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第頁共頁農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)反思〔通用10篇〕農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)反思〔通用10篇〕農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)反思1在一次美術(shù)課上,我們進(jìn)展了簡筆畫繪畫,當(dāng)大屏幕上出示學(xué)生需要畫的圖片時(shí),學(xué)生展現(xiàn)了不屑的面部表情。面對(duì)學(xué)生的嗤之以鼻的繪畫態(tài)度,我很淡定的說:“畫非常簡單,這是小學(xué)生程度畫的畫,不過今天我要來難為一下你們!”我的話音還衰敗,學(xué)生很傲慢的發(fā)出“切!”的輕聲。這時(shí)我接著說:“但是我要看到大家的創(chuàng)新,如此一張蘑菇和小花的簡筆畫,誰能給我畫出新的創(chuàng)意!大家開動(dòng)你們聰明的腦筋,看誰的作品最優(yōu)秀!準(zhǔn)備好了嗎?開場(chǎng)吧!我的一句“創(chuàng)新”激發(fā)了學(xué)生的繪畫興趣,他們開場(chǎng)開動(dòng)腦筋,盡量在畫面表達(dá)創(chuàng)新。在巡視中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)____別差的孩子,畫的特別好,我當(dāng)時(shí)一快樂大聲說,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別有創(chuàng)意的繪畫,如今老師先給你90分,等你的畫畫好了,老師在給你加分。所有的學(xué)生聽到之后都驚訝了,他連作業(yè)都不寫,怎么能還沒畫完就得了90分?為了證明我的分?jǐn)?shù)不是白給的,我把這個(gè)學(xué)生的畫像所有學(xué)生進(jìn)展展示。同學(xué)們一看都驚訝了。這名同學(xué)把蘑菇和小花話到了一個(gè)竹排之上,竹排漂浮在溪水中,感覺蘑菇和小花在進(jìn)展一次小小的旅行。同學(xué)們感受到了我的90分不是白給的。我說:“同學(xué)們,在美術(shù)課上你們都是最棒的孩子,這里沒有學(xué)習(xí)好壞之分。今天你能得多少分呢?100分是小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn),200分是中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn),一會(huì)兒同學(xué)們畫完都把作品貼到黑板上,老師現(xiàn)場(chǎng)打分?!睂W(xué)生盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意和繪畫程度,一會(huì)兒時(shí)間黑板上已經(jīng)貼滿了繪畫作品!我讓男女同學(xué)互相給對(duì)方打了分?jǐn)?shù),我又在他們打分的根底上又給了一次分?jǐn)?shù),兩次分?jǐn)?shù)相加就是該同學(xué)的分?jǐn)?shù)。一場(chǎng)分?jǐn)?shù)的____,即給了學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)利,又讓同學(xué)們找到了別人的有點(diǎn)和自己的缺乏,一種評(píng)價(jià)觀念滋生于學(xué)生心中。這種分?jǐn)?shù)的____對(duì)于學(xué)生來說是喜悅的,更是全新的,最后同學(xué)們都得了190分左右的分?jǐn)?shù),甚至還有兩名同學(xué)得了200分。學(xué)生通過課堂打分的新形式,讓學(xué)生從新審視了美術(shù)繪畫的評(píng)價(jià)尺度,從此理解一副繪畫作品應(yīng)該如何創(chuàng)作之后才是最好的。無意識(shí)的一場(chǎng)分?jǐn)?shù)變革,讓我也重新感受到了,課堂教學(xué)應(yīng)是靈敏多變的,分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),我們不能讓標(biāo)準(zhǔn)過于死板,更應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)更好的評(píng)價(jià)空間,讓每個(gè)孩子都參與到課堂教學(xué)中來,讓我們的課堂更民主,更快樂。農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)反思2美術(shù)教學(xué)原那么是美術(shù)課教學(xué)的根本準(zhǔn)那么,是教學(xué)理論經(jīng)歷的總結(jié),是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,也是詳細(xì)教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的根據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原那么,有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。美術(shù)教學(xué)法是老師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原那么為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然,教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)理論的深化和開展而不斷變化和開展的,所謂“教學(xué)有法而無定法”,就是這個(gè)道理。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方面,這進(jìn)一步說明正確選擇教學(xué)方法對(duì)于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是非常重要的。因此,老師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)歷體會(huì),最常用而且行之有效的方法,大致有如下幾種?!惨弧持v授法。這是一種由老師用生動(dòng)的語言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,即主要是老師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí)、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高,照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),缺乏感性知識(shí),如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況,使用這種方法教學(xué)時(shí),應(yīng)該注意下述情況:〔1〕對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性,以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完好的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”,學(xué)生肯定會(huì)問一個(gè)“為什么?”這個(gè)問題可以從兩個(gè)方面去講:一是從中國人的情感習(xí)慣去講,在通常情況下,“山水”、“山河”、“”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語,因此山水畫也可以說是愛國精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂,它是寫實(shí)性作品,是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析^p和比擬,就可以得出結(jié)論:中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”?!?