語文新課標(biāo)研究論文：基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的大單元教學(xué)設(shè)計探究_第1頁
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文檔簡介

普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》指出：“‘語人教版高中語文必修上第八單元屬于新課標(biāo)的第四個學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)單元，教材內(nèi)容為“豐富詞語積累""把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)因此，本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是語言文字，主題確定為"文明的紐帶",提升);美感受，提出觀點(diǎn)看法(語言建構(gòu)與運(yùn)用、審美鑒賞與創(chuàng)造);分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓他們在"做事"中學(xué)習(xí)。基于任務(wù)群的大單為何叫肉月旁?"了解漢字的起源、表意特點(diǎn)與構(gòu)形原則；“司母戊鼎還是后母戊鼎?"小組合作學(xué)習(xí)“因形求義"的概念與方法，總結(jié)任務(wù)2:據(jù)義推義——追溯詞義的前世今生。"為何打勝仗筑土壇祭天叫作‘封'?"掌握詞語本義與引申義的概念及關(guān)系；"絕句的‘絕’和絕江河的‘絕’有關(guān)系嗎?”梳理一詞多義現(xiàn)象，整合詞任務(wù)3:一隅三反——探索身邊的語言文字。探索自己名字的本后的意義，如校園奠基石上的"肇基衍流"等。任務(wù)4:寫作表達(dá)——傳承漢字與中華文化。寫一篇以“漢字中的文化"為主題的語言札記，如“漢字中的建筑文化”"漢字中任務(wù)5:條分縷析——多角度積累詞語。了解詞語的構(gòu)成、來源歸納詞語的"家族"特征；搜集整理近幾年出現(xiàn)的高頻新詞語，查找任務(wù)6:旁征博引——多方面積累熟語。閱讀新聞素材，摘出其任務(wù)7:推敲琢磨——把握詞義與色彩。全班同學(xué)以“看”"說”任務(wù)8:在前三階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分小組完成《高中語文常用本單元的評價設(shè)計包含每個子任務(wù)完成之后的過程性評價與整1."漢字檔案""詞語檔案"的評價，評價方法為：班級展示，基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的大單元教學(xué)設(shè)計要設(shè)計出綜合的情境學(xué)習(xí)任聽"變?yōu)?學(xué)生做一教師導(dǎo)";學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，學(xué)生由“坐著聽—被動灌輸"變?yōu)椤绑w驗(yàn)做一主動探求”;評價模式

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