七年級上-units1-9單元-目標體系

天橋區(qū)英語學科教學質量保障體系知識體系英語學科教學設計第81頁（共81頁）七年級上-units1—9單元-目標體系【課程標準三級目標陳述】情感態(tài)度目標1.樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。二、知識技能目標2.能根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞(音-形)，能根據(jù)構詞法學習單詞（形-性-義）。3.能表述出**話題中詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義（語境學習詞匯，義-性-形）、目標語言的結構及表意功能。4.能聽懂有關**話題的語段、簡短故事，并能根據(jù)重音、語調(diào)的變化，體會句子意義的變化；能識別語段中句子之間的聯(lián)系。5.能運用話題詞匯、目標語言形式及所給提示（圖片、幻燈片、實物、文字、思維導圖等）描述個人及他人的**經(jīng)歷。能用簡短英語進行交際，并就所熟悉的話題進行信息交換等簡單交流，能講述簡單的小故事，做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。6.能在教師的指導下進行簡單的話題、故事角色表演，能背誦一定數(shù)量的小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲。7.能理解并執(zhí)行有關學習活動的簡短書面指令。8.能讀懂簡單的故事和短文，會用思維導圖抓大意，并能正確朗讀課文。9.能初步使用英漢詞典等簡單的工具書，幫助理解課外閱讀材料；使用閱讀記錄表有計劃地增加課外閱讀（每日課外閱讀量：200詞）。10.能根據(jù)提示用圖表、海報等形式傳達信息，或參照范例寫出或回復簡單問候和邀請等；能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單故事，正確使用標點符號。三、學習策略目標11-（1）明確目標，制定計劃；學會預習、記筆記；能復習、整理、歸納所學內(nèi)容。11-（2）利用讀音規(guī)則和音標拼讀詞匯，借助構詞法、聯(lián)想、分類法學習詞匯，利用圖片、上下文等非語言信息等理解詞義。11-（3）利用情境等理解語法結構和表意功能，在實際應用中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并舉一反三。11-（4）利用預測、語調(diào)、重音、語氣、問題等來獲取聽力信息。11-（5）在課內(nèi)外活動中借助手勢、表情等體態(tài)語用進行交流，注意中外交際習俗差異。11-（6）利用預測、跳讀、尋讀、細節(jié)等閱讀策略等來獲取文章信息。11-（7）仿寫短文，準備素材、起草短文并修改。11-（8）利用多種資源學習英語。四、文化意識目標12.能意識到語言交際中存在文化差異，了解中西方國家的典型文化習俗。BookI(A)Unit1Myname’sGina.【單元知識結構】MakingnewMakingnewfriendsPresenttensetobeWhatquestions/Yes/NoquestionsandshortanswersRecyclingMy,Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,HelenGoodmorning,Hi/Hello.VocabularyName,telephone/phone,number,your,his,her,he,she,yes,no,first,lastNumbers0-9First,/Lastname,middleschool,telephonenumber/phonenumberTalkingaboutfriendsA:What’syourname? B:AlanA:Hello,Alan.I’mMsBrown? B:Nicetomeetyou.A:AreyouHelen? B:No,I’mnot.I’mGina.A:What’syourtelephonenumber?B:It’s2819176【單元學習目標細目表】冊單元話題領域話題分類功能課型模塊知識點課標要求能力要求七上Unit1PersonalbackgroundMakingnewfriendsIntroduceyourselfGreetpeopleAskforandgivetelephonenumbers聽說課A:1a-2c詞匯:A:your,his,her,she,he,Ms,B:yes,no,not;C:to,too,and,name,nicemeet能根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞，能根據(jù)構詞法學習單詞。2.能表述出Makingnewfriends話題中詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義、目標語言的結構及表意功能。3.能聽懂有關Makingnewfriends.話題的語段、簡短故事，并能根據(jù)重音、語調(diào)的變化，體會句子意義的變化；能識別語段中句子之間的聯(lián)系。4.能運用話題Makingnewfriends中詞匯your,his,her,she,he,Ms,yes,no,not;to,too,and,name,nice,meet等目標語言形式，self-introduction,greetpeople及所給提示（圖片、幻燈片、實物、文字、思維導圖等）描述個人及他人的信息。5.能用簡短英語進行交際，并就熟悉的話題進行信息交換，能講述簡單的小故事，做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。6.能在教師的指導下進行簡單的角色表演，能背誦有關英文名字、數(shù)字的小詩或歌謠，能唱相關英語歌曲。會語法：A:What’syouname?B:AlaA:Hello,Alan.I’mMsBrown?B:Nicetomeetyou.能語篇：1b,2a,2b能聽說語法課A:2d-3c詞匯：no,not會語法：1.A:Hello,Alan.I’mMsBrown?B:Nicetomeetyou.A:AreyouHelen? B:No,I’mnot.I’mGina.2.介紹自己和問候他人能語篇：2d,3b,3c能聽說課B:1a-1fSelfcheck詞匯：A.one，two,three,four,five,six,seven,eight,nineB.telephone/phonenumber會語法:A:AreyouHelen? B:No,I’mnot.I’mGina.A:What’syourtelephonenumber?B:It’s2819176.能語篇:1a,1c能閱讀課B：2a詞匯:1.first,last,friend,China2.first/lastname7.能理解并執(zhí)行有關學習活動的簡短書面指令。8.能讀懂簡單的故事和短文，學會用思維導圖抓大意，并能正確的朗讀課文。9.能初步使用英漢詞典等簡單的工具書，幫助理解課外閱讀材料；使用閱讀記錄表有計劃地增加課外閱讀。10.能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單故事，注意正確使用標點符號。11.能根據(jù)提示用圖表、海報等形式傳達信息，或參照范例寫出或回復簡單問候和邀請等書面材料。