〕語言的形式要符合語法,要明晰、準(zhǔn)確、精煉,要通俗易懂,要形象生動(dòng),要富有感染力?!?〕要擅長組織學(xué)生聽講,所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,要擅長洞察學(xué)生的反映,及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容,變換講授的方式?!?〕可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具,以加深學(xué)生的印象,到達(dá)幫助理解的目的。〔二〕演示法。演示法是為了配合講課和練習(xí),通過操作性的示范表演,使學(xué)生增加感性知識(shí),加深印象,明了作畫〔或其它美術(shù)作品制作〕的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為:當(dāng)堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨老師一起進(jìn)展的同步性示范;有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作部分演示。運(yùn)用這種方法,應(yīng)該做到:〔1〕演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和根底;“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和理論?!?〕課堂演示要做的簡明扼要,要圖象明晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)純熟,并能使全體學(xué)生都能看到、看清。〔3〕為節(jié)省時(shí)間,有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時(shí)演示。〔三〕練習(xí)法。練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于理論,以到達(dá)穩(wěn)固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為才能之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求,它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量。所以,采用這種方法,要求特別講究:〔1〕要有明確的目的要求,并且目的要求恰當(dāng),引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便進(jìn)步學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法?!?〕應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間?!?〕老師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié),肯定成績糾正錯(cuò)誤,可以個(gè)別問題單獨(dú)講,普遍問題集中統(tǒng)一講?!菜摹痴勗挿?。談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)展教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生考慮,激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見容易分散,不易控制,運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎。因此,運(yùn)用談話法應(yīng)做到:〔1〕老師要有充分的準(zhǔn)備,提問的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識(shí)程度,還要注意對(duì)學(xué)生答復(fù)下列問題可能出現(xiàn)的費(fèi)事情況要有充足的預(yù)計(jì),并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案?!?〕對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性,所提問題要構(gòu)成前后連接,層層深化、逐步引向結(jié)論的問題系列,還應(yīng)講究談話技巧,要面向全體學(xué)生。農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)反思3中學(xué)生課業(yè)任務(wù)重,課余時(shí)間有限,為此,我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容在課堂內(nèi)完成。充分利用好一節(jié)課,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,進(jìn)步學(xué)生的才能,要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新穎感。如:在初中一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)校園》一課中,我嘗試帶學(xué)生走出課室,面對(duì)校園實(shí)景寫生,這樣使學(xué)生繪畫興趣明顯增加。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上或技能訓(xùn)練上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的開展。由于中學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)還處在簡單的認(rèn)知性審美上,加之,美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習(xí)上存在差異,因此,美術(shù)不僅需要進(jìn)展系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí),更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生興趣和進(jìn)步審美才能上探究出一套方式方法,對(duì)此我做出以下嘗試:一、美術(shù)課中的結(jié)合相關(guān)課外知識(shí),使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提快樂趣。例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中,這課的重點(diǎn)是欣賞。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣,第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運(yùn)場(chǎng)館,在同學(xué)們沉浸在奧運(yùn)氣氛的同時(shí)介紹美術(shù)的種類如建筑、繪畫等就特別合適表現(xiàn)奧運(yùn)開幕式這種視覺的盛宴。接著提出一個(gè)有意思的問題“大家知道奧運(yùn)的由來嗎?”帶著奧林匹克神話傳說的由來,引出有關(guān)美術(shù)在奧運(yùn)開幕式的運(yùn)用,特別介紹了的《擊缶》。然后借著開幕式談及一些課外知識(shí),讓學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)的學(xué)習(xí)前,豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣。