部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元《習(xí)作：我和-過一天》 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元《習(xí)作：我和___過一天》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案部編版四年級(jí)語文上冊(cè)

《習(xí)作：我和過一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。

2.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)童話故事的特點(diǎn)并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：講解習(xí)作方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)童話故事的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一篇想象作文，要求選擇神話或者童話中的某一個(gè)你喜歡的人物，發(fā)揮想象，寫一寫你和他的故事，寫清楚你們?nèi)チ四睦?，做了什么，發(fā)生什么故事。寫之前要明確人物形象的特點(diǎn)，如葫蘆娃本領(lǐng)高強(qiáng)、愛憎分明；神筆馬良機(jī)智聰明、懲惡揚(yáng)善……要試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，寫清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。要展開豐富的想象和聯(lián)想，表達(dá)對(duì)人物的喜愛之情。

教學(xué)流程：

一、回顧本單元認(rèn)識(shí)的神話人物，拓展課外熟知的童話和神話人物

1.同學(xué)們，這個(gè)單元我們認(rèn)識(shí)了四位個(gè)性鮮明的神話人物，哪位同學(xué)能為我們介紹一下呢？

指名回答

教師激勵(lì)評(píng)價(jià)：，大家的回答不僅準(zhǔn)確形象，而且能把神話人物的性格特征也說的這么清楚，說明大家對(duì)什么神話人物特別感興趣，相信大家課外也看了許多有關(guān)神話和童話的書籍。

2.哪位同學(xué)愿意分享你所熟知的或者你喜愛的的神話和童話人物，你可以用這樣的句式為我們簡單敘述嗎？

句式：我喜歡，他（她）一句話概括情節(jié)給我留下了很深的印象，我認(rèn)為他（她）是一個(gè)的人。

學(xué)生分享

學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)：

生預(yù)評(píng)1：從xx同學(xué)的分享上可以看出，xx是一位非常喜歡的閱讀的好同學(xué)，他能把知道的人物說的這么生動(dòng)形象，也激勵(lì)起我們閱讀的興趣。

生預(yù)評(píng)2：xx能把這么長的故事的情節(jié)，用這么簡單的一句話來概括，可以知道xx的概括能力很強(qiáng)，語言表達(dá)能力也很牛。

生預(yù)評(píng)3：從大家的回答來看，我猜測我們每個(gè)同學(xué)都有喜歡的童話和神話人物。

……

師總結(jié)：大家的評(píng)價(jià)可真全面呀，不僅能說出這么多的神話和童話人物，而且還有自己不同的看法和想法，老師為你們點(diǎn)贊。

過渡：今天，老師聽說，神話世界和童話世界的人物，他們?cè)谒麄兊氖澜缬悬c(diǎn)無聊，想邀請(qǐng)我們?nèi)ズ退麄兡沁^一天，你愿意參加嗎？當(dāng)然，你如果在你的世界無聊了，也可以邀請(qǐng)童話或者神話人物來我們的世界玩一玩，今天，我們就一起來完成四單元的習(xí)作“我和過一天”吧。

（板書：我和過一天）

二、審題指導(dǎo)（課件出示習(xí)作內(nèi)容）

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀習(xí)作內(nèi)容，畫出本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求。

指生回答，師概括歸納

師正面評(píng)價(jià)：同學(xué)們能從這么長的段落的文字中，提煉出本次習(xí)作的要求，你們可真會(huì)學(xué)習(xí)。老師根據(jù)大家的概括要點(diǎn)，總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

課件出示：

(1)確定人物，補(bǔ)充題目

(2)大膽想象，寫清事件

(3)說出想法，聽取建議

2.那么，你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？

（板書：怎樣過一天）

師總評(píng)：嗯，不錯(cuò)，你們很會(huì)抓重點(diǎn)。

過渡：那么，我們繼續(xù)圍繞要求觀察文中的插圖，看看還能獲取什么樣有用的信息，

3.出示插圖，學(xué)生思考，你能從圖中小朋友的話語中獲取什么樣的信息。

指生回答

預(yù)設(shè)1：我從圖中小朋友的話語中，知道這次習(xí)作的地

點(diǎn)可以是神話或者童話中的世界，也可以是我們現(xiàn)實(shí)的世界。

預(yù)設(shè)2：我從圖中的信息中知道，我們可以和童話或者神話中的人物想做我們想做的任何事情。

預(yù)設(shè)3：我從第一位小朋友的對(duì)話中，可以知道，我們可以寫寫走進(jìn)童話或者神話中的世界；從第二位小朋友的對(duì)話中，可以知道，我們可以寫寫我們和童話或者神話中的人物一起經(jīng)歷的有趣事件；從第三位小朋友的對(duì)話中，我們可以將童話或者神話故事中的人物帶到現(xiàn)實(shí)中，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界或體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界。

師學(xué)習(xí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)：同學(xué)們能從簡單的圖中，獲取到這么多的寫作素材，你們可真是學(xué)習(xí)能手呀！是呀，插圖不僅能提供給我們很好的素材，其實(shí)也是為我們的寫作指明一個(gè)方向，讓我們有話可說，有事可寫。

過渡：這次習(xí)作的要求清楚了，寫作素材也豐富了，那我們就初步構(gòu)思這篇文章的結(jié)構(gòu)吧。

三、回顧單元課文，初步搭建文章框架

1.回顧課文《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補(bǔ)天》，說說這些課文是怎么把事件寫清楚的？

