農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析的論文

第頁(yè)共頁(yè)農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析^p的論文農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析^p的論文[【摘要】：^p]本文從三個(gè)擔(dān)憂三個(gè)方面分析^p了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育的現(xiàn)狀。詳細(xì)全面地提出了農(nóng)村素質(zhì)教育存在的問(wèn)題。指出問(wèn)題的存在固然有客觀原因，但也有教育工作者的主觀思想在作怪。強(qiáng)調(diào)解決這些問(wèn)題的緊迫性和素質(zhì)教育困難所在。最后再次強(qiáng)調(diào)素質(zhì)進(jìn)展教育改革進(jìn)步教育工作者思想意識(shí)是關(guān)鍵。[【關(guān)鍵詞】：^p]農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析^p時(shí)下，素質(zhì)教育改革如火如荼。各種聲音見(jiàn)解也不絕于耳。真可謂是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。但是素質(zhì)教育改革還是在全面施行。各種措施包括新課程的改革也是紛紛上馬.什么綜合理論課、地方課程、科學(xué)課、探究理論活動(dòng)課、品德課等如雨后春筍應(yīng)運(yùn)而生。排滿了學(xué)校的課程表。緊接而來(lái)的是似乎強(qiáng)有力的督導(dǎo)檢查。各種新課程的教案匯報(bào)檢查、聽(tīng)課、日常開(kāi)課情況檢查等等，一環(huán)扣一環(huán)，真有不達(dá)目的不罷休的陣勢(shì)。更有制止給學(xué)生打分?jǐn)?shù)排隊(duì)，制止舉辦特長(zhǎng)班、重點(diǎn)班，制止拿成績(jī)向家長(zhǎng)說(shuō)事，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等。一時(shí)間，學(xué)校內(nèi)外、師生、家長(zhǎng)、社會(huì)上下沸沸揚(yáng)揚(yáng)褒貶不一，有喜有憂。這一切的目的似乎只有一個(gè)，那就是為學(xué)生的素質(zhì)全面開(kāi)展著想?？墒?，素質(zhì)教育改革的效果如何呢？學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)步了嗎？學(xué)生的家長(zhǎng)滿意了嗎？事實(shí)不得不讓人搖頭疑心，甚至是擔(dān)憂。擔(dān)憂之一：學(xué)生的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？這恐怕并非是每一個(gè)教育工作者非常確切和明白的問(wèn)題。但是，每一個(gè)教育工作者只有弄清學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)方向和目的，才會(huì)有可能在施行素質(zhì)教育過(guò)程中有的放矢恰倒好處，直至事半功倍。不容質(zhì)疑新時(shí)期學(xué)生素質(zhì)開(kāi)展的方向應(yīng)該是德智體美全面開(kāi)展與學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的統(tǒng)一。全面開(kāi)展是指應(yīng)該求得受教育者德智體美幾個(gè)方面的素質(zhì)的全面開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)德育、智育、體育、美育諸育并舉和互相貫穿。個(gè)性開(kāi)展是指鼓勵(lì)個(gè)人的自主性、創(chuàng)造性和其他個(gè)性品質(zhì)。強(qiáng)調(diào)個(gè)體才能和特長(zhǎng)到達(dá)充分發(fā)揮。培養(yǎng)具有“實(shí)事求是、獨(dú)立考慮、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神”的社會(huì)建立者。培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的將來(lái)接班人。素質(zhì)教育改革制定的一切舉措的出發(fā)點(diǎn)在此，落腳點(diǎn)也應(yīng)該在此。教育工作者必須牢牢把握這一教育目的、教學(xué)方向，一切教育行為都應(yīng)該效勞服從于教育目的。擔(dān)憂之二：素質(zhì)教育改革在一些學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校或流于形式，或劍走偏鋒，或揀起芝麻丟了西瓜，顧此失彼。其結(jié)果當(dāng)然是雷聲大雨點(diǎn)小。喪失了已獲得的好的教育成果，迎來(lái)的是素質(zhì)教育的夾生飯。把僅有的一點(diǎn)辦學(xué)特色拱手讓出。把本已緊張活潑的教育教學(xué)秩序變得松散。把本已熟悉擅長(zhǎng)的教學(xué)拋之腦后。