2023年幼兒園家訪工作總結(jié)13篇

2023年幼兒園家訪工作總結(jié)13篇

幼兒園家訪工作總結(jié)（精選13篇）

幼兒園家訪工作總結(jié)篇1

家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位教師必做的工作，剛開頭時(shí)我很懷疑：我們現(xiàn)在的通訊這么興旺，許多時(shí)候我們都通過電話家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位教師必做的工作，剛開頭時(shí)我很懷疑：我們現(xiàn)在的通訊這么興旺，許多時(shí)候我們都通過電話溝通，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言兩語(yǔ)與家長(zhǎng)交換意見，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎家長(zhǎng)會(huì)愿意承受嗎通過三個(gè)學(xué)期的家訪工作，現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是特別有必要的，它可以削減家長(zhǎng)與教師之間的距離，使我們的溝通溝通更加有效。現(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：

今年我們班有41名幼兒，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反響不一：有的驚異，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，教師要到家里來(lái)家訪有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒有空，抽不出時(shí)間款待教師;但更多的是欣喜，正愁沒有時(shí)機(jī)和教師好好溝通呢，對(duì)于我們的到來(lái)特別的快樂。面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)但有一點(diǎn)，我們更清楚了：家長(zhǎng)們的家庭教育觀念的確需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。

在家訪的過程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切盼望，也感受到他們對(duì)教師的敬重與信任。家長(zhǎng)們問的最多的問題是，幼兒園什么時(shí)候開頭教寫字算數(shù)對(duì)于這樣的問題，我們具體地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的承受力量，不能拔苗助長(zhǎng)。

同時(shí)我們也具體地向家長(zhǎng)了解了幼兒的興趣愛好，性格特長(zhǎng)及家庭構(gòu)造、成長(zhǎng)經(jīng)受、安康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見、盼望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，確定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒有留意到的閃光點(diǎn)，懇切地指出幼兒缺點(diǎn)，急躁地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道幼兒的安康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提示家長(zhǎng)不僅要關(guān)懷幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)懷幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(zhǎng)們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長(zhǎng)寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學(xué)一學(xué)。

這次家訪給我留下了許多深刻的，值得我反思事情，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說是一個(gè)珍貴的閱歷。在學(xué)期馬上完畢的那個(gè)星期，我們班發(fā)生了一件令我特別難受的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當(dāng)時(shí)我真的不知所措，這可是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴(yán)峻的事故了，對(duì)于葉文偉和他的家長(zhǎng)我感到特別的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳教師去買了水果準(zhǔn)備去文偉家探望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱忱的款待了我們。

我們首先對(duì)于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個(gè)家訪談話過程中他們表現(xiàn)出了對(duì)于這件事的理解，說這是個(gè)意外，沒有關(guān)系，文偉自己平常也很淘氣，還說文偉常常說教師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很快樂，家長(zhǎng)這么理解我們的工作，另一方面更覺得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂珊快樂的拿小時(shí)候的照片給我們看，給們講小時(shí)候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過的舞蹈;還有許多家長(zhǎng)會(huì)著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動(dòng)，也讓我們?cè)趪?yán)寒的冬夜感受到了暖和。

通過家訪，我們不僅了解到了平常不了解的狀況，與家進(jìn)步行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的敬重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣(與責(zé)任，激發(fā)了工作熱忱;更使我們得到了教育和熬煉。家訪不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和珍貴的閱歷，家訪也帶給了孩子們滿心的歡樂：“教師到我家來(lái)了!”家訪后的幾天，孩子們溝通的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。

孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的歡樂。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“教師，感謝你如此細(xì)致!”教師對(duì)孩子日常言行的微小介紹，對(duì)孩子共性的具體剖析，教師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!

幼兒園家訪工作總結(jié)篇2

幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬重、公平、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加，并積極支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育力量”。俗話說“情感是教育的橋梁”。平常，我們雖然會(huì)每天與家長(zhǎng)送孩子來(lái)園時(shí)作溝通，也會(huì)與有特別狀況沒來(lái)園的家長(zhǎng)做電話家訪，但是走進(jìn)孩子的家庭，與家長(zhǎng)面對(duì)面的家訪總能讓我體會(huì)到了電訪所不能到達(dá)的效果。

面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。與早上匆忙忙忙的溝通相比，走進(jìn)家庭的家訪更能專心的傾聽家長(zhǎng)的心聲，也更能表達(dá)我們對(duì)家長(zhǎng)與孩子的看法。更能準(zhǔn)時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)孩子不在幼兒園還連續(xù)享受教師賜予的關(guān)愛;更能取得了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師的理解和支持，加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

期末將至，大一班經(jīng)受了三年的幼兒園生活，最終畢業(yè)了。作為大一班長(zhǎng)期的“陪課教師”(每周兼課一天已經(jīng)2年了)，最終能在他們離開幼兒園的時(shí)候，去他們的家中看一看，與他們的家長(zhǎng)面對(duì)面更近距離的做“親切接觸”，也能與親愛的珍寶們?cè)俚酪宦暋霸僖姟薄?/p>

24日黃昏，習(xí)習(xí)涼風(fēng)迎面拂來(lái)，甚是愉悅。我邀上同樣是“陪課”的陳教師，帶著“暑期一封信”，揣上細(xì)心撰寫的期末評(píng)價(jià)表，從幼兒園動(dòng)身了。我們今日的路線很簡(jiǎn)潔：距離幼兒園最近的20來(lái)位孩子。

如同預(yù)料之中，家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反響不一，大多的是驚異，說我的孩子在幼兒園已經(jīng)畢業(yè)，不再去幼兒園就讀了，教師怎么還會(huì)來(lái)家訪?有的說你們兩位教師平常這么忙，怎么也來(lái)家訪了呢?也有的的是欣喜，正愁沒有時(shí)機(jī)和教師好好溝通呢，我的孩子雖然馬上踏入小學(xué)，但是在學(xué)習(xí)行為、生活行為上，家長(zhǎng)很是不放心。對(duì)于我們的到來(lái)特別的快樂，很許多問題與我們溝通，有很多懷疑想請(qǐng)我們作答。面對(duì)家長(zhǎng)這些態(tài)度，我們深深知道：畢業(yè)班的家長(zhǎng)們的家庭教育觀念更需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。

在家訪的過程中，我們感受到家長(zhǎng)對(duì)教師的敬重與信任，也深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)孩子的殷切盼望，我們提示家長(zhǎng)不僅要關(guān)懷幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)懷幼兒的情感和品德，留意安全等。針對(duì)一局部家長(zhǎng)提出有關(guān)幼兒園與小學(xué)的困惑上，我們用“幼小連接”存在的一些問題與措施，從時(shí)間安排與學(xué)問積存上，做了急躁的解答;一局部家長(zhǎng)提出孩子特殊不懂事，擔(dān)憂孩子上小學(xué)的問題上，我們也用自己的觀點(diǎn)說明孩子的進(jìn)步不是一朝一夕，而是長(zhǎng)期積存，只要我們對(duì)孩子肯定的信念，多鼓舞，今后孩子會(huì)成長(zhǎng)更快。