會結構:Myphonenumberis….Myfriendisin…Herphonenumberis…能語篇:2b-Askforandgivetelephonenumbers能(讀寫課)寫作課B：3a-3b詞匯:middleschool,middleschool會結構:文章脈絡或框架描述Myphonenumberis…——Myfriendisin…——Herphonenumberis…能語篇3a,3b(寫作、修改指導過程，圖表、合作、評價標準)能三、課時教學設計LessonOneSectionA1a-2c【學習目標】情感態(tài)度目標1.學會介紹自己和問候他人的基本信息，了解英語名字與中文名字的文化差異.使學生在輕松、愉快的學習氛圍中熟識新伙伴。知識技能目標：2.（95%學生）能根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞name,nice,to,meet,too,your,Ms,his,and,her,yes,she,he,no,not;3.（92%學生）能根據(jù)圖片或視頻表述出“IntroduceyourselfGreetpeople”中詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義、目標語言A:What’syouname?B:AlanA:Hello,Alan.I’mMsBrown? B:Nicetomeetyou.的基本結構及表意功能。4.（91%學生）能聽懂話題Dailyroutines的語段1b、2a，并能根據(jù)重音、語調(diào)的變化，體會句子意義的變化,并能就話題Dailyroutines進行簡單交流（1a,2c）,做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢（模音）。5.（88%學生）能運用“IntroduceyourselfGreetpeople”詞匯、A:What’syouname?B:AlanA:Hello,Alan.I’mMsBrown?B:Nicetomeetyou.目標語言形式及圖片（1a）或時間思維導圖(2b)描述個人及他人的個人信息。文化意識目標6.通過學習2a、2b，學會在真實的環(huán)境中運用所學語言進行交流來獲取信息.LessonTwoSectionA2d-3b（聽說+語法課）【學習目標】情感態(tài)度目標1.樂于參與英語活動，通過學生制作名卡或桌卡來提高學生學習英語的興趣，體現(xiàn)英語的實用性知識技能目標2.（95%學生）學習并掌握本單元的重點詞匯,如人稱代詞：I,you,it形容詞性物主代詞：my,your,his,her.基數(shù)詞0--9.Be動詞is,am和名字相關單詞：name,firstname,lastname,familyname.3.（92%學生）能聽懂有關話題的語段2d，并能根據(jù)重音、語調(diào)的變化，體會句子意義的變化,并能就話題進行簡單寫作（3b）,做到語法基本正確、單詞過去式變化正確。4.（91%學生）能根據(jù)圖片或視頻表述出動詞詞組的基本含義以及在特定語境中的意義、目標語言A:Hello,Alan.I’mMsBrown?B:Nicetomeetyou.A:AreyouHelen?B:No,I’mnot.I’mGina.等基本結構正確表達語言（3a）。5.（88%學生）能運用“IntroduceyourselfGreetpeople”詞匯、A:What’syouname?B:AlanA:Hello,Alan.I’mMsBrown?B:Nicetomeetyou.目標語言形式及圖片（1a）或時間思維導圖(2b)描述個人及他人的個人信息。文化意識目標6.學會如何做“自我介紹”,“問候他人”學會在真實的環(huán)境中運用所學語言進行交流來獲取信息等.LessonThreeSectionB1a-1d+SelfCheck（聽說課）【學習目標】情感態(tài)度目標：1.樂于參與學校組織的活動，敢于用英語表達個人感受，保持愉快的心情，在輕松、愉快的學習氛圍中熟識新伙伴。知識技能目標：2.（95%學生）能根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞eight,nine,telephone,number,phone。3.（92%學生）能以話題與功能項目為依托，在目標語言“Nicetomeetyou!What’syourtelephonenumber?It’s284-2942.”中學會介紹自己和問候他人的基本信息，了解英語名字與中文名字的文化差異.、4.（91%學生）能聽懂有關話題的語段1b、1c，并能根據(jù)重音、語調(diào)的變化，體會句子意義的變化,并能就話題進行簡單交流（1a,1c）,做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢（模音）。5.（88%學生）能運用目標語言形式及圖片來描述個人及他人的個人信息。6.（85%學生）能夠運用所學的語言內(nèi)容完成self-check中的練習文化意識目標：7.通過學習1b,1c學會描述個人信息，在真實語境的中介紹自己和詢問他人信息。LessonFourSectionB2a—2cReading【學習目標】 情感態(tài)度目標1.樂于參與英語活動，敢于用英語表達自己，學會在真實的環(huán)境中運用所學語言進行交流來獲取信息。知識技能目標2.（95%學生）能根據(jù)構詞法、圖片及上下文猜測詞匯.first,last,friend,China的含義；能表述出短語first/lastname的含義以及區(qū)分它們的區(qū)別，能認讀以上詞匯。3.（92%學生）通過運用mind-map和做筆記，理清他們敘述信息。通過拓展閱讀了解寫作模式和如何對個人信息進行合理的表達。4.（88%學生）能夠能準確表達出兩個人物對學?；顒拥牟煌楦屑安煌^點。文化意識目標5.了解用文章的形式如何表達和記錄個人信息，以及描述的技巧?！疚谋舅季S導圖/脈絡/框架】Mynameis…——JennyGreen.Myphonenumberis(2819176)Myfriendis(GinaSmith.)I’m(Sheis...).Histelephonenumberis.(3575689).思維導圖一：Introducemynameandsayoutmytelephonenumber?！狪ntroducemyfriend——Sayoutmyfriend’stelephonenumber——思維導圖二：whoMyphonenumberMyfriend’snameandphonenumberJennyGreenDaleMillerMaryBrownLessonFiveSectionB3a-3c【學習目標】情感態(tài)度目標1.能夠學會詢問周圍新同學的姓名，并且將自己剛認識的好朋友介紹給全體同學。2.能夠學會利用網(wǎng)絡查閱中英文姓名及初次見面時各國或各地風俗，禮儀體會它們的不同之處。知識技能目標3.（98%學生）能夠通過學生制作名卡或桌卡來提高學生學習英語的興趣，體現(xiàn)英語的實用性。4.（95%學生）能讀懂別人的名片卡，并能理解意思。5.（92%學生）能在教師和同學指導下進行修改，注意寫作和修改過程中詞匯拼寫的正確使用。學會與他人合作完成寫作任務。6.（88%學生）能夠通過記憶詞塊來學習鞏固詞匯。文化意識目標7.通過以上任務活動，掌握形容詞性物主代詞的用法及其與人稱代詞的主格的區(qū)別，并且在第一節(jié)課讓學生對英語的學習產(chǎn)生興趣。8．熱愛班集體，團結同學?！疚恼旅}絡/框架】重點呈現(xiàn)：表示時間、事件先后順序的連詞或過度性語言【文本思維導圖/脈絡/框架】Mynameis…——JennyGreen.Myphonenumberis(2819176)Myfriendis(GinaSmith.)I’m(Sheis...).Histelephonenumberis.(3575689).思維導圖一：Introducemynameandsayoutmytelephonenumber?！