《王老先生》敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案原創(chuàng)

敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板PAGE24《王老先生》敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案原創(chuàng)王老先生羅華中心小學(xué)鄭小華一、概述·本節(jié)課要上的是湘教版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)的第七課《友愛(ài)之花》的第二課時(shí)音樂(lè)知識(shí)“音符之家”和音樂(lè)活動(dòng)《王老先生》?！耙舴摇保ǘ┦堑谖鍍?cè)“音符之家”（一）的連續(xù)內(nèi)容，目的是通過(guò)拍拍唱唱的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)八分音符和十六分音符及了解其時(shí)值。音樂(lè)活動(dòng)《王老先生》是一首簡(jiǎn)單的二聲部合唱曲。它的目的不僅是鞏固、熟練運(yùn)用八分音符和十六分音符,而且還能讓在學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)相互傾聽(tīng)、協(xié)調(diào)配合，為三年級(jí)歌曲教學(xué)逐步進(jìn)入合唱學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、從知識(shí)與技能（1）能說(shuō)出八分、十六分音符的名稱和時(shí)值，（2）在音樂(lè)游戲中，能根據(jù)音符的時(shí)值進(jìn)行自由組合。（3）能與同學(xué)合作，有表情地演唱二聲部歌曲《王老先生》。2、過(guò)程與方法（1）情境一：拜訪王老先生讓學(xué)生在“讀讀拍拍”的游戲中建立起對(duì)八分、十六分節(jié)奏的感性認(rèn)識(shí)。（2）情境二：幫助王老先生用“稱天平”這個(gè)游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)八分、十六分音符，了解它們與四分音符的時(shí)值關(guān)系；接著用“找朋友”的游戲讓學(xué)生在玩中進(jìn)一步掌握八分、十六分音符的時(shí)值。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）能在音樂(lè)游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)知識(shí)的趣味性和表現(xiàn)《王老先生》這首歌曲的時(shí)其他人合作的協(xié)調(diào)性及幽默感。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是：在音樂(lè)活動(dòng)和游戲中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)知識(shí)的趣味性和表現(xiàn)這首歌曲的幽默感。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在二聲部合唱中協(xié)調(diào)配合，幫助學(xué)生建立相互傾聽(tīng)聲部、共同平衡聲部音量的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析1．一般特征：本班學(xué)生性格開(kāi)朗、活潑，表現(xiàn)力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣較濃厚，對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性較強(qiáng)。2．初始能力：三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)具備了基本的節(jié)奏感和簡(jiǎn)單的識(shí)譜能力，能較好的進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，通過(guò)復(fù)習(xí)音符之家（一）能初步解決遇到的問(wèn)題，具有了較好的自主學(xué)習(xí)能力。3、信息素養(yǎng)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)電腦已經(jīng)有了初步的接觸，具備查找網(wǎng)絡(luò)資源的能力。所以課堂上利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生而言，有一定的吸引力，但學(xué)生對(duì)信息資源的自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力較差，需要教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)注意力的引導(dǎo)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、先行組織者策略：調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系舊有知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。以舊導(dǎo)新，新舊結(jié)合，更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。如復(fù)習(xí)全音符、二分音符、四分音符時(shí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的“音符兒歌”，以此來(lái)導(dǎo)入“音符之家”還有別的成員“八分音符和十六分音符”，并進(jìn)行音樂(lè)游戲“稱天平”，直觀演示八分音符和十六分音符的組合練習(xí)。2、直觀演示法：通過(guò)課件的直觀演示知道一個(gè)四分音符的時(shí)值等于兩個(gè)八分音符的時(shí)值，一個(gè)四分音符的時(shí)值等于四個(gè)十六分音符的時(shí)值。