局部缺乏齡的孩子家長(zhǎng)，我們?cè)诿鞔_了下學(xué)期連續(xù)留讀大班后，也對(duì)孩子讀其次次大班時(shí)要與第一次有所不同要求，但是又不能給很在很大壓力，并提出一些可取性的建議：確定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒有留意到的閃光點(diǎn)，懇切地指出幼兒缺點(diǎn)，小局部孩子不在家，我們只得通過電話，向家長(zhǎng)表達(dá)了我們的意思，做了并做了相關(guān)溝通。其中林松衛(wèi)小朋友，就是對(duì)我說出“教師。我厭煩你上課”的那位男孩子，我更是急躁與家長(zhǎng)溝通的同時(shí)，更與他本人做了很長(zhǎng)的溝通，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進(jìn)我們的感情，也對(duì)我今后的兼課教學(xué)生活帶來(lái)很大的反思。

這次家訪使我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)展溝通，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的勝利，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說是一個(gè)珍貴的閱歷，家訪中，孩子們更能感受到教師的關(guān)注與重視，這是對(duì)孩子的鼓舞，;家長(zhǎng)更能理解我們的工作，這是對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng)。家訪，簡(jiǎn)單形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。。

家訪，是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不行缺少的橋梁;是一門永無(wú)止境的學(xué)問，是一種多姿多彩的藝術(shù)。如何更有效地與家長(zhǎng)，孩子溝通，促進(jìn)孩子安康成長(zhǎng)，我們還要進(jìn)一步討論與實(shí)踐。我愿傾心奉獻(xiàn)，每天等候。

幼兒園家訪工作總結(jié)篇3

一、對(duì)幼兒進(jìn)展家訪，就要取得家長(zhǎng)們的信任。

任何人際關(guān)系的相處是互動(dòng)的，是相互影響的。教師在與家長(zhǎng)的交往過程中發(fā)揮主動(dòng)作用，取得家長(zhǎng)的信任，是做好家訪、做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要的一環(huán)。

教師與家長(zhǎng)初次接觸時(shí)難免有生疏感，作為教師應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任，主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園各個(gè)方面的表現(xiàn)。由于每個(gè)家長(zhǎng)都盼望在自己的家里聽到孩子各個(gè)方面都進(jìn)步了，所以這時(shí)我們要盡可能的說些孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣也可以緩和家訪時(shí)僵硬的生氣。即使孩子今日幫忙某個(gè)小朋友撿了衣服，或是自己把作業(yè)完成了，或是幫忙教師拿了本書，都要當(dāng)作是件很了不起的事來(lái)敘述給家長(zhǎng)聽，這時(shí)的家長(zhǎng)心里確定是美滋滋的，接著才把幼兒存在的問題一筆帶過，而不是進(jìn)展長(zhǎng)篇大論，試想誰(shuí)會(huì)想聽自己一大堆的壞話。教師要把幼兒消失的問題集中在詳細(xì)行為和表現(xiàn)上，就事論事。

像我們?cè)诩以L錢雄偉小朋友時(shí)，我們先把這個(gè)孩子的進(jìn)步告知家長(zhǎng)，他仔細(xì)完成教師交給他的任務(wù)，每天都早早來(lái)幼兒園，愛惜小朋友，很主動(dòng)關(guān)懷別人等。他的爸爸媽媽聽了很快樂，也說他在家也是很會(huì)關(guān)懷大人的，爸爸說：“除了進(jìn)步，有什么做得不對(duì)的嗎?”錢雄偉這時(shí)緊急的看著我們，我便說：“也沒什么大的問題，就是每次讓小朋友收玩具時(shí)，他總不爭(zhēng)第一個(gè)放好，每次都拿最終一名，錢雄偉從明天開頭收玩具時(shí)，你爭(zhēng)取拿第一名好嗎?”他聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽說：“明天要爭(zhēng)取拿第一哦，他在家也是這個(gè)樣，做事慢吞吞的?！痹谶@種氣氛中，即讓家長(zhǎng)知道了孩子的進(jìn)步也了解到了孩子存在的問題，從而準(zhǔn)時(shí)的教育他，效果也不錯(cuò)。

二、在家訪時(shí)，多讓家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒興趣和力量方面的狀況

家長(zhǎng)和教師進(jìn)展溝通有關(guān)孩子興趣力量方面的狀況，這樣一個(gè)幼兒所能得到的教育閱歷產(chǎn)總和要多于家長(zhǎng)或教師一方所能供應(yīng)的閱歷。

三、在家訪時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)多介紹有關(guān)幼兒興趣和力量方面的狀況

在家訪時(shí)，我們讓家長(zhǎng)介紹孩子在家中都喜愛做些什么，興趣是什么，這樣我們就可以知道孩子的另一面，而我們的介紹也會(huì)讓家長(zhǎng)知道孩子的另一面，兩方的結(jié)合可以更好的教育孩子。

四、幼兒存在的問題在家訪時(shí)肯定要提出來(lái)，但也要?jiǎng)勇牭奶岢觥?/p>

家訪就是讓家長(zhǎng)知道

幼兒在園的各種表現(xiàn)，無(wú)論好與壞，都要讓家長(zhǎng)知道，這樣才能到達(dá)共同教育的作用，只有準(zhǔn)時(shí)的提出才能到達(dá)教育的目的，但也要?jiǎng)勇牭奶岢觥＠鐝垈?，在園各方面表現(xiàn)都不好，上課時(shí)喜愛跑到外面，下課時(shí)又要欺侮弱小的幼兒，還不敬重教師。了解了一下他的家庭，結(jié)合在園的狀況，據(jù)我分析媽媽到外國(guó)工作去了，爸爸又常常不回家，是主要緣由，孩子缺少了母愛和父愛，缺少了父母的教育，和約束。

幼兒園家訪工作總結(jié)篇4

讓我們牽手，一起走進(jìn)孩子的世界

案例產(chǎn)生的背景：

當(dāng)前，我國(guó)幼教改革正在向縱深進(jìn)展，時(shí)代要求幼兒教育的目的應(yīng)由只對(duì)幼兒傳授學(xué)問技巧轉(zhuǎn)向提高幼兒素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展上來(lái)。然而幼兒教育不僅僅是幼兒園教育，它是幼兒園、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。

我班幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，這些孩子在生活上得到了父母的關(guān)注，物質(zhì)上得到了充分的滿意，父母對(duì)孩子的期望值很高。假如教育得法;成才率會(huì)很高，否則適得其反。幼兒不僅要有一個(gè)充實(shí)的物質(zhì)環(huán)境，更需要一個(gè)獨(dú)特的精神世界。