狪ntroducemyfriend——Sayoutmyfriend’stelephonenumber——思維導圖二：whoMyphonenumberMyfriend’snameandphonenumberJennyGreenDaleMillerMaryBrownBookI(A)Unit2Thisismysister.【單元知識結構】Thisismysister,Thisismysister,Thatismybrother.Thesearemyparents.Thosearemygrandparents.A:Isthisyoursister?B:Yes,sheis./No,sheisn’t.A:Who’sshe? B:She’smymother.A:Who’rethey? B:They’remyparents.FamilyStructuresgrandpa/grandma(grandfather/grandmother),dad/mom(father/mother),uncle/aunt,daughter/son,sister/brother,cousinbrohther,cousinFamilymembers【單元學習目標細目表】冊單元話題領域話題分類功能課型模塊知識點課標要求能力要求七下Unit2PersonalBackgroundFamilyInforma--tionIntroduction聽說課A:1a詞匯：A:mother,father,parents,brothers,grandmother,grandfather,friendandsister.B:that,those,this,these,who能根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞(音-形)，能根據(jù)構詞法學習單詞（形-性-義）。2.能表述出Family,friendsandpeoplearound話題中詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義（語境學習詞匯，義-性-形）、目標語言的結構及表意功能。3.能聽懂有關introducepeople&identitypeople話題的語段、簡短故事，并能根據(jù)重音、語調(diào)的變化，體會句子意義的變化；能識別語段中句子之間的聯(lián)系。4.能運用本單元話題詞匯、目標語言形式及所給提示（圖片、幻燈片、實物、文字、思維導圖等）介紹個人及他人。5.能用簡短英語進行交際，并就本話題介紹家人或他人進行信息交換等方式的簡單交流，能講述簡單的小故事，做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。6.能在教師的指導下進行簡單的角色表演，能背誦家人或者他人的小詩或歌謠，能唱相關英語歌曲。會語法：A:That’smyfamily.Thosearemyparents.A:Who’sshe?B:She’smysister.Oh,andthesearemybrothers.能語篇：1c,能聽說語法課A:2d-3c詞匯：day,bye,well,have會語法：1.ThisismyfriendJane.That’smygrandfather.Thesearemybrothers.Thosearemyparents.Who’sshe?She’smysister.Who’she?He’smybrother.Who’rethey?They’remygrandparents.2.能用指示代詞this,that,these,those介紹人物關系；3.能用Who引導的特殊疑問句詢問第三方是誰（Whoquestions）。能語篇：2d,3a能聽說課B:1a-1d+Selfcheck詞匯：son,cousin,daughter,uncle,picture會語法：A:Thisisaphotoofmyfamily.Thisismyaunt.B:Who’she?A:He’smyuncle.B:Who’rethey?A:They’remygrandpaandgrandma.能語篇：1b,1c能閱讀課B：2a詞匯：A：Jenny,Alan,Mary,Bob,Eric,Cindy,Helen,CocoB:photos,first,next7.能理解并執(zhí)行有關學習活動的簡短書面指令（課本活動的英語要求）。8.能讀懂簡單的故事和短文，學會用思維導圖抓大意，并能正確的朗讀課文。9.能初步使用英漢詞典等簡單的工具書，幫助理解課外閱讀材料；使用閱讀記錄表有計劃地增加課外閱讀。10.能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單故事，注意正確使用標點符號。11.能根據(jù)提示用圖表、海報等形式介紹個人或他人信息，或參照范例寫出或回復簡單書面材料。會結構：文章脈絡或框架（思維導圖）inthefirstpicture—grandfather,grandmother,parentsThenextpicture—brothers,sisterandcousin能語篇：2bMyfamily能寫作課B：3a-3b詞匯：aphotoofmyfamily會結構：文章脈絡或框架描述:Self-introduction——aphotoofmyfamily—theseare…——thisis…——thatis…——thoseare…能語篇3a,3b寫作(內(nèi)容六要素包括物品名稱、特征、丟失或撿到的時間、地點、姓名及聯(lián)系方式);修改指導過程(體裁Lost還是Found、格式、寫作重點、禮貌感謝等)、圖表、合作、評價標準。能三、課時教學設計LessonOneSectionA1a-2c【學習目標】情感態(tài)度目標1.樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。知識技能目標2.（97%學生）能根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞parents,brothers,grandmother,grandfather,friend,sister,that,those,this,these,who.能根據(jù)構詞法學習單詞grandfather,grandmother.3.（96%學生）能根據(jù)圖片或視頻表述出“人物關系”詞匯的含義以及在特定語境中的意義、目標語言:A:That’smyfamily.Thosearemyparents.B:Who’sshe?A:She’smysister.Oh,andthesearemybrothers.的基本結構及表意功能。4.（95%學生）能聽懂有關Family,friendsandpeoplearound話題的語段1c，2c;并能根據(jù)重音、語調(diào)的變化，體會句子意義的變化,并能就話題Family,friendsandpeoplearound進行簡單交流,做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢（模音）。5.（93%學生）能運用“Family,friendsandpeoplearound”詞匯、That’s….Thoseare….Who’sshe/he?She’s/He’s….目標語言形式及圖片介紹家庭成員。文化意識目標6.通過學習2a，2b，談論本單元話題Family,friendsandpeoplearound，了解中西方在家庭成員稱呼上的文化差異，拓展學生的視野。LessonTwoSectionA2d-3c（聽說課）【學習目標】情感態(tài)度目標1.樂于參與英語活動，大膽用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。