2021年湖南省郴州市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2021年湖南省郴州市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.“學然后知不足，教然后知困?！边@體現(xiàn)師生關系的特點是（）

A.尊師愛生B.民主平等C.和諧共處D.教學相長

2.在階級社會中，教育總要反映一定階級的利益、意志、愿望和要求。因此，教育具有（）

A.繼承性B.歷史性C.階級性D.永恒性

3.孔子的教育思想集中體現(xiàn)在（）

A.《大學》B.《中庸》C.《論語》D.《孟子》

4.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，屬于以下哪種氣質類型（）

A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

5.心理學把人的心理現(xiàn)象劃分為既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的兩個部分：心理過程和（）

A.性格B.能力C.認識D.個性心理

6.在弗洛伊德的人格三維結構理論中，遵循著現(xiàn)實原則的是（）

A.本我B.超我C.實我D.自我

7.教師答疑時，能迅速、靈活地提取頭腦中的知識，以解決學生當前的問題。這體現(xiàn)了記憶品質的（）

A.準確性B.持久性C.敏捷性D.準備性

8.不能夠反映注意分配的是（）

A.邊聽講邊做筆記B.上課時做白日夢C.邊吃飯邊看書D.自彈自唱

9.體育運動員在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練。這說明了教師的勞動具有（）

A.未來性B.廣延性C.滯后性D.連續(xù)性

10.“雞不吃米強按頭，到頭來它也是不吃的。”這句話反映了()

A.學生的差異性B.學生的獨特性C.學生的主體性D.學生發(fā)展的整體性

二、填空題(10題)11.課外、校外教育的組織形式主要有群眾性活動、____和個人活動

12.消退說認為，遺忘是記憶得不到____而逐漸衰弱的結果

13.赫爾巴特的代表作《____》，是規(guī)范教育學形成的標志

14.____指群體一起完成一項任務時，個人所付出的努力比單獨完成偏少的現(xiàn)象

15.科學技術對教育的影響，首先表現(xiàn)在對教育的____作用

16.智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力等，任何____都有賴于這些因素的參與。

17.____是德育工作的出發(fā)點，它不僅決定了德育的內容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程

18.藝高人膽大，膽大藝更高說明了性格與____之間相互制約的關系

19.醫(yī)生通過號脈、聽診診斷病情，反映了思維的____

20.____是指改變客觀事物的正常特點，對某些特點加以夸大和強調，使其增大、縮小、數(shù)量加多、色彩加濃等在頭腦中形成新形象的過程

三、名詞解釋(5題)21.教育事業(yè)費

22.雙軌制

23.學生的發(fā)展

24.學生

25.教師

四、論述題(5題)26.試述加德納多元智力理論，并指出該理論對教育的啟示

27.什么是自我效能感？影響自我效能感的因素有哪些？

28.請說明意志行動的基本特征

29.簡述加涅的學習結果分類

30.試述如何建立良好的師生關系

五、案例分析(2題)31.一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫喊連天。幾天過去，老人難以忍受，于是，對他們說：你們讓這兒變得熱鬧，以后你們每天都這樣喊，我給你們10塊錢。

孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人出來，給了每個孩子10元錢。第三天他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。5元也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。

第三天，老人只給了每個孩子1元錢。孩子們勃然大怒，一天才1元錢，知不知道我們多辛苦！從此他們再也不大喊大叫了

上述案例中老人用的是心理學的什么原理？

32.分析小芹的歸因對她以后的數(shù)學學習在其心理上產(chǎn)生的影響

六、簡答題(1題)33.簡述良好師生關系的意義

參考答案

1.D題干所述意思為：經(jīng)過學習才知道自己知識的不足，經(jīng)過教授才知道自己知識的困惑。隱含意思為通過實踐才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、完善自己、提升自己，尤其是在教學之中，通過教學實踐與反饋，不斷完善教學方式，可以達到教學相長的效果。故體現(xiàn)了教學相長的師生關系。