《規(guī)程》中明確指出：幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭協(xié)作，幫忙家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。因此，我們?cè)诩议L(zhǎng)工作中，積極從情感入手，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，真心、真實(shí)的去幫忙家長(zhǎng)解決教育上的難題，共同關(guān)懷孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)，到達(dá)同步教育。案例實(shí)錄：

我們班有個(gè)小朋友叫李佳妮，天真、活波、得意。有一天，她神情愁悶，不愛吃飯，不想?yún)⑴c嬉戲。當(dāng)我蹲下去，憐憫的問她的時(shí)候，她的大眼睛回避了我的目光。我說：“好朋友，看到你的這個(gè)樣子，我的心里好難受。你有什么困難，請(qǐng)告知我，我會(huì)幫忙你的”。她“哇”一聲撲進(jìn)了我的懷里：“爸爸、媽媽吵架了，媽媽不要我了。”“不會(huì)的，教師來(lái)幫忙你”。我勸慰她。

晚上，我和她的母親談了很久，她淚流滿面。我?guī)兔λ治鏊鼈冎g的“戰(zhàn)斗”，只是一些瑣事的積存和誤會(huì)。我說：想想你們戀愛的情景，盼望你冷靜一下，重新開頭。由于你們的爭(zhēng)吵，給孩子幼小的心靈造成了多大的創(chuàng)傷，孩子會(huì)由于你們的不和諧而變得郁郁寡歡”。我又說：“只要佳妮在我班一天，我就要為孩子負(fù)責(zé)，由于我實(shí)在不忍心看孩子那張苦痛的小臉”。事后，我又勸孩子的父親，要他學(xué)會(huì)愛護(hù)妻子，關(guān)懷孩子，擔(dān)負(fù)起做丈夫和父親的責(zé)任。

在這之后的一段時(shí)間里，我專心觀看佳妮父母的狀況，隨時(shí)做一些工作。為此我設(shè)計(jì)了兩次聯(lián)誼活動(dòng)“全家長(zhǎng)”節(jié)目。通過這個(gè)節(jié)目，使佳妮父母深受感動(dòng)，關(guān)系有了很的大好轉(zhuǎn)?！拔逡弧鼻拔覇柤涯荩骸敖處熞挥^察你那歡樂的小臉，就知道爸爸媽媽和好了，是嗎?”她說“爸爸外出打工了，不在家。爸爸打電話給媽媽，說媽媽過生日時(shí)，爸爸要送她一條美麗的項(xiàng)鏈。”噢，多么真實(shí)的盼望和絢爛的笑容呀!兒童節(jié)后，佳妮像一只歡樂的小鳥飛到我的身邊說：“爸爸、媽媽帶我去兒童游樂場(chǎng)玩了?！蹦巧袂榱钗覠o(wú)限的欣慰和輕松。我為又一個(gè)家庭恢復(fù)了往日的溫馨，為又一個(gè)小朋友開放了笑臉而快樂。

之后，我又在班級(jí)進(jìn)行了繪畫競(jìng)賽，題目是：我有一個(gè)幸福的家。孩子們用自己的小手和五顏六色的畫筆繪出了一幅幅精彩的圖畫。他們都把自己的爸爸媽媽畫得特別美麗。然后，我把這些作品布置在活動(dòng)室中，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們共同觀賞。這次活動(dòng)同時(shí)也是一次親子活動(dòng)，加深了父母與孩子的感情，同時(shí)使家庭更加溫馨和諧。

是孩子把教師和家長(zhǎng)緊緊連接在了一起，又是教師和家長(zhǎng)的共同教育，促進(jìn)了孩子的身心安康進(jìn)展。

案例分析及反思：

幼兒園教育是多層面，多元化的綜合系統(tǒng)工程，是家庭、幼兒園、社會(huì)親密結(jié)合的綜合整體，在實(shí)踐中，我們的熟悉不斷得到深化。幼兒良好的素養(yǎng)培育，單靠幼兒園教師教育而得不到家長(zhǎng)的親密協(xié)作，將流于形式，成為空談。家庭環(huán)境、家長(zhǎng)素養(yǎng)、家庭成員的言談舉止、行為習(xí)慣，其滲透性之強(qiáng)，影響之大是不容無(wú)視的。

通過李佳妮小朋友的事情，是我深切感到一個(gè)完整溫馨的家庭對(duì)于一個(gè)孩子的身心安康進(jìn)展是有多么深的影響力。作為一名幼兒教師，有責(zé)任觀看，留意每一位幼兒的心情變化，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)與孩子溝通，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，想方法幫忙解決問題，令孩子恢復(fù)天真、活波的精神狀態(tài)。作為家長(zhǎng)，要協(xié)作幼教教師的工作，共同為誘餌營(yíng)造一個(gè)輕松開心的生長(zhǎng)環(huán)境。

家園手牽手目的就在于促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展。家長(zhǎng)和教師有共同的責(zé)任感，一起走進(jìn)孩子的世界!讓我們所做的一切都落實(shí)到“提高幼兒教育”的目標(biāo)上。

幼兒園家訪工作總結(jié)篇5

作為剛進(jìn)入幼兒園的一名實(shí)習(xí)生，為迎接新學(xué)期新的開頭，特制訂如下規(guī)劃：

一、思想、態(tài)度方面，及要求。

(1)樹立正確的教育觀、兒童觀，敬重信任幼兒。

(2)充分熟悉幼兒教師工作的性質(zhì)與任務(wù)，理解保育和教育之間的相互關(guān)系。

(3)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，做幼兒的表率。

(4)充分熟悉教師應(yīng)具備的良好素養(yǎng)及教師在教育工作中所起的作用。

(5)遵紀(jì)守法，遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度。

(6)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，共同完成對(duì)幼兒的教育任務(wù)。幫助幼兒園，做好環(huán)境布置、大型活動(dòng)的預(yù)備及其他工作。

(7)對(duì)工作要積極主動(dòng)、盡全力去做好。對(duì)本次實(shí)習(xí)要有主動(dòng)性，要邊干邊學(xué)。保持好教師形象，要留意總結(jié)、留意積存、留意反思。

(8)發(fā)揮特長(zhǎng)，主動(dòng)協(xié)作帶班教師工作，虛心學(xué)習(xí)，不懂就問，為今后工作做好預(yù)備。

(9)抱有4心來(lái)實(shí)習(xí)：虛心、有心、急躁、細(xì)心。不遲到，不早退;嚴(yán)于律己，自覺遵守幼兒園規(guī)章制度;了解工作日程，盡快地熟識(shí)全班幼兒的姓名，熟識(shí)幼兒園環(huán)境。