知識技能目標：2（99%學生）能根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞this,those,parents.3.（95%學生）能根據(jù)圖片或視頻表述出“Family,friendsandpeoplearound”中詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義（語境學習詞匯，義-性-形），目標語言:ThisismyfriendJane.That’smygrandfather.Thesearemybrothers.Thosearemyparents.A：Who’sshe?B：She’smysister.A：Who’she?B：He’smybrother.A：Who’rethey?B：They’remygrandparents.的基本結構及表意功能。4.（94%學生）能聽懂有關Family,friendsandpeoplearound話題的語段2d，并能根據(jù)重音、語調(diào)的變化，體會句子意義的變化,并能就話題Family,friendsandpeoplearound進行簡單交流,做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢（模音）。5.（93%學生）能運用“Family,friendsandpeoplearound”詞匯、Who’she/she?He’s/She’s….Who’rethey?They’re…目標語言形式及圖片介紹家庭成員。文化意識目標6.通過學習2d，3a對家庭成員之間關系的描述，增進學生關心熱愛家人的情感,促進學生彼此之間的相互了解，增進友誼。LessonThreeSectionB1a-1e+Selfcheck（聽說課）【學習目標】情感態(tài)度目標1.保持積極的學習態(tài)度，樂于與他人合作，樂于參與英語活動，敢于用英語表達。知識技能目標：2.（97%學生）能根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞son,cousin,daughter,uncle,picture。3.（95%學生）能根據(jù)圖片或視頻表述出“Family,friendsandpeoplearound”中詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義，正確使用所學目標語言:A:Thisisaphotoofmyfamily.Thisismyaunt.B:Who’she?A:He’smyuncle.B:Who’rethey?A:They’remygrandpaandgrandma.4.（93%學生）能聽懂有關話題“Family,friendsandpeoplearound”的語段1c,1d，并能根據(jù)重音、語調(diào)的變化，體會句子意義的變化,并能就“Family,friendsandpeoplearound”話題進行簡單交流,做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢（模音）。5.（91%學生）能運用話題“Family,friendsandpeoplearound”中的詞匯、目標語言A:Thisisaphotoofmyfamily.Thisismyaunt.B:Who’she?A:He’smyuncle.B:Who’rethey?A:They’remygrandpaandgrandma.及圖片或者視頻描述家庭成員。文化意識目標6.通過學習1a,1c，了解英語國家中不同性別常用的名字及家庭成員之間的稱呼習俗，了解中西方在家庭成員稱呼上的文化差異，拓展學生的視野。LessonFourSectionB2a-2c【學習目標】Learningaim：情感態(tài)度目標1.樂于參與英語活動，積極與他人合作，敢于用英語表達物品所屬關系，體驗自己的學習效果。知識技能目標2.（95%學生）通過有關詞性的知識，理解合成詞的詞義、短語的含義，能認讀詞匯。3.（93%學生）通過閱讀，了解英語國家中不同性別常用的名字及家庭成員之間的稱呼習俗，了解中西方在家庭成員在稱呼上的文化差異；通過拓展閱讀了解寫作模式，理清所敘述家庭成員的要點信息。4.（93%學生）運用思維導圖了解寫作模式，并能運用思維導圖復述小短文。5.（88%學生）能夠運用文章脈絡或框架（思維導圖）Self-introduction——aphotoofmyfamily—theseare…——thisis…——thatis…——thoseare…來介紹自己的家庭成員。6.（85%學生）能利用詞典等工具書幫助閱讀；使用閱讀記錄表，有計劃地增加課外閱讀（每日不少于200詞）文化意識目標7.了解中西方在家庭成員在稱呼上的文化差異；通過拓展閱讀了解寫作技巧，理清所敘述家庭成員的要點信息。?！疚谋舅季S導圖/脈絡/框架】思維導圖一：Self-introduction——aphotoofmyfamily—theseare…——thisis…——thatis…——thoseare…MyfamilyAMyfamilyASelf-introductionJInthefirstpictureJInthenextpictureAmygrandfatherandmygrandmohterare…；Theseare…;A…aremybrothers,…;Thesetwogirlsare….LessonFiveSectionB3a-3b（寫作課）一、情感態(tài)度目標1.樂于參與英語實踐活動，敢于用英語進行表達，樂于接觸英語歌曲、讀物，小品創(chuàng)作等，培養(yǎng)學生團結友愛、互幫互助的品德。二、知識技能目標2.（90%學生）能根據(jù)目標語言描述家庭成員。3.（90%學生）能用完整的英文句子表述介紹、描述家庭成員等。4.（85%學生）能正確的使用連詞，標點符號。5.（85%學生）學會熟練使用思維導圖列出提綱，邏輯思路清晰。三、文化意識目標6.有意識地培養(yǎng)學生通過對家庭成員之間關系的描述，增進學生關心熱愛家人的情感，促進學生彼此之間的相互了解，增進友誼。【文章脈絡/框架】記敘文寫作結構之一：總—分—總Self-introductionSelf-introductionMyfamilyInthefirstpicture，….Inthenextpicture,….Ihaveahappyfamily.Iloveallofthem.……BookI(A)Unit3Isthisyourpencil?pencil,pen,pencilbox,ruler,book,eraser,box,watch,bag,baseball,computer,notebookschoolbag,dictionarypencil,pen,pencilbox,ruler,book,eraser,box,watch,bag,baseball,computer,notebookschoolbag,dictionaryA:Isthis/thatyour…?B:Yes,itis./No,itisn’t.A:Arethese/thoseyour….B:Yes,theyare./No,theyaren’t.ThingsintheclassroomWordsStructures【單元知識結構】【單元學習目標細目表】冊單元話題領域話題分類功能課型模塊知識點課標要求能力要求七下Unit3Livingenvironm-entthingsintheclassroomIdentifyownership聽說課A:1a詞匯：A:pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionaryB:his,mine,hers,meC:excuseme,thankyou能根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞(音-形)，能根據(jù)構詞法學習單詞（形-性-義）。