二、實(shí)物寫生,進(jìn)步學(xué)生興趣。例如在《校園風(fēng)景》一課中,抓住寫生一詞給學(xué)生講解構(gòu)圖與透視,寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事,從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的宿舍和操場(chǎng),徒手畫自己的校園。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,通過自己的觀察理解植物的構(gòu)造,和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)校建筑中找出一些構(gòu)造特征較明顯的建筑出來當(dāng)范例并給學(xué)生做示范,學(xué)生的興趣一下就提起來了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證〔如陳翠華同學(xué)的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動(dòng)漫節(jié)的優(yōu)秀獎(jiǎng)〕。三、欣賞與技法相結(jié)合。初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美才能的進(jìn)步僅僅靠學(xué)生技巧的進(jìn)步來實(shí)現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的根底上,拓展自己的思維,分辯美與丑。但我覺得我在這方面是做得不夠,如初二課程《版畫初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧,還要注意在審美上引導(dǎo)學(xué)生。但是由于教學(xué)經(jīng)歷缺乏,我在課堂上把大部分精力都放在如何指導(dǎo)學(xué)生制作技巧,在審美上的引導(dǎo)的時(shí)間缺乏。四、老師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,老師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè),給學(xué)生一些贊揚(yáng),對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對(duì)進(jìn)步學(xué)生的興趣起到一定的幫助。以上是我這段時(shí)間的教學(xué)隨筆,談及了自己的一些體會(huì),再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)討論研究,靈敏運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)反思4傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的開展。課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的理論才能,老師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見解。1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面進(jìn)步到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),樹立正確的文化價(jià)值觀,修養(yǎng)人文精神。2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視老師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。通常在上課完畢時(shí),我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)機(jī)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫嚼蠋煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)老師的親近感。作為老師那么從中得到了課堂的反響信息,得以改良自己的教學(xué)。3、老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò),與學(xué)生生活經(jīng)歷的聯(lián)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的才能。4、老師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及搜集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)展自主學(xué)習(xí)與合作交流。5、老師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受才能與想像才能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。比方:學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計(jì),我使用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片《西游記》《米老鼠和唐老鴨》的片斷,讓大家理解兩位畫家的畫風(fēng)的不同,用筆的不同,內(nèi)容針對(duì)的讀者的不同。這比光說要有效果的多。6、合理評(píng)價(jià),獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是答復(fù)下列問題,總是希望得到老師的肯定。作為老師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對(duì)詳細(xì)的作品要做詳細(xì)的分析^p,做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助他們進(jìn)步分析^p與鑒賞的才能。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng),再結(jié)合老師的點(diǎn)評(píng),最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)反思5我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年,一直使用的是人教版美術(shù)教材,經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化,現(xiàn)就個(gè)人的一點(diǎn)感受與大家共享。一、課程的變化課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的運(yùn)用,塊面比擬明晰,老師的教學(xué)目的很明確,只要在一節(jié)課內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生,然后教給學(xué)生依此方法操作就行。它無視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升,淡化了學(xué)生思維的開發(fā)。施行新課改以來,自我感覺整個(gè)美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體,在層面上注重了學(xué)生,給老師的教留下了很大空間,使得教材活了起來。它以人的開展為歸宿;以學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為目的;以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能為落腳點(diǎn),充分考慮學(xué)生開展的需要,便于學(xué)生自主選擇,但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng),可以與時(shí)俱進(jìn)。