大班幼兒規(guī)避行為研究

大班幼兒規(guī)避行為研究大班幼兒規(guī)避行為研究

隨著社會的不斷發(fā)展，幼兒園的大班規(guī)模越來越大，每個班級經(jīng)常有30個以上的幼兒。這讓老師們感到很難處理和控制孩子們的行為問題。幼兒時期是一個孩子個性和性格形成的關(guān)鍵時期，但是大班班級的幼兒可能比較難獨立和自律，這就導(dǎo)致班級經(jīng)常出現(xiàn)一些規(guī)避行為，如打架、搶玩具、推搡等現(xiàn)象。因此，本篇文章將從幼兒規(guī)避行為的定義、原因和預(yù)防措施三個方面來談?wù)劥蟀嘤變阂?guī)避行為研究。

一、規(guī)避行為的定義

規(guī)避行為又稱為逃避行為，指孩子為逃避特定情境或任務(wù)所表現(xiàn)出來的情緒和行為反應(yīng)。具體來說，規(guī)避行為包括回避、撒謊、拒絕、自閉、進(jìn)食困難等，以及一些更明顯的行為，如打架、推搡等。幼兒的規(guī)避行為是由于許多因素共同作用引起的，包括自身因素，如年齡、性別、個性等，以及家庭、教育環(huán)境等外部因素。

二、規(guī)避行為的原因

1.幼兒發(fā)展的不同階段

幼兒的不同發(fā)展階段會導(dǎo)致其表現(xiàn)出不同類型的規(guī)避行為。在幼兒園，大班幼兒通常處于認(rèn)知發(fā)展、語言發(fā)展、社交發(fā)展等各方面的不同階段，例如幼兒敏感期，這個時期的孩子對環(huán)境非常敏感，容易被一些聲音或動作嚇到，表現(xiàn)出聲音過敏、離異反應(yīng)等行為。

2.家庭環(huán)境

孩子的家庭環(huán)境和照護方式對于其幼兒期的規(guī)避行為有很大影響。比如，父母過度保護，不讓孩子自由探索和嘗試，會讓孩子缺乏學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的機會，進(jìn)而導(dǎo)致孩子對新事物的恐懼和排斥感。另外，父母之間的沖突、離異、家暴等事件，可能會使孩子也相應(yīng)表現(xiàn)出回避、消極等情緒和行為。

3.教育環(huán)境的影響

除了家庭環(huán)境外，幼兒在幼兒園的教育環(huán)境也會對其產(chǎn)生影響。如果教師在教育孩子時僅講控制和遵循規(guī)則，忽視了孩子在情感、社交等方面的成長，那么可能導(dǎo)致孩子表現(xiàn)出回避、冷落幼兒等規(guī)避行為。此外，班級的組成和氛圍對幼兒具有重要影響，大班幼兒的人數(shù)多，孩子之間的相處會因此相當(dāng)復(fù)雜，也難以干預(yù)和控制特定的行為。

三、規(guī)避行為的預(yù)防措施

1.培養(yǎng)孩子的自尊心

建立孩子的自尊心，讓他們感到自己是獨立、自信的，可以支配自己的行為及情感。教師應(yīng)當(dāng)注重表揚孩子的進(jìn)步和優(yōu)點，避免僅關(guān)注孩子的錯誤和缺陷。采用鼓勵的方式與孩子交流，引導(dǎo)孩子表達(dá)想法和情感。

2.關(guān)注孩子的情感及其背后的原因

孩子的規(guī)避行為可能是由于其背后的要素，如情感、狀態(tài)等。具體來說，孩子可能因為編程，閱讀能力，人際交往技能的不足而表現(xiàn)出負(fù)面行為。因此，教師可以與孩子建立一個良好的溝通渠道，進(jìn)行有意義的對話，了解他們真正的需求和想法，對其情感進(jìn)行敏感的引導(dǎo)和支持。

3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師可以通過布置一些有趣的、有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以及有益于孩子發(fā)展的課程活動或游戲等，來引導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，鼓勵幼兒采用積極思維來應(yīng)對挑戰(zhàn)和博得成功。比如，教師可以對學(xué)生進(jìn)行懸賞任務(wù)，鼓勵他們積累一定的拓展知識或完成課后的任務(wù)，認(rèn)可和鼓勵孩子的努力和成績。

結(jié)論

大班幼兒規(guī)避行為是家庭、教育環(huán)境、學(xué)齡階段等因素共同作用的結(jié)果，教師不能僅僅依靠管理控制的方式來緩解規(guī)避行為問題，以免長期造成孩子情緒等負(fù)面影響。因此，通過關(guān)注孩子的思想