蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)2份(教學(xué)反思參考3份)

22我不是最弱小的教學(xué)目:1.理解課文內(nèi),懂得“每個(gè)人要保護(hù)比自己弱小的人,并引導(dǎo)學(xué)生自信自,勇于承擔(dān)責(zé)任不甘弱小。2.正確流利有感情地朗讀課文。悟重點(diǎn)句,從中受到啟發(fā)。教學(xué)重:通過(guò)薩沙和媽媽之間的對(duì),滲透培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思,使學(xué)生受到啟發(fā)。教學(xué)難:閱讀中感悟探究讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴。教學(xué)過(guò):一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、同學(xué)們今我們?cè)俅巫哌M(jìn)第22課。2、這句話是誰(shuí)說(shuō)?那在薩沙的眼里還有誰(shuí)比她更弱小?二、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)情感。1、師:故事讀完了現(xiàn)你知道文中的主角是誰(shuí)了?生薩。板書)師在文,誰(shuí)比薩沙更弱?生薔花。在課文,誰(shuí)比薩沙更強(qiáng)大?(板)2、:這里有“強(qiáng)大”有“弱小他之間到底發(fā)生了什么?誰(shuí)來(lái)幫大家讀讀課文(抽生讀其同學(xué)請(qǐng)和我一起認(rèn)真聽,看看他們之間到發(fā)生了什么?生匯(課件3、師:原來(lái)是這么回事!老師非常喜歡薔薇花你它多美!(件誰(shuí)來(lái)幫我讀出它的?抽生讀句子。師“紅粉紅”的,多美呀誰(shuí)來(lái)如果把“粉紅粉紅”換成“粉紅”好?哪個(gè)更能寫出薔薇花的?4、師:多么美麗的薔薇花呀那在這一家人,你最喜歡誰(shuí)?生A、爸爸。師為么請(qǐng)你讀出來(lái)對(duì)爸爸的描寫?大雨盆而下難他不需要雨衣既然需要,為什么把雨衣給了媽?能用課文中的一句來(lái)回答嗎(課件在爸爸的眼中,媽媽是弱小,所爸爸把雨衣給了媽,那后來(lái)還有誰(shuí)參加了這次傳?課件)誰(shuí)來(lái)讀出當(dāng)時(shí)的情景傾而下,這怎么樣像什在這么大的雨中,大家是怎么做的誰(shuí)“趕忙個(gè)義詞?