2.CC教育的階級性體現(xiàn)在階級社會中，教育總要反映一定階級的利益、意志、愿望和要求

3.CC孔子的教育思想集中體現(xiàn)在《論語》中。他提出的教育原則和方法有因材施教、啟發(fā)誘導、溫故知新、學思行并重等

4.AA膽汁質以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩

5.D本題考查心理學的組成部分。心理學是研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的一門學科。心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理，聯(lián)系心理過程和個性心理的過渡階段是心理狀態(tài)。故正確答案為D。

6.DD弗洛伊德人格三維結構理論提出：本我遵循快樂原則；自我遵循現(xiàn)實原則；超我遵循道德原則

7.DD記憶的準備性是記憶的提取和應用特征。它使人能及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經(jīng)驗，以解決當前的實際問題

8.BB注意的分配是指個體在同一時間內對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。A、C、D項都屬于注意的分配，B項屬于注意的分散

9.CC滯后性是教師勞動長期性的表現(xiàn)之一，教師的影響要很長時間才能見效。運動員得到金牌，要獎勵啟蒙教練，這說明運動員的成績和啟蒙教練的辛苦勞動是密切相關的，體現(xiàn)了教師勞動的滯后性

10.C題干所述內容體現(xiàn)了在教育學生時，要尊重學生的主體性，不能強迫學生被動地接受知識。因此，題干中的這句話體現(xiàn)了學生的主體性特征。

11.小組活動

12.強化

13.普通教育學

14.社會惰化

15.動力

16.學習過程

17.德育目標

18.能力

19.間接性

20.夸張

21.教育事業(yè)費是教育投資中分配用于教育事業(yè)的經(jīng)常性經(jīng)費，主要由人員經(jīng)費和公用經(jīng)費兩部分組成。

22.即19-20世紀主要資本主義國家分別為貴族及資產(chǎn)階級子女與勞動人民子女設立的篩選嚴格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學校系統(tǒng)

23.學生的發(fā)展是指學生在遺傳、環(huán)境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質的變化。

24.學生具有人的本質屬性，是生活在一定的社會關系中具有特定的社會屬性的人，又有自身的本質屬性，即是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?，是有發(fā)展需要的人，是教育的對象。

25.教師是根據(jù)一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員。

26.（1）加德納認為，人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，這七種智力在每個人身上的組合方式是多種多樣的，每個人在不同領域的智力發(fā)展水平是不同步的。加德納所提出的七種智力是：①言語智力。②邏輯—數(shù)學智力。③視覺—空間智力。④音樂智力。⑤運動智力。⑥人際智力（社交智力）。⑦自知智力（內省智力）。（2）多元智力理論對教育改革的啟示：①有助于形成正確的智力觀。真正有效的教育必須認識到智力的廣泛性和多樣性，并使培養(yǎng)和發(fā)展學生的各方面的能力占有同等重要的地位。②有助于轉變我們的教學觀。多元智力理論認為，每個人都不同程度地擁有相對獨立的七種智力，而且每種智力都有其獨特的認知發(fā)展過程和符號系統(tǒng)。因此，教學方法和手段就應該根據(jù)教學對象和教學內容而靈活多樣，因材施教。③有助于形成正確的評價觀。多元智力理論認為，人的智力不是單一的能力，而是由多種能力構成。因此，學校的評價指標、評價方式也應多元化，并使學校教育從紙筆測試中解放出來，形成多樣化的人才觀和成才觀，注重對不同人的不同智力的培養(yǎng)。④有助于轉變我們的學生觀。多元智力理論為教師們提供了一個積極樂觀的學生觀，即每個學生都有閃光點和可取之處，教師應從多方面去了解學生的特長，并相應地采取適合其特點的有效方法，使其特長得到充分的發(fā)揮，而不是把學生區(qū)分為三六九等。⑤有助于形成正確的發(fā)展觀。按照加德納的觀點，學校教育的宗旨應該是開發(fā)多種智力并幫助學生發(fā)現(xiàn)適合其智力特點的職業(yè)和業(yè)余愛好，應該讓學生在接受學校教育的同時，發(fā)現(xiàn)自己至少有一個方面的長處，學生就會熱切地追求自身內在的興趣