二、教學(xué)的變化課改后的教材只是一個(gè)藍(lán)本,在駕馭和處理上靈敏機(jī)動(dòng),便于老師隨學(xué)生的實(shí)際情況而調(diào)整,只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的進(jìn)步,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)和拓展,有利于理論才能的培養(yǎng),老師都可以盡可能地拓展資料或是補(bǔ)充相關(guān)資料。從這一角度出發(fā)來看,課改后的老師教學(xué)更需要課前做大量的工作,當(dāng)然,對(duì)老師的要求也更高了。近兩年,結(jié)合人教版的教材,我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,在七年級(jí),加進(jìn)了兩節(jié)簡筆畫,便重了美術(shù)字和板報(bào)設(shè)計(jì),以及速寫的練習(xí),另外還特意重視了作品欣賞,其目的就是從學(xué)生感興趣的入手,從學(xué)生實(shí)際生活入手。三、困惑點(diǎn)1、每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘,且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù),教學(xué)時(shí)間少了一些。2、學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)普遍比擬輕視。3、農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資比擬少。4、教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些。農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)反思6本學(xué)年度我擔(dān)任了八年級(jí)八個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作。已經(jīng)是第二次使用八年級(jí)湘教版教材了,對(duì)教材的內(nèi)容已經(jīng)有認(rèn)識(shí),但是要加工教材內(nèi)容,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲卻比擬有難度,在教學(xué)中我以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指南。注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的理論才能,老師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué),感覺到自己在反思總結(jié)幾方面:1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視老師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。2.老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò),與學(xué)生生活經(jīng)歷的聯(lián)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的才能。3.老師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及搜集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)展自主學(xué)習(xí)與合作交流。4.老師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受才能與想像才能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的興趣性,老師應(yīng)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導(dǎo)入新課時(shí)采用小游戲、小故事、謎語、音樂,這些學(xué)生感興趣的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)可以利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強(qiáng)對(duì)象的感受才能與想象才能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如:有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展美術(shù)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生以此方式進(jìn)展美術(shù)欣賞,獲取美術(shù)知識(shí)等,引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來設(shè)計(jì)制作生動(dòng)的美術(shù)作品。6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美,而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學(xué)和實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò),參與文化的創(chuàng)造和傳承,豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)絡(luò)起來。老師在課前布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道理解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息,讓學(xué)生們?cè)谡n上交流,理解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此根底上,學(xué)生大膽想象,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,創(chuàng)作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象。今后,我會(huì)繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氣氛,運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)開展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、開展美術(shù)的理論才能,在美術(shù)的海洋中開展自我、個(gè)性飛揚(yáng)!我會(huì)繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氣氛,運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)開展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、開展美術(shù)的理論才能,在美術(shù)的海洋中開展自我、個(gè)性飛揚(yáng)!會(huì)繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氣氛,運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)開展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、開展美術(shù)的理論才能,在美術(shù)的海洋中開展自我、個(gè)性飛揚(yáng)!