作文特色課人物語(yǔ)言描寫

關(guān)于作文特色課人物語(yǔ)言描寫第1頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月天下大雪，縣官、財(cái)主、秀才相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。

鵝毛大雪落地

都是皇家瑞氣再下三年何妨睜著眼睛說(shuō)瞎話秀才縣官財(cái)主窮人猜一猜第2頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月什么是語(yǔ)言描寫？指通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。第3頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

按照參與話語(yǔ)活動(dòng)的人數(shù)，可以分為二種類型：獨(dú)白、對(duì)話“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來(lái)?yè)v亂，一夜沒(méi)睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。

——你去哪兒？——圖書(shū)館。

——借書(shū)嗎？——不，還書(shū)。馬克說(shuō)：“我們?nèi)ド虾０?。”瑪麗說(shuō)：“上海沒(méi)什么傳統(tǒng)的東西，還是去西安吧?！绷_蘭一聽(tīng)又不同意了，急忙說(shuō)：“我喜歡自然風(fēng)景，聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的西部自然風(fēng)光很好，我們?nèi)ツ抢锫眯邪??！睈?ài)德華聽(tīng)了他們的話，很為難地說(shuō)：“你們每個(gè)人的想法都不同，我們到底去哪里好呢？”第4頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月語(yǔ)言描寫——基本格式第5頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、提示語(yǔ)在前面

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示語(yǔ)在后面

“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)。三、提示語(yǔ)在中間

“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”五種第6頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、提示語(yǔ)在兩邊

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說(shuō)。五、沒(méi)有提示語(yǔ)直接引用人物說(shuō)話的內(nèi)容.這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。

“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我們?cè)谧魑臅r(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。第7頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月語(yǔ)言描寫——基本要求第8頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月其一、人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，即具有人物的個(gè)性特征，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見(jiàn)其人。

語(yǔ)言大師老舍說(shuō)過(guò)：“一個(gè)老實(shí)人，在劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)燃的時(shí)候，就會(huì)說(shuō)：‘唉，真沒(méi)用，連根煙都點(diǎn)不著！’相反，一個(gè)性情暴躁的人呢，就不是這樣說(shuō)，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：'他媽的！'"。

第9頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車開(kāi)到茶亭站時(shí)，上來(lái)一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)出售。一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年忙上前扶著老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激動(dòng)地對(duì)旁邊的乘客說(shuō)：“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)‘活雷鋒’……”這段話中，老奶奶說(shuō)的話就沒(méi)有自己的個(gè)性，顯然不符合自己的身份。作為一個(gè)農(nóng)村老奶奶，不會(huì)說(shuō)出那么多大道理，更不會(huì)用上“蔚然成風(fēng)”、“層出不窮”等成語(yǔ)。她可能會(huì)說(shuō)：“這孩子真乖。”這段話有不當(dāng)之處嗎？第10頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月某一同學(xué)亂潑污水，玷污了墻壁。大家紛紛議論，是否該主動(dòng)告訴老師。第11頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

A：“你闖禍了，等著挨罰吧！”

B：“不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰(shuí)知道是你潑的水呢？”

C：“我看你還是快去自首吧，‘坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！’”

D：“我有辦法了，你去拿一根棍子來(lái)，綁在背上，去負(fù)荊請(qǐng)罪?！?/p>

（幸災(zāi)樂(lè)禍的人）（不誠(chéng)實(shí)的人）（幽默的人）（惡作劇的人）注意個(gè)性特征第12頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月其二、語(yǔ)言描寫要簡(jiǎn)潔同學(xué)小燕讓“我”去看她發(fā)明的“學(xué)習(xí)棋”，有下面一段對(duì)話，有毛病嗎？第13頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門?！靶⊙?，吃過(guò)早飯了嗎？”小云一見(jiàn)我就問(wèn)。我說(shuō)：“吃過(guò)了?！毙≡普f(shuō)：“吃的什么？”我說(shuō)：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說(shuō)：“我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)呢！到哪兒吃早飯呀！”我說(shuō)：“在我家吃吧！”小云擺擺手說(shuō)：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”我問(wèn)：“什么‘學(xué)習(xí)棋’呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去……第14頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門。“小燕，我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”一見(jiàn)面，小云就滿面笑容地對(duì)我說(shuō)?！翱茨愀吲d的，什么‘學(xué)習(xí)棋’？”我問(wèn)?！跋葎e急，一會(huì)兒你就知道啦？”說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去……

第15頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

其三、人物的語(yǔ)言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。第16頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月猜猜當(dāng)時(shí)的情境《西游記》八戒拿上釘耙走近一看，竟然羞得胡言亂語(yǔ)起來(lái)，問(wèn)道：女菩薩，你往哪去呀？手里提著什么？分明是妖精近在眼前。悟空接過(guò)貶書(shū)，收進(jìn)袖里，依依不舍地對(duì)唐僧說(shuō)：師傅，我們師徒一場(chǎng)，有蒙菩薩指點(diǎn)，本想保你西天取經(jīng)。沒(méi)想到半途而廢，沒(méi)得正果。請(qǐng)師傅收我一拜。悟空三打白骨精唐僧趕悟空離開(kāi)第17頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月猜猜當(dāng)時(shí)的情境《西游記》唐僧氣惱地說(shuō)：“你這猴子，怎么說(shuō)出這樣的話來(lái)，你們要西天取經(jīng)，到留我在這里招婚，我死也不從?！蔽蚩彰ι锨皬澤硇卸Y，說(shuō)：“嫂嫂，老孫有禮了?！迸畠簢?guó)國(guó)王求親悟空三借芭蕉扇第18頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了

課堂上不見(jiàn)課本：

下課時(shí)不見(jiàn)課本：

在家里不見(jiàn)課本：第19頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月課堂上不見(jiàn)課本：

下課時(shí)不見(jiàn)課本：

在家里不見(jiàn)課本：

他小心翼翼地翻著書(shū)包，心里默念道：“語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！”

“老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書(shū)飛了！快，幫我找找！”第20頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

四、

在描寫人物語(yǔ)言時(shí)，配以神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫，人物性格就會(huì)更鮮明、生動(dòng)，人物形象更富感染力。

第21頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見(jiàn)了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的蘋果，慌忙說(shuō)：“讓我再給您稱一遍！”爸爸問(wèn)老板：“為啥要再稱一遍？“”剛才稱錯(cuò)了！“老板"你咋知道稱錯(cuò)了？”老板："這，這……”爸爸

問(wèn)老板：“這什么？”老板說(shuō)：“這是六塊五的蘋果，不夠兩斤?！卑职?，說(shuō)："平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰(shuí)知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！"奇怪地邊說(shuō)邊手忙腳亂地重新稱。用手抹了一把臉上沁出來(lái)的汗珠，半天才吞吞吐吐地說(shuō)

嚴(yán)厲地低下了頭，小聲冷冷地看了看賣蘋果的老板第22頁(yè)，課件共24頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月練習(xí)

門被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看