特殊教育教學(xué)原則

特殊教育教學(xué)原則第一節(jié)特殊教育的教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式：班級(jí)授課制、分組教學(xué)、合作教學(xué)、個(gè)別教學(xué)、協(xié)同教學(xué)、同伴教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。IEP個(gè)別教育計(jì)劃定義：個(gè)別教育計(jì)劃從形式上看是一種教學(xué)計(jì)劃，而實(shí)際上它是依照因材施教的理念，應(yīng)用于各種特殊教育安置形式和各種特殊教育的教學(xué)組織形式之中的一種教學(xué)措施。特別是在班級(jí)授課的集體教學(xué)、分組教學(xué)的形式中，制定個(gè)別教學(xué)計(jì)劃，能夠使教學(xué)注意到每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差別。主要內(nèi)容包括：①學(xué)生受教育的現(xiàn)狀②對(duì)學(xué)生的短期教學(xué)目標(biāo)和學(xué)年度教學(xué)目標(biāo)主要內(nèi)容包括：③為學(xué)生提供的特殊教育及相關(guān)服務(wù)措施④計(jì)劃實(shí)施的預(yù)定日期和期限主要內(nèi)容包括：⑤教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和手段⑥個(gè)別教育計(jì)劃委員會(huì)成員同意實(shí)施計(jì)劃和評(píng)估結(jié)果的簽字第二節(jié)特殊教育教學(xué)原則特殊教育的教學(xué)原則由：反映教學(xué)活動(dòng)基本規(guī)律和特點(diǎn)的一般性原則，反映特殊學(xué)生教學(xué)活動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)的特殊性教學(xué)原則兩部分組成。（一）一般性原則理論聯(lián)系實(shí)際的原則第一，不僅要聯(lián)系客觀實(shí)際，而且要聯(lián)系特殊學(xué)生的實(shí)際。第二，理論聯(lián)系實(shí)際要貫徹于教學(xué)前，教學(xué)中和教學(xué)后的整個(gè)教學(xué)過程。

2.直觀性原則直觀性原則是指在教學(xué)中利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面深刻地掌握知識(shí)。3.積極鼓勵(lì)、激發(fā)興趣的原則指在教學(xué)過程中要及時(shí)正面地鼓勵(lì)特殊學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，克服心理障礙，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。（二）特殊性教學(xué)原則宏觀性特殊教育教學(xué)原則①教育教學(xué)過程與補(bǔ)償學(xué)生身心缺陷相統(tǒng)一的原則②彈性教學(xué)原則宏觀性特殊教育教學(xué)原則③個(gè)別化教育原則④多種表達(dá)形式綜合運(yùn)用的原則2.微觀性特殊教育教學(xué)原則各個(gè)類別的特殊教育針對(duì)本領(lǐng)域的專門問題近些年分別提出了一些教育教學(xué)原則如：①聽力殘疾兒童教育提出“雙語教學(xué)原則”如：②智力殘疾兒童教育中提出“充分聯(lián)系原則”。如：③盲校定向行走教育中提出的“安全性”“有效性”“便利性”“自然性”原則。2.微觀性特殊教育教學(xué)原則各個(gè)類別的特殊教育針對(duì)本領(lǐng)域的專門問題些年分別提出了一些教育教學(xué)原則如：①聽力殘疾兒童教育提出“雙語教學(xué)原則”如：②智力殘疾兒童教育中提出“充分聯(lián)系原則”如：③盲校定向行走教育中提出的“安全性”“有效性”“便利性”“自然性”原則。3．特殊教育的基本原則（1）早期教育原則。