那讓我們一起讀出當(dāng)時(shí)的情景。我來(lái)讀環(huán)境描,生讀有關(guān)爸爸的描,女生來(lái)讀媽媽的,大家一讀托利亞。準(zhǔn)備好了嗎(課件,雷雨聲(雨衣傳遞得不夠再來(lái)“爸爸__________,)指導(dǎo)朗讀。大雨傾盆而,大家需雨衣嗎可他們卻把雨衣給了別人,這是什么嗎是呀在爸爸的眼中,媽是弱小的在媽媽的眼中薩沙比己弱他們把雨衣給了比自己弱小的人,正是對(duì)弱小者的關(guān)愛(書:線)因?yàn)樗麄兠靼?課齊讀)B是雨衣傳遞給薩沙,薩理解大家的做法?她又是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀3-6然,用心體會(huì)故事然后小組交流收(件。生匯報(bào)誰(shuí)代表你們小組來(lái)和大家交流交流收請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一:(1)薩沙一開始理解大家的做法你是從哪里知道的讀出他的疑,指導(dǎo)朗讀。(課件)(2)媽媽又是怎樣引導(dǎo)她“個(gè)人”指?爸爸、媽媽托利亞都在用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)比自己弱小的,(件:加點(diǎn))雨衣傳到了薩沙的手,薩甘心做最弱小的人?誰(shuí)來(lái)讀一讀薩沙的話大家自己讀一讀,師想采訪一下薩沙:薩沙你在說(shuō)這句話時(shí),心是怎么想你愿意當(dāng)最弱小的人?為什么?生我里很不服氣。生我不愿意當(dāng)最弱小的,我想保護(hù)別人。板:不甘示弱)。請(qǐng)讀出你的心聲;讀出你的不示,大家來(lái)試試。(3)師可媽媽說(shuō)抽讀課件媽媽這句話是什么意?反句變陳述句)生要你誰(shuí)也保護(hù)不了你是弱小的。C師在人的行動(dòng)感染下在媽的話語(yǔ)啟發(fā)下薩沙又是怎么做的呢請(qǐng)學(xué)默讀第七自然,到描寫薩沙做法的句子,畫下來(lái)。生根課方法指,自主學(xué)習(xí)生匯:①薩沙是怎么做,這次我要找歡薩沙的同學(xué)來(lái)介誰(shuí)喜歡薩沙?她是怎么做的?(課件②薩沙為什么把雨衣蓋在薔薇花?(書保護(hù)弱)薔薇花是弱小的?你從哪體會(huì)到?注意“”的聲母是誰(shuí)X,剛才它還是那樣美,現(xiàn)在么變成了這個(gè)樣?是誰(shuí)改變了它?注意這個(gè)字是幾聲跟我讀詞滂沱大雨”寫出了大雨在課文第二段,也有一個(gè)詞寫出了雨找一找(匯報(bào)有有同學(xué)找“雷聲大作?(課件讓我們來(lái)聽聽,看一看。雖然“聲之后往往會(huì)有大雨的到來(lái)但雷”和“雨”是兩種不同的自然現(xiàn)象。課文中向我們介紹了兩個(gè)描寫雨大的今天老師還為大家?guī)?lái)了幾個(gè)描寫雨大的,一起讀一讀。D、師:滂沱大雨無(wú)情地下著無(wú)地折磨著弱小的薔薇花。雨中的薔薇花多么弱小!誰(shuí)來(lái)讀出它弱?如果你是薩沙面對(duì)這樣的情景你會(huì)怎么做(課件補(bǔ)為什么生報(bào)

師好的聽你們的介紹你道此時(shí)老師最想把掌聲送給誰(shuí)?薩沙不甘示弱保護(hù)弱,板線是好樣的,但老師更想吧掌聲送給你,因?yàn)閺哪銈儽Ｗo(hù)薔薇花的行動(dòng),老師感受到了你和薩沙一樣有愛心老師很欣慰E、師:那么薩沙你保護(hù)了薔薇,此時(shí)你的心情怎?你認(rèn)為自己是最弱小的嗎?為什么生我是最弱小的,我保護(hù)了薔花。生高、自豪。那請(qǐng)讀出你的高興和自豪(課件)直腰板一起來(lái)三、總結(jié)延伸1:薩沙不甘示弱保護(hù)弱,自己的行動(dòng)證明(齊讀課件課題),那么孩子們你愿意做最弱的人?可要是你誰(shuí)也保護(hù)不,那你不就是最弱小的人?課件)生我護(hù)過(guò)受傷的小鳥我不是弱小!生我老奶奶讓座,保護(hù)了老奶我不是最弱小!生我小樹澆,我不是最弱小!生…師好的讓們一起挺直腰板自豪地對(duì)所有人(課件):不是最弱小!師老們請(qǐng)我們的掌聲送給些不甘示,有愛心的孩子!2、師:是呀孩子們世界因?yàn)橛辛藧鄱用?生活因?yàn)橛辛藧鄱有?課件圖片配)①在災(zāi)難降臨的時(shí)候解軍叔叔用他們的身軀和生命在極力地挽救著那些弱小的生;②孩子們也紛紛伸出友誼之手③生活中他們不甘示弱、保護(hù)弱,因?yàn)樗麄兌?讀課件生每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。四、作:那就讓我們把這個(gè)故事講給更多的人讓更多的人和我們一樣不甘示弱,用際行動(dòng)保護(hù)弱小!22.

