處于危險之中的中國基礎(chǔ)教育

處于危險之中的中國基礎(chǔ)教育災(zāi)難深重。這些年目睹教育的種種怪相、病相、瘋相，令人如鯁在喉不吐不快。處于危險之中的中國基礎(chǔ)教育質(zhì)這三、四年基礎(chǔ)教育學(xué)校現(xiàn)狀觀察的情況來看，觸動較多的還是在教材、師資培訓(xùn)以及小學(xué)階段的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等極其有限的方面。新的課程改革一開始給大家?guī)砹撕芏嗟南驳目赡?。從總體而言，中國基礎(chǔ)教育仍然可以說災(zāi)難深重。這些年目睹教育的種種怪相、病相、瘋相，令人如鯁在喉不吐不快。(一)“應(yīng)查教育”甚于洪水猛獸這些年來對應(yīng)試教育有了許多激烈深入的批判，但是對“應(yīng)查教育”(我把各種檢查晉細(xì)心統(tǒng)計過各類基礎(chǔ)教育學(xué)校一年要接受的各類檢查、評比、晉級項目到底有多少。有一位校長曾經(jīng)告訴我，他所在的學(xué)校每個學(xué)期收到的各級有關(guān)部門的整改、檢查、見的檢查、評估項目有：督導(dǎo)工作檢查、收費檢查(這是多部門、經(jīng)常性進行的，有教育部糾風(fēng)辦等相關(guān)部門檢查的。這里特別要指出的是今年秋季以來許學(xué)多校九月十月份最主要的工作就是要應(yīng)付各種收費檢查。)校務(wù)公開檢查、行風(fēng)建設(shè)檢查、課改工作評估、體育工作達標(biāo)評估、教工之家評估、文明社區(qū)評估、健康教育檢查、交通安全教育檢查、少先隊隊部建設(shè)評估、統(tǒng)一著裝檢查、素質(zhì)教育評估、文明學(xué)校評估、示范學(xué)校評估、雙高普九檢查、創(chuàng)安工作檢查(也是經(jīng)常性的)、黨建工作檢查、德育評估(也是經(jīng)常性的)、德育工作“十配套”檢查(非常遺憾我實在搞不清有哪些配套)、學(xué)校常規(guī)工作檢查、衛(wèi)生工作檢查、達標(biāo)圖書館評估、人大政協(xié)定期的調(diào)研等等。學(xué)校最常見的榮譽稱號有：省市縣文明學(xué)校(兩年評選一次，逐層晉級)、文明單位、省市縣(區(qū))先進單位(也是逐層晉級)、省市示范學(xué)校、各級綠化先進單位、先進教工之裝先進單位、現(xiàn)代教育技術(shù)先進學(xué)校、“五無五有”學(xué)校、巾幗文明示范崗、標(biāo)兵崗、示范文社、未成年人保護工作先進單位、校園綜合治理先進單位、課改先進單位等等。以上這些檢查評比，有的是大型的如素質(zhì)教育評估、“雙高普九”等，往往需要學(xué)?；ㄙM數(shù)周甚至數(shù)月的準(zhǔn)備。各種材料收集、整理、補齊(所謂的補齊是，原來沒有這個項目而現(xiàn)在要求有這個項目，只好再補材料，所謂的補其實往往就是集體造假。)之后，還要有專門的場所擺放，有一位校辦公室主任告訴我，他們學(xué)校評選市示范學(xué)校的材料就有36袋之多；小型的檢查同樣需要專人精心準(zhǔn)備“應(yīng)查”材料，所有工作也決非一日之功。以上所有檢查、評估、晉級幾乎都可分為三至五級(如學(xué)區(qū)、區(qū)縣、市、省、國家級；中學(xué)的一、二、三級達標(biāo)學(xué)校等)。學(xué)校的大量精力都花在名目繁多、都以為非常有必要、非常有助于學(xué)校(這是我深入學(xué)校后才知道的)，簡直就是專職應(yīng)付各種檢查任務(wù)的。對每位教師而言，幾乎無人可以幸免。因為檢查有各不相同的任務(wù)，這些任務(wù)總有機會落在教師身上。學(xué)校的中心任務(wù)，這種情況下，學(xué)校還能有多少對教育持久、細(xì)致的注意力？校長還能有多少辦學(xué)的自主權(quán)？(談到辦學(xué)的自主權(quán)，這不是一個真問題而是一個假問題)甚至校長要對課堂、對教師持續(xù)、認(rèn)真的觀察與指導(dǎo)也都無從說起。當(dāng)年蘇霍姆林斯基當(dāng)校長、班主任、當(dāng)老師每天還要聽兩節(jié)課，這對中國的校長而言差不多是天方夜譚。校長們個個忙碌不堪，窮于應(yīng)付，加上各種責(zé)任纏身，職業(yè)的疲倦感實在是在所難免。羅列出來，為了是引起更多人的注意。