小班教案模板錦集六篇

小班教案模板錦集六篇小班教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、在看看、講講、想想中，理解小水滴變化單中形態(tài)（水汽、雨、雪）去旅行的有關(guān)情節(jié)。

2、激發(fā)幼兒對(duì)水進(jìn)一步探究的愛好。環(huán)境創(chuàng)設(shè)大圖書、小圖書、多媒體課件

重點(diǎn)與難點(diǎn)

理解小水滴變化單中形態(tài)（水汽、雨、雪）去旅行的有關(guān)情節(jié)

活動(dòng)過程：

一、談話激趣

播放多媒體課件

1、這是誰？

2、水滴寶寶會(huì)變魔術(shù)，你們猜猜他們會(huì)怎么變？

3、高數(shù)你們，這次小水滴就要去旅行了，看看小水滴在旅行的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢？

二、自由閱讀

1、先請(qǐng)小伴侶看，等會(huì)請(qǐng)你們來介紹你們看到些什么？

2、引導(dǎo)幼兒與同伴輕聲爭(zhēng)論閱讀的內(nèi)容

三、共同閱讀

1、小水滴變成了什么？怎么會(huì)變成水汽呢？

2、小水滴跟著云媽媽飄到了哪里？他們又變成了什么？

3、這是在哪里？小水滴落到了北極后，它們又變成了什么？從哪里看出來的？

四、完整觀賞

1、小水滴在旅行的過程中，變了幾次，分別變了什么？

2、小水滴真的會(huì)變魔術(shù)，會(huì)變成水汽、變成雨，還愿意變成雪。價(jià)值分析：

第一環(huán)節(jié)是猜想導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，大膽地猜想小水滴會(huì)變什么魔術(shù)，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好。

其次環(huán)節(jié)是幼兒自由閱讀，老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真的觀看圖片上的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒輕聲第與同伴爭(zhēng)論。培育幼兒寧靜有序地閱讀習(xí)慣。

第三環(huán)節(jié)集體閱讀，通過老師的提問，引導(dǎo)幼兒理解圖書中故事的內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)是完整的觀賞故事，引導(dǎo)幼兒知道水滴的變化。反思與調(diào)整：

小班教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)和預(yù)備】

讓幼兒通過觀看、品嘗和涂色，了解柿子的生長(zhǎng)、形狀特征，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的情感，增進(jìn)幼兒對(duì)柿子的熟悉，初步學(xué)會(huì)勻稱涂色。

活動(dòng)開展前，幼兒觀看過綠色的沒有成熟的柿子，還應(yīng)預(yù)備2張圖（一張是未成熟的柿樹，一張是成熟柿子的柿樹），幼兒人手1份畫有柿子的作業(yè)紙。

【活動(dòng)過程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入

出示畫有生柿子的柿樹，問：（1）這是什么樹？（2）樹上的柿子是什么顏色的？再出示畫有熟柿子的樹，問：（1）這是什么樹？（2）這棵樹上的柿子是什么顏色的？

二、活動(dòng)組織

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)比、觀看兩棵柿樹上的顏色有什么不同，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

2.讓幼兒摸一摸，綠柿子與紅柿子有什么不同（硬硬的、軟軟的）。

3.老師告知幼兒當(dāng)柿子換上了紅色的新衣服時(shí)，就成熟了，變得軟軟的、甜甜的。

4.老師出示為幼兒預(yù)備的人手1份畫有柿子的作業(yè)紙（有1只是紅色的，其余2~3只是無色的），親切地說：“小伴侶們，秋天到了，可有的柿子娃娃還沒有換上新的衣服呢，我要請(qǐng)你們幫幫忙，抓緊給它們穿上紅色的新衣服，好嗎？”

