小學語文-宋慶齡故居的樟樹教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計——《宋慶齡故居的樟樹》一、教學目標1．熟讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語“瞻仰”的意思，體會“無論……總是……”、“只要……就……”兩組關(guān)聯(lián)詞語在表達上的作用并練習造句。2.通過感悟語言文字，體會樟樹頑強的生命力和香氣永存、能驅(qū)蟲的可貴之處，學習“借樹喻人、以物襯人”的側(cè)面描寫，展現(xiàn)宋慶齡高尚的情操追求，背誦課文。二、教學重點與難點重點：通過感悟語言文字，體會樟樹頑強的生命力和香氣永存、能驅(qū)蟲的可貴之處，學習“借樹喻人、以物襯人”的側(cè)面描寫，展現(xiàn)宋慶齡高尚的情操追求，背誦課文。難點：學習“借樹喻人、以物襯人”的側(cè)面描寫，展現(xiàn)宋慶齡高尚的情操追求。三、前置學習活動1.感悟語言文字，細讀文本。2.通過查閱書刊或網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，搜集有關(guān)宋慶齡奶奶或樟樹的資料。四、教學課時1課時五、教學過程環(huán)節(jié)一、認識——自主閱讀，整體把握（一）回顧舊知，直接導入1．談話導入：同學們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習上節(jié)課的內(nèi)容。（齊讀課題）首先請我們的小助理。2．復習舊知（1）回顧詞語樟樹勸說搬家繁衍后代稠密石榴祟敬蓬蓬勃勃瞻仰抗拒仍然枝枯葉落（2）誰來說說課文主要講了什么內(nèi)容？宋慶齡故居有兩棵樟樹，樟樹四季常青、蓬蓬勃勃，具有能驅(qū)蟲的永久香氣，宋慶齡喜歡這兩棵樟樹不愿意搬家，來瞻仰宋慶齡故居的人們總愛在這兩棵樟樹前留影作為永久的紀念。3.上節(jié)課我們留下了兩個問題，你還記得嗎？（1）宋慶齡為什么舍不得離開兩棵樟樹？（2）人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡故居，為什么愛在兩棵樟樹前留影紀念？課件出示宋慶齡故居的圖片。4.小助理講解：上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹。有一次，周恩來同志覺得那房子小了一點，就勸宋慶齡同志搬個家。她不肯，說：“我舍不得這兩棵樹?！背鍪荆骸拔疑岵坏眠@兩棵樹。”這究竟是兩棵什么樣的樟樹，讓宋慶齡如此不舍呢？讓我們一起“走近這兩棵樹”。哪位同學來讀讀學習提示？（出示：）先獨立思考再小組合作學習默讀課文4、5自然段：（１）這是兩棵怎樣的樟樹？（２）樟樹四季常青，長得蓬蓬勃勃，它的可貴之處又在哪里呢？畫出有關(guān)句子，并簡單寫出自己的讀書感受。然后小組成員交流自己的讀書體會。（3）感情朗讀你喜歡的句子或段落。環(huán)節(jié)二、實踐——重點突破，語意兼得（二）品詞析句，走近兩棵樹。1.抓住關(guān)鍵詞，品讀樟樹外形之美。出示：樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。（1）結(jié)合枝干“粗壯、伸向四面八方、遠遠的”和樹葉“稠密、綠得發(fā)亮”理解樟樹生命力的旺盛，結(jié)合“四季常青、蓬蓬勃勃”體會樟樹生命力的頑強。（2）體會“無論……總是”在表達上的作用并造句。“無論……總是”這一組關(guān)聯(lián)詞語強調(diào)了不論在任何條件下，樟樹總是具有頑強、旺盛的生命活力。①指生讀，要求讀出最后一句中樟樹頑強、旺盛的生命力。②用“無論……總是”造一個句子。（3）感情朗讀。抓住關(guān)鍵詞語讀出樟樹的頑強、旺盛的生命力和對樟樹的喜愛之情。（4）抓住關(guān)鍵詞練習背誦，出示背誦提示：樟樹不高，但它的枝干()，而且伸向()，伸得()。()的樹葉()。樟樹()，無論是()還是()，它們總是那么()。（5）小結(jié)：樟樹如此蓬蓬勃勃，充滿生機，難怪宋慶齡不肯搬家，說——出示：“我舍不得這兩棵樹。”