2023年度《彩色非洲》課后反思,菁選3篇

2023年度《彩色非洲》課后反思,菁選3篇

《彩色的非洲》課后反思1

《彩色的非洲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元的最終一篇文章。本篇課文向?qū)W生展現(xiàn)了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化，鮮亮地表達(dá)了的真實(shí)感受──“非洲真是一個(gè)顏色斑斕的世界”，讀后讓人大開(kāi)眼界。

這篇課文有兩個(gè)特別明顯的特點(diǎn)：

一是表達(dá)。它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色非常鮮亮。構(gòu)造上采納了先概述再分述最終又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)顏色斑斕的世界??！”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”，既首尾照顧，照應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清晰，層次清楚，過(guò)渡也非常自然，如，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

二是語(yǔ)言。課文的語(yǔ)言非常美麗生動(dòng)，聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空非常的藍(lán)，好像透亮的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿(mǎn)眼是綠色，到處是花海”，無(wú)不表達(dá)著意境的顏色美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像觀賞一幅幅五彩的畫(huà)卷，讓人回味無(wú)窮。

《彩色的非洲》課后反思2

考慮到學(xué)生自學(xué)力量，依據(jù)略讀課文教學(xué)略教但不略學(xué)理念，在教學(xué)中，我分三步走：初讀知大意，再讀抓重點(diǎn)，三讀談感受。我的課堂主要圍繞目標(biāo)分兩個(gè)板塊來(lái)綻開(kāi)。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生將全文進(jìn)展梳理，讓學(xué)生真實(shí)地感受本文的表達(dá)特色。而后在粗暴的音樂(lè)聲中讓學(xué)生從大量圖片中走進(jìn)非洲，感受非洲的多姿多彩。緊接著，進(jìn)入其次板塊“讀悟結(jié)合，感受非洲風(fēng)情”教學(xué)，主要讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界，從文字中細(xì)細(xì)品嘗，用作批注的方法，讓學(xué)生與文本進(jìn)展親切接觸。并能遷移運(yùn)用，用做讀書(shū)卡的方式自學(xué)另外三方面內(nèi)容。

課堂上，我始終貫徹了兩個(gè)主旨：一是精讀與略讀相融合。采納列提綱的方式來(lái)梳理本文的文脈，了解本文表達(dá)特色，提綱時(shí)以第三段為例，理段脈以第六段為例，品嘗語(yǔ)言以植物世界為例，給學(xué)生充分的言語(yǔ)實(shí)踐時(shí)間和空間，表達(dá)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。二是感悟與積存并重。采納作批注、讀書(shū)卡等方式讓學(xué)生感悟非洲的顏色斑斕并內(nèi)化積存。

圓滿(mǎn)總是伴隨著課堂。在教學(xué)中，教學(xué)細(xì)節(jié)有點(diǎn)處理不當(dāng)，如：理文脈時(shí)花費(fèi)了大量的時(shí)間，致使后面的語(yǔ)言賞析局部也就不能給學(xué)生以充分的時(shí)間去進(jìn)展，有點(diǎn)匆忙走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。而這些都是對(duì)于學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位，沒(méi)準(zhǔn)時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程而導(dǎo)致的。

本堂課中我在學(xué)生溝通自己對(duì)彩色非洲的熟悉和了解時(shí)，同一層次的教學(xué)所花時(shí)間太多，沒(méi)有讓學(xué)生得到太多的進(jìn)展。

《彩色的非洲》課后反思3

課堂因有爭(zhēng)論而生動(dòng)活潑。因有合作溝通而豐富多彩。

自主學(xué)習(xí)完畢后，我讓學(xué)生小組溝通，想一想，非洲真是一個(gè)顏色斑斕的世界，都表現(xiàn)在哪些方面？于是整個(gè)鴉雀無(wú)聲的教室馬上沸騰起來(lái)了，四人小組圍坐在一起，由小組長(zhǎng)帶著先說(shuō)，然后組員補(bǔ)充，然后再把小組里的疑難困惑找出來(lái)，預(yù)備一會(huì)兒一同在班里匯報(bào)。組員們七嘴八舌，爭(zhēng)先恐后，人人都有說(shuō)的份，個(gè)個(gè)都有表達(dá)的時(shí)機(jī)。小組溝通后，小組開(kāi)頭就學(xué)問(wèn)的“一個(gè)方面”進(jìn)展匯報(bào)，于是整個(gè)教室仍是心情昂揚(yáng)，一個(gè)小組匯報(bào)剛完，立刻就有學(xué)生站起來(lái)補(bǔ)充，在匯報(bào)到“非洲的動(dòng)物是彩色的”“非洲的植物是彩色的”“非洲人的衣食住行也是彩色的”這幾局部時(shí)，同學(xué)們都展現(xiàn)了自己在底下搜集到的有關(guān)方面的資料。當(dāng)一個(gè)小組提出疑問(wèn)和困惑后，其它小組幫忙解決，真是群策群力呀。

以前，我講這一類(lèi)型的課，總是在開(kāi)正課時(shí)，先讓學(xué)生把全部搜集到的資料一下子都先匯報(bào)完，然后再開(kāi)正課，那樣做感覺(jué)很單一。這次，專(zhuān)家指導(dǎo)后，我才明白，在一邊學(xué)課文的同時(shí)，一邊介紹搜集到的資料，既能把握書(shū)中的學(xué)問(wèn)，又能增加課外的學(xué)問(wèn)，增進(jìn)對(duì)非洲的了解。這樣做把學(xué)問(wèn)嚴(yán)厲在了一起，便于學(xué)生的消化理解汲取。真是一舉兩得呀。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，我還提出了，你是怎么知道這些學(xué)問(wèn)的？學(xué)生一一說(shuō)出了搜