淺談信息化教學(xué)設(shè)計

淺談信息化教學(xué)設(shè)計概念四大特征六個要素評分指標(biāo)1235演講提綱目錄2

個人感受4目錄實現(xiàn)實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化以學(xué)為中心利用現(xiàn)代信息技術(shù)利用各種信息資源科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)合理安排教學(xué)要素教學(xué)效果的優(yōu)化應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境獲取、利用信息資源支持學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣p.42023/5/11顧名思義，以學(xué)為中心就是以學(xué)習(xí)為中心教學(xué)設(shè)計的目的在于幫助個體的學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計必須基于學(xué)習(xí)者如何認(rèn)識和掌握學(xué)習(xí)的知識和技能、為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”是教學(xué)設(shè)計的基本前提，違背這個前提就是錯誤的教學(xué)設(shè)計2.1以學(xué)為中心p.52023/5/11在實際的課堂教學(xué)設(shè)計中，并非資源越豐富越好資源的選擇和設(shè)計要根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征需要以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)，為學(xué)習(xí)選擇和設(shè)計學(xué)習(xí)資源2.2豐富的學(xué)習(xí)資源互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)資源量多資源形式多合理使用為教學(xué)所用p.62023/5/11教學(xué)設(shè)計要強調(diào)任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式不是信息化教學(xué)才能開展的，因而也不是信息化教學(xué)設(shè)計區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的特征教學(xué)設(shè)計的根本宗旨是“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”，因而要求圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式的設(shè)計，而不是單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。2.3強調(diào)任務(wù)驅(qū)動問題解決協(xié)作學(xué)習(xí)p.72023/5/11教學(xué)設(shè)計關(guān)注對學(xué)習(xí)過程的評價，在教學(xué)過程中對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反饋，基于這些反饋進(jìn)行教學(xué)修改評價的方式可以有訪談、問卷、測試、檔案袋等等。這些都可以得到關(guān)于學(xué)習(xí)過程的信息，是對學(xué)習(xí)過程的評價在對教學(xué)設(shè)計成果的評價過程中包含了對學(xué)習(xí)資源的評價，學(xué)習(xí)資源的選擇和設(shè)計是否合理直接影響教學(xué)效果，因而是教學(xué)設(shè)計成果評價的一部分2.4重視過程和資源的評價六個要素2.學(xué)習(xí)者特征分析

3.教學(xué)模式與策略的選擇和設(shè)計4.學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計5.教學(xué)媒體與教學(xué)資源的選擇和設(shè)計6.教學(xué)評價設(shè)計1.教學(xué)目標(biāo)分析

六個要素p.92023/5/11

教學(xué)目標(biāo)分析是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容或主題，即對教學(xué)活動需要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行整體描述包括學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將學(xué)會哪些知識、具備哪些能力、會完成哪些創(chuàng)造性產(chǎn)品以及潛在的學(xué)習(xí)結(jié)果、增強哪些方面的情感態(tài)度與價值觀，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)在實際分析中，對教學(xué)目標(biāo)的分析常常是與教學(xué)內(nèi)容的分析結(jié)合進(jìn)行的3.1教學(xué)目標(biāo)分析p.102023/5/11對學(xué)習(xí)者特征的分析包括學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力初始知識和能力對所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)動機和態(tài)度學(xué)習(xí)風(fēng)格3.2學(xué)習(xí)者特征分析這些特征對提高教學(xué)設(shè)計的適用性和針對性具有重要的影響p.112023/5/11教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)及其具體可操作的教學(xué)活動方式教學(xué)策略是在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動中教學(xué)模式屬于較高層次，規(guī)定著教學(xué)策略、教學(xué)方法教學(xué)策略比教學(xué)模式更詳細(xì)、更具體，受到教學(xué)模式的制約在某個教學(xué)模式中，可以采用多種教學(xué)策略；同時，一個教學(xué)策略可用于多種教學(xué)模式中3.3教學(xué)模式策略的選擇和設(shè)計p.122023/5/11依據(jù)情境呈現(xiàn)的內(nèi)容：有故事情境、問題情境、資源情境、虛擬實驗情境等，不同的學(xué)科可以有更多更細(xì)的情境類型依據(jù)情境的真實性：有真實情境、模擬真實情境、虛擬現(xiàn)實情境等依據(jù)情境所支持的學(xué)習(xí)：有自主探究情境、合作學(xué)習(xí)情境等3.4學(xué)習(xí)情境與任務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)任務(wù)可以是一個問題、一個案例分析、一個項目研究或是一個觀點分歧好的任務(wù)應(yīng)該是既有效又真實的學(xué)習(xí)任務(wù)p.132023/5/11媒體選擇的依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、學(xué)習(xí)者的特點、教師態(tài)度、教學(xué)技能3.5教學(xué)媒體與資源的選擇設(shè)計教學(xué)資源的獲得的三條途徑：現(xiàn)有資源、修改加工資源、開發(fā)新資源設(shè)計和開發(fā)的學(xué)習(xí)資源還要遵循注意、知覺、記憶、概念形成等心理學(xué)原理和規(guī)律，以使開發(fā)出的教學(xué)資源具有科學(xué)性、教育性和藝術(shù)性，更好地解決教學(xué)中的重點和難點，更好地支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)p.142023/5/11教學(xué)評價設(shè)計應(yīng)該實現(xiàn)幾個結(jié)合外部評價與自我評價相結(jié)合，強調(diào)自我評價和自我反思結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合，重在過程性評價選拔性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合，重在發(fā)展性評價，強調(diào)通過評價來更好地指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展重視真實性測評和績效評價，采用情景化的真實任務(wù)來評價學(xué)習(xí)者的實際解決問題的能力3.6教學(xué)評價設(shè)計評比指標(biāo)分值評比要素教學(xué)設(shè)計301.教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及要求準(zhǔn)確，符合新大綱要求2.所選教學(xué)內(nèi)容適合于體現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢3.教學(xué)策略得當(dāng)，運用信息技術(shù)解決重難點問題或者完成特定教學(xué)任務(wù)的作用突出，教學(xué)效果顯著內(nèi)容呈現(xiàn)251.教案寫作規(guī)范、完整、突出信息化教學(xué)特點2.教學(xué)內(nèi)容表述準(zhǔn)確，術(shù)語規(guī)范3.選用多媒體素材適當(dāng)，表現(xiàn)方式合理技術(shù)應(yīng)用25信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用恰當(dāng)，圖、文、音、視、動畫等多媒體形式運用合理創(chuàng)新與實用201.立意新穎，具有想象力和個性表現(xiàn)力2.適用于實際教學(xué)，有推廣性信息化教學(xué)設(shè)計評分指標(biāo)（文件原表）全國信息化教學(xué)設(shè)計大賽2013年11月全國微課頒獎典禮職業(yè)院?！拔⒄n”教學(xué)設(shè)計與開發(fā)實戰(zhàn)2014年11月2015年3月我站在起點的拙品我好奇--未入門--封閉---差距太大我震驚--推開門--走出去，網(wǎng)絡(luò)很大--趕上去信息化教學(xué)設(shè)計比賽微課4.001現(xiàn)代信息化技術(shù)發(fā)展迅猛02