5.老師指導(dǎo)幼兒涂色，要求幼兒涂勻稱，并比一比誰給柿子娃娃穿的衣服最美麗。

6.品嘗柿子。老師指導(dǎo)語：成熟的柿子真是又香又甜，我們?nèi)ハ聪词?，快來嘗一嘗柿子吧。

【區(qū)域設(shè)置和日常活動(dòng)組織】

帶幼兒參觀柿子樹，“自然角”可陳設(shè)綠柿子和紅柿子以及柿餅、柿核等。

【與家長(zhǎng)溝通方案】

請(qǐng)家長(zhǎng)觀看幼兒的作品，讓幼兒回去再練習(xí)涂色。同時(shí)，和幼兒一起品嘗柿子，并把柿核埋到泥土里，其次年春天觀看有沒有長(zhǎng)出的小樹苗。

小班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受到并用嗓音與動(dòng)作制造性地表現(xiàn)音樂的凹凸與強(qiáng)弱變化。

2、喜愛觀賞音樂，初步養(yǎng)成良好的觀賞習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、預(yù)備一大一小的兩只青蛙教具。

2、訓(xùn)練掛圖《青蛙合唱》

活動(dòng)過程：

1、談話引入，吸引幼兒愛好。

師：長(zhǎng)滿荷葉的池塘里來客人了，你們猜是誰呢?

2、出示一大一小兩只青蛙，仿照青蛙的聲音向幼兒?jiǎn)柡?/p>

師：呱呱呱。小伴侶們好，我是小青蛙(老青蛙)

3、通過老師示范，引導(dǎo)幼兒感受并嘗試用嗓音表現(xiàn)老青蛙低、粗、啞、響的聲音與小青蛙高、細(xì)、亮、輕的聲音。

師：小青蛙和老青蛙的聲音是怎么樣的，誰來學(xué)一學(xué)。

4、引導(dǎo)幼兒觀賞音樂，提出要求

①第一遍觀賞

師：青蛙要歌給我們聽。老師要考考你們的小耳朵，留意聽什么時(shí)候是小青蛙唱歌，什么時(shí)候是老青蛙唱歌。

②其次遍觀賞

老師啟發(fā)幼兒用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)

師：小伴侶都聽的好仔細(xì)，把小青蛙和老青蛙都認(rèn)出來了。那你們能不能在聽到小青蛙的時(shí)候，雙手舉過頭頂做青蛙;聽到老青蛙是，雙手放在膝蓋四周做青蛙。我們來試試吧!

③全曲聽完后，老師把最終一句再談一遍引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論

師：這時(shí)候是誰在唱歌?

老師小結(jié)：原來是小青蛙和老青蛙一起在唱歌，這種唱歌的方法我們叫“合唱”。

5、出示訓(xùn)練掛圖，關(guān)心幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)音樂的節(jié)奏與結(jié)構(gòu)。

師手持青蛙教具(左右各持一種)跟著音樂在涂上按節(jié)奏演示：荷葉的大小代表音樂力度的強(qiáng)與弱，一張代表一小節(jié)。力度強(qiáng)的小結(jié)大青蛙跳到大荷葉上;力度弱的小結(jié)小青蛙跳到小荷葉上;最終兩小結(jié)大小青蛙一起跳。(老師手持教具跳時(shí)，依據(jù)音樂的強(qiáng)弱加重或減輕跳的力度和弧度，讓幼兒從老師的動(dòng)作中也感受到音樂的強(qiáng)弱。)

6、組織幼兒嬉戲

師：今日的青蛙合唱好聽嗎?(好聽)那我們來跟著音樂來玩《青蛙跳荷葉》的嬉戲。

請(qǐng)幼兒分成兩組一組是老青蛙、一組是小青蛙跟著音樂有節(jié)奏地跳。

嬉戲前引導(dǎo)幼兒自己思索并嘗試解決以下問題：“老青蛙應(yīng)當(dāng)跳的重還是輕?小青蛙呢?”