(10)積極參與園內(nèi)組織的有益活動(dòng)，以喜愛本職工作為動(dòng)身點(diǎn)，仔細(xì)、努力工作，來(lái)提高自己的專業(yè)水平，喜愛自己的職業(yè)。

無(wú)論是面對(duì)孩子還是家長(zhǎng)，始終要保持微笑，用教師和媽媽的雙重身份去關(guān)愛每一位幼兒，滋潤(rùn)每一顆童心。

二、努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

首先，在理論學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)：

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)前教育信息和專業(yè)理論。

2、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新學(xué)問、新技能。

3、自學(xué)有關(guān)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒園教育內(nèi)容。

4、利用寒暑假和節(jié)假日，進(jìn)展教育學(xué)函授學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課題討論方法，積極參加課題的討論。

其次，在實(shí)踐中成長(zhǎng)：

1、積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)。

2、敬重孩子、走進(jìn)孩子，用一百種語(yǔ)言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。探究適合幼兒園的教育內(nèi)容、教育方法。

4、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)覺問題、反思自己的教學(xué)，每周記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思。

5、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀看幼兒的一言一行，及對(duì)事物的反響、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)展一些記錄，提高教師的觀看、記錄技能。

6、仔細(xì)做好教養(yǎng)和閱讀筆記，積存自己一些學(xué)習(xí)或工作上的閱歷。

通過

7、不斷豐富與家長(zhǎng)的溝通、溝通的閱歷，有效地開展教育教學(xué)工作。

三、重視師德修養(yǎng)。

首先，以辦園宗旨：“關(guān)愛生命，和諧進(jìn)展，讓每一個(gè)孩子都安康歡樂的成長(zhǎng)“為準(zhǔn)繩，樹立起“一切為了孩子”的崇高思想。做好自己的本職工作。

其次，以“愛幼、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)”的園訓(xùn)，在日常生活中時(shí)刻提示自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為孩子做表率。

再次，學(xué)習(xí)幼兒園優(yōu)良的園風(fēng)：“創(chuàng)溫馨摯愛之家，辦和諧奮進(jìn)之園”，為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀和道德觀

最終，以辦園目標(biāo)：“推行優(yōu)效治理、鍛造優(yōu)質(zhì)師資，創(chuàng)設(shè)美麗環(huán)境、培育優(yōu)秀新苗”的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高自己為人處事的力量。

四、安全方面

兒童的成長(zhǎng)需要一個(gè)安全而舒適的環(huán)境，滿意兒童的安全需要就是使兒童有足夠的安全感。為了確保幼兒的人身安全，加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，培育幼兒自我愛護(hù)意識(shí)和自我治理力量，鼓舞幼兒做一個(gè)有心人，能認(rèn)真觀看、到處留意、積極抵擋突發(fā)事故的發(fā)生，加強(qiáng)安全治理、檢查、監(jiān)視力度，嚴(yán)格執(zhí)行安全治理規(guī)程，積極制造一個(gè)融洽、和諧、安康、安全舒適的良好環(huán)境，確保幼兒的生命安全。

通過以上我進(jìn)展的規(guī)劃安排，盼望可以根據(jù)預(yù)定規(guī)劃，堅(jiān)決的走下去，我將付出行動(dòng)，做好自己的本職工作。

幼兒園家訪工作總結(jié)篇6

今日下午，孩子所在的幼兒園呈貢二幼邀請(qǐng)大班的孩子家長(zhǎng)參與了一次有意義的家長(zhǎng)培訓(xùn)，我有幸參與并傾聽了中心教科所禮儀教育專家余航教師為家長(zhǎng)們做的以《如何開啟孩子幸福的一生》為題的講座，聽后很有感受。

余教師的講座以中華傳統(tǒng)禮儀教育為主線，強(qiáng)調(diào)了以“習(xí)慣培育”為主的禮儀教育對(duì)于孩子的一生進(jìn)展有著深遠(yuǎn)影響，通過詳細(xì)事例，闡述只有讓孩子從小學(xué)會(huì)“自律”與“敬重”，才能真正開啟孩子幸福的一生。

禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則。對(duì)一個(gè)人來(lái)講，禮儀是道德水平、文化修養(yǎng)、交際力量的外在表現(xiàn);對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)講，禮儀是文明程度、道德風(fēng)氣和生活習(xí)慣的反映。我國(guó)自古就有“不學(xué)禮，無(wú)以立”的說法，書香門第以“詩(shī)禮傳家”為榮，平民群眾也把“知書達(dá)禮”視為有學(xué)識(shí)、有教養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，要求女子們努力做到。一個(gè)素養(yǎng)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)，這樣的人，會(huì)被人敬重，受人歡送，從心理學(xué)上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于翻開局面，進(jìn)展事業(yè)。而當(dāng)孩子懂得敬重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會(huì)被別人接納，受大家歡送，就會(huì)有許多的朋友，而這些朋友又會(huì)間接或直接地給他帶來(lái)相應(yīng)的進(jìn)展時(shí)機(jī)，從而讓孩子漸漸形成健全的人格和與人交往、處事的力量。心里學(xué)家約翰戈特曼的討論也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會(huì)更加安康，而且會(huì)關(guān)懷他人、更富有憐憫心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績(jī)也更好。由此可見，孩子進(jìn)展禮儀教育也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一種途徑。

如今隨著社會(huì)的進(jìn)展，我們?cè)诓粩鄰?qiáng)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)展智力開發(fā)和特長(zhǎng)培育的同時(shí)，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽視了對(duì)孩子進(jìn)展禮儀、規(guī)章的教育與訓(xùn)練。我也是搞教育工作的，自己特別清晰當(dāng)前我們的教育由于受到應(yīng)試教育的影響以及社會(huì)大環(huán)境的沖擊，對(duì)學(xué)問技能的訓(xùn)練力度高于習(xí)慣培育，甚至無(wú)視社會(huì)公德教育!對(duì)于“德育”的缺失與無(wú)力，我也對(duì)我們的教育方式感到萬(wàn)分擔(dān)憂，過度的智力開發(fā)真的能營(yíng)造和諧社會(huì)嗎?答案明顯是否認(rèn)的。我始終秉持著“成人比成才重要”的教育理念，在工作中不斷踐行“習(xí)慣培育高于一切”的教育方式，因此，對(duì)于余教師的觀點(diǎn)我特別贊同。