2.能表述出thingsintheclassroom話題中詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義（語境學習詞匯，義-性-形）、目標語言的結構及表意功能。3.能聽懂有關thingsintheclassroom話題的語段、就物主關系進行問答，并能根據(jù)重音、語調(diào)的變化，體會句子意義的變化；能識別語段中句子之間的聯(lián)系。4.能運用本單元話題詞匯、正確使用名詞性物主代詞確認物主關系并根據(jù)所給提示（圖片、幻燈片、實物、文字、思維導圖等）描述個人及他人的物品歸屬。5.能用簡短英語進行交際，并就物品歸屬的話題進行簡單信息交流，能講述簡單的小故事，做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。6.能在教師的指導下進行簡單的角色表演，能背誦人稱代詞、物主代詞的繞口令，能唱一些有關的英語歌曲。會語法：A:Isthisyourpencil?B:Yes,itis.It’smine.A:Isthatyourschoolbag?B:No,itisn’t.It’shis.A:Aretheseyourbooks?B:No,theyaren’t.Theyarehers.能語篇：1b,2a,2b能聽說語法課A:2d-3c詞匯：teacher,yours,help,whatabout…?,thankyoufor…,You’rewelcome會語法：1.A:Isthisyourpencil?B:Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shers.A:Isthishisgreenpen?B:Yes,itis./No,itisn’t.Thebluepenishis.A:Isthatyourschoolbag?B:Yes,itis./No,itisn’t.It’shis.A:Aretheseyourbooks?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyarehers.A:Arethoseherkeys?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyaremine.2.含有be動詞的確認物品所屬關系的一般疑問句；Yes/Noquestionandshortanswers3.名詞性物主代詞。能語篇：2d能聽說課B:1a-1e+Selfcheck詞匯：baseball,watch,computer,game,card,notebook,ring,bag/IDcard會語法：A:Isthisyourwatch?B:No,itisn’t.That’smywatch.A:Hereyouare.能語篇：1c.1d能閱讀課B：2a詞匯：A：library,classroom,e-mail,someB:in,atC:ask,find,call,lost,must,7.能理解并執(zhí)行有關學習活動的簡短書面指令（課本活動的英語要求）。8.能讀懂失物招領的公告并做出相應的回應。9.能進一步學習詢問及辨認物品的所有者的句式，一般疑問句及簡略回答。10.能用短語或句子描述系列圖片，利用目標語言設置語境，將詞匯融于句子，用句子表達意義。11.能根據(jù)提示用圖表、失物招領海報等形式傳達信息，或參照范例寫出或回復簡單書面材料。會結構：文章脈絡或框架（思維導圖）Lost：Awatch——495-3539——John;SchoolIDcard——685-6034——Tom.Found：Acomputergame—intheschoollibrary—Asktheteacherfor…;Somekeys—inClassroom7E—E-mailmeat…;能語篇：2bthethingsoflostandfound能寫作課B：3a-3b詞匯：set,asetof會結構：文章脈絡或框架描述:thenameofthething——thefeatureofthething—Time(lost/found)——Where(lost/found)——聯(lián)系人的(name)——telephone能語篇3a,3b寫作(內(nèi)容六要素包括物品名稱、特征、丟失或撿到的時間、地點、姓名及聯(lián)系方式);修改指導過程(體裁Lost還是Found、格式、寫作重點、禮貌感謝等)、圖表、合作、評價標準。能三、課時教學設計LessonOneSectionA1a-2c【學習目標】情感態(tài)度目標1.樂于參與英語活動，給與學生更多的機會用英語表達自己的思想、情感。體驗自己的學習效果。知識技能目標2.（97%學生）能根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary.能根據(jù)構詞法學習單詞schoolbag.3.（96%學生）能根據(jù)圖片或視頻表述出“物品”詞匯的含義以及在特定語境中的意義、目標語言:A:Isthisyourpencil?B:Yes,itis.It’smine.A:Isthatyourschoolbag?B:No,itisn’t.It’shis.A:Aretheseyourbooks?B:No,theyaren’t.Theyarehers.的基本結構及表意功能。4.（95%學生）能聽懂有關話題thingsintheclassroom的語段1b,2a，并能根據(jù)重音、語調(diào)的變化，體會句子意義的變化,并能就話題thingsintheclassroom進行簡單交流,做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢（模音）。5.（93%學生）能運用“thingsintheclassroom”詞匯、Isthis/that…?Arethese/those…?目標語言形式及圖片描述物品所屬關系。文化意識目標6.通過學習2a，2b，談論本單元話題thingsintheclassroom，做事要有條理，東西不要隨意擺，以免找不到。LessonTwoSectionA2d-3c（聽說課）【學習目標】情感態(tài)度目標1.樂于參與英語活動，大膽用英語表達物品歸屬，培養(yǎng)助人為樂的精神。知識技能目標：2.（99%學生）能根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞teacher,yours,help。3.（95%學生）能根據(jù)圖片或視頻表述出“thingsintheclassroom”中詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義（語境學習詞匯，義-性-形），目標語言:1.A:Isthisyourpencil?B:Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shers.A:Isthishisgreenpen?B:Yes,itis./No,itisn’t.Thebluepenishis.A:Isthatyourschoolbag?B:Yes,itis./No,itisn’t.It’shis.A:Aretheseyourbooks?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyarehers.A:Arethoseherkeys?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyaremine.的基本結構及表意功能。4.