3、小組競(jìng)賽法：在“幫助王老先生補(bǔ)雞窩”的環(huán)節(jié)中采用了小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行的視唱教學(xué)，這樣通過(guò)游戲的形式賦予視唱形象，這既能唱好視唱練習(xí)又讓學(xué)生體驗(yàn)到了情境，增加了視唱的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、自主探究法：以往視唱練習(xí)的教學(xué)方法基本上是機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，這樣只能讓學(xué)生感到枯燥乏味。新課標(biāo)認(rèn)為：音樂(lè)游戲分為兩類，一類是活動(dòng)性音樂(lè)游戲，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂(lè)樂(lè)地體驗(yàn)、感受音樂(lè)，培養(yǎng)其韻律感能動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。另一類是知識(shí)性音樂(lè)游戲，將音樂(lè)知識(shí)、技能與游戲情境融為一體，讓學(xué)生在饒有趣味的游戲中不知不覺(jué)獲得知識(shí)、技能，沒(méi)有灌輸感。這一課的游戲和活動(dòng)安排顯然是屬于第二類的，融知識(shí)、技能與游戲?yàn)橐惑w。雖然是知識(shí)性較強(qiáng)的一節(jié)課，但由于我創(chuàng)設(shè)了一系列的游戲情境，讓學(xué)生在自悟探究，自主聆聽(tīng)中不知不覺(jué)獲得音樂(lè)知識(shí)和技能。5、媒體教學(xué)手段：利用多媒體，課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生去想象歌曲情境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感知音樂(lè)的能力。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)《王老先生》教學(xué)媒體選擇分析表（第二課時(shí)）知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源激趣引入學(xué)習(xí)八分音符和十六分音符通過(guò)模仿感受，讓學(xué)生在“讀讀拍拍”中得到對(duì)音符時(shí)值的感性認(rèn)識(shí)。課件創(chuàng)設(shè)一個(gè)外出游玩、拜訪王老先生的情景，讓學(xué)生們不僅當(dāng)來(lái)訪的小朋友還可以當(dāng)王老先生，在情境表演中熟悉這種節(jié)奏型。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣出示課件新知在復(fù)習(xí)舊知過(guò)程中就很自然地引出來(lái)了。5分鐘自制復(fù)習(xí)全音符、二分音符和四分音符知道八分音符和十六分音符也是“音符之家”的成員。課件

“音符之家”兒歌直觀了解“音符之家成員”的“長(zhǎng)相”。出示課件學(xué)生對(duì)生動(dòng)、形象的材料的感受性較強(qiáng)。課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性自然也高了。3分鐘網(wǎng)上下載“稱天平”和“找朋友”——進(jìn)行八分音符、十六分音符組合練習(xí)。知道一個(gè)四分音符的時(shí)值等于兩個(gè)八分音符的時(shí)值，一個(gè)四分音符的時(shí)值等于四個(gè)十六分音符的時(shí)值。課件讓課件中的音符做自我介紹，利用課件中的“天平”演示出八分、十六分音符與四分音符之間的時(shí)值關(guān)系。直觀而具有童趣。出示課件樂(lè)理知識(shí)往往是最枯燥的，直觀演示，趣味游戲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的掌握。10分鐘自制視唱樂(lè)譜學(xué)唱《王老先生》主旋律課件修補(bǔ)雞窩引趣探究出示課件讓枯燥而煩難的視唱變成有趣的自主探究學(xué)習(xí)10學(xué)習(xí)二聲部歌曲《王老先生》能與同學(xué)協(xié)調(diào)配合，較準(zhǔn)確地合唱二聲部練習(xí)曲課件

《王老先生》樂(lè)譜，先第二聲部。再第一聲部引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)知識(shí)的趣味性和表現(xiàn)這首歌曲的幽默感出示課件在充分體會(huì)新奇與詼諧的情境后學(xué)生的演唱無(wú)疑是快樂(lè)和輕松的8分鐘自制資料拓展，深化主題。運(yùn)用媒體出示總課題《友愛(ài)之花》，深化主題。課件歌曲《小傘花》學(xué)生的情感得以升華，從中明白友愛(ài)之花不僅開(kāi)放在同學(xué)之間，而且開(kāi)放在每個(gè)人的心間。出示課件孩子們的情感內(nèi)涵得到了強(qiáng)化和提升。3分鐘音樂(lè)配套課件《王老先生》演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來(lái)源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用1情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣拜訪王老先生視頻感知與體驗(yàn)自制3情境激趣，初步感知八分音符和十六分音符2復(fù)習(xí)全音符、二分音符、四分音符幫助王老先生“音符之家”兒歌圖片感知與體驗(yàn)自制3復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。