四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元 快樂(lè)讀書(shū)吧十萬(wàn)個(gè)為什么 導(dǎo)讀一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元快樂(lè)讀書(shū)吧：十萬(wàn)個(gè)為什么導(dǎo)讀一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀

“快樂(lè)讀書(shū)吧”聚焦的是科普作品，主要推薦的是蘇聯(lián)作家米伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，作者的講述方式跟常見(jiàn)的兒童科普讀物不同，是以“屋內(nèi)旅行記”的方式一站一站地講述，書(shū)中的問(wèn)題都是“看似簡(jiǎn)單，卻并不那么容易回答”。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生去讀，教材在編寫的時(shí)候，也獨(dú)具匠心：

1.三小步激趣。教材以《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的三個(gè)問(wèn)題開(kāi)篇，直截了當(dāng)?shù)匾l(fā)讀者好奇：這些看似常見(jiàn)的問(wèn)題，我為什么從來(lái)沒(méi)有想過(guò)？作者到底是怎樣來(lái)解答的？就這樣，讀者的閱讀興趣自然而然被激發(fā)了。緊隨而至的是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的一句話簡(jiǎn)介，讓我們知道作者寫的不是常規(guī)的百科問(wèn)答，而是在家中進(jìn)行了一次“屋內(nèi)旅行記”，幫我們解答那些看似簡(jiǎn)單又很難回答的問(wèn)題。

為什么“說(shuō)到科普讀物，就一定會(huì)提到這本書(shū)呢？”多半是因?yàn)闀?shū)的內(nèi)容貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。教材呈現(xiàn)了整本書(shū)的開(kāi)頭一段，內(nèi)容不長(zhǎng)，卻能以小見(jiàn)大地展現(xiàn)作者的自然平實(shí)的講述方式和生動(dòng)有趣的語(yǔ)言特點(diǎn)，打破了我們對(duì)科普作品“枯燥深?yuàn)W”的固有印象，就好像有一個(gè)老朋友在講述帶有科學(xué)常識(shí)的生活趣事。

2.兩貼士助讀。在“小貼士”中，編者針對(duì)學(xué)生在閱讀科普作品給出了兩點(diǎn)建議：一是遇到不理解的科技術(shù)語(yǔ)，試著用之前學(xué)習(xí)的方法去解決；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀之余查一查書(shū)中談到的科學(xué)問(wèn)題現(xiàn)在有什么新的研究成果。這兩點(diǎn)在單元學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所涉及，這里再次提出希望學(xué)生能夠?qū)⒄n內(nèi)的方法遷移到課外，更好地為課外閱讀助力。

3.四推薦拓展。在“相信你可以讀更多”一欄中，推薦了其他優(yōu)秀科普作品，有中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》叢書(shū)，還有李四光的《看看我們的地球》、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演化過(guò)程》。讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)科普讀物，了解科學(xué)的無(wú)窮奧秘，積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，最好還能有效運(yùn)用本單元的提問(wèn)答疑的方法。當(dāng)然，老師在教學(xué)的時(shí)候還可以推薦自己熟悉的適合學(xué)生閱讀的其他科普書(shū)目。

學(xué)情分析

和生活相比，大部分學(xué)生對(duì)大自然和新科技更感興趣，一方面是因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)周圍事物好奇的時(shí)間段大致出現(xiàn)在三四歲，但是因?yàn)槟暧讜r(shí)理解能力不足等原因，沒(méi)有很好地得到回應(yīng)，對(duì)生活的好奇心變成了一種理所當(dāng)然的認(rèn)知；另一方面是當(dāng)下生活現(xiàn)代化，便捷、快速的生活方式讓孩子無(wú)法真正融入日常的方方面面，好奇心無(wú)法得到喚醒和滿足。而《十萬(wàn)個(gè)為什么》正好打開(kāi)了觀察生活、思考問(wèn)題的新角度，讓讀者從習(xí)以為常的事物和現(xiàn)象開(kāi)始探究。當(dāng)然，書(shū)中的人文視野、歷史風(fēng)貌和科學(xué)原理會(huì)給孩子帶來(lái)一定的閱讀障礙，需要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步理解。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助微課，明確單元語(yǔ)文要素和學(xué)習(xí)內(nèi)容，落腳“快樂(lè)讀書(shū)吧”，激發(fā)對(duì)米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》的閱讀興趣。