（94%學生）能聽懂有關話題thingsintheroom的語段2d，并能根據(jù)重音、語調(diào)的變化，體會句子意義的變化,并能就話題thingsintheroom進行簡單交流,做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢（模音）。5.（93%學生）能運用“thingsintheroom”詞匯、Isthis/Isthat…?Arethese/Arethose…?目標語言形式及圖片描述確認物主關系(Identifyownership)。文化意識目標6.通過學習2d，了解英語致謝的小常識。LessonThreeSectionB1a-1e+Selfcheck（聽說課）【學習目標】情感態(tài)度目標1.保持積極的學習態(tài)度，與他人合作編對話，尋找物品歸屬，參與英語活動，敢于用英語表達。知識技能目標：2.（97%學生）能根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞baseball,watch,computer,game,card,,ring,bag，能根據(jù)構詞法學習單詞notebook.3.（95%學生）能根據(jù)圖片或視頻表述出“thingsintheclassroom/room”中詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義，正確使用所學目標語言:A:Isthisyourwatch?B:No,itisn’t.That’smywatch.A:Hereyouare.4.（93%學生）能聽懂有關話題“thingsinthelostandfound”的語段1c,1d，并能根據(jù)重音、語調(diào)的變化，體會句子意義的變化,并能就LostandFound話題進行簡單交流,做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢（模音）。5.（91%學生）能運用話題“thingsintheclassroom”中的詞匯、目標語言Isthisyourwatch?No,itisn’t.That’smywatch.--Hereyouare.及圖片或者視頻描述個人及他人的物品所屬關系。文化意識目標6.通過學習1c,1d，初步了解英語國家的人際交往，友好相處、互幫互助。LessonFourSectionB2a-2c【學習目標】Learningaim：情感態(tài)度目標1.樂于參與英語活動，積極與他人合作，敢于用英語表達物品所屬關系，體驗自己的學習效果。知識技能目標2.（95%學生）通過有關詞性的知識，理解合成詞的詞義（classroom,e-mail）、短語的含義，能認讀詞匯。3.（93%學生）通過閱讀、了解丟失或要尋找物品的名稱、特征、丟失的地點，以及聯(lián)系電話。抓細節(jié)，理清所敘述事件的要點信息。通過拓展閱讀了解寫作模式。4.（93%學生）運用思維導圖了解丟失或找到物品的信息，地點及聯(lián)系電話，并能運用思維導圖復述小短文。并通過拓展閱讀了解六要素寫作法。5.（88%學生）能夠運用文章脈絡或框架（思維導圖）Lost：Awatch——495-3539——John;SchoolIDcard——685-6034——Tom.Found：Acomputergame——intheschoollibrary——Asktheteacherfor…;Somekeys——inClassroom7E——E-mailmeat…;來尋找物品主人或尋找丟失的物品。6.（85%學生）能利用詞典等工具書幫助閱讀；使用閱讀記錄表，有計劃地增加課外閱讀（每日不少于200詞）文化意識目標7.了解用日記的形式如何表達和記錄活動內(nèi)容，對時間、地點、人物的描述的技巧。【文本思維導圖/脈絡/框架】思維導圖一：Lost：Awatch——495-3539——John;SchoolIDcard——685-6034——Tom.Found：Acomputergame——intheschoollibrary——Asktheteacherfor…;Somekeys——inClassroom7E——E-mailmeat…;思維導圖二：thenameofthethingTime(lost/found)Where(lost/found)NameContactwayLostSchoolIDcardTom685-6034WatchJohn495-3539FoundAcomputergameintheschoollibraryMikeAsktheteacherforitSomekeysinClassroom7EMaryE-mailmeatmaryg2@LessonFiveSectionB3a-3b（寫作課）一、情感態(tài)度目標1.樂于參與英語實踐活動，聯(lián)系生活實際，寫出自己常丟的物品，感知英語學習的重要性和實用性，培養(yǎng)學生團結友愛、互幫互助的品德。二、知識技能目標2.（90%學生）能根據(jù)目標語言描述所丟失或撿到物品的名稱、特征、時間、地點、姓名及聯(lián)系方式。3.（90%學生）能用完整的英文句子表述物品的特征、所在的地點等。4.（85%學生）能正確的使用連詞，標點符號。5.（85%學生）學會熟練使用思維導圖列出提綱，邏輯思路清晰。三、文化意識目標6.了解失物招領的小常識；有意識地培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，并倡導拾金不昧的精神和助人為樂、團結友愛的品德。【文章脈絡/框架】六要素寫失物招領thenameofthethingthefeatureofthethingTime(lost/found)thenameofthethingthefeatureofthethingTime(lost/found)Where(lost/found)NameTelephoneBookIUnit4Where’smyschool?【單元知識結構】LivingLivingEnvironmentStructureA:Where’s…?B:It’s…A:Whereare…?B:They’re…Thingsbook,key,pencilbox,schoolbag,hat,radio,clock,tape,tapeplayer,modelplane…Prepositionson:onthedesk,onthetable,onthesofa,onherbed…under:underthetable,underthechair,underthebed…in:intheschoolbag,inthepencilbox,inthebookcase,inthetapeplayer…Furnituretable,bed,sofa,chair,desk,bookcase…【單元學習目標細目表】冊單元話題領域話題分類功能課型模塊知識點課標要求能力要求七上Unit4LivingenvironmentFurnitureandhouseholditemsTalkaboutwherethingsare聽說課A:1a-2c詞匯:A:where;B:on,under;C:table,bed,bookcase,sofa,chair,1.能根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞，能根據(jù)構詞法學習單詞。2.能表述出居住環(huán)境話題中詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義、目標語言的結構及表意功能。3.能聽懂有關居住環(huán)境話題的語段、簡短故事，并能根據(jù)重音、語調(diào)的變化，體會句子意義的變化；能識別語段中句子之間的聯(lián)系。4.能運用話題詞匯、Whereis/are…?