古詩二首 曉出凈慈寺送林子方 （一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）

15.古詩二首曉出凈慈寺送林子方（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）曉出凈慈寺送林子方

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用多種識字方法，認(rèn)識“曉、慈、畢、竟、映”五個(gè)生字，會(huì)寫“蓮、荷、湖、窮”四個(gè)生字。

2.能正確流利地朗讀并背誦古詩。

3.借助重點(diǎn)詞語“無窮碧”、“別樣紅”理解詩意，能想象詩歌描繪的畫面，感受杭州西湖的美。初步感受送別詩的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用多種識字方法，認(rèn)識“曉、慈、畢、竟、映”五個(gè)生字，會(huì)寫“蓮、荷、湖、窮”四個(gè)生字；能正確流利地讀出古詩的節(jié)奏和韻味并背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

在誦讀和理解中，品味詩詞用詞的精妙和古詩的意境美；

通過想象詩歌描繪的畫面，感受杭州西湖的美，初步感受送別詩的情感。

教學(xué)過程

一、古詩導(dǎo)入

師：（板書【宋】楊萬里）親愛的同學(xué)們，咱們在這個(gè)夏天里背誦了很多關(guān)于夏季的古詩，你們還記得哪一些？

(生預(yù)設(shè)：江南、小池、山亭夏日、池上……)

師：今天，我們要跟隨宋代詩人楊萬里（手勢）的腳步，再去尋覓一道夏天美麗的風(fēng)景。

師：請同學(xué)們伸出小手指，和老師一起寫詩題。（板書詩題）

二、解詩題

師：同學(xué)們，咱們的詩題有點(diǎn)長，誰來試著讀讀它？

（生預(yù)設(shè)：讀詩。）

師：詩題中有三個(gè)讀音要特別注意。慈、寺是平舌音，凈是后鼻音。跟我讀：“凈慈寺”

咱們開火車來讀讀看吧！

師：這么長的題目，究竟是什么意思呢？我們慢慢來看。

1.學(xué)習(xí)“曉”

“曉”的偏旁是（——生預(yù)設(shè)：日字旁）

與什么有關(guān)？（——生預(yù)設(shè)：太陽）

師：在古代我們通過太陽的位置來判斷時(shí)間，所以它和時(shí)間有關(guān)。老師告訴你，曉就是“早上”的意思。

師：咱們以前也學(xué)過一首詩，詩題里面有這個(gè)“曉”字，它就是——（生預(yù)設(shè)：春曉）

春曉就是——（生預(yù)設(shè)：春天的早上）（春天的？什么時(shí)候？早上）

2.學(xué)習(xí)“慈”

“慈”的部首是——（生預(yù)設(shè)：心字底）他表示與人的情感心理有關(guān)。例如仁慈。

師：你還可以給“慈”組什么詞？——（生預(yù)設(shè)：慈祥、慈愛）

師：在咱們詩題中的慈，是以地名的形式出現(xiàn)的，它就是——凈慈寺，是一個(gè)寺廟的名稱。

3.解題意

師：題目中除了地名，還有一個(gè)人名，對，林子方。他是詩人楊萬里的朋友。

師：送林子方，誰送？——（生預(yù)設(shè)：楊萬里）

從哪里出發(fā)開始送？——（生預(yù)設(shè)：凈慈寺）

什么時(shí)候送？——（生預(yù)設(shè)：早上）

師：誰能用一句話把詩題的意思完整地說出來。

師：理解了詩題的意思，我們就能把詩題讀得更準(zhǔn)確。誰來試試看。

（生讀，評價(jià)——你在凈慈寺后停頓了一下）

師：同學(xué)們，齊讀詩題。

三、知詩意

1.讀詩歌，辯字音，明節(jié)奏。

（1）師范讀

師：讀完了詩題，咱們一起來讀讀詩句吧?。ǔ鍪救妏pt）請大家聽老師朗讀。

聽清楚老師的字音和節(jié)奏。（要求）

（2）生自讀

師：同學(xué)們開始自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（要求）

（3）指生讀

師：誰來展示？請你來。

師：誰來評價(jià)？你的小耳朵聽得很認(rèn)真。

師：糾音。（預(yù)設(shè)：聲音洪亮）但是咱們要特別注意幾個(gè)字音，竟、映都是后鼻音。蓮、六都是邊音。（出示拼音）請小老師帶讀易錯(cuò)字。

（4）齊讀

師：讀完了字音，我們還要讀出節(jié)奏，誰來試試看？

師：你是按照什么節(jié)奏來讀的？——（生預(yù)設(shè)：在畢竟、西湖后面停頓。）

師：像這樣的停頓方法，我們叫它“223”

師：請同學(xué)們在節(jié)奏線的幫助下，齊讀古詩（出示）

（5）師生合作讀

師：聽到你們悅耳的讀書聲，老師也想加入你們，我讀每句的前四個(gè)字，大家讀后三個(gè)字?？梢詥?？

師：再輪換一下。你們讀前四個(gè)字，我讀后三個(gè)字。齊。

（6）男女賽讀

師：男女生pk,女士優(yōu)先，女生齊。

師：男生準(zhǔn)備好了嗎？齊。

2.學(xué)習(xí)“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”

師：剛剛大家讀完了這首詩，這首詩描寫的是哪一個(gè)地方的景色呢？？——（生預(yù)設(shè)：西湖）（出示西湖字樣）

（1）學(xué)習(xí)“湖”