2.大致了解作者和書(shū)的主要內(nèi)容，在片段閱讀中，初步感知米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》內(nèi)容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng)。

3.關(guān)注閱讀難點(diǎn)，滲透閱讀科普讀物的方法，降低閱讀難度。

4.整體推薦閱讀，嘗試成立閱讀小組，制定個(gè)人或小組閱讀計(jì)劃。

教學(xué)重難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生閱讀科普作品的興趣，初步感知米·伊林《十萬(wàn)個(gè)為什么》內(nèi)容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng)，并滲透閱讀方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備《十萬(wàn)個(gè)為什么》一書(shū)，最好是人教社出版的，由曹文軒、陳先云主編。

教學(xué)過(guò)程

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入激發(fā)興趣

微課導(dǎo)入：藍(lán)天森林大海，蘊(yùn)藏著自然的奧秘，過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)，述說(shuō)著科技的精彩。通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，并嘗試解決，其實(shí)面對(duì)身邊最為平常的事物，我們也可以提出許多有趣的問(wèn)題，誰(shuí)能試著提一提問(wèn)題？

有趣的問(wèn)題還有很多，比如鐵為什么會(huì)生銹，雷陣雨后天空為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹，為什么金魚(yú)睜著眼睛睡覺(jué)？為什么面包放久了會(huì)發(fā)硬，為什么水能帶走臟東西，這些平淡無(wú)奇的事物引發(fā)了一個(gè)個(gè)的為什么，簡(jiǎn)直仿佛到了問(wèn)號(hào)大本營(yíng)，你們想知道這些問(wèn)題的答案嗎？今天將我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”，到科普文作品中去尋找答案吧！

2.知“科普文”：孩子們，看來(lái)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)會(huì)很精彩，這個(gè)單元的課文有一個(gè)共同點(diǎn)就是——都是科普文，知道什么叫科普文嗎？（“科普文”就是一種向大眾普及科學(xué)知識(shí)的文章。如果寫成一本書(shū)就叫“科普作品”或“科普讀物”。）

3.聯(lián)系生活：你們看過(guò)哪些科普讀物？（預(yù)設(shè)：《神奇校車》、《手繪動(dòng)物圖鑒》、《少兒百科》……）可真不少，喜歡看嗎？

（板塊一可以改為就回顧本單元學(xué)習(xí)的收獲，引出科普文，然后聊看過(guò)哪些科普讀物。）

板塊二：認(rèn)識(shí)作者了解概況

自然過(guò)渡：今天，我們也要開(kāi)啟一本科普作品的閱讀，課文是這樣介紹它的“說(shuō)到科普讀物，就一定會(huì)提到蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》”對(duì)這句話，你有什么想問(wèn)的嗎？（預(yù)設(shè)：為什么一定要提到米·伊林？這本書(shū)有什么獨(dú)特之處嗎？難道它是科普讀物的鼻祖嗎？）

2.認(rèn)識(shí)作者：想要解決這些問(wèn)題，我們先從米·伊林說(shuō)起（呈現(xiàn)資料）。讀讀他的資料，再談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？

3.看圖質(zhì)疑：那他筆下的《十萬(wàn)個(gè)為什么》又有什么獨(dú)特的魅力呢？先來(lái)看看米·伊林在書(shū)中提到的這幾樣事物——水、火、碗、面包、衣服。熟悉嗎？你對(duì)這些常見(jiàn)的事物產(chǎn)生過(guò)有什么疑問(wèn)嗎？試著提出一兩個(gè)問(wèn)題。

4.先睹為快：米·伊林筆下的故事都是圍繞著這些平常的事物展開(kāi)的，我們先一睹為快。怎么樣？這些問(wèn)題你有想過(guò)嗎？

5.瀏覽目錄：是不是迫不及待想要知道這些問(wèn)題的答案了？翻開(kāi)書(shū)，看看目錄，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：一站一站寫的，這些站點(diǎn)都是在房間里。

