漢語拼音jqx說課稿(精選3篇)

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漢語拼音jqx說課稿（精選3篇）

作為一無名無私奉獻的教導工，總歸要編寫說課稿，仔細擬定說課稿，那么問題來了，說課稿應當怎么寫？以下是我?guī)痛蠹沂帐暗臐h語拼音jqx說課稿，歡迎閱讀與保藏。漢語拼音jqx說課稿1各位教師，大家好！今日我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》其次課時，我將從說教材—說學情—說教學目標、教學重難點—說教法—說學法—說教學程序—說板書設計這7方面舉行我今日的說課。一、說教材《jqx》是人教版學校語文一年級上冊漢語拼音部分的第6課。本課是在前面拼音教學的基礎上的進一步學習。本課包括拼音練習、讀詞語認字及看圖讀兒歌三部分內(nèi)容，讓同學嫻熟地舉行拼音練習。課文還利用圖文并茂，彌漫童趣的兒歌《在一起》讓同學在詳細的語言環(huán)境中學拼音，既強化了拼音練習，又豐盛了語言的學習，同學在輕松開心的氛圍中，進一步體驗學習漢語拼音的樂趣。二、說學情一年級的孩子，智力身體都處在進展的時期，他們的注重力很難集中到較長時光，一旦外界有什么狀況，它們的注重力會很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運用辦法抓住孩子的注重力，激發(fā)他們學習拼音的愛好，將是該階段教學的重難點。再者，因為思維的進展不徹低，所以詳細形象思維仍主導著此階段孩子的意志。三、說教學目標、教學重難點按照新課程標準中學校一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能精確?????的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點，再加上現(xiàn)階段的同學實際：注重力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：四、說教法俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學辦法能使教學效果得到顯然優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標的統(tǒng)一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環(huán)節(jié)貫通情景教學法。陶行知曾說過：“胸有境，入境使于親”，老師惟獨在這種教學過程中主意設法為同學制造一個詳細、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨淹瑢W徹低帶入這個情境之中，才干讓同學在詳細情境的啟發(fā)下有效地舉行學習。教學本課時，我將囫圇教學環(huán)節(jié)用一個小故事串聯(lián)起來，通過柔美的音樂，豐盛多彩的圖片及做嬉戲等多種途徑，努力營造一個和睦、寬裕的教學氛圍，以喚起同學情感的共鳴，讓他們在輕松開心的氛圍中

把握了新的學問。五、說學法中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養(yǎng)同學的學習愛好，教會他們學習的辦法是十分重要的。在本課中，為了實現(xiàn)拼音教學的目的，我將引導同學采納以下辦法：觀看法。本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓同學通過觀看圖畫，讀詞認字，自讀兒歌。

六、說教學程序接下來我將說說教學過程，本節(jié)課，我支配了以下6個環(huán)節(jié)：復習導入，把握規(guī)章，課間活動，看圖識字，樂學兒歌，鞏固拓展，結(jié)束課程。

七、說板書設計一個好的板書，能激發(fā)同學學習愛好，能把課文的思路、老師的教路、同學的學路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清楚的再現(xiàn)了出來，清楚明白，而且運用簡筆畫，美觀大方。漢語拼音jqx說課稿2一、說教材《jqx》是人教版學校語文上冊第6課的拼音教學內(nèi)容。1、教材簡析本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母jqx，每個聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是小雞捉蝴蝶圖，雞的音發(fā)的短又輕是j的音，小雞和蝴蝶的動作提醒j的形。其次副圖畫是七只氣球的圖片，“七”“氣”提醒q的音，左邊那只單獨的氣球提醒q的形。第三副圖是西瓜切開圖，“西”提醒x的音，西瓜上的刀印提醒x的形。其次部分是拼音練習包括jqx與i的拼讀。第三部分是jqx的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫的人們活動的情景。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。2、教學目標（1）、學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫（2）、學會三個聲母與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀。3、教學重難點重點：學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫難點：學會與ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)章。二、說教法和學法培養(yǎng)同學良好的人文素質(zhì)，語文素質(zhì)以及合作探索精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中學問與能力、情感與態(tài)度，過程與辦法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動同學的樂觀性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我實行引導法，利用情景圖引導同學自己讀音，自己認形，最后結(jié)合實際舉行拓展延長，從而體現(xiàn)老師的主導性和同學的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。三、說教學過程（一）、創(chuàng)設情境，復習導入1、師：小伴侶們，我們今日繼續(xù)去拼音王國旅行，預備好了嗎？動身。（出示課件拼音王國）提問同學學過哪幾個聲母和哪幾個韻母（指名讀，齊讀）（二）、學習聲母jqx師：拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰??？出示jqx學習聲