我不是最小的教學(xué)導(dǎo)【教學(xué)標(biāo)】知識(shí)與能

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2.有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容3.通過(guò)分角色朗讀，抓重點(diǎn)詞句理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”的含義情感態(tài)與價(jià)值觀學(xué)會(huì)保護(hù)比自己弱小的人和事物，引導(dǎo)學(xué)生成為有憐憫之心，善良的人【教學(xué)重點(diǎn)1.抓重點(diǎn)詞句理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”的含義，初步感受反問語(yǔ)氣的作用。2.通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)人物說(shuō)話的不同語(yǔ)氣，理解文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)課2課時(shí)第一課教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.把下面音節(jié)補(bǔ)充完整。同學(xué)們放假的時(shí)候你最喜歡和家人去什么地方度假呢（生自l（）p）t()h()由說(shuō)），今天，我們這里也有一位小主人翁和家人一起度假，看看他聊滂沱毫們發(fā)生了什么有趣的事情吧?。ò鍟n題：我不是最弱小的）二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生字，小組匯報(bào)

2.看拼音寫詞語(yǔ)bohùfāngxiānglishē①自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句（）（）（）②與同伴合作，朗讀課后生字，相互評(píng)價(jià)

dchuiniánjíhǎoma價(jià)

③標(biāo)注自然段，將生字在課文中圈畫出來(lái)（）（）（）2.查鞏固①認(rèn)讀“悶熱、曠地”等詞語(yǔ)（課后積累運(yùn)用第一題），師生評(píng)3.填一填滂沱（）（）②自主識(shí)字（）嫩（）弱③指導(dǎo)書寫“垂字，注意書寫時(shí)豎壓豎中線嬌”書寫時(shí)，大雨（）（）“女”字部，第一筆為撇點(diǎn)，第三筆橫變?yōu)樘?；書空（）聲大作④描紅臨寫⑤小組互評(píng)，所描紅的生字3.再讀課文，整體感知①用自己喜歡的方式，通讀全文，思考：什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、發(fā)生了一件什么事？你懂得了什么？（假日里，薩沙一家人去森林里度假，遇上暴雨，因?yàn)橐患暌乱鹆怂_沙的思考的故事得了我們都要保護(hù)比自己弱小的人的道理）②讀第二段，說(shuō)說(shuō)本段圍繞那句話來(lái)寫的？（森林里是那么美好，中心句）

4.森林還有什么樣的美景？5.什③將你覺得美的句子勾畫下來(lái)，與同伴交流你喜歡它的原因。么？“林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇一朵花剛剛開放粉紅粉紅6.爸爸看的什么書？的，芳香撲鼻?！保ǔ鍪緦?duì)應(yīng)的圖片）（一叢叢體現(xiàn)花多，粉紅粉紅可以看出花顏色漂亮，芳香撲鼻，說(shuō)明花的味道很好，更增添了森林的美）“爸爸在旁邊聚精會(huì)神的看書?！保ň劬珪?huì)神可以看出森林的環(huán)境不僅美而且很安靜能讓爸爸專注的看書）師：多么和諧的畫面呀！媽媽和孩子們一起探索著大自然的秘密，