從實際情況而言，教育已成為集權(quán)主義、計劃經(jīng)濟最不讓檢查沖擊、干擾學(xué)校的正常秩序。偌大的校園常常放不下一張安靜的書桌、辦公桌。應(yīng)試教育固然可怕，但對學(xué)校干擾影響最大的是各種檢查、晉級、評比。有位校長對我說，每次檢查一來，不僅忙于應(yīng)付檢查，還要忙于精心招待各級“檢查大員”。學(xué)校不是再窮不能境非常難堪，2003年，對教育的所謂的亂收費進行了大檢查，據(jù)說教育已成為十大暴利行與問題反而被忽視、被弱化了。(二)教師正成為精疲力竭的人有時教師是被賦予重大責(zé)任的人，包括這一次新的一輪課改剛剛起動時，教師被稱為課少的地位。今天這個群體，更面臨著前所未有的職業(yè)的壓力和倦怠感。在應(yīng)試教育評價制度之下，教師工作的精神價值往往得不到應(yīng)有的重視，更可怕的是教師除了要完成繁重的教學(xué)工作任務(wù)之外，還要承擔(dān)大而言有什么不同？那個校不厭其煩地把他們課外的每一項工作都羅列出來，(雖然它仍然是不完整的)這些工作包括要保持三年或更久的時間，隨時備查。除了教案之外還有課后反思、開學(xué)計劃、期末總結(jié)、教研組計劃、總結(jié)、輔導(dǎo)組計劃總結(jié)、組織少先隊活動記錄、總結(jié)、備課組教研記錄、每學(xué)記錄(上交防疫站)、成績報告冊、評語、期中、期末教學(xué)質(zhì)量分析報告、抽考質(zhì)量分析、學(xué)困生跟蹤記錄、一篇德育論文、一篇心理健康教育案例、每周班隊活動記錄、后進生幫教普通話達標(biāo)培訓(xùn)與測試、班級學(xué)生獲獎記錄、班級創(chuàng)安記錄、年度考核表、教研日記、家長斷創(chuàng)新的各種檢查規(guī)定，有些學(xué)校校長還根據(jù)自己對教育的理解和行事習(xí)慣規(guī)定了各不相同都停留在教師越來越成為一個危險的不健康的群體這類結(jié)論上，很少有人能提及怎么來改善教師的身心健康狀況，真正的為教師減負(fù)，下決心為教師提供幫助。今天的教師不僅身心俱職業(yè)專長，發(fā)揮自己的稟賦。從事教師工作的過程中本身的幸福從某種程度上說也變得更為他對精疲力竭所下的定義是：所謂的精疲力竭就是一種極度的疲乏，極度無能不安，在這不安中，一個開始抱有很高成就目標(biāo)的人會淪落成一種衰竭、憂慮、受挫、憤怒和玩世不恭的狀態(tài)。我覺得他這樣一種描述跟我們現(xiàn)實生活的一些教師狀態(tài)是相類似的。浪漫的、詩意的對教師的描述是——陽光下最崇高的職業(yè)。但從現(xiàn)實狀況來看教師越來包括各種各樣的應(yīng)試教育的災(zāi)難，實際上教師是最大的承擔(dān)者。在這種承擔(dān)的過程中，教師經(jīng)常是受到雙重的傷害。一方面是為了考試或晉級的目標(biāo)竭盡心力，另一方面他可以留給自己、留給家庭、留給自己孩子的時間越來越少。所以，我們常常感慨有些教師教育不了自己的孩子，實際上教師給自己孩子的時間是非常之有限。真正能夠促使教師有效發(fā)展的培訓(xùn)很少，各種各樣任務(wù)式的、有關(guān)部門謀利的培訓(xùn)極多，甚至每次改革，每次晉級，教師都成為頭文件，各種培訓(xùn)都要交錢，各個部門都把手伸到教師的口袋里去的。教師越來越成為一個弱勢群體，我們社會目前關(guān)注比較多的是課堂中、學(xué)校中的各種暴力。教師的種種不良行徑，但很少把目光投向廣大教師特別是弱勢學(xué)校的教師的生存狀態(tài)。打開報刊雜志媒體，真正對教師實況式的描寫的很少，教師的最后“光圈”“光環(huán)”已不復(fù)存在了。當(dāng)我們到農(nóng)村學(xué)校，看到絕大多數(shù)老師都是未老先衰、生活窘迫、精神頹廢，甚至失去了對工作、對人生美好的期待。在各種擠壓之下，他們中的很多人已經(jīng)活得很沒尊嚴(yán)。(三)孩子們都像農(nóng)民一樣辛苦我的女兒正在讀初二，從她一年級開始，八年的時間，我每天都在關(guān)注著她的學(xué)習(xí)、作之長的教師)家里更是門庭若市，夸張一點說，現(xiàn)在凡是家里有一定經(jīng)濟能力和合適的補課地點的孩子都在補課。孩子這種艱辛有時我們看在眼里，心里很覺沉重。曾經(jīng)聽一位教育局壓力，優(yōu)質(zhì)教育匱乏競爭加劇所造成的后果都壓在孩子身上。