指生回答

師總結(jié)：是呀，他們都把一件事情起因、經(jīng)過、結(jié)果寫的清楚。我們這次習(xí)作也可以借鑒課文的結(jié)構(gòu)來構(gòu)思我們本次的習(xí)作。

2.思考：這次習(xí)作的起因怎么寫？經(jīng)過怎么寫？結(jié)果又該怎么寫？

指生回答

預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為，起因可以寫寫我們和神話或者童話人物在哪里，怎么相遇的。

預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為，經(jīng)過可以寫寫神話或者童話世界是什么樣的？或者和神話童話人物經(jīng)歷的有趣事件。

預(yù)設(shè)3：結(jié)尾寫寫我們和神話或童話人物是如何分開的？借此表達(dá)我們的依依惜別之情。

師總結(jié)：這樣梳理了我們要寫的文章，感覺結(jié)構(gòu)清晰了很多，相信我們的孩子都明確了我們每個(gè)部分要寫的內(nèi)容。

過渡:接下來，我們就為我們的文章添上我們想象的翅膀，大膽的去創(chuàng)編我們的神話故事和童話故事吧。

四、插上想象的翅膀，借助法寶創(chuàng)編故事

1.自行選定人物和地點(diǎn)。

2.自行確定故事主題。（要求必須帶有正能量）

師學(xué)習(xí)指導(dǎo)：我們編的故事，不能只圖熱鬧，僅僅寫一個(gè)打打鬧鬧的場面，而要通過講述一個(gè)故事，告訴人們一個(gè)道理。

3.妙送智慧錦囊，逐個(gè)引導(dǎo)每個(gè)部分

課件出示智慧錦囊并板書：

相遇：電光火石

相處：跌宕起伏

離別：依依惜別

過渡：借助老師的智慧錦囊，大家打開想象的翅膀，開啟神話之旅吧，溫馨提示，越大膽越精彩喲！在開始創(chuàng)編之前，老師有個(gè)小小的要求，就是別人在回答前，你們要認(rèn)真聽，可以給提提建議，也可以說說自己的想法。

（1）創(chuàng)編起因部分

指生創(chuàng)編

師激勵(lì)評(píng)價(jià)：同學(xué)們的相遇，真是奇思妙想呀，不僅有神奇的穿梭之門、夢(mèng)幻的美夢(mèng)、沉浸的閱讀，就連平常見得日常用品都可以是你和神話或者童話人物相遇的渠道。你們的想象真是豐富呀！

（2）討論故事情節(jié)并創(chuàng)編。

師示范一個(gè)故事情節(jié)圖，學(xué)生說說好在哪里？

指生回答

預(yù)設(shè)1：故事一帆風(fēng)順，就沒有味道了，給故事設(shè)置些障礙或者挫折，就更刺激了。

預(yù)設(shè)2：事件中添點(diǎn)平常做不到，但是神力能做到的，這樣的神話故事才更有趣。

過渡：大家說很有道理，那么，請(qǐng)同學(xué)以小組為單位，為你們的故事也添點(diǎn)刺激的事情吧，也和老師一樣，畫出情節(jié)圖。

4.小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)

師巡視指導(dǎo)

5.全班匯報(bào)交流

以小組為單位，派代表發(fā)言

師小結(jié)：雖然剛才大家說的內(nèi)容不一樣，但老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，那就是你們都說出了去哪里？做了什么？結(jié)果怎么樣？也就是說，你們都講清了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并都設(shè)計(jì)一兩個(gè)有起伏或驚險(xiǎn)的場面，所以你們的故事才會(huì)這么吸引人。

6.結(jié)尾增添感情，表達(dá)依依惜別之情

過渡：一篇完整的文章就初見雛形了，那么，如何讓我們的文章語言更生動(dòng)，更能打動(dòng)讀者，吸引讀者的注意呢？我們還需要注意些什么了？

五、學(xué)課文語文表達(dá)手法，為語言增添神秘色彩，讓文章更加出彩

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：要想使出來的故事更加生動(dòng)有趣，吸引別人，有什么方法呢？（出示課文精美段落）

說說這個(gè)段落，你認(rèn)為好在哪里？

指生回答

預(yù)設(shè)1：文章運(yùn)用比喻、對(duì)比的修辭手法，使句子表達(dá)更加生動(dòng)形象。

預(yù)設(shè)2：盤古在開天辟地時(shí)，運(yùn)用了動(dòng)作描寫，仿佛讓我們看到可盤古開天地時(shí)的奇幻場景。

師：再來看一段：

預(yù)設(shè)1：讀完第一段，我仿佛看到普羅米修斯在懸崖上受苦的樣子，心里很難過。這段寫的很有畫面感。

預(yù)設(shè)2：普羅米修斯的肝臟被吃了，還能在長出來，很神奇，說明我們寫的時(shí)候也要大膽想象。

師總結(jié)：大家說得非常有道理，這就是神話故事寫的好的地方，也是能夠吸引我們的地方。如果我們?cè)谖覀兊牧?xí)作中運(yùn)用上這些寫法，相信大家的文章會(huì)更加出彩，更加吸引人。

六、總結(jié)課堂，出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)同桌互評(píng)

是否選擇了一個(gè)特點(diǎn)鮮明的故事人物。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

故事的地點(diǎn)是否明確。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

故事的開頭、事件和結(jié)尾是否完整。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

故事情節(jié)是否有波折、有起伏?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

語言是