齊讀，讀出留念之情。2．聯(lián)系上下文，感悟樟樹品質(zhì)之美。過渡：宋慶齡舍不得這兩棵樟樹，難道僅僅因為它們長得蓬蓬勃勃嗎？樟樹還有什么可貴之處？請同學們自由讀讀課文的第五自然段，在這一段中找找答案。出示：而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當它枝枯葉落的時候，當它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。樟樹的可貴之處就在這里。品詞析句，交流匯報：（1）結(jié)合重點詞語感受樟樹的香氣永存，能驅(qū)蟲?！氨旧怼笨闯鱿銡馐钦翗涮焐哂械?，不是外加的；“永久保持”、“即使……仍然”看出樟樹香氣永久保持；“只要……就”看出香氣能驅(qū)蟲，香氣持久。師相機指導朗讀。（2）探究“對比“寫法的作用，體會“即使……仍然”的表達作用。①很多樹也有木頭的香氣，但是當它們枝枯葉落的時候，香氣就會逐漸消失，當它們作為木料制成家具的時候，香氣就蕩然無存；而樟樹“即使當它枝枯葉落的時候，……當它作為木料制作成家具的時候，……②在第五自然段中，為了突出樟樹香氣永存、能驅(qū)蟲的特點，作者采用了什么方法？這樣寫有什么好處？（預設(shè)交流：采用了對比的寫法，用別的樹木和樟樹進行對比，更突出了樟樹香氣永存能驅(qū)蟲的特點）男女生朗讀，進一步體會對比寫法的作用（3）體會“只要……就”的表達作用并造句。樟樹的香氣能永久保持，只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就……；只要這木質(zhì)存在一年，蟲類就……；只要這木質(zhì)存在十年，蟲類就……感情朗讀這個句子，讀出樟樹的香氣永存、能驅(qū)蟲的可貴之處。用“只要……就”造一個句子。（4）小結(jié)：這兩棵樟樹不僅蓬蓬勃勃、充滿生機，而且具有可貴的品質(zhì)，難怪宋慶齡不肯搬家，說——出示：“我舍不得這兩棵樹?！饼R讀，讀出留念之情。（三）拓展閱讀，走進宋慶齡。過渡：從同學們的朗讀聲中，老師聽到了宋慶齡對這兩棵樟樹的不舍，不僅如此，時至今日，“人們”讀，（出示第6自然段人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀念。）為什么人們偏偏總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀念？宋慶齡跟這兩棵樟樹到底有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進宋慶齡，了解這位偉大的女性。

1.誰來說說你了解的宋慶齡？2．多媒體出示宋慶齡的相關(guān)資料，讀一讀。出示：宋慶齡像宋慶齡：20世紀最偉大的女性。她青年時代追隨孫中山，獻身革命。孫中山逝世后，她繼承他的事業(yè)，保護他的旗幟，堅強不屈,一身正氣，英勇奮斗……在近70年的革命生涯中，為中國人民的解放事業(yè)，為婦女兒童的衛(wèi)生保健和文化教育事業(yè)，為保衛(wèi)世界和平、促進人類的進步事業(yè)鞠躬盡瘁，做出了不可磨滅的貢獻。宋慶齡：20世紀最偉大的女性。她青年時代追隨孫中山，獻身革命。孫中山逝世后，她繼承他的事業(yè)，保護他的旗幟，堅強不屈,一身正氣，英勇奮斗……在近70年的革命生涯中，為中國人民的解放事業(yè)，為婦女兒童的衛(wèi)生保健和文化教育事業(yè)，為保衛(wèi)世界和平、促進人類的進步事業(yè)鞠躬盡瘁，做出了不可磨滅的貢獻。

