三位數(shù)乘一位數(shù)的(進(jìn)位)乘法

------------------------------------------------------------------------三位數(shù)乘一位數(shù)的(進(jìn)位)乘法三位數(shù)乘一位數(shù)的（進(jìn)位）乘法[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》101～102頁。[教學(xué)目標(biāo)]1.學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法的豎式計(jì)算，理解算理并能熟練計(jì)算。2.在操作過程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，知識(shí)遷移能力和語言表達(dá)能力。3.通過學(xué)習(xí)感受大海的富饒，熱愛大海，增強(qiáng)保護(hù)大海的意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]掌握三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法的筆算方法并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。[教學(xué)難點(diǎn)]理解算理，掌握正確的筆算方法步驟。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，大海里有豐富的資源，今天老師帶大家到海水養(yǎng)殖場去看一看，好不好？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，漁民伯伯還會(huì)請(qǐng)你們幫忙解決一些問題呢！【設(shè)計(jì)意圖】情境圖呈現(xiàn)漁民在海水養(yǎng)殖場的勞作場面。海水養(yǎng)殖繁忙的景象使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。二、合作探究、學(xué)習(xí)新知（一）出示海水養(yǎng)殖情景圖（圖1）圖1圖1師：仔細(xì)觀察，你從圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？看誰知道的多。學(xué)生回答，老師予以鼓勵(lì)。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生爭相回答。（教師根據(jù)學(xué)生的回答分類整理，將提前寫好的問題貼在黑板上）師：你們能幫漁民解決這些問題嗎？【設(shè)計(jì)意圖】充分利用主題圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，在圖中尋找數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生分析圖的能力。（二）小組合作探究1.解決問題：一共養(yǎng)了多少只螃蟹？出示課件。給學(xué)生足夠的時(shí)間討論。學(xué)生把需要的信息和問題連起來讀一讀。師：怎樣列式？預(yù)設(shè)：121×8=

師質(zhì)疑：為什么用乘法計(jì)算？預(yù)設(shè)：表示求8個(gè)121的和是多少，所以用乘法計(jì)算。小組合作討論，應(yīng)該怎樣計(jì)算？

學(xué)生嘗試計(jì)算：師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自己喜歡的方法來解決這一問題，并在小組內(nèi)交流自己的想法。

出示小組討論要求：

1.以六人為一組進(jìn)行討論。小組成員有序地說說自己的計(jì)算想法，當(dāng)小組成員發(fā)言結(jié)束，可以相互補(bǔ)充或質(zhì)疑。2.小組長負(fù)責(zé)記錄小組成員的計(jì)算方法。3.議一議：你認(rèn)為這樣做的理由是什么？

教師深入小組內(nèi)傾聽指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解豎式計(jì)算的方法。（三）匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑1.師：誰愿意把你的計(jì)算方法與大家分享一下？（讓學(xué)生到展臺(tái)上展示自己的想法，并說說自己是怎么做的）學(xué)生匯報(bào)。師板書并講解：

121×8968個(gè)位上1×8=8，在積的個(gè)位上寫8。十位上2×8=16，在積的十位上寫6，向百位進(jìn)1。百位上1×8=8，8+1=9，在積的百位上寫9。2.獨(dú)立解決：7籠一共裝多少只扇貝？3.比一比。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：今天所學(xué)內(nèi)容與我們前面所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？在小組內(nèi)說說自己的想法。反饋交流：相同點(diǎn)：計(jì)算方法是一樣，都是乘一位數(shù)的筆算，從個(gè)位乘起，哪一位乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。不同點(diǎn)：本節(jié)課的內(nèi)容是三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師小結(jié)并板書課題:三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法。

（四）抽象概括，總結(jié)提升。1.總結(jié)概括。師：你覺得計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法時(shí)應(yīng)注意些什么問題？預(yù)設(shè)：從個(gè)位乘起，哪一位上相乘的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。不要漏掉進(jìn)上來的數(shù)；要先乘后再加進(jìn)上來的數(shù)。教師總結(jié)：在計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位乘起，哪一位上相乘的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：哪一位上相乘的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

2.方法提升。師：同學(xué)們能夠運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法推出三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位筆算方法，這是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種重要的學(xué)習(xí)方法——遷移。在以后的學(xué)習(xí)中，它可以幫助我們解決更多的數(shù)學(xué)問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】在解決問題時(shí)讓學(xué)生先估一估，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豎式計(jì)算，學(xué)生通過認(rèn)真思考與合作交流得出了三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位筆算乘法的方法，進(jìn)而進(jìn)行方法的提升。本環(huán)節(jié)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，探索筆算方法，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算方法的得出過程。學(xué)生既能熟練計(jì)算又學(xué)會(huì)了運(yùn)用遷移解決問題的方法。三、鞏固應(yīng)用，練習(xí)提高1.小試身手。（自主練習(xí)1，2）2.火眼金睛。你能直接判斷下列各題的積是幾位數(shù)嗎?125×6276×84×2139×3253.數(shù)學(xué)門診。（1）一位數(shù)乘三位數(shù)，積只能是三位數(shù)。（）（2）一個(gè)因數(shù)是48，另一個(gè)因數(shù)是6，積是248。（）（3）5個(gè)241相加可以寫成241×5。（）（4）316×6的積比217×SHAPE7的積小。（）4.圖2圖2【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)計(jì)算的目的是為解決實(shí)際問題，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的新知識(shí)解決問題，鞏固方法，熟練計(jì)算。四、談收獲師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？與同桌交流一下?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己談收獲，在頭腦中建構(gòu)清晰地知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我反思能力。師：本節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力解決了許多問題，也學(xué)到了很多知識(shí)，希望在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，爭取更大的成績！[板書設(shè)計(jì)]三位數(shù)乘一位數(shù)的（進(jìn)位）乘法121×8=968

121×8968