27.（1）自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。（2）影響自我效能感形成的因素主要有：①成敗經(jīng)驗。②替代經(jīng)驗。③言語說服。④情緒的喚起

28.（1）意志行動是人特有的自覺確定目的的行動。目的性是意志行動的首要特征。（2）克服內部和外部的困難是意志行動最重要的特征。（3）意志行動是以隨意動作為基礎

29.加涅根據(jù)學習結果將學習分為五種類型：（1）智慧技能。（2）認知策略。（3）言語信息。（4）動作技能。（5）態(tài)度

30.（1）教師方面:教師是教育過程的組織者，在全部教育活動中起主導作用。從根本上說，良好的師生關系首先取決于教師。為此，教師要從以下幾個方面努力：①了解和研究學生。了解和研究學生主要包括三個方面：了解和研究學生個人；了解和研究學生群體關系；了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。②樹立正確的學生觀。教師既要把學生當作教育的對象，又要把學生看作學習的主人；既要耐心細致地做好各項指導工作，又要充分調動學生的積極主動性，尊重學生，理解學生，熱愛學生。③提高法制意識，保護學生的合法權利。教師要提高法制意識，明確師生之間的權利義務，切實依法保護學生的合法權利。④提高教師自身的素質。教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。⑤發(fā)揚教育民主。教師要以平等的態(tài)度對待學生，而不能以權威自居。教育教學中，要尊重學生的看法，鼓勵學生質疑，發(fā)表不同意見，以討論、協(xié)商的方式解決爭端。⑥正確處理師生矛盾。教育教學過程中，師生之間發(fā)生矛盾是難免的。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢于作自我批評，對學生的錯誤進行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。⑦主動與學生溝通，善于與學生交往。在師生交往的初期，往往出現(xiàn)不和諧因素，如因為不了解而不敢交往或因誤解而造成沖突等，這就要求教師掌握溝通與交往的主動性，經(jīng)常與學生保持接觸、交流；同時，教師還要掌握與學生交往的策略與技巧，如尋找共同的興趣或話題、一起參加活動、邀請學生到家做客、通信聯(lián)系等。⑧熱愛、尊重學生，公平對待學生。熱愛學生包括熱愛所有學生，對學生充滿愛心，經(jīng)常走到學生之中，忌挖苦諷刺學生、粗暴對待學生。尊重學生特別要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，維護學生的合法權益，避免師生對立。教師處理問題必須公正無私，使學生心悅誠服。⑨加強師德建設，純化師生關系。師生關系是一種教育關系，即一種具有道德純潔性的特殊社會關系。教師應加強自身修養(yǎng)，提高抵御不良社會風氣的積極性和能力。同時，也要更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，為師生關系的純化創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。（2）學生方面:①正確認識自己。學生如果能夠正確認識自己的優(yōu)缺點以及應該努力的目標，站在客觀的角度思考和看待自己，那么他們對于教師的指導就能更加認真傾聽和思考，這對于形成良好師生關系有很大的促進作用。②正確認識老師。每位老師都有自身的特征、缺點和優(yōu)點，當學生發(fā)現(xiàn)老師不能滿足他們某些方面的期待或不喜歡某位老師時，學生應該摒棄對老師的固有成見，要學會客觀地認識和理解老師的付出，積極主動地和老師溝通。（3）環(huán)境方面：①加強校園文化建設。②加強學風教育。③改善校園人際關系

31.①老人使用的是內部動機和外部動機相互轉化的原理。②內部動機是指驅力來源于個體本身的內在因素，外部動機是指驅力來源于個體的外部因素。③內部動機是個體行為的根本動機，來源于對事物本身的興趣。而外部動機是事物的附屬動機，來源于事物能夠帶給個體的利益。④內部動機和外部動機能夠相互轉