母j1、a、出示圖片，問：圖上畫著什么，你能按照圖畫上的內(nèi)容試著讀讀這個拼音寶寶嗎？b、j的讀音和積木的積字相像，只要讀的輕一點短一點c、老師泛讀、生跟讀，準時訂正錯誤發(fā)音2、學習j的形a、觀看圖，看看j像什么？你有什么好方法來記住j的外形b、引導同學遍不同的順口溜或小兒歌，發(fā)散同學思維3、指導書寫字母a、看看課本上的拼音格，j住在哪幾格b、師范寫，同學書空c、生在書本上仿寫學習聲母q1、a、出示氣筒打氣圖，引導同學說出圖上畫著氣筒，引出q的發(fā)音，“七”字讀的短一點輕一點就是q的發(fā)音b、生自由讀，指名讀，齊讀（教室相機訂正發(fā)音）2、記形a、編順口溜記憶b、出示bpdq比較四個拼音寶寶有什么相同之處和不同之處利用手勢來協(xié)助記憶（左手b，右手d，b字倒寫變成p，d字倒寫變成q）3、指導書寫字母qa、說說它在四線格中的位置。注重筆順，先寫腦袋再寫豎b、老師范寫，同學書空學習聲母x1、a、師，有個拼音寶寶特殊淘氣，躲進一幅圖畫中去了，你能把它找出來嗎？出示雙劍交錯圖b、生自立學習x，按照西瓜的西字讀準音c、再按照圖畫來記憶它的形，并創(chuàng)編兒歌2、指導書寫a、指導新筆畫“﹨”“∕”

b、強調(diào)筆順，先寫右斜，再寫左斜c、師范寫，生書空練習四、教學聲母與i的拼音1、師：小伴侶交了三個新伴侶，我們有個拼音寶寶也想跟它們交伴侶呢，來看看是誰啊，出示：j—i→jiq—i→qix—i→xi2、同學自由拼讀，指名讀，齊讀。3、帶調(diào)讀，男女生賽讀。五、教學聲母與ia的拼讀1、出示卡片：j—i—a→jiaq—i—a→qia2、復習三拼音節(jié)的讀法3、指名讀，男女生讀，開火車讀。4、師指導，訂正。漢語拼音jqx說課稿3一、說學情一年級的孩子，智力身體都處在進展的時期，他們的注重力很難集中到較長時光，一旦外界有什么狀況，它們的注重力會很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運用辦法抓住孩子的注重力，激發(fā)他們學習拼音的愛好，將是該階段教學的重難點。再者，因為思維的進展不徹低，所以詳細形象思維仍主導著此階段孩子的意志。二、說教學目標、教學重難點按照新課程標準中學校一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能精確?????的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點，再加上現(xiàn)階段的同學實際：注重力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：1、學會聲母ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。在學習活動中，感觸學習的樂趣，把握音形結(jié)合的學習辦法。2、能夠