學(xué)前期幼兒，他們的可塑性極強(qiáng)，能夠敏銳地承受外界的各種信息，因而也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為規(guī)章的抱負(fù)時(shí)期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最正確時(shí)期。在幼兒時(shí)期，孩子喜愛仿照成人的行為，這時(shí)開頭進(jìn)展禮儀啟蒙教育，有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的進(jìn)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其是對(duì)幼兒的共性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的進(jìn)展具有重要的影響。而且幼兒期幼兒的可塑性大，簡(jiǎn)單養(yǎng)成各種習(xí)慣，成人如留意從小培育幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益，假如在這個(gè)時(shí)期無(wú)視了對(duì)幼兒禮儀教育，長(zhǎng)大要改就困難了。俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！币虼艘層變撼蔀橐粋€(gè)講文明、懂禮貌的人，使幼兒擁有一個(gè)健全的人格和自信的人生，早期的引導(dǎo)和教育尤為重要。

孩子的禮貌行為來(lái)自對(duì)父母與成人的學(xué)習(xí)和仿照，所以培育孩子講禮貌必需由家長(zhǎng)做起，家庭是孩子的禮儀教育的主陣地?！昂⒆拥男撵`就像是一張白紙”孩子這一張“白紙”畫的好還是壞，父母在日常生活當(dāng)中，起了相當(dāng)重要的地位。俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習(xí)慣也不能臨時(shí)突擊，而是需要日常生活中長(zhǎng)期地培育與引導(dǎo)。家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，敬重老人，每天早晨起來(lái)向老人請(qǐng)安問好，孩子自然會(huì)敬重爺爺奶奶，對(duì)爺爺奶奶有禮貌。父母平日在家中，無(wú)論自己是否寵愛看書，也最好把書捧在手上，養(yǎng)成孩子愛看書的習(xí)慣。孝敬老人，不說粗語(yǔ)，做到以身作則如此種種，持之以恒，像余教師說的：從知道到做到，從做到到做好，從做好到長(zhǎng)久做好，信任肯定能讓禮儀教育開啟孩子幸福的一生!

再次感謝二幼的教師為我們供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)!

幼兒園家訪工作總結(jié)篇7

一個(gè)安康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“開心”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒?！毒V要》一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，安康教育的第一條件就是敬重主體、積極、制造性地活動(dòng)。幼兒安康教育既然將促進(jìn)幼兒的安康作為最直接的目的，其教育過程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到損害，然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣，值得我們反思。因此我非常留意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)章相結(jié)合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的安康行為。幼兒園安康教育應(yīng)與日常生活中的安康教育相結(jié)合，集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。

目前，幼兒安康教育實(shí)踐中存在著一些誤區(qū)，有人認(rèn)為幼兒安康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培育，對(duì)于這些片面的熟悉我們應(yīng)當(dāng)加以留意和防范。我盡量多與家庭、社區(qū)親密合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的進(jìn)展制造良好的條件。本著敬重、公平、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參加，并積極支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育力量。同時(shí)還重視到幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。但更重要的是，幼兒安康教育實(shí)施中，不僅應(yīng)重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這是安康教育的重要手段。本著了解幼兒身理和心理的需求，我園于本學(xué)期購(gòu)置了大量的幼兒可選擇的活動(dòng)器材，以此來(lái)引導(dǎo)、鼓舞幼兒大膽、積極地參加活動(dòng)，同時(shí)還培育了幼兒大方友善的交往力量。

給幼兒自由選擇、爭(zhēng)論、合作的空間，讓幼兒在開心的嬉戲活動(dòng)中熬煉身體，熬煉意志。本學(xué)期還嚴(yán)格要求根據(jù)我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序標(biāo)準(zhǔn)化;在加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，增加幼兒的體質(zhì)的同時(shí)讓孩子擁有安康的心理;幼兒能主動(dòng)作好值日生工作;加強(qiáng)了幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育，避開了幼兒安全事故的發(fā)生;培育了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣;積極協(xié)作保健醫(yī)生作好各項(xiàng)體檢工作;加強(qiáng)消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生;所以本學(xué)期班級(jí)孩子的身體素養(yǎng)明顯得到提高，生病請(qǐng)假孩子少了，幼兒的出勤率始終保持較高的水平。也為其他教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)開展奠定了良好的根底。

幼兒園家訪工作總結(jié)篇8

一、背景

五月中旬我園要開展全鎮(zhèn)公開課，是關(guān)于美術(shù)領(lǐng)域的，經(jīng)過商討這個(gè)重?fù)?dān)落在了我們中班幼兒的身上。雖然我們班沒有特殊好的美術(shù)功底，但我對(duì)幼兒布滿信念。為了引導(dǎo)幼兒知道歡樂是人人都會(huì)有的根本心情，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課《我最快樂的事》。為了給幼兒供應(yīng)快樂歡樂的氣氛，首先，我用幼兒熟識(shí)的樂曲邊聽歌曲邊走進(jìn)課堂，讓幼兒一同體驗(yàn)快樂的心情。其次，讓幼兒一同坐在地毯上欣賞自己快樂時(shí)的照片，激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣，同時(shí)請(qǐng)幼兒說一說自己覺得快樂的事。最終教師預(yù)備一些歡樂的照片，讓幼兒相互爭(zhēng)論是什么快樂的事，是怎么做的，從中讓幼兒熟悉到做不同的事會(huì)有不同的動(dòng)作。整節(jié)課下來(lái)幼兒們的留意力始終在我的身上打轉(zhuǎn)，這讓我覺得這節(jié)課上得很勝利。但最終環(huán)節(jié)讓幼兒動(dòng)手操作消失了問題，當(dāng)我請(qǐng)幼兒們回到座位上繪畫時(shí)每天和儀儀同時(shí)坐在了一個(gè)座位上，兩個(gè)人發(fā)生了爭(zhēng)議，讓我措手不及。

二、過程

平常上課時(shí)，幼兒們都坐在自己的座位上上課，所以不會(huì)發(fā)生這類大事。但是，這節(jié)是公開課，為了能更好地突出這節(jié)課，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了三個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是請(qǐng)幼兒對(duì)著鏡子做自己快樂時(shí)的動(dòng)作;其次個(gè)場(chǎng)景是坐在地毯上一起爭(zhēng)論自己最快樂的事;最終一個(gè)場(chǎng)景是請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手畫《我最快樂的事》。前面兩個(gè)場(chǎng)景幼兒們都很協(xié)作，我想最終一個(gè)場(chǎng)景應(yīng)當(dāng)也不會(huì)消失什么問題了吧。