目標語言形式及所給提示（圖片、幻燈片、實物、文字、思維導圖等）描述物品的位置。5.能用簡短英語進行交際，并就熟悉的話題進行信息交換等方式的簡單交流，能講述簡單的小故事，做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。6.能在教師的指導下進行簡單的角色表演，能背誦一定數(shù)量的小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲。會語法：A:Where’smyschoolbag?B:It’son/in/under...A:Wherearemybooks?B:They’reon/in/under…能語篇：1c,2a,能聽說語法課A:2d-3c詞匯:A:come,think,know;B:desk,room,hat,head;C:their;D:comeon會語法：1.A:Where’smy/your/his/her…?B:It’son/in/under…A:Wherearetheir…?B:They’reon/in/under...A:Isiton/in/under...?B:No,it’sunderthechair.A:Aretheyon/in/under...?B:Yes,theyare.2.Wherequestions;Prepositionson,in,under能語篇：2d,3能聽說課B:1a-1e+Selfcheck詞匯：radio,clock,tape,player,model,plane,tapeplayer,modelplane;會語法:Thetapeisinthetapeplayer.TheEnglishbooksareundertheradio.Thenotebookisunderthemodelplaneinthebookcase.能語篇:1d,1e能閱讀課B：2a詞匯:but,always,everywhere,tidy,our；7.能理解并執(zhí)行有關學習活動的簡短書面指令。8.能讀懂簡單的故事和短文，學會用思維導圖抓大意，并能正確的朗讀課文。9.能初步使用英漢詞典等簡單的工具書，幫助理解課外閱讀材料；使用閱讀記錄表有計劃地增加課外閱讀。10.能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單故事，注意正確使用標點符號。11.能根據(jù)提示用圖表、海報等形式傳達信息，或參照范例寫出或回復簡單問候和邀請等書面材料。會結構:文章脈絡或框架描述I’m…—andmysisteris…—Inourroom,my…is/arein/on…—Gina’sbooksareeverywhere—on…on…andunder…—Ginaalwaysasks,“Whereis/are…?”能語篇:2b-KateandGina’sroom.能(讀寫課)寫作課B：3a-3b詞匯:dictionary,schoolbag,pencilbox,radio;and;on,under,in,behind;會結構:文章脈絡或框架描述I’m…—Inmyroom,my…is/arein/on/under/behind…—andmy…is/areon/in/under/behind…—Thisismyroom—Iloveitverymuch.能語篇3a,3b(寫作、修改指導過程，圖表、合作、評價標準)能三、課時教學設計LessonOneSectionA1a-2c【學習目標】情感態(tài)度目標：1.樂于參與英語活動，敢于用英語表達個人及他人的Thingsaroundthehouse，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。知識技能目標：2.（95%學生）能根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞where,on,under,table,bed,sofa,chair,，能根據(jù)構詞法學習單詞bookcase。3.（92%學生）能根據(jù)圖片或視頻表述出“Things,Furniture,Prepositions”中詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義、目標語言Whereis/are...?B:It’s/They’re...in/on/under...的基本結構及表意功能。4.（91%學生）能聽懂話題Thingsaroundthehouse的語段1b、2a，并能根據(jù)重音、語調(diào)的變化，體會句子意義的變化,并能就話題Thingsaroundthehouse進行簡單交流（1a,2c）,做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢（模音）。5.（88%學生）能運用“Things,Furniture,Prepositions”詞匯、Whereis/are...？目標語言形式及圖片（1a）或時間思維導圖(2b)描述個人及他人的Thingsaroundthehouse。文化意識目標：6.通過學習2a、2b，能意識到應該合理布置自己的房間，熱愛自己的生活。LessonTwoSectionA2d-3b（聽說+語法課）【學習目標】情感態(tài)度目標：1.樂于參與英語活動，敢于用英語談論個人及他人Thingsaroundthehouse，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。知識技能目標：2.（95%學生）根據(jù)讀音規(guī)則拼讀記憶come,think,know,desk,room,hat,head,their;能熟練掌握comeon的用法。3.（92%學生）能聽懂有關話題Where’syourschoolbag?的語段2d，并能根據(jù)重音、語調(diào)的變化，體會句子意義的變化,并能就話題thingsaroundthehouse進行簡單寫作（3b）,做到語法基本正確、單詞過去式變化正確。4.（90%學生）能根據(jù)圖片或視頻表述出動詞詞組的基本含義以及在特定語境中的意義、目標語言Whereis/are...?及Isit/Aretheyin/on/under...?Idon’tknow.等基本結構正確表達語言（3a）。5.（88%學生）能運用相關詞匯及相關目標語言形式或時間思維導圖(2b)描述個人及他人的thingsaroundthehouse。文化意識目標：6.通過學習2d，能意識到應該合理放置自己的物品，合理布置自己的房間。LessonThreeSectionB1a-1e+SelfCheck（聽說課）【學習目標】情感態(tài)度目標：1.樂于參與學校組織的活動，敢于用英語表達個人感受，保持愉快的心情，以積極的姿態(tài)，精神飽滿地面對生活與學習。