對了，西湖。西湖是一個(gè)美麗的地方，風(fēng)光秀麗，景色迷人。湖是一個(gè)要求會(huì)寫的生字，怎樣記住它？

？——（生預(yù)設(shè)：加一加、換一換、形聲字、字謎）只要能幫你記住它的方法，都是好方法。

（2）初步感知西湖美景

師：看，這就是西湖的風(fēng)景。（出示圖片）

師：西湖的春天碧波蕩漾，美不勝收。

西湖的秋天層林盡染，一片金黃，

西湖的冬天銀裝素裹，潔白無暇。

那西湖的夏天是什么樣子的呢？楊萬里這樣寫道。（出示ppt）齊讀古詩（手勢齊）。

師：老師來考考大家，西湖六月是什么季節(jié)？——（生預(yù)設(shè)：夏季）

對了，夏季。

四時(shí)呢？？——（生預(yù)設(shè)：四個(gè)季節(jié)）

師：西湖六月的景色到底什么樣呢？再讀這句。（齊）

師：楊萬里說，西湖六月的景色啊，就是與其他季節(jié)不一樣。

3.學(xué)習(xí)“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”

師：到底不一樣在哪里？（出示第二句）這句詩就給了你答案。（齊讀）

師：這句詩里寫了哪些景物？請你圈出來。

你圈出了——（蓮葉、荷花）（出示板書圖片）

（1）書寫蓮與荷

師：蓮和荷也是兩個(gè)要求會(huì)寫的字，同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么共同點(diǎn)？（出示蓮荷寫字ppt）

——（生預(yù)設(shè)：草字頭，形聲字，上下結(jié)構(gòu)，一種植物）

師：現(xiàn)在咱們一起寫一寫這兩個(gè)字。寫字前三看——

一看結(jié)構(gòu)——（生預(yù)設(shè)：上下結(jié)構(gòu)）

二看比例——（生預(yù)設(shè)：上面窄下面寬）

三看關(guān)鍵筆畫——（生預(yù)設(shè)：）

師：請大家拿出手指筆，和老師一起寫這兩個(gè)字。

師：同學(xué)們自己在書上寫下這兩個(gè)字。

誰愿意來展示？請同學(xué)評價(jià)。

四、想畫面

1.“接天蓮葉無窮碧”

師：同學(xué)們，詩人楊萬里把西湖蓮葉和荷花用詩句記錄了下來，老師現(xiàn)在想讓你們把這句詩變成一幅畫。你會(huì)畫怎樣的蓮葉？試試看。

師：老師剛剛看到了一位同學(xué)的作品，我們一起來欣賞。你們覺得她畫出了詩句中的蓮葉嗎？

師：——（生預(yù)設(shè)：畫得好。），確實(shí)不錯(cuò)，畫出了荷葉碧綠的顏色。適中的蓮葉單單只是顏色碧綠嗎？還有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書）

——（生預(yù)設(shè)：不太好。）你覺得還差一點(diǎn)，那你覺得詩句中的蓮葉畫出來是什么樣子的？

師：你是從哪個(gè)詞語中知道的？（接天、無窮）（相機(jī)板書）

師：楊萬里眼前的荷葉遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去望不到頭，好像都和天連在了一起。真是無邊無際，一望無際。何其多的蓮葉??！

師：孩子們，現(xiàn)在請你閉上眼睛，想象這個(gè)畫面。

好，與你想象的畫面相同嗎？我聽到了同學(xué)們哇的感嘆，咱們加上這個(gè)語氣詞，再來讀這句。（出示ppt）

師：男生齊，女生齊。（哇，接天蓮葉無窮碧）

2、映日荷花別樣紅

師：蓮葉如此美麗壯觀，荷花又是什么樣的呢？

——（生預(yù)設(shè)：紅）

師：是普通的紅嗎？——（生預(yù)設(shè)：不是）

和其他時(shí)候的荷花不一樣，在太陽的照耀下，它格外鮮艷，格外紅。用我們詩句中的意思來說就是——（板書別樣紅）

師：這樣的鮮紅欲滴，是什么原因呢？在詩句中找找?！ㄉA(yù)設(shè)：映日）

師：帶著你的贊美之情齊讀這一句。

師：無邊無際的蓮葉，鮮紅欲滴的荷花，這就是楊萬里眼前的風(fēng)景。（出示ppt）

師：帶著這樣的贊嘆，我們再讀這兩句詩。

五、品詩情

師：同學(xué)們，這首詩是詩人楊萬里在送友人林子方離開的時(shí)候?qū)懴碌?，還記得嗎？他們是什么出發(fā)的？——（生預(yù)設(shè)：早上）

清早從凈慈寺出發(fā)。（出示ppt“曉”——“映日”）

然后送到了什么時(shí)候還在相送？（出示ppt“曉”——“映日”）

師：老師也搜索了他們可能送別的路線圖。（出示ppt）

師：地圖上顯示啊，從凈慈寺到西湖步行只有30分鐘的路程，那他們?yōu)槭裁磸拇笄逶绲教柛哒樟诉€在相送呢？——（生預(yù)設(shè)：走得慢）

師：你很有生活經(jīng)驗(yàn)，為什么走得這樣慢？——（生預(yù)設(shè)：舍不得）

師：是啊！因?yàn)樗麄儾簧帷＿@就是依依不舍的情感。

師：（出示ppt依依不舍）在古代，交通遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在發(fā)達(dá)。也沒有手機(jī)可以打視頻電話，好朋友們一分開，或許就意味著好幾個(gè)月、好幾年、甚至是一輩子都見不到了，所以古人十分看重離別。他們與朋友分別時(shí)依依不舍。

師：上學(xué)期，咱們也學(xué)過一首送別詩，還記得嗎