前不久福州郊區(qū)有一位初一的學(xué)生在教室里喝農(nóng)藥自殺身死，她的遺書里有一句話看了話就足以使人為之心碎。去年長春有一個初二的孩子讀書活活的讀死了！像這樣的悲劇不時都在發(fā)生，有個調(diào)查發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生精神障礙比例逐年攀升，最近的數(shù)據(jù)顯示中小學(xué)生精神障礙比例達到26%左右。精神障礙主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，對交往的不信任，對未來失去信心。這種精神障礙在相當(dāng)程度上與孩子身處學(xué)校的狀況有很大的關(guān)系。我們一方面在進行著課程改革，另一方面繼續(xù)走向應(yīng)試教育的深淵。我的一個朋友曾經(jīng)和我聊起這個話題，省教研機構(gòu)研究人員的孩子在中考、高考中成績往往很不理想。我的另外一個朋友在省文化部門，他們單位的孩子在中考、高考中成績也很差。這些機構(gòu)的人員大都受過高等教育，問題出在哪里？問題不是出在孩子身上，也不是他們培養(yǎng)孩子的發(fā)展心向上出什么問題。這個問題上越是究索，我就越不得不這樣說，實際上我們越是尊重孩子的學(xué)習(xí)的心向，尊重孩子的基本權(quán)利，越是關(guān)注孩子的身心健康，這樣的一個孩子有時反而越不適應(yīng)應(yīng)試教育殘酷競還有一點是，社會越來越冷漠，孩子所受的痛苦沒有能夠引起多少人的震動和思考。有個中學(xué)校長對我說，到了中學(xué)不抓不行，這叫做識時務(wù)者為俊杰。因為我們的教育仍然具有很強的甄別和選拔功能(選拔功能這是比較正面的表達，實際上用另外一個更恰當(dāng)?shù)脑~就是淘汰)。優(yōu)質(zhì)教育的資源還是很匱乏，升學(xué)的競爭非常劇烈，這里套用官方的話就是放棄的要放棄。而這些犧牲和放棄的背后，對兒童的權(quán)利、兒童的身心健康、兒童的選擇很難真正的尊重。我們的教育很少能夠傾聽兒童的聲音。昨天我看了某個城市的2005年的中社會在對孩子的“減負(fù)”方面真正的有所作為。我說了一句可能很多人不愛聽的話，課程改革在他們對學(xué)習(xí)的熱情有沒增加？他們對自己的發(fā)展有沒信心？這是課程改革要回答的問題。我追問：你有多長時間沒有和孩子一齊去旅游、去公園、去看電影、去聽音樂會了呢？有多久沒有坐下來和孩子細(xì)致地談心了呢？有多久沒有關(guān)心過孩子除學(xué)習(xí)、生活之外還有什么需要，或者還有什么困難？有多久沒有誠摯地肯定過孩子的所作做為、所思所想？這是一個很檔次，要付出很多的代價，這種代價沒法去估量，也無法估量它會對兒童一生產(chǎn)生多大而持久的傷害。因為人的生命總是這樣，當(dāng)你在經(jīng)歷時，是無法估量這一切的對后來的發(fā)展留下怎么樣的痕跡，產(chǎn)生怎么樣的影響。我總體上感受兒童很無助、很無奈，他們微弱的聲音很少被人聽到。有時候聽見了，這樣的聲音太多了，我們也麻木了。源更匱乏，教育設(shè)施更是嚴(yán)重不足。今天，還有一條，不少地方還有這樣的一條制度，有些(四)貧困的教育有什么尊嚴(yán)種各樣的收費的檢查?，F(xiàn)在有各種說法，有的說法是十年間學(xué)校各種各樣的亂收費高達2媒體的炒作教育已經(jīng)被列為十大暴利行業(yè)之一，教師這一職業(yè)被許多地方列為最負(fù)面的職業(yè)中國教育更可怕的問題不是亂收費，最可怕的問題是教育的貧困，是教育投入的嚴(yán)重不足，是教育貧困問題被有意無意的忽視與掩蓋。由場就說，我們完全沒有能力改善，因為學(xué)?？梢哉f是一貧如洗！這一所中心校到今年為止，欠下了債務(wù)將近一百萬。這個縣為了完成“兩基”的任務(wù)，光是高級中學(xué)欠下的債務(wù)達1.2校各種“撐不下去”的局面從未引起有關(guān)部門和新聞媒體的足夠重視?，F(xiàn)在對基礎(chǔ)教育的投或其他來源去填補。所以，我想我們現(xiàn)在各個部委(七個部委)聯(lián)合下文治理亂收費，從去年開始各種收費檢查連續(xù)不斷，但我覺得如果我們真正的直面教育，拿出力氣為教育吶喊的資，對教育的基本投入、對生均經(jīng)費的投入更應(yīng)該作一個細(xì)致認(rèn)真的調(diào)查。中國的教育問題有很多，但有一個主要的問題是教育的真相被遮蔽。真相