由于在最終一個(gè)場(chǎng)景中我做了許多工作，我怕幼兒們搶座位，所以分別在桌子上貼了四種水果分成四組，又在每張桌子旁邊放好五把椅子，這樣幼兒到自己那組拉開椅子就可以坐了。我剛請(qǐng)幼兒們坐下預(yù)備繪畫時(shí)，突然聽到有個(gè)女孩子說：“你坐那邊去?”我回過頭一看，儀儀和每天同時(shí)坐在一個(gè)座位上，每天很不情愿地說;“不好?！眱x儀又很不耐煩地說：“你坐那邊去嗎，這里太擠了，我都不能畫了。”沒方法，我只能把他們分開，然后我對(duì)每天說：“每天，這里太擠了，我們換個(gè)座位再畫吧。”每天沒答復(fù)，只是低著頭，我怕耽擱上課的時(shí)間，把他換到了旁邊的座位上，就連續(xù)講我的課了。可沒過多久就聽見有人在哭，我回頭一看，原來(lái)還是每天，沒方法，我只好走過去問道：“每天，你怎么了，為什么哭啊?”每天一聽是我就哭得更厲害了，沒方法，為了能連續(xù)把課上完，我只能先勸慰他：“每天，別哭了，你看有這么多的客人在，被他們看到了就不好了，教師知道你是最聽話的好孩子，教師最喜愛每天啦!”一聽這話每天的心情明顯有所好轉(zhuǎn)，我又接著說：“是不是教師給你換了位置你不快樂了，傻孩子，那里太擠了，我知道每天的畫畫得很美麗，所以，教師就給你換了一個(gè)大位置，這樣繪畫時(shí)手就不會(huì)遇到別的小朋友了，畫出來(lái)的畫才會(huì)更美麗了?！泵刻炻犃宋业脑挐u漸地就不哭了，心情也漸漸地穩(wěn)定下來(lái)了，我見剛剛的話對(duì)每天很有效，又忙說道：“每天畫的確定很美麗，我們畫好后給后面的客人教師看一看，客人教師看了確定會(huì)喜愛的?！泵刻爝@才靜下心來(lái)開頭繪畫。

三、分析

面對(duì)這個(gè)突發(fā)大事讓我感受許多，雖然這節(jié)課上得挺完整，但我的心中留下了一個(gè)問號(hào)?為什么他會(huì)這么感動(dòng)呢?平常給他換位置他從來(lái)不會(huì)這樣的，這次是怎么了，是不是有別的緣由呢?課后，我找每天和儀儀談話，通過談話讓我恍然大悟，原來(lái)問題出在了我的身上，而不是他。經(jīng)過一番交談，原來(lái)那個(gè)位置是每天先坐下的，儀儀是后來(lái)才坐在那里的，按理說應(yīng)當(dāng)是儀儀換位置，而不是每天，怪不得每天會(huì)哭，是受委屈才會(huì)這樣的。由于每天只不過是一個(gè)中班的孩子，當(dāng)他受了委屈時(shí)哭是他發(fā)泄心情的最好方法，作為教師的我卻沒能發(fā)覺這一點(diǎn)，沒能準(zhǔn)時(shí)地去了解問題、解決問題，因而引出更嚴(yán)峻的問題。當(dāng)時(shí)我就向每天成認(rèn)了自己的過錯(cuò)，也對(duì)儀儀進(jìn)展了適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

四、策略

1.讓孩子學(xué)會(huì)共享

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，許多家長(zhǎng)由于疼孩子，總是把最好的留給孩子，讓孩子養(yǎng)成了自私的習(xí)慣。為此，我們請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作，讓孩子從家里帶一些自己平常喜愛玩的玩具，到幼兒園和小朋友一起相互交換著玩。體驗(yàn)與同伴一起玩嬉戲帶來(lái)的歡樂。

2.讓幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣

我們請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作，要求幼兒在家、在園、在外做到尊老愛幼、有禮貌、不罵人、不講臟活、不打斷別人說話等。教師和家長(zhǎng)要以身作則，當(dāng)好孩子的典范。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，教師和家長(zhǎng)要準(zhǔn)時(shí)地給

予表?yè)P(yáng)和鼓舞。

五、結(jié)果

壞毛病不是一天養(yǎng)成的，要轉(zhuǎn)變也不是幾天就見效的。但通過一段時(shí)間的累計(jì)教育，幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步。每天一來(lái)到幼兒園，孩子們都很熱忱主動(dòng)地跟教師和小朋友說早上好、看到同伴遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)地去幫忙別人、每次到吃飯的時(shí)間，孩子們都會(huì)爭(zhēng)當(dāng)值日生，幫教師做一些力所能及的事情?？吹剿麄兊倪M(jìn)步我很欣慰，固然，這也離不開家長(zhǎng)的支持和協(xié)作。作為教師，我們要觀看每一個(gè)幼兒在園里的表現(xiàn)，發(fā)覺每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞，讓這些優(yōu)點(diǎn)成為別人學(xué)習(xí)的典范，為幼兒制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六、有感

俗語(yǔ)說：“羅馬不是一日造成的?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)的教師就必需有“滴水穿石”的恒心。這句話讓我感受許多，教育孩子我們要循循誘導(dǎo)，不能操之過急，要讓孩子知道什么是好的，什么是壞的，什么是應(yīng)當(dāng)做的，什么是不應(yīng)當(dāng)做的。我們要擅長(zhǎng)抓住生活中的典型事例，隨時(shí)隨地、有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)展教育。

幼兒園家訪工作總結(jié)篇9

《新綱要》指出：要為幼兒供應(yīng)安康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，滿意幼兒各方面進(jìn)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健學(xué)問，學(xué)習(xí)愛護(hù)自己。在本學(xué)期里，為了使幼兒身心得到更好的進(jìn)展，今后的工作開展的更好，我們特制定以下規(guī)劃。

一：教師應(yīng)做到：

1.堅(jiān)持每天晨檢。保證幼兒不帶危急物品入園。嚴(yán)格幼兒安全制度，預(yù)防燙傷、外傷、藥物中毒，預(yù)防異物進(jìn)入耳、鼻及氣管，預(yù)防幼兒丟失。

2.開飯時(shí)留意，預(yù)防燙傷幼兒。肯定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。

3、把好幼兒服藥關(guān)，藥肯定要放在幼兒夠不到的地方，并寫好幼兒姓名。依據(jù)家長(zhǎng)的服用要求，確保服藥準(zhǔn)時(shí)、精確，嚴(yán)禁錯(cuò)服、漏服現(xiàn)象的發(fā)生。

4、堅(jiān)持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無(wú)論誰(shuí)值班，肯定要加倍照看好幼兒，不無(wú)視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡察幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并準(zhǔn)時(shí)訂正。

5.保證教室的通風(fēng)、潔凈，保證區(qū)角材料的安全、衛(wèi)生，定期消毒玩具。

6.準(zhǔn)時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生，保證一人一巾一杯。

7.嚴(yán)格書寫檢查記錄，準(zhǔn)時(shí)清點(diǎn)人數(shù)和物品。

8.戶外活動(dòng)時(shí),教師仔細(xì)檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，準(zhǔn)時(shí)排解擔(dān)心全因素，確保幼兒安全，活動(dòng)后不遺忘幼兒物品。

9.培育幼兒的自我愛護(hù)力量,與家長(zhǎng)親密協(xié)作,加強(qiáng)防范意識(shí).