正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時，ü上兩點生寫的規(guī)章。教學重難點：1、ｊｑＸ的正確發(fā)音、認形、書寫。2、ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規(guī)章及拼讀練習。三、說教法俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學辦法能使教學效果得到顯然優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標的統(tǒng)一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環(huán)節(jié)貫通情景教學法。教學本課時，我將通過豐盛多彩的圖片及做嬉戲等多種途徑，努力營造一個和睦、寬裕的教學氛圍，以喚起同學情感的共鳴，讓他們在輕松開心的氛圍中把握了新的學問。四、說學法中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養(yǎng)同學的學習愛好，教會他們學習的辦法是十分重要的。在本課中，為了實現(xiàn)拼音教學的'目的，我將引導同學采納以下辦法：（一）觀看法本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓同學通過觀看圖畫，發(fā)覺圖與字母之間的聯(lián)系，以達到認讀記憶音和形的目的。（二）自主合作探索法按照新課程理論標準，在學習過程中，要進展同學的共性，培養(yǎng)他們的自主合作探索精神，于是，在本課的教學環(huán)節(jié)中，我還將引導同學采納“自主、合作、探索”的學習辦法來舉行學習。說教學程序接下來我將說說教學過程，本節(jié)課，我支配了以下七個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，復習導入—觀看圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習，把握邏輯—拓展鞏固，結(jié)束課程。（一）創(chuàng)設情境，復習導入老師的情感對于同學來說，是導體，是火種，是催化劑，它能感化同學，激起同學的求知欲和學習的主動性。借助情景，激發(fā)同學樂觀探求學問的愛好。在童真，童趣中老師與同學心靈融合，注意情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀的感觸以達到同學心靈與學習內(nèi)容相結(jié)合的境界。（二）觀看圖畫，正確發(fā)音低段的拼音教學，應當圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設計母雞捉蝴蝶的畫面，引導孩子說說畫上畫了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并舉行隨堂練習，以鞏固發(fā)音。接著，浮現(xiàn)五彩氣球的畫面，按照同學年齡小，好動、愛表現(xiàn)的特點，讓孩子自己當小教師，我只做提示、正音。最后，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發(fā)音。然后，為了使教學彌漫樂趣，我還以才智奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用好玩的兒歌銜接起來：一只母雞jjj；五彩氣球q，甜甜西瓜xxx。在此環(huán)節(jié)中，找伴侶、開火車、比一比等多種辦法被我運用其中，力求使好動的孩子能在開心的氛圍中把握j、q、x的發(fā)音。（三）

聯(lián)系生活，記憶書寫字母的書寫對于6、7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、多媒體課件等方式激起同學的愛好。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實際，想想今日的新伴侶像什么東西，讓同學自己找出j、q、x的外形特點，然后，分離播放j、q、x的書寫flash動畫，讓同學能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書寫邏輯。為了加強印象，我會于黑板上再次強調(diào)它們書寫應當注重的地方。接著，讓孩子隨堂練習，在書本上描一個，在作業(yè)本上寫兩個。同時，請兩位同學近距離觀看新伴侶，在黑板上書寫，以發(fā)覺孩子們的書寫錯誤。我之所以這樣支配，是由于新課標建議漢語拼音教學應當盡可能好玩味，宜以嬉戲和活動為主。我以動畫吸引孩子的注重力和觀看視線，讓他們將“新伴侶”端端正正的寫在四線三格里，同時適當引入嘉獎機制，讓同學能以樂觀進取態(tài)度學會j、q、x的書寫。（四）拼讀練習，把握邏輯繼續(xù)創(chuàng)設情景，教學ｊｑＸ與i和ü相拼。Jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國，路上碰見了兩個伴侶——小i和小ü。他們也很想去拼音王國。于是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學。ｊqx與i相拼不是教學難點。按照孩子們在前期的拼讀學中對兩拼節(jié)的拼讀已經(jīng)比較認識了。這節(jié)課主要采納多種形式的學習活動激發(fā)孩子拼讀愿望。比如開小火車，當小教師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂見的。而jqx與ü的拼讀規(guī)章是本節(jié)課的教學難點。難就難在ü見到jqx必需要去掉兩點，而去掉兩點后仍然是ü。假如非要給同學講清為什么要ü見到jqx必需要去掉兩點的科學學問，勢必會容易問題復雜化，越講越講不清。為了突破這個難點，我繼續(xù)設計了三個情景，（1）繼續(xù)介紹小“ü”是個特殊有禮貌的伴侶，孩子們就會奇怪???教師為什么說小“ü”特殊有禮貌呢？接著出示情境圖，讓孩子們觀看小“ü”見到jqx時的變化。順勢給出答案，背誦兒歌：小“ü”小“ü”有禮貌，見到jqx就脫帽。（五）拓展鞏固，結(jié)束課程在課文的最后教學環(huán)節(jié)，為了鞏固今日所學，也為了活躍課堂氣氛，我設計了一個添果子的嬉戲：秋天是一個豐收的時節(jié)，大樹上都結(jié)滿了各種各樣的果子，可是教師的大樹上卻什么也沒有，于是提議大家給大叔添蘋果