3八分音符、十六分音符組合練習(xí)幫助王老先生“稱天平”游戲視頻理解并應(yīng)用自制7直觀演示，掌握新知4音符時(shí)值組合“找朋友”卡片理解并應(yīng)用自制5質(zhì)疑探究，玩樂(lè)樂(lè)中掌握知識(shí)5二聲部旋律視唱“修補(bǔ)雞窩”視頻感知與體驗(yàn)自制5增加了視唱的趣味性，先解決難點(diǎn)6二聲部歌曲歌曲學(xué)習(xí)音視頻結(jié)合理解并應(yīng)用自制10演唱，二聲部合作7歸納總結(jié)板書(shū)課件圖像+文本分析評(píng)價(jià)下載、自制2總結(jié)提高，鞏固知識(shí)8課后延伸作業(yè)圖像+文本綜合評(píng)價(jià)應(yīng)用自制3拓展深化，拓展遷移資源內(nèi)容描述說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開(kāi)發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）：（資源名稱：湘教版小學(xué)音樂(lè)課本第七課《王老先生》課件）1．拜訪王老先生視頻，大小1.22MB，保存在《王老先生》課件下。2．復(fù)習(xí)“音符之家”兒歌音頻，大小1.2KB，保存在《王老先生》課件下。3．探究問(wèn)題，圖像，大小1.22MB，保存在《王老先生》課件下。4．歌曲學(xué)習(xí)，圖像大小6.60KB+63.1KB+32.4KB，保存在《王老先生》課件下。5．歸納總結(jié)，圖像，大小1.26MB，保存在《王老先生》課件下。6．資料拓展，文本，大小75KB，保存在《王老先生》課件下。樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）說(shuō)明：水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？六、教學(xué)過(guò)程這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。教學(xué)目標(biāo)：1、能說(shuō)出八分、十六分音符的名稱和時(shí)值，在音樂(lè)游戲中，能根據(jù)音符的時(shí)值進(jìn)行自由組合。2、能與同學(xué)合作，有表情地演唱二聲部歌曲《王老先生》。3、能在音樂(lè)游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)助人的樂(lè)趣。教學(xué)設(shè)想：借助二聲部歌曲《王老先生》創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，用“玩”的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)八分、十六分音符的認(rèn)知、習(xí)得過(guò)程，然后在“音符之家”的游戲中唱會(huì)《王老先生》這首歌曲。教具準(zhǔn)備：CAI課件、音樂(lè)房子2個(gè)、小雞的手卡若干。教學(xué)過(guò)程與方法：一、情境激趣師：今天，農(nóng)莊里發(fā)生了一件意外的事情，究竟是什么事情呢？讓我們?nèi)タ纯窗桑。–AI播放動(dòng)畫(huà)短片）原來(lái)是粗心的小鼴鼠嚇跑了剛剛下完蛋的母雞，現(xiàn)在它正要把雞蛋送還給母雞的主人——王老先生，讓我們也來(lái)幫幫它吧！二、導(dǎo)學(xué)鋪墊情境一：拜訪王老先生1、讀讀拍拍（CAI展示畫(huà)面：王老先生的家）師：我們來(lái)到了王老先生的家，讓我們跟他打個(gè)招呼吧！（王老先生您好，我們來(lái)看您了?。–AI畫(huà)外音：“喔，是你們呀，歡迎，歡迎歡迎！”）師：看來(lái)王老先生挺喜歡我們的，一連說(shuō)了兩個(gè)“歡迎”，讓我們學(xué)著王老先生來(lái)讀一讀。（要求邊拍手邊讀“歡迎歡迎歡迎”）師：我們是不是應(yīng)該表示感謝呢？（要求邊拍手邊讀“謝謝，謝謝謝謝！”）2、情景表演分角色讀讀拍拍3、節(jié)奏創(chuàng)編師：來(lái)到了這么美麗的地方，你們能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你們的心情嗎？（要求按照XXXXXX的節(jié)奏邊讀邊拍，師板書(shū)節(jié)奏型）設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為學(xué)生學(xué)習(xí)音符、時(shí)值做鋪墊的。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)外出游玩、拜訪王老先生的情景，是讓學(xué)生在“讀讀拍拍”的游戲中建立起對(duì)八分、十六分節(jié)奏的感性認(rèn)識(shí)。三、引導(dǎo)掌握情境二：幫助王老先生1、音樂(lè)游戲一“讀兒歌”——復(fù)習(xí)全音符、二分音符和四分音符師：剛才的節(jié)奏是由八分音符和十六分音符組成的，它們都是音符之家的成員，這兩種音符我們現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，可是我們認(rèn)識(shí)其它音符之家的成員，你們還記得它們的名字嗎？（CAI出示全音符、二分音符和四個(gè)四分音符）師：還記得那首音符兒歌嗎？（全班讀兒歌）音符之家兄弟多，聽(tīng)我跟你說(shuō)一說(shuō)，老大名叫全音符，三條尾巴跟著它，記住它要唱四拍，就像有人高聲喊，哎———；二分音符是老二，一條尾巴拖出來(lái)，記住它要唱兩拍，就像貓兒喵喵叫，喵—喵—：四分音符要認(rèn)得，光溜溜的沒(méi)尾巴，記住它只唱一拍，讓我們開(kāi)心地唱出來(lái)，嘿嘿嘿嘿。師生唱一唱。（要求：按節(jié)奏唱出音樂(lè)房子上的各個(gè)音符）2、音樂(lè)游戲二“稱天平”——進(jìn)行八分音符、十六分音符組合練習(xí)方法：①讓課件中的音符做自我介紹。②利用課件中的天平演示出八分、十六分音符與四分音符之間的時(shí)值關(guān)系。③師生唱一唱。要求：通過(guò)課件的直觀演示，知道一個(gè)四分音符的時(shí)值等于兩個(gè)八分音符的時(shí)值，一個(gè)四分音符的時(shí)值等于四個(gè)十六分音符的時(shí)值。3、音樂(lè)游戲三“找朋友”——音符時(shí)值組合方法：①通過(guò)討論，學(xué)生手拿帶音符的手卡在小組內(nèi)找到與四分音符時(shí)值相等的音符組合。