10.嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園接送規(guī)章制度。把孩子交到其父母的手中。

11.上下午班教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗及珍貴物品要入庫(kù)。

12.教師在工作中做到時(shí)刻高度警覺，把安全放首位，眼睛不離開孩子，孩子到哪，教師的眼睛到哪。

二：在幼兒方面要做到：

要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來(lái)源于幼兒一日生活行為標(biāo)準(zhǔn)的培育，對(duì)于幼兒我們要嚴(yán)格要求，從一點(diǎn)一滴開頭努力。培育幼兒的自我愛護(hù)力量，加強(qiáng)防范意識(shí)，讓幼兒在有安全意識(shí)的根底上，時(shí)時(shí)提示自己或他人留意安全。幼兒在園一天需要站隊(duì)至少10次，我們盼望做到井然有序，對(duì)幼兒提出要求，并利用小紅花嘉獎(jiǎng)

1.加強(qiáng)常規(guī)教育，做到井然有序，能自覺的排隊(duì)洗手、喝水、小便等。

2.確保上下樓的安全，幼兒能做到不推拉、不跳臺(tái)階。

3.幼兒知道不跟生疏人走，不吃生疏人的東西，懂得不能任憑離開大人或集體。

4.幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。

5.戶外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，不推不擠，幼兒相互監(jiān)視，拿器械時(shí)相互幫助，保證幼兒安全。

6.知道不能碰電插座等電器，用剪刀時(shí)留意安全，知道正確的使用剪刀。

7.知道不把紙團(tuán)、扣子等塞到耳、鼻里，也不把異物放到嘴巴里。

8.在教學(xué)活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全學(xué)問，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號(hào)碼和用途，遇到緊急狀況，能呼叫求救，最大限度地消退擔(dān)心全因素。

我們?cè)诠ぷ髦斜匦枳龅綍r(shí)刻高度警覺，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動(dòng)環(huán)境，結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)展衛(wèi)生安全教育并開展相關(guān)的活動(dòng)，使幼兒把握一些自我愛護(hù)的技能，提高幼兒的愛護(hù)力量。將各種活動(dòng)在幼兒園一日生活、教育教學(xué)活動(dòng)、嬉戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中自然地進(jìn)展，通過形式多樣的活動(dòng)幫忙幼兒懂得自我愛護(hù)的簡(jiǎn)潔學(xué)問和方法，才能真正保證幼兒的安全。

幼兒園家訪工作總結(jié)篇10

為進(jìn)一步提高廣闊師生的法制安全意識(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)校法制安全教育工作，切實(shí)保障廣闊師生生命及學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，努力打造“平安校園”，依據(jù)上級(jí)要求，開學(xué)第一周為“安全教育周”，現(xiàn)將安全教育周安排如下：

一、活動(dòng)目的：

依據(jù)上級(jí)文件，根據(jù)“安全第一、預(yù)防為主”的指導(dǎo)方針，以創(chuàng)立“平安校園”為載體，進(jìn)一步增加師生的安全防范意識(shí)，全面提高學(xué)生的安全意識(shí)，增加學(xué)生的自護(hù)力量，通過喜聞樂見的形式開展內(nèi)容豐富實(shí)在的安全教育，切實(shí)加強(qiáng)安全治理。提高學(xué)生的防范意識(shí)和自我愛護(hù)力量。

二、活動(dòng)時(shí)間：

8月31日至9月6日

三、活動(dòng)主題：

強(qiáng)化安全治理，共建和諧校園

四、詳細(xì)活動(dòng)安排：

(1)、創(chuàng)新形式，上好“開學(xué)第一課”。

新學(xué)期開學(xué)第一天，學(xué)校要堅(jiān)持“以人為本，安全第一”的治理理念，班主任教師為學(xué)生上好“開學(xué)第一課”，要?jiǎng)?chuàng)新教育形式，轉(zhuǎn)變過去的教師唱獨(dú)角戲的模式，開展內(nèi)容新奇豐富、師生喜聞樂見的安全教育活動(dòng)，作為“法制安全教育周”的啟動(dòng)儀式。

(2)、廣泛宣傳，營(yíng)造“安全教育周”活動(dòng)氣氛。

以“求真務(wù)實(shí)，確保安全”為宗旨，大規(guī)模開展校園安全宣傳活動(dòng)。通過開學(xué)典禮、國(guó)旗下講話、班會(huì)、手抄報(bào)、黑板報(bào)等形式，讓全體師生明確本次活動(dòng)的意義，積極懸掛和張貼以交通安全、及安全教育周主題相關(guān)的宣傳口號(hào)為主要內(nèi)容的橫幅、標(biāo)語(yǔ)，擺放學(xué)校安全宣傳刊板，設(shè)置或更新宣傳欄、宣傳櫥窗、黑板報(bào)，廣泛宣傳，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)意義、內(nèi)容和各類安全學(xué)問的宣講，為活動(dòng)的開展?fàn)I造良好氣氛。

(3)、加強(qiáng)法制安全教育，提高師生的安全意識(shí)。

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校安全工作現(xiàn)狀制定學(xué)校的法制安全教育方案，方案要有針對(duì)性，實(shí)效性，要對(duì)“法制安全活動(dòng)周”的教育活動(dòng)進(jìn)展科學(xué)安排，對(duì)教育內(nèi)容、教育形式提出具體要求，根據(jù)方案扎實(shí)開展安全教育活動(dòng)。

(4)、抓好落實(shí)，開展應(yīng)急演練活動(dòng)。

積極組織開展應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的應(yīng)急處置和逃命自救疏散演練，真正提高師生應(yīng)對(duì)突發(fā)大事的力量。演練前要制定具體的應(yīng)急預(yù)案并組織師生仔細(xì)學(xué)習(xí)，做到熟悉、組織、措施“三到位”，做好各項(xiàng)防范措施，確保演練安全。

(5)、組織安全隱患拉網(wǎng)式排查。

學(xué)校要組織力氣，對(duì)學(xué)校進(jìn)展一次拉網(wǎng)式安全隱患排查行動(dòng)。并對(duì)發(fā)覺的安全隱患進(jìn)展整改，責(zé)任到人，留好記錄，確保給學(xué)生一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。一是對(duì)學(xué)校的教室、操場(chǎng)、廁所等全部建筑設(shè)施進(jìn)展一次排查。二是對(duì)學(xué)校消防設(shè)施、防雷設(shè)施、防盜設(shè)施、體育器材等的安全狀況進(jìn)展一次排查。三是要對(duì)學(xué)校的飲用水源、電氣線路等重點(diǎn)部位進(jìn)展一次排查。學(xué)校通過自查、排查，精確找出學(xué)校及周邊安全工作的薄弱環(huán)節(jié)，馬上進(jìn)展整改，不能立刻整改的，要實(shí)行有效措施，確保安全。