。知識技能目標：2.（90%學生）能根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞及詞組radio,clock,tape,player,model,plane,tapeplayer,modelplane。3.（85%學生）能根據(jù)圖片或音頻體會介詞的用法，結構、目標語言A:Where’s…?B:It’s…A:Whereare…?B:They’re…的基本結構及表意功能。4.（80%學生）能聽懂有關話題thingsaroundthehouse的語段1c、1d并能根據(jù)重音、語調(diào)的變化，體會句子意義的變化,并能就話題進行簡單交流（1c,1e）,做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢（模音）。5.（85%學生）能運用方位介詞與目標語言形式及圖片來描述個人及他人的物品位置。6.（85%學生）能夠運用所學的方位介詞及物品名稱完成self-check中的練習。文化意識目標：7.通過學習1c,1d，養(yǎng)成不丟三落四的好習慣。LessonFourSectionB2a—2cReading【學習目標】 情感態(tài)度目標1.樂于參與英語活動，敢于用英語表達自己房間的物品位置，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。知識技能目標2.（90%學生）能根據(jù)構詞法、圖片及上下文猜測詞匯but,always,everywhere,tidy,our的含義并能認讀以上詞匯。3.（80%學生）通過運用mind-map和做筆記，抓住主題句和支持細節(jié)，分類記錄兩個人物的房間物品位置，抓住細節(jié)，理清他們房間的物品、位置等信息。通過拓展閱讀進一步了解房間中的物品位置如何進行合理的表達。4.（80%學生）能夠能準確表達出兩個人房間的物品位置。文化意識目標5.能意識到應該合理布置自己的房間，熱愛自己的生活，做一個整潔有條理的人。【文本思維導圖/脈絡/框架】思維導圖一：I’m…—andmysisteris…—Inourroom,my…is/arein/on…—Gina’sbooksareeverywhere—on…on…andunder…—Ginaalwaysasks,“Whereare/is…?”思維導圖二：KateGinaThingsWhereThingsWhereLessonFiveSectionB3a-3c【學習目標】情感態(tài)度目標1.能夠對房間物品位置的描述有所感悟，表達出對房間安排的整體感受，進而熱愛勞動、熱愛生活。2.能夠學會客觀地表達自己的看法，培養(yǎng)樂觀向上的性格，增強英語學習動機、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度和自信心。知識技能目標3.（90%學生）能夠正確說出房間中的物品，能夠使用有關旅行活動話題相關的動詞短語和描述性形容詞。如：dictionary,schoolbag,pencilbox,radio;and;on,under,in,behind等。4.（85%學生）能掌握句子的邏輯關系，并正確運用邏輯銜接詞。5.（80%學生）能在教師和同學指導下進行修改，注意寫作和修改過程中語篇結構及詞匯拼寫、語法和常用連詞的正確使用。學會與他人合作完成寫作任務。學習策略目標6.（90%學生）能夠通過記憶詞塊來學習鞏固詞匯。7.（80%學生）利用兩篇日記理解語法結構和表意功能，在實際寫作應用中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并舉一反三。文化意識目標8.培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛生活的情操?！疚恼旅}絡/框架】I’m…—Inmyroom,my…is/arein/on/under/behind…—andmy…is/areon/in/under/behind…—Thisismyroom—Iloveitverymuch.BookI(A)Unit5Doyouhaveasoccerball?【單元知識結構】SpendingtimewithfriendsSpendingtimewithfriendsBallgames:tennis,baseball,soccer,volleyball,basketball,ping-pongOtheractivities:TV,ComputergamesAdjectivesofqualityinteresting,boring,fun,difficult,relaxing,easyStructuresA:Doyouhaveapigpangbat?B:Yes,Ido./No,Idon’t.Ihaveaping-pongball.A:Doesshehaveatennisball?B:No,shedoesn’t.Shehasabaseball.【單元學習目標細目表】冊單元話題領域話題分類功能課型模塊知識點課標要求能力要求七上Unit5PersonalinterestsGamesandleisure(游戲與休閑)Talkaboutspendingtimeandownership聽說課A:1a-2c詞匯:A:do，have,tennis,ball,ping-pong,soccer,volleyball,basketball;B:does,bat,soccerball1.能根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞，能根據(jù)構詞法學習單詞。2.能表述出spendingtimewithfriendsandownership話題中詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義（語境學習詞匯，義-性-形）、目標語言的結構及表意功能。3.能聽懂有關spendingtimewithfriendsandownership話題的語段、簡短故事，并能根據(jù)重音、語調(diào)的變化，體會句子意義的變化；能識別語段中句子之間的聯(lián)系。4.能運用話題詞匯do，have,tennis,ball,ping-pong,soccer,volleyball,basketball目標語言形式及所給提示（圖片、幻燈片、實物、文字、思維導圖等）描述個人及他人的經(jīng)歷。5.能用簡短英語進行交際，并就熟悉的話題進行信息交換等方式的簡單交流，能講述簡單的小故事，做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。6.能在教師的指導下進行簡單的角色表演，能背誦一定數(shù)量的小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲。會語法：A:Doyouhave...?B:Yes,Ido./No,Idon’tA:Doehe/shehave...?B:Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.能語篇：1c,2a,2b能聽說語法課A:2d-3c詞匯：hey,let,us,let’s=letus,go,we,late,has,get,great,play,sound,let’sgo!Letmegetit.Thatsoundsgood.belate會語法：A:Doyouhave...?B:Yes,Ido./No,Idon’tA:Doehe/shehave...?B:Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.能語篇：2d,3b,3c能聽說課B:1a-1d+Selfcheck詞匯：interesting,boring,fun,difficult,relaxing,watch,TV,watchTV會語法：A:Doyouhave...?B:Yes,Ido./No,Idon’tA:Doehe/shehave...?B:Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.能語篇:1cJennyandPaul’sactivities.能閱讀課B：2a詞匯:same,love,with,sport,them,only,like,easy,after,class,classmate,thesameschool,with,watchthemonTV,It’seasyforme.7.能理解并執(zhí)行有關學習活動的簡短書面指令（課本活動的英語要求，七上有漢譯，后四冊書都去掉了）。8.能讀懂簡單的故事和短文，學會用思維導圖抓大意，并能正確的朗讀課文。9.能初步使用英漢詞典等簡單的工具書，幫助理解課外閱讀材料