②師生唱一唱③討論、評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：樂(lè)理知識(shí)往往是最枯燥的，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的掌握。本節(jié)課在音符的學(xué)習(xí)中，首先用“稱天平”這個(gè)游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)八分、十六分音符，了解它們與四分音符的時(shí)值關(guān)系；接著用“找朋友”的游戲讓學(xué)生在玩中進(jìn)一步掌握八分、十六分音符的時(shí)值。這樣一來(lái)，學(xué)生就在玩玩樂(lè)樂(lè)中掌握了知識(shí)。4、音樂(lè)游戲四：修補(bǔ)雞窩——二聲部視唱①情境師：王老先生的雞舍壞了，想請(qǐng)你們幫幫忙。（CAI展示雞舍）師：雞舍磚塊上有音符，買(mǎi)來(lái)的磚塊上也有音符，只要你能將音符“對(duì)號(hào)入座”就能修好它了?、诜椒ǎ河眯〗M競(jìng)賽的形式進(jìn)行③做一做④唱一唱（說(shuō)明：雞窩上的音符就是歌曲《王老先生》中的第一小節(jié)和第三小節(jié)）設(shè)計(jì)意圖：以往視唱練習(xí)的教學(xué)方法基本上是機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，這樣只能讓學(xué)生感到枯燥乏味。而在上述的視唱教學(xué)中，則通過(guò)游戲的形式賦予視唱形象，這樣既能唱好視唱練習(xí)又讓學(xué)生體驗(yàn)到了情境，增加了視唱的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5學(xué)唱《王老先生》①歌詞教學(xué)師：雞舍修好了，讓我們?nèi)ジ嬖V王老先生吧！咦？他在干什么呢？（CAI出示帶節(jié)奏的第一聲部歌詞）學(xué)生自己試著讀詞，檢查糾錯(cuò)。②曲譜教學(xué)師：你能試著唱一唱曲譜嗎？（CAI出現(xiàn)第一聲部的旋律）學(xué)生跟琴視唱，檢查糾錯(cuò)。③歌曲教學(xué)師：請(qǐng)你自己唱一唱吧?。–AI播放伴奏帶，學(xué)生自己試唱歌詞。）④二聲部教學(xué)師：老師這里也有一首《王老先生》的歌曲，你們聽(tīng)聽(tīng)，看和你們剛剛唱的有什么不同？（CAI播放二聲部合唱曲《王老先生》）全班演唱二聲部，檢查糾錯(cuò)。⑤完整演唱歌曲《王老先生》。四、課堂小結(jié)，拓展師：王老先生要跟我們說(shuō)什么？（CAI畫(huà)外音：“謝謝你們來(lái)幫忙，你們真是好孩子，歡迎你們常來(lái)玩?！睅煟航裉煳覀冇脤W(xué)到的新知識(shí)幫助了王老先生，既感受到了助人的樂(lè)趣，又體驗(yàn)到了友愛(ài)的珍貴，希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，要互相幫助，讓友愛(ài)之花在你們心中生根、發(fā)芽。今天就到這里，下課！附教學(xué)過(guò)程流程圖如下：學(xué)習(xí)二組織教學(xué)組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣情景表演，節(jié)奏創(chuàng)編歡迎，歡迎歡迎用XXXXXX說(shuō)說(shuō)你的心情導(dǎo)入鋪墊教師介入指導(dǎo)否是否達(dá)標(biāo)是多樣游戲，引導(dǎo)掌握樂(lè)理知識(shí)二聲部歌曲學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)視頻播放四個(gè)游戲的規(guī)則教師介入指導(dǎo)課件:二聲部歌曲教師指導(dǎo)總結(jié)縱向?qū)Ρ龋雎?tīng)和聲效果總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸否是七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課我將教學(xué)評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)民主、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)新課程的要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)，既能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，又能培養(yǎng)他們用客觀、辯證的方法判別事物的能力，也更利于教師掌握教學(xué)信息的反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué)策略；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。為了更好的落實(shí)反饋本次教學(xué)設(shè)計(jì)的成果，了解學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)達(dá)到的效果，以便科學(xué)、客觀地對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，特選擇從以下兩種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為兩部分：1.定量評(píng)價(jià)：課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)表2.定性評(píng)價(jià)：課堂觀察表、創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。另外，可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。八、幫助和總結(jié)樂(lè)理知識(shí)往往是最枯燥的，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的掌握，故在本課的音符學(xué)習(xí)中，首先用“稱天平”這個(gè)游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)八分、十六分音符，