農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)反思7通過一學(xué)期的美術(shù)教學(xué),我對(duì)美術(shù)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在美術(shù)教學(xué)中,我們要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求,研究創(chuàng)造,運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作,表現(xiàn)和展示,喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望,體驗(yàn)愉悅和成就感。在這一年的教學(xué)理論中,有如下幾點(diǎn)反思:一、重視學(xué)生的審美教育,激發(fā)學(xué)生興趣,實(shí)現(xiàn)審美教育目的老師必須重視對(duì)學(xué)生的審美素質(zhì)教育,通過創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生興趣,實(shí)現(xiàn)審美教育目的。由于長期以來,美術(shù)教學(xué)一直停留在傳播一些根本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上。在遇到欣賞課時(shí)就一跳而過,很少與學(xué)生一起欣賞討論一些中外美術(shù)名作。既使上,也只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來平淡的介紹,對(duì)作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導(dǎo)學(xué)生去分析^p評(píng)論的很少,這無疑限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評(píng)論對(duì)象的才能。整節(jié)欣賞課由老師當(dāng)主角,學(xué)生當(dāng)聽眾。講得平淡乏味,學(xué)生聽了反響冷淡,一堂課下來,學(xué)生根本沒有一點(diǎn)切身體驗(yàn)欣賞作品所帶來的愉悅和深化感受。長久以往,老師的思想里就日漸喪失對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的,也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨。做為老師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng):重視對(duì)學(xué)生的審美情操的培養(yǎng),精心準(zhǔn)備教案,積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)鏡。老師要積極運(yùn)用自身的語言、教態(tài)、知識(shí)和各種形象的手段〔如投影、范畫、故事、音樂等〕通過有聲有色、有形的環(huán)境氣氛。使學(xué)生在處于濃重的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶,從而進(jìn)步了學(xué)生審美意識(shí)。二、正確引導(dǎo),加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解通過正確的方法,深層次的誘導(dǎo),加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解,建構(gòu)完善的審美心理構(gòu)造。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時(shí)都有一個(gè)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解的過程,最初是從他們個(gè)人的角度開場(chǎng)的。他們覺得畫得“像”的就是好。而有些畫得不“像”的作品就看不進(jìn)去,而有些看起來不“美”的作品卻被老師當(dāng)成世界名畫加以介紹。正是這些反差,他們漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫得像不像做唯一標(biāo)推。有了這些考慮以后,學(xué)生才會(huì)關(guān)心藝術(shù)到底是什么。老師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù),應(yīng)當(dāng)從上而下地將美學(xué)中藝術(shù)的不同觀念在不同的作品中介紹給學(xué)生。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞詳細(xì)的美術(shù)作品時(shí),應(yīng)該注意選取不同理念的作品,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在藝術(shù)史上這些觀念并存的場(chǎng)面,從而拓寬他們的思路和限界,而不要把學(xué)生框死在一個(gè)固定的欣賞形式里。比方在出示徐悲鴻的作品時(shí),學(xué)生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲,而出示劉海粟的作品時(shí),學(xué)生那么顯得茫然不解。這是兩種不同的畫種,畫家運(yùn)用不同的技法和材料,但是不管那幅作品畫得像還是不像,都務(wù)必使學(xué)生明白這是畫家對(duì)自然美的追求。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟畫家在美的藝術(shù)形象中所要表達(dá)的純真的思想感情,要欣賞畫家在作品中所傾注的對(duì)生活強(qiáng)烈的愛和淳樸的思想感情。在欣賞美術(shù)作品的同時(shí),使學(xué)生的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響,從中受到了教育。我們提倡的素質(zhì)教育,就是要塑造學(xué)生完美的人格。老師就是要用人類藝術(shù)和大自然的美,社會(huì)的美,幫助學(xué)生提示出美的規(guī)律,打動(dòng)學(xué)生的感官,人而培養(yǎng)學(xué)生完善的審美心理構(gòu)造。三、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品品論,進(jìn)步學(xué)生審美才能不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品評(píng)論,進(jìn)步學(xué)生的審美才能。在許多老師看來,美術(shù)評(píng)論應(yīng)該是評(píng)論家的事,似乎與學(xué)生無關(guān)。其實(shí)不然,在欣賞美術(shù)名作時(shí)學(xué)生都有一種自己初步的印象和感覺。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生已積累一些初步的歷史文化知識(shí)。而老師如何抓住學(xué)生的最初感覺,可以做為深化分析^p作品的.起點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詳細(xì)的美術(shù)作品進(jìn)展欣賞。比方在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時(shí),我要求學(xué)生仔細(xì)地觀察作品,用語言簡單的描繪自己看了作品以后的心理感受,課堂呈現(xiàn)一片活潑、熱烈的氣氛。在充分地肯定了學(xué)生的答復(fù)以后,趁機(jī)簡單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時(shí)代背景,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)展深層次的分析^p。