其次遍嬉戲時(shí)幼兒可增加學(xué)青蛙叫，并體會(huì)最終一句合唱部分和諧的感覺。

7結(jié)束

師：嬉戲好玩嗎?(好玩)這么好玩的嬉戲我們?nèi)ズ推渌“閭H一起玩吧。

教學(xué)反思：

活動(dòng)過程對(duì)幼兒探究精神，合作力量得到了進(jìn)展，充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過漂亮的荷葉綻開想象，聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。

幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂的樂趣，從而對(duì)音樂感愛好、能充分體驗(yàn)、綻開豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平常也應(yīng)當(dāng)用合適的聲音表現(xiàn)歌曲，不能喊唱、亂唱。

小班教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒體驗(yàn)用打擊樂器表現(xiàn)樂曲中重音的情趣。

2、用快速反映練習(xí)的方式使幼兒進(jìn)一步地把握音樂的結(jié)構(gòu)。

3、要求幼兒集中留意力，努力確保反應(yīng)準(zhǔn)時(shí)正確，在高度緊急和興奮的條件下有克制地演奏，不使樂器發(fā)出難聽的聲音。

活動(dòng)預(yù)備

1、啞鈴、圓舞板、鈴鼓等若干。

2、錄音機(jī)和音樂磁帶。

活動(dòng)過程

一、老師和幼兒在《撥弦》的音樂聲中，做“聰慧小孩笨老狼”的嬉戲進(jìn)活動(dòng)室。

二、幼兒和老師一起跟隨音樂玩“快速反應(yīng)”嬉戲。

1、出示圖譜，用幼兒創(chuàng)編的`聲音為曲子伴奏一次。

2、幼兒和老師一起跟隨音樂玩“快速反應(yīng)”嬉戲兩遍。

⑴重音處擊掌，其他地方用雙手食指輕輕點(diǎn)動(dòng)。

⑵“雙手向內(nèi)靠攏”作為信號(hào)。

三、老師戴上頭飾扮演大灰狼，來指揮幼兒進(jìn)行演奏。

1、老師戴上頭飾扮演大灰狼，來指揮幼兒進(jìn)行"快速反應(yīng)"的嬉戲。

2、幼兒拿樂器，在老師的指揮下演奏兩遍。

四、加深難度，老師可采納“假裝”走向某個(gè)聲部，到后來又走向某個(gè)聲部。

五、幼兒交換樂器，體驗(yàn)用不同樂器演奏的歡樂。

六、請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒做“大灰狼”進(jìn)行指揮。

七、在音樂聲中，幼兒跟著“大灰狼”到姥姥家去。

小班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解雞蛋的構(gòu)造，感知蛋外殼的硬和內(nèi)部的軟。

2、能夠體會(huì)觀看的樂趣

活動(dòng)預(yù)備：

母雞圖片、生雞蛋一個(gè)、各種蛋制品若干、

活動(dòng)過程：

一、音樂導(dǎo)入

“咯咯咯”（母雞聲音）

“你們聽，這是誰的聲音？”（小雞的叫聲)

“原來是雞媽媽，它生了一個(gè)蛋寶寶。”小結(jié)：雞媽媽的寶寶就是我們手中的雞蛋，雞媽媽再將小雞從雞蛋中孵出來。

二、觀看生雞蛋熟雞蛋，感知二者的不同

1、猜想二者的異同

“小伴侶們猜一猜，生雞蛋和熟雞蛋有什么區(qū)分呢？”

（外部顏色、軟硬；內(nèi)部蛋黃、蛋白、形態(tài)）

2、觀看二者異同

展現(xiàn)生、熟雞蛋，看一看、摸一摸、打開看一看

3、記錄結(jié)果小結(jié)：生雞蛋與熟雞蛋的相同之處：蛋殼顏色相同、外殼手感相同，都有蛋清和蛋白

生雞蛋與熟雞蛋的不同之處：蛋殼內(nèi)不同，生雞蛋為液體，熟雞蛋為固體；生雞蛋不能直接吃

三、了解蛋制品。

“你吃過哪些用蛋做成的食品？”小結(jié)：雞蛋可以做成很多東西，它特別有養(yǎng)分。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