于是出現(xiàn)了這樣的怪現(xiàn)象，家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育改革抵觸，因?yàn)楦母锸顾麄兊暮⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)下降；學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育改革歡送，因?yàn)楦母镒屗麄冏兊酶p松，有了更多的玩耍時(shí)間。老師對(duì)改革未置可否，有的快樂(lè)，有的無(wú)奈，因?yàn)楦母餃p輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)沒(méi)有了教學(xué)成績(jī)和升學(xué)的壓力。改革也讓一些優(yōu)秀老師迷失了努力的方向。擅長(zhǎng)制假者有了用武之地。只要做好應(yīng)付各種檢查的紙面文章，我的工作就是好的，就可以完成工作任務(wù)。而真正事關(guān)學(xué)生風(fēng)俗制開(kāi)展的教育活動(dòng)卻沒(méi)有扎實(shí)的開(kāi)展起來(lái)。尤其是在農(nóng)村，學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練的重要途徑音體美教學(xué)秩序仍然是我行我素可有可無(wú)。各種音體美教育教學(xué)設(shè)施仍然是空中樓閣假設(shè)有假設(shè)無(wú)。音體美老師的配置也是隨意指定。至于教育教學(xué)也就照舊原地踏步，完全沒(méi)有目的和教法可言。至于停課或放羊教學(xué)似乎是順理成章的事。倒是如今被停的音體美課已沒(méi)有哪個(gè)任科老師愿意代替。因?yàn)闆](méi)有了教學(xué)成績(jī)的壓力，誰(shuí)都懶得再去多上幾節(jié)課去逼迫學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)。至于所謂的各類(lèi)理論活動(dòng)課程在農(nóng)村學(xué)校教育中更是紙上談兵，形同虛設(shè)。且不說(shuō)老師中此類(lèi)教育人才以及教育教學(xué)經(jīng)歷同時(shí)奇缺，沒(méi)有成熟的先例可以借鑒。單單就理論活動(dòng)中所要求具備的人力、物質(zhì)、時(shí)間條件就根本不具備。所以所謂的許多理論活動(dòng)只有布置沒(méi)有檢查。也不可能獲得怎樣的理論成果。其他新設(shè)置的課程也是有課節(jié)無(wú)教材無(wú)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，任課老師本就是新手，又無(wú)積極性可言。這些新開(kāi)設(shè)課程的素質(zhì)教育結(jié)可想而知。擔(dān)憂之三：素質(zhì)教育在農(nóng)村缺乏經(jīng)費(fèi)資金支持。各類(lèi)教育教學(xué)設(shè)施陳舊落后嚴(yán)重短缺，直接制約了各種素質(zhì)教育活動(dòng)的開(kāi)展也難怪素質(zhì)教育改革流于形式。經(jīng)濟(jì)程度的差異導(dǎo)致城鄉(xiāng)辦學(xué)程度的的差異長(zhǎng)期存在。有限的教育經(jīng)費(fèi)到了基層已經(jīng)所剩無(wú)幾。學(xué)校無(wú)米下鍋有限的資金不能維護(hù)正常的辦公需要。還要騰出手搞花架式，為自己涂脂抹粉。更有甚至很多農(nóng)村學(xué)校長(zhǎng)期背負(fù)沉重的`債務(wù)負(fù)擔(dān)。至于學(xué)校內(nèi)素質(zhì)教育應(yīng)該具備的硬件設(shè)施更是上了放，放著壞，壞了拖，拖了再上。有限的資金及教學(xué)設(shè)施沒(méi)有被利用好。有限設(shè)施無(wú)法滿足師生從事素質(zhì)教育教學(xué)的根本需要。老師們業(yè)余自修的空間狹窄，施展自身教學(xué)素質(zhì)的條件簡(jiǎn)陋，久而久之很多有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的老師也懶于提升已有素質(zhì)，隨遇而安原地踏步或干脆陌生掉已有素質(zhì)樂(lè)得自在。綜上所述，素質(zhì)教育改革在農(nóng)村學(xué)校暴露出來(lái)的問(wèn)題和弊端，不由得不發(fā)人深省。假如不能引起足夠的重視，就可能葬送改革開(kāi)放_(tái)___來(lái)教育開(kāi)展起來(lái)的大好場(chǎng)面，就有可能引起教育教育教學(xué)程度的整體下滑。就有可能耽誤和影響一代熱的人才培養(yǎng)。問(wèn)題固然存在，但決不能否認(rèn)素質(zhì)教育改革在學(xué)校推廣的意義?？酥埔陨蠁?wèn)題，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)教育程度的切入點(diǎn)仍然是老師和教育工作者。首先，作為教育工作者要深入領(lǐng)會(huì)施行素質(zhì)教育的義務(wù)、責(zé)任所在。把思想意識(shí)提升到為學(xué)生素質(zhì)開(kāi)展的高度去工作。加強(qiáng)責(zé)任心和使命感，克制麻木消極思想，一絲不茍因地制宜因陋就簡(jiǎn)，認(rèn)真執(zhí)行素質(zhì)教育改革思想。其次。各級(jí)教育行政部門(mén)，尤其是一校之長(zhǎng)，要帶頭真抓實(shí)干，時(shí)刻繃緊素質(zhì)教育這根弦，堅(jiān)持從嚴(yán)治教。要求開(kāi)設(shè)的課必須上好，培養(yǎng)新人才及早讓廣闊師生適應(yīng)素質(zhì)教育需要