②她曾經(jīng)說過：“我將踏著革命者的足跡繼續(xù)前進，我在這條道路上決不回頭，決不向宋慶齡斥責汪精衛(wèi)、蔣介石叛變革命1927年7月18日，宋慶齡在《人民論壇》雜志發(fā)表《為抗議違反孫中山的革命原則和政策的聲明》，斥責汪精衛(wèi)、蔣介石叛變革命。宋慶齡聲明：宋慶齡斥責汪精衛(wèi)、蔣介石叛變革命1927年7月18日，宋慶齡在《人民論壇》雜志發(fā)表《為抗議違反孫中山的革命原則和政策的聲明》，斥責汪精衛(wèi)、蔣介石叛變革命。宋慶齡聲明：“對于本黨新政策的執(zhí)行，我將不再參加?！彼龂绤栕l責汪精衛(wèi)、蔣介石等肆意歪曲孫中山三民主義和三大政策。宋慶齡在反共高潮中公開表態(tài)，與汪蔣決裂。③幾十年來宋慶齡走過了風風雨雨，她不光得到了我們中國人的贊揚，由于她一生致力于世界和平，得到了許多外國友人的贊美。出示：國際友人眼中的宋慶齡國際友人眼中的宋慶齡你認為我們卓越的宋慶齡只是一枝香溢全球的美麗鮮花嗎？不，不，她是一頭要沖破天羅地網(wǎng)的雄獅?！_曼羅蘭（法）（四）人樹合一——對比相似處，學習“借樹喻人、以物襯人”側(cè)面描寫人物的寫法。1.聯(lián)系你所了解的宋慶齡的事跡，再想一想文中的兩棵樟樹你有什么新的的發(fā)現(xiàn)？2.學生自由發(fā)言，交流要點（把樟樹的美與宋慶齡的人格美結(jié)合起來談）。樟樹：總是蓬蓬勃勃，有頑強、旺盛的生命力，宋慶齡：總是保持著頑強、旺盛的革命熱情；樟樹：一身香氣，可以驅(qū)蟲，宋慶齡：一身正氣，敢于斗爭，讓敵人畏懼；樟樹：香氣永存，宋慶齡：把自己的一生獻給了祖國和人民，她的豐功偉績永遠留在人民的心中。（2）現(xiàn)在你明白為什么人們總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀念嗎？（看到兩棵樟樹，他們就仿佛看到了宋慶齡，想到了她頑強、旺盛的革命熱情和一身正氣、敢于斗爭的精神，想到了她無私奉獻的偉大一生。）3.小結(jié)：這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過春夏秋冬，一起走過風風雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。這樟樹就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。作者寫樟樹，其實就是在寫宋慶齡；作者贊美樟樹，其實就是為了贊美宋慶齡。這樣的寫作方法就叫“借物喻人、以物襯人”（板書：借物喻人）4.宋慶齡已經(jīng)離開我們30多年了，但是，她的高貴品質(zhì)和偉大精神永遠活在人民心中?，F(xiàn)在讓我們也懷著崇敬和懷念的心情一起朗讀最后一個自然段。環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓練（四）總結(jié)、運用寫法。1.介紹寫法：借物喻人，就是通過記敘、描寫一種物體來象征某個人，從而抒發(fā)自己的感情。2.寫作中如何運用借物喻人、以物襯人？例如由白楊樹的“堅強不屈”，聯(lián)想到“扎根邊疆的建設(shè)者”；由“驅(qū)走黑暗、帶來光明”的蠟燭，聯(lián)想到“傳播文明、帶來智慧”的教師。3.學習本文“借樹喻人、以物襯人”方法，描寫一種“物”，借助“物”來表現(xiàn)要表現(xiàn)的“人”。我們在閱讀拓展課上進行匯報。板書設(shè)計：22．宋慶齡故居的樟樹（借物喻人、以物襯人）學情分析—《宋慶齡故居的樟樹》“四年級下學期”是向第三學段過渡的最后一個學期，有著“承上”的任務(wù)，更重要的是解決“啟下”的問題，為了解決好“啟下”的問題，在閱讀能力的要求上，既扎扎實實地落實了第二學段相關(guān)的目標要求，又適當向第三學段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。四年級學生已經(jīng)具備了初步的自主學習能力。能自主識字、理解詞語，能初步通過品讀文字感受人物形象。但通過語言文字品味情感還不夠深入，對人物描寫手法領(lǐng)悟不夠全面。針對這樣的學情，教學中應(yīng)重點指導學生通過感情朗讀，抓住人物的語言、動作、神態(tài)等描寫及對比襯托、借物喻人等寫作方法來體會人物精神。通過特定情境的創(chuàng)設(shè)，以文促讀，以境促悟，讓學生在讀中生情，學會運用準確、細膩、傳情的語言來描繪眼中的“真情小事”，從而體現(xiàn)三種人物描寫方法的“學、練、用”的單元整體教學思路。