爸爸專注的看著自己喜歡的書，誰(shuí)能來(lái)讀一讀這幾句話?？鞓返募倨诰褪且@樣輕松的度過(guò)，真的一直都是這樣安靜嗎？（出示課件雷聲大作是飄下幾滴雨點(diǎn)著大雨如注④誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，你為什么要這樣讀？（重讀“突然”，輕讀“飄下”，重讀“大雨如注”）師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀（師生互評(píng)）剛剛還是一幅美麗的畫面，現(xiàn)在就被這場(chǎng)雷陣雨給摧毀了。這時(shí)發(fā)生了什么呢？“爸爸趕忙把雨衣給了媽媽結(jié)果媽媽沒有穿雨衣卻把它給了薩沙?！保ā摆s忙”表現(xiàn)出爸爸快速反應(yīng)將雨衣給媽媽，怕她淋病了，體現(xiàn)了爸爸對(duì)媽媽的愛；“卻”表現(xiàn)出媽媽關(guān)心自己的孩子，害怕年紀(jì)小的妹妹被雨淋病了，提現(xiàn)了媽媽的愛）三、小結(jié)師真是相親相愛的一家人呀薩沙接過(guò)雨衣穿上了嗎？又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.示上節(jié)課所學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，開火車讀2.然，大雨傾盆，媽媽將雨衣遞給了最小的妹妹，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？我們帶著這樣的疑問走進(jìn)課文中去吧！二、精讀課文，重點(diǎn)賞析1.讀3-8段，邊讀邊思考：從母女倆的對(duì)話中，你知道了什么？有什么樣的疑問呢？可以標(biāo)注在一旁，讀完后與小伙伴說(shuō)說(shuō)你的想法。①課件出示母女對(duì)話，生活中，大家和媽媽有過(guò)這樣的對(duì)話嗎？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？②指名讀（評(píng)價(jià)：薩沙要讀出疑問，好奇的語(yǔ)氣；媽媽：讀出關(guān)心，疼愛的語(yǔ)氣）

“趕忙”體現(xiàn)出了什么，媽媽的舉動(dòng)體現(xiàn)出了什么？“我”會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法呢？師：大家讀得可真好，那你們有什么不明白的地方嗎？“這么說(shuō)我就是最弱小的③為什么媽媽要把雨衣給薩沙，而不是給“我”？（薩沙年紀(jì)小了？”里面含有什么意思，為什么媽媽說(shuō)“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話呢？你能換一種說(shuō)法來(lái)說(shuō)明嗎？薩沙真的弱小嗎？她真的誰(shuí)都保護(hù)不了嗎？

媽媽說(shuō)這句話是想說(shuō)明師：大家可真會(huì)提問題，那就讓我們帶著這些問題，再將文章分什么？體現(xiàn)出媽媽對(duì)薩沙怎角色朗讀一遍，老師來(lái)讀媽媽，你們來(lái)讀薩沙，讀完后，請(qǐng)你們告訴樣的感情？老師，你們能體會(huì)出第一個(gè)問題的答案嗎？2.為什么媽媽說(shuō)“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話呢？用“因?yàn)椤痹炀?。?lián)系上文，結(jié)合實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)你的理解。

們喜歡小薩沙嗎？為（薩沙只有四歲，生活自理能力差，需要大人的幫助，體質(zhì)也沒什么？有托利亞強(qiáng)壯，媽媽才會(huì)說(shuō)這樣的話，列舉身邊正能量的例子即可）13.們?cè)谏钪杏钟龅竭^(guò)①分男生、女生再讀段，讀出薩沙的疑問，媽媽耐心、語(yǔ)重和小薩沙同樣的情況嗎？你心長(zhǎng)的解釋3.到媽媽的解釋，小薩沙是怎樣回答的呢？（出示）“這么說(shuō)我就是最弱小的了？”薩沙反問道。（“反問”一次突出了小薩沙的不服氣，她覺得自己不是最弱小的，