五、活動(dòng)要求：

(1)、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立“法制法制安全教育周”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確保領(lǐng)導(dǎo)到位、措施到位、責(zé)任到位。

(2)、務(wù)求活動(dòng)實(shí)效。圍繞主題，本著突出重點(diǎn)、務(wù)求實(shí)效的原則，采納學(xué)生喜聞樂見的形式，積極開展豐富多彩的安全教育和實(shí)踐活動(dòng)，增加活動(dòng)的針對(duì)性、學(xué)問性和吸引力。

(3)、搞好活動(dòng)總結(jié)。“安全教育周”活動(dòng)完畢后，要結(jié)合學(xué)校安全檢查整改落實(shí)狀況，對(duì)本次活動(dòng)開展?fàn)顩r進(jìn)展總結(jié)。

幼兒園家訪工作總結(jié)篇11

提到區(qū)域活動(dòng)，在我們的教師中間可能有人把它作為集中教育活動(dòng)的一種補(bǔ)充或者把它看作集中教育活動(dòng)后幼兒的放松嬉戲，這兩種看法都是有偏頗的。區(qū)域活動(dòng)也是一種教育活動(dòng)，它是教師依據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒進(jìn)展的水平,有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,投放活動(dòng)材料,讓幼兒根據(jù)自己的意愿和力量,以操作擺布為主的方式進(jìn)展個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。它能為每個(gè)幼兒供應(yīng)表現(xiàn)自己特長(zhǎng)和獲得勝利的時(shí)機(jī)，增加幼兒的自尊心和自信念，在發(fā)揮幼兒的主體性，進(jìn)展幼兒的操作力量和探究力量方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。因此它與集中教育活動(dòng)是相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)換，相互補(bǔ)充的。

那怎樣才能開展好區(qū)域活動(dòng)呢?要說的話題會(huì)許多，今日我只是從區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)兩個(gè)方面來(lái)談。

一、區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)、預(yù)備

我這里要說的區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的不是詳細(xì)的教育活動(dòng)，而是活動(dòng)的材料、環(huán)境。

在幼兒園每個(gè)班都會(huì)依據(jù)本班幼兒的興趣、身心特點(diǎn)、進(jìn)展需要及本班活動(dòng)主題等開設(shè)若干活動(dòng)區(qū)，活動(dòng)區(qū)設(shè)置好以后，接下來(lái)教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境了。那么怎樣才能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境呢?

1、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境。

(1)突出特色。

要依據(jù)各個(gè)區(qū)域進(jìn)展有特色的布置。一般來(lái)說，各活動(dòng)區(qū)都有一些根本的、相對(duì)穩(wěn)定的材料。語(yǔ)言區(qū)通常投放一些圖書、頭飾、手偶等資料，張貼一些好玩的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時(shí)也可放置一些空白紙，鉛筆等習(xí)作物品。美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒練習(xí)用品外，如剪刀、橡皮泥、工作紙、彩色筆、油畫棒等，還可以再投放一些簡(jiǎn)潔手工作品的示范圖，在美工區(qū)最重要的是要設(shè)置一面幼兒作品的展現(xiàn)墻或一塊展現(xiàn)臺(tái)，可以讓幼兒粘貼、擺放自己覺得滿足的作品。在科學(xué)區(qū)通常供應(yīng)一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān)。在音樂區(qū)、表演區(qū)投放一些簡(jiǎn)潔或自制的樂器、頭飾、自制服裝等。固然各個(gè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還要考慮不同班級(jí)、不同時(shí)期的主題，依據(jù)每班主題內(nèi)容的詳細(xì)狀況而做相應(yīng)的調(diào)整。

(2)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在創(chuàng)設(shè)區(qū)域時(shí)，要充分利用兒童的奇怪心，激發(fā)和培育幼兒的學(xué)習(xí)興趣，兒童只有在新奇的制造性活動(dòng)中才能體會(huì)到在其他任何活動(dòng)中無(wú)法體會(huì)到的歡樂。我們可以利用自然物設(shè)置懸念，例如：漂亮的春天到了，在自然角中飼養(yǎng)了一些小蝌蚪，孩子們圍著小蝌蚪看呀、說呀布滿奇怪：小蝌蚪的眼睛長(zhǎng)在哪里?小蝌蚪喜愛吃什么?小蝌蚪變成小青蛙是先長(zhǎng)前腿還是先長(zhǎng)后腿?教師利用這些懸念激起幼兒渴求學(xué)問的欲望，然后引導(dǎo)幼兒每天進(jìn)展觀看，從而讓幼兒對(duì)小蝌蚪產(chǎn)生深厚的興趣，同時(shí)綻開思維的翅膀，去主動(dòng)探究有關(guān)小青蛙的學(xué)問。

(3)讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)。

互動(dòng)的前提是幼兒要能依據(jù)自己的生活閱歷看懂、讀懂環(huán)境?！碍h(huán)境”對(duì)幼兒來(lái)說是一種隱型的“指示牌”，符合幼兒閱歷的，幼兒看得懂，就會(huì)朝指示的方向前進(jìn);反之，幼兒會(huì)依據(jù)自己的閱歷去解釋“指示牌”的意思，往往這種解釋是一種曲解，造成活動(dòng)預(yù)定目標(biāo)的偏離。有這樣一個(gè)例子：一個(gè)小班的教師布置了一個(gè)小劇場(chǎng)的活動(dòng)區(qū)，兩邊有積木搭成的臺(tái)階，中間是舞臺(tái)，上面擺有各種表演道具，可是活動(dòng)時(shí)孩子們卻跟著背景音樂反復(fù)地走臺(tái)階，根本沒有理睬旁邊放置的各種表演道具。后來(lái)另一位教師把“臺(tái)階”撤掉，其他教師坐在“舞臺(tái)”前的椅子上，寧?kù)o等待，不一會(huì)兒，孩子們紛紛拿起來(lái)“道具”，隨著音樂跳起舞。在這個(gè)案例中，教師沒有言語(yǔ)上的指導(dǎo)，造成幼兒前后行為的不同，實(shí)際上是環(huán)境在起作用。從前的環(huán)境是教師依據(jù)自己的生活閱歷創(chuàng)設(shè)的，是從成人的角度動(dòng)身的，由于成人去過劇場(chǎng)，知道要通過舞臺(tái)兩側(cè)的臺(tái)階才能上舞臺(tái)，但這點(diǎn)恰是幼兒實(shí)際生活閱歷中缺乏的，在他們的閱歷中，“臺(tái)階”就是意味著“上樓”、“下樓”，所以才會(huì)造成最初幼兒反復(fù)走臺(tái)階的現(xiàn)象。當(dāng)后來(lái)把“臺(tái)階”撤掉后，教室的空地符合了幼兒對(duì)“舞臺(tái)”的熟悉，才使幼兒