把馬的思想和畫家的思想聯(lián)絡(luò)起來,而且把馬的精神升華到民族的精神,學(xué)生們不知不覺中感受到了一堂深化的愛國教育課,同時(shí)也獲得了美的享受。理論證明這樣做的結(jié)果,使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)理解新事物的自信心,培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立考慮問題的才能。老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,給學(xué)生以充分表達(dá)自己的時(shí)機(jī),使學(xué)生評(píng)論有序進(jìn)展,防止出現(xiàn)隨意的現(xiàn)象??傊诔踔忻佬g(shù)課的教學(xué)中,老師應(yīng)牢牢把握住審美教育這條線,切忌把教學(xué)變成“蜻蜓點(diǎn)水”,不深不入。老師要擅長把學(xué)生的思想引入到教材所開設(shè)的藝術(shù)樂園中,激發(fā)他們熱愛生活,熱愛自然,熱愛祖國的思想感情。農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)反思8擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,經(jīng)常有不同學(xué)科的老師羨慕地跟我說:“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課用心性很高,上課簡單,課堂活潑,想怎樣上就怎樣上”。“哎!”我想想,假如真如他們所說的那樣就好了。上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)老師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一向在考慮,如何來調(diào)動(dòng)他們的用心性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在考慮的同時(shí),我在一次次理論的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能進(jìn)步,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,持續(xù)課堂資料的新穎感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料,搜集一些具有代表性的招貼畫如:《和平之人》、《不這是成功》等,并結(jié)合20xx年世界各國運(yùn)發(fā)動(dòng)參加中國奧運(yùn)會(huì),讓他們做課堂的主人,展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的理論潛力,老師要用心為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和理論潛力。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí),對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)展反思,我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,技巧學(xué)習(xí)層面進(jìn)步到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造必須的文化情境,使學(xué)生透過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法,而是講有關(guān)國畫的根底知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣,漸漸吸收我說講的故事。讓他們理解文化,理解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在間隔老師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。2、做為老師的我,沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)絡(luò)起來,培養(yǎng)他們的綜合思維潛力,知識(shí)延展的還不夠,只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí),所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí),讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。3、我在上課的時(shí)候,比擬重視教學(xué)手段,如電影、錄像、范畫、故事,游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生,增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受,對(duì)美術(shù)的濃重興趣。4、在課堂上我注重主角互換,拉近師生間隔,不要讓學(xué)消費(fèi)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺。讓他們感受到,上美術(shù)是一種享受,自己才是這節(jié)課的主角,讓他們?cè)谀抢锍浞职l(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來,使他們?cè)诶斫庵R(shí)的同時(shí),受到美的熏陶,身心得到安康成長。5、做合理的評(píng)價(jià),獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是期望得到肯定,作為老師首先要對(duì)學(xué)生用心參與的態(tài)度表示贊賞,并對(duì)每位學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià),讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值。最后作為一名美術(shù)老師,我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的老師打好根底!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受潛力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)絡(luò),創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氣氛中感受。農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)反思9美術(shù)課長期處于附屬地位,由于在應(yīng)試教育中缺席,相應(yīng)地在學(xué)校教學(xué)中就沒有地位。學(xué)生、家長、學(xué)校、社會(huì)變得越來越實(shí)際,一切與升學(xué)無關(guān)的內(nèi)容只能被等“閑”視之。再者,我國的美術(shù)老師長期以來養(yǎng)成了生搬教材的不良習(xí)慣,新課程改革中很多老師對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材很不適應(yīng),美術(shù)課涉及的范圍很廣,學(xué)生的需求更是豐富多彩,而課本的內(nèi)容是有限的,這難免在教學(xué)過程中發(fā)生沖突,我們的處理方法往往是因陋就簡。小學(xué)升入初中后課業(yè)增多,有些學(xué)生還會(huì)偷偷利用美術(shù)課處理其他作業(yè)。這種種原因,使美術(shù)課堂的生命色彩變成了灰色。這樣的課堂生活的質(zhì)量還能得到保障嗎?