們是用什么樣的方式告訴家長(zhǎng)你不是“最弱小的”呢？

可以處理自己的事情，所以再一次提出了自己的疑問。）（出示）“要是你誰(shuí)都保護(hù)不了，那你不就是最弱小的嗎？”媽媽笑著回答。①媽媽為什么要笑著回答呢？（聽到女兒的回答，覺得他很可愛，也很天真，年紀(jì)小，需要大人的照顧，肯定是弱小的，媽媽的笑體現(xiàn)了媽媽對(duì)兒子濃濃的愛）②我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（指名讀、小組合作讀，評(píng)價(jià)：讀出兒子的不服氣，媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)。）4.沙是怎樣證明自己不是最弱小的？請(qǐng)你找出文中相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（出示）“他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。”（“掀起、蓋上”說(shuō)明薩沙動(dòng)作很麻利的將雨衣快速搭在美麗的花朵上，體現(xiàn)了薩沙的善良，純真，可愛）5.什么薩沙要將雨衣蓋在薔薇花上呢？（出示“滂沱大雨已經(jīng)打落了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。”“滂沱大雨（出示對(duì)應(yīng)圖片）體現(xiàn)了雨水力量很大“嬌嫩纖弱（出示對(duì)應(yīng)花的圖片體現(xiàn)剛剛開放的薔薇花有弱不禁風(fēng)之感，引起了薩沙的憐憫之心）師：誰(shuí)能讀出“大雨滂沱”的樣子呢？（指名讀，小組合作讀）聽完大家的朗讀，老師仿佛看見了那可憐的小花，被大雨欺負(fù)的樣子，你們覺得薔薇花可憐嗎？小薩沙跟你們也是一樣的感覺我們還能說(shuō)小薩沙是最弱小的嗎？（齊讀）（出示）“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”（突出“最弱小”朗讀指導(dǎo)）三、總結(jié)升華師：看來(lái)，我們班有著很多跟小薩沙一樣強(qiáng)大的孩子，媽媽聽到小薩沙的問題會(huì)怎樣回答呢？（我們家的小薩沙也能保護(hù)比自己弱小的人和事物啦！媽媽再也不小看你啦！）看來(lái)我們都不是“最弱小的”人啦！板書設(shè)：我不是弱小的每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人爸爸（保護(hù)）媽媽媽媽（保護(hù)）薩沙薩沙（保護(hù)）薔薇花

（教學(xué)反參考我不是弱小的本篇課文內(nèi)容淺顯易懂學(xué)生在反復(fù)朗讀中就能體會(huì)出媽媽所要講述的道理會(huì)薩沙善良純的人物想象特點(diǎn)因我在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀學(xué)在讀中體會(huì)薩沙證明自己不是最弱小的方法和態(tài)度。設(shè)計(jì)中的不足在于對(duì)媽媽所說(shuō)每人都要保護(hù)比自己弱小的人句的理解教學(xué)應(yīng)該延伸一些小問題來(lái)幫助學(xué)生從不同角度去理解。（教學(xué)反參考我不是弱小的這是一篇充滿了濃郁人文氛圍的課,述了一個(gè)讓人怦然心動(dòng)的故事,盡管課文說(shuō)的是一件生活小事,卻闡述了深刻做人道,滲透培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)弱小。本節(jié)課比較好的地:(1)教學(xué)過(guò)程,教學(xué)設(shè)計(jì)符合語(yǔ)文學(xué)特,過(guò)程清,重點(diǎn)把握準(zhǔn)確。(2)過(guò)度清晰自然有于啟發(fā)學(xué)生思考。(3)將品德教育融入到語(yǔ)文課堂讓孩子在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)學(xué)會(huì)做人的道理。不足之處在:(1)問題提法過(guò)多過(guò)碎,不僅不利學(xué)生的思維發(fā),且讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)將理解融入到反復(fù)讀課文的礎(chǔ),但讀的太,以學(xué)生的理解不夠深入。（教學(xué)反參考我不是弱小的本文敘述了薩沙在爸爸媽的響下把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在“自己弱小的薔花上的故事贊揚(yáng)了沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)過(guò)媽媽兩句話的研讀和對(duì)小薩沙保護(hù)薔薇花的舉動(dòng)的體會(huì)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成自強(qiáng)、自信的可貴品質(zhì)。我在講這節(jié)課的時(shí)候是從課題入手學(xué)生用不同的語(yǔ)氣自信強(qiáng)和自豪的語(yǔ)氣說(shuō)的讀薩沙說(shuō)的這句話這話是文的題眼我先從文中描寫的兩處薔薇花入手讓學(xué)生分別體會(huì)雨前、雨后的薔薇花有什么不同。學(xué)生很快從文中找到答案。雨前的薔薇花特別漂亮，雨后的薔薇花顯的特別嬌嫩中這兩處對(duì)薔薇花的描寫是為文中薩沙說(shuō)的話做鋪墊就借此引導(dǎo)孩子在文中找出薩沙所說(shuō)的話后行指導(dǎo)讀出當(dāng)時(shí)