）愉快（yúyǘ）3、比一拆（）復(fù)（折（）覆（學(xué)生自學(xué)，教師積極巡視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生2、結(jié)合學(xué)生自學(xué)情況，解析容易讀與學(xué)生一起解決出現(xiàn)的小組合作學(xué)習(xí)，感受花園的美麗和變化（1）題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財(cái)產(chǎn)，你們覺(jué)得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？默讀課文，找出有關(guān)的句子回答。（2）巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時(shí)什么樣？沒(méi)有孩子時(shí)什么樣？從哪兒看出來(lái)的？畫出有關(guān)句子所畫的句子。比，再組詞。）愉（）川（））偷（）自學(xué)，并有一定的時(shí)間保障。讓學(xué)生提出，教師訓(xùn)（）錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字詞。（問(wèn)題）小組互查互教景色會(huì)發(fā)生變。小組交流學(xué)生交流師生引導(dǎo)釋疑1、巨人回來(lái)前，花園是什么情景？巨人回來(lái)后，花園又是什么情景？2、當(dāng)巨人醒悟以后，花園里又發(fā)生了什么變化？3、為什么會(huì)有這樣的變化呢？1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）那里，春天，冬天，夏天，秋學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)天。這真是一座的花園?。?2)趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的。從他的這些舉動(dòng)中我能體會(huì)到（3）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。我從課文中找到了“叱責(zé)”的近義詞。。讀到這句話，我仿佛?？吹搅私處煂?dǎo)練1、“火辣辣”的“辣”在ABB式的短語(yǔ)中發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作huǒlālā。點(diǎn)；“牌”的第十筆是2、易錯(cuò)的字：“添”的右下角不是“小”，別漏寫了一“撇”。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元集體備課教案第三課型新授課9、巨人的花園課題單元主備備課時(shí)間第二課時(shí)教師學(xué)習(xí)1、想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，明白故事中蘊(yùn)含的道理。2、了解這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。3、閱讀資料袋，了解的童話的分類。目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)1、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2、懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。自制課件集體備課資源共享個(gè)人增減導(dǎo)入新課1、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)要求實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，明白故事中蘊(yùn)含的道理。2、了解這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。3、閱讀資料袋，了解的童話的分類。1、小組分角色自讀課文。2、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。3、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。1、寫出下漂亮──（）允許──（）凝視──（）喧鬧──（）2、《巨人的花園》是國(guó)作家寫的，這篇童話告訴我們一：。可以分為兩大類，一類是由的，的，另一類是在群眾中口頭流傳，后經(jīng)人搜集整理而成的，著名《》。列詞語(yǔ)的近義詞。孤獨(dú)──（）仍然──（）個(gè)道理3、童話例如丹麥的有1、探究花園變化的原因（1）同樣是一座花園，為什么有孩子時(shí)和小組互查沒(méi)有孩子時(shí)，卻有這么大的差別呢？個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（2）巨人對(duì)孩子們的態(tài)度前后有什么不同？個(gè)人思