6.出示指南：米·伊林在最后很貼心地給我們留了一份《屋內(nèi)旅行指南》，原來(lái)他是在屋內(nèi)進(jìn)行了一次旅行。

7.初知大意：聊到這，能簡(jiǎn)單猜一猜書(shū)的主要內(nèi)容嗎？（生猜測(cè)交流）其實(shí)語(yǔ)文書(shū)中就有一句話描述這本書(shū)的內(nèi)容，劃出來(lái)，再讀一讀。

板塊三：閱讀片段體會(huì)語(yǔ)言

（一）細(xì)讀開(kāi)頭

1.讀文交流：那就打開(kāi)書(shū)，從第一頁(yè)開(kāi)頭部分讀起吧，讀完后，說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受。

2.交流預(yù)設(shè)：作者就好像是在跟我們聊天，很親切、自然，比如他說(shuō)“也許你……請(qǐng)你解釋一下……恐怕你不能解釋明白吧……你倒是試試……”

3.小結(jié)：是的，米·伊林的語(yǔ)言幽默自然。（板書(shū)：親切、自然）

（二）品讀選段二

1.呈現(xiàn)片段：我們?cè)賮?lái)看《廚房實(shí)驗(yàn)室》的片段節(jié)選，怎么樣？

2.交流補(bǔ)充：米·伊林寫的很有趣，把廚房里的這些物品當(dāng)作人來(lái)寫，非常生動(dòng)、有趣。（板書(shū)：生動(dòng)、有趣）

3.書(shū)評(píng)小結(jié)：就連咱們我國(guó)著名科普作家高士其都夸贊米·伊林的這本書(shū)，他是這樣說(shuō)的：“內(nèi)容豐富，文字生動(dòng)，思想活潑，段落簡(jiǎn)短”，不知道你們讀完后會(huì)怎么評(píng)價(jià)呢？到時(shí)候我們可以做成一張“好書(shū)推薦卡”哦！

板塊四：聚焦難點(diǎn)點(diǎn)撥方法

聚焦難點(diǎn)：今天我們讀的是科普讀物，遇到一些科學(xué)專用術(shù)語(yǔ)或者理解上較為困難的時(shí)候，怎么辦呢？

點(diǎn)撥方法：我們不妨翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看看，針對(duì)科普讀物我們可以使用哪些方法呢？

（1）聯(lián)系書(shū)中給了我們兩個(gè)小貼士，貼士一，可以運(yùn)用在課上學(xué)過(guò)的方法，試著去理解

那么我們就可以用上這樣的步驟去閱讀：讀問(wèn)題、查答案、記知識(shí)、想研究的方法

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻看書(shū)第24頁(yè)，有沒(méi)有不透明的水喝透明的鐵，請(qǐng)同學(xué)們做好批注。

書(shū)中告訴我們的貼士二，讀完后還可以查一查書(shū)中提到的一些科學(xué)問(wèn)題現(xiàn)在有什么新的研究成果。

請(qǐng)看表格：《閱讀記錄單》

板塊五：推薦閱讀制定計(jì)劃

1.推薦閱讀：其實(shí)這個(gè)單元還推薦了其他的閱讀書(shū)目，讀一讀語(yǔ)文書(shū)34頁(yè)的這段話，圈出其中的推薦書(shū)目。

2.制定計(jì)劃：你打算怎么讀這些書(shū)？

（1）成立閱讀小組，定期開(kāi)展讀書(shū)交流，分享新學(xué)的知識(shí)，討論不懂的問(wèn)題；

（2）制定閱讀計(jì)劃，保證每天都有30分鐘的閱讀時(shí)間；

（3）分主次：選擇自己最感興趣的書(shū)，好好讀，其他幾本可以略讀；

（4）綜合活動(dòng)：寫讀書(shū)摘記卡，把自己最感興趣的內(nèi)容記下來(lái)交流。