觀看一下其他種類的蛋寶寶，發(fā)覺它們的異同。

小班教案篇6

目標(biāo)：

1.喜愛朗誦兒歌。

2.愿意和小伴侶一起玩嬉戲。

重點(diǎn)：初步朗誦兒歌。

難點(diǎn)：愿意和小伴侶一起玩嬉戲。

預(yù)備：手偶。

過程：

1.老師出示猴哥和猴弟的手偶，講故事，關(guān)心幼兒理解“好伴侶”的概念。師：猴哥哥和猴弟弟是一對(duì)好伴侶，他們每天一起上學(xué)、一起嬉戲，有好

東西一起吃，猴哥哥搬不動(dòng)小桌子，猴弟弟就會(huì)一起來抬，猴弟弟不會(huì)系鞋帶，猴哥哥會(huì)幫他系鞋帶，他們真是一對(duì)好伴侶。

2.老師用這兩個(gè)布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)兒歌。

（1）老師朗誦兒歌2遍。

（2）老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

（3）邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。

4.嬉戲：你是我的好伴侶。

幼兒自由結(jié)伴，邊念兒歌邊做動(dòng)作，老師引導(dǎo)幼兒改編第四句內(nèi)容。

5.小結(jié)。

反思：

《你是我的好伴侶》是主題活動(dòng)《上幼兒園》中的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于入學(xué)不久，才剛剛接觸集體生活的小伴侶來說，他們對(duì)“好伴侶”的理解是淺層次的、模糊的，甚至是可笑的。我在課前向一些幼兒?jiǎn)柶疬@個(gè)話題時(shí)，他們的反映各不相同。有個(gè)平常很擅長(zhǎng)言辭的小伴侶他的答案竟然是其爸爸的名字。父與子成為好伴侶，它所體現(xiàn)的是現(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)與孩子之間的親熱無間、公平與理解，是如今非常提倡的一種家庭訓(xùn)練模式，假如話從一個(gè)十八歲的青少年口中說出，是令人贊揚(yáng)，令人艷羨的，但對(duì)于只有五歲的孩子來說，我感到他并沒有真正理解“好伴侶”的概念。在我的提示下，他說出了一個(gè)小伴侶的名字，也是他的鄰居。而其他小伴侶好像更是一頭霧水，不知從何說起。因此，我針對(duì)現(xiàn)有的狀況，修改了原來的教案。原設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是說說好伴侶的名字，但我個(gè)人認(rèn)為這樣的導(dǎo)入比較呆板，而且小伴侶之間的名字也不熟識(shí)，很有可能說不出來。因此我改為以兩個(gè)布袋木偶的形象消失，這樣更能吸引孩子的眼球，而且也能關(guān)心孩子理解“好伴侶”的概念。

于是我還自編了一個(gè)小故事：猴哥哥和猴弟弟是一對(duì)好伴侶，他們每天一起上學(xué)、一起嬉戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動(dòng)小桌子，猴弟弟就會(huì)一起來抬，猴弟弟不會(huì)系鞋帶，猴哥哥會(huì)幫他系鞋帶??他們真是一對(duì)好伴侶。在其次環(huán)節(jié)，我就以這兩個(gè)布袋木偶表演了兒歌的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)以布袋木偶貫穿始終，比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪祟A(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施教學(xué)過程中，孩子們愛好深厚，同時(shí)也對(duì)“好伴侶”這一概念有了一個(gè)粗淺的熟悉。

雖然孩子們會(huì)用秩嫩的口氣較連貫地表演兒歌“你是我的好伴侶”了，但我想，這只是一個(gè)表層的反映，“好伴侶”的概念不僅僅是一種關(guān)系，更是一種深厚的感情。因此，如何培育這種社會(huì)情感更具有現(xiàn)實(shí)意義?！队變簣@訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中