一個(gè)教育者的成長(zhǎng)手記讀書(shū)感悟

一個(gè)教育者的成長(zhǎng)手記讀書(shū)感悟我拜讀了《生命的園子-一個(gè)教育者的成長(zhǎng)手記》這本書(shū)，都校長(zhǎng)從追憶童年快樂(lè)的時(shí)光，讓孩子們健康的成長(zhǎng)，綻放出屬于自己的光彩，到兒童和教師讀書(shū)之重要。從讓孩子走進(jìn)大自然，在大自然里獲得更多的生命養(yǎng)料，便是孩子們生動(dòng)的課堂。到與智者為伍，與人者為伍，與大師對(duì)話(huà)，與熱情人相處，與凝聚的團(tuán)隊(duì)為伍，凝聚力量和責(zé)任，于每個(gè)孩子而言學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)悅納，學(xué)會(huì)欣賞……，回歸教育的本真。到讓每個(gè)孩子，善思善言善行，敢于質(zhì)疑，敢于堅(jiān)守，從而培養(yǎng)其獨(dú)立人格。把這些小故事描述得淋漓盡致，這與都校長(zhǎng)豐厚的文化積淀是分不開(kāi)的。我心中頗有感悟。一、書(shū)卷沉香于靜靜的時(shí)光里，攜一卷書(shū)，浸染于文字中。讓大千世界，百味人生，高貴的靈魂和精神，躍入生命的視野--這，便是讀書(shū)的旨趣。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界，書(shū)中有著永世不朽的精神。書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)，就是一次與大師的對(duì)話(huà)，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺?！耙环指?，一分收獲”，我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的，每位教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一局部并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。二、浴情山水聽(tīng)物語(yǔ)教師應(yīng)引領(lǐng)孩子走進(jìn)大海；走進(jìn)群山；走進(jìn)草原，真正讓孩子走進(jìn)大自然。清脆的鳥(niǎo)鳴，柔韌的微風(fēng)，晴朗的天空，一陣清風(fēng)，一片白云，一聲?shū)B(niǎo)鳴，一縷花香，無(wú)比絢麗，無(wú)比多彩。這是大自然的氣息，大自然的聲響，大自然的美景。體會(huì)大自然的神奇，大自然的美麗，大自然讓人心曠神怡的地方……大自然是值得孩子們探索的，讓孩子們走進(jìn)大自然，去領(lǐng)略大自然的美麗、神奇。正如都校長(zhǎng)所說(shuō)：“昨天的教科書(shū)是孩子的世界，今天的世界是孩子的教科書(shū)”。讓孩子走進(jìn)大自然，在自然的廣袤、樸素和原始中，獲得更為富饒的生命養(yǎng)料，讓心更加寬廣純潔、堅(jiān)毅而柔軟，此乃當(dāng)今教育不可或缺的一課。三、用生命潤(rùn)澤生命，用一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)心靈相遇碰撞、沉潛與交流、表達(dá)著尊重、信任、愛(ài)和關(guān)懷。第一，教師要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛(ài)，以情促教。育人之道，愛(ài)心為先。教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛(ài)幾乎是唯一的力量。我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色!第二，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。人性中最珍貴的是受到別人的尊重和賞識(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹(shù)，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然，作為教書(shū)育人者，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛(ài)，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。第三，要有敏捷的思維，開(kāi)拓眼界、拓寬思路。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話(huà)題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求我們必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險(xiǎn)為夷。讓學(xué)生靈動(dòng)的思維火花不斷迸發(fā)，充提供受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是富有實(shí)踐智慧教師的明智之舉。四、沉思的花瓣教育就是要培養(yǎng)擁有獨(dú)立之精神、自由之思想的人，讓每一個(gè)孩子，善思善言善行，不去盲從，不被束搏，敢于質(zhì)疑，敢于堅(jiān)守，從而培養(yǎng)其獨(dú)立的人格。在沉潛的運(yùn)思中，尋找生命的方向，守護(hù)人生那些永恒的價(jià)值-智慧、美、公正、自由和愛(ài)。播種一種思想，收獲一種行動(dòng);播種一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。學(xué)生其實(shí)就是我們的影子甚至是化身。作為教師，我們的任務(wù)不僅是教知識(shí)，課堂的傳道、探求，不如拓寬孩子們的空間，讓孩子們?nèi)?shū)室感知一下古人與哲人的言與行，開(kāi)展自我教育，理解人生的價(jià)值，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界，促使孩子理解父母親的辛勞。學(xué)無(wú)止境，只有堅(jiān)持不懈的充