我認(rèn)為美術(shù)課堂應(yīng)該是歡樂與愉悅的海洋,美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)展。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)既可以在教室內(nèi)進(jìn)展,也可以擴(kuò)大到校園,延伸到社會(huì)。上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)老師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在考慮:如何來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓四十五分鐘的課堂既活潑又生動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能得到進(jìn)步?新課程提出,學(xué)習(xí)目的應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。初中美術(shù)課更重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。老師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),促進(jìn)學(xué)生主體參與到課堂教學(xué)中,通過多種形式的創(chuàng)作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言,在學(xué)習(xí)中得到自信。下面我從幾個(gè)方面進(jìn)展美術(shù)教學(xué)反思。一、談話法反思談話法是通過與學(xué)生互相交談來進(jìn)展教學(xué)的一種方法。教學(xué)中常用啟發(fā)式談話法和提問式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生考慮,是師生雙邊活動(dòng)在教學(xué)過程中的極好表達(dá)。談話時(shí)要注意:1、談話的目的要明確,要有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識(shí)程度;2、提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備,不搞突然襲擊,而且談話的形式要活潑多樣,面向全體學(xué)生;3、對(duì)學(xué)生答復(fù)的問題是否正確,老師要說明自己的觀點(diǎn),鼓勵(lì)他們敞開心扉,大膽發(fā)言。二、課堂演示反思課堂演示包括繪畫作品或手工作品展示、當(dāng)堂繪畫示范或制作演示。課堂演示是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最正確方法,學(xué)生在老師的演示過程中開拓了眼界,掌握了繪畫的技能技巧,進(jìn)步了審美才能和創(chuàng)造才能。在進(jìn)展課堂演示的時(shí)候要注意:1、演示的內(nèi)容要與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合,做到“講”是“練”的前提,“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和理論;2、課堂演示要做到簡明扼要,圖象明晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)純熟,并能使全體學(xué)生都能看到、看清;3、由于時(shí)間關(guān)系,有些演示作品可以在課前先制成半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時(shí)演示。三、練習(xí)作業(yè)反思練習(xí)作業(yè)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于理論,以到達(dá)穩(wěn)固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為才能的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種方法在應(yīng)用時(shí)需要注意:1、要有明確、恰當(dāng)?shù)哪康囊?,以引起學(xué)生在心理上形成共鳴,切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的做法;2、應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況,科學(xué)合理地分配練習(xí)作業(yè)的時(shí)間;3、老師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予以及時(shí)總結(jié),肯定成績,糾正錯(cuò)誤,可以對(duì)個(gè)別問題單獨(dú)講、普遍問題集中統(tǒng)一講;4、練習(xí)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的表現(xiàn)才能、難度的大小及其興趣程度,這些直接影響練習(xí)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、課堂評(píng)價(jià)反思課堂評(píng)價(jià)包括課堂作業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。在進(jìn)展課堂評(píng)價(jià)時(shí)要注意:1、學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞受歷史背景、個(gè)人閱歷、興趣愛好等諸多因素的影響,每個(gè)人有不同的審美觀,況且美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在間隔,老師應(yīng)給予正確的引導(dǎo),使學(xué)生和藝術(shù)家及藝術(shù)作品之間架起橋梁――即心靈的溝通,從而培養(yǎng)學(xué)生安康的審美才能;2、美術(shù)課堂評(píng)價(jià)不能以學(xué)生作業(yè)的好不好來定論,應(yīng)放在學(xué)生對(duì)繪畫的熱情和對(duì)美術(shù)的熱愛以及安康高尚的審美才能和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)上;3、在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方面,由于學(xué)生的藝術(shù)天賦、知識(shí)構(gòu)造、思維方式和心理狀態(tài)不盡一樣,作畫時(shí)必然出現(xiàn)多樣的表現(xiàn)方法,甚至有千奇百怪的想法,這些都真實(shí)自然地流露在畫面上??刹扇》謱釉u(píng)價(jià),使每一名學(xué)生通過自己的創(chuàng)作體驗(yàn)審美的成功感,樹立自信心。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式也可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)、評(píng)語或評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式,要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和開展。總之,新課程改革下的中學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。作為美術(shù)老師,我們要為學(xué)生營造民主、輕松、和諧的課堂氣氛,運(yùn)用開放的觀念、方法和評(píng)價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)色彩紛呈的天地。愿我

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