效果分析——《宋慶齡故居的樟樹》在課堂上，學生始終圍繞著文中的兩個問題進行探究：這兩棵樟樹有什么可貴之處，宋慶齡為什么舍不得它們？游客們又為什么要在樹前留影作為永久的紀念？在小組展講中，學生關(guān)注這兩棵樹的外形和內(nèi)在特點，提領(lǐng)而頓，百毛皆順。例如學生以問題為把手，采取自主、合作、探究的方式品讀4、5自然段內(nèi)容，感受樟樹特點，發(fā)現(xiàn)了“樹”與”人”的相似處，探討宋慶齡喜歡樟樹的原因——執(zhí)著追求，自我勉勵；進而發(fā)現(xiàn)“人”與“樹”的契合點，“樹”是人的象征，是宋慶齡高尚品格的寫照。在理解感悟上達到了“樹—人—情”的和諧共振，對“以樹喻人、借物抒情”的寫法方法形成具體而感性的認識。在此過程中，學生品讀課文，咀嚼文字，體味情感，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，進行扎扎實實的語言文字訓練和感情朗讀，進而熟讀成誦，教學目標得到較好落實?？傊w學生參與度極高，有著積極的學習興趣，對本課的內(nèi)容和語言運用都掌握得很好。教材分析—《宋慶齡故居的樟樹》本節(jié)課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版語文課本第八冊的第22課《宋慶齡故居的樟樹》的第二課時。這是一篇托物言志，借物喻人的抒情散文，課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有抗蟲的香氣且能永久保持的可貴之處。文章語言簡潔，表達了作者對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。表面看，文章層次清楚地介紹了樟樹的外形及作用，但真正的目的是要借樟樹要贊揚宋慶齡高尚的品格和堅毅的革命情懷。因此，教學本課的難點就在于要通過理解樟樹的可貴之處來引領(lǐng)學生領(lǐng)會樟樹的象征意義。結(jié)合《語文課程標準》中提出的總目標，根據(jù)我對教材的理解及對四年級學生認知能力的了解，我確定教學目標如下1．熟讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語“瞻仰”的意思，體會“無論……總是……”、“只要……就……”兩組關(guān)聯(lián)詞語在表達上的作用并練習造句。2.通過感悟語言文字，體會樟樹頑強的生命力和香氣永存、能驅(qū)蟲的可貴之處，學習“借樹喻人、以物襯人”的側(cè)面描寫，展現(xiàn)宋慶齡高尚的情操追求，背誦課文。根據(jù)確定的教學目標，我確定本節(jié)課的教學重、難點如下重點：通過感悟語言文字，體會樟樹頑強的生命力和香氣永存、能驅(qū)蟲的可貴之處，學習“借樹喻人、以物襯人”的側(cè)面描寫，展現(xiàn)宋慶齡高尚的情操追求，背誦課文。難點：學習“借樹喻人、以物襯人”的側(cè)面描寫，展現(xiàn)宋慶齡高尚的情操追求。由于每個學生的生活積淀、文化底蘊、審美情趣千差萬別，他們對同一文本的反映也是千差萬別的。莎特說：“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造?！睂W生和作者常常不是處于同一時代、同一環(huán)境，知識基礎(chǔ)、生活閱歷、文化心理、世間觀等等，不可能與作者完全相同，因此，我在課前就安排學生搜集一些關(guān)于宋慶齡的故事，讓他們對于那個時代的那個人物有整體的感知，讓課內(nèi)課外知識交融，使學生在朗讀過程中能更快更深入地理解作者所要表達的意思。評測練習——《宋慶齡故居的樟樹》學習本文“借樹喻人、以物襯人”方法，描寫一種“物”，借助“物”來表現(xiàn)要表現(xiàn)的“人”，寫一個片段。這是本課學習的一個難點內(nèi)容，主要是想讓學生通過學習本課以物喻人的寫作手法，根據(jù)提示的例子進行隨堂習作，部分學生可能會有些困難，但是老師可以將習作水平比較好的范文在班級中進行展評，給同學們做好示范，他們在課下寫的時候會更加得心應(yīng)手。課后自我反思—《宋慶齡故居的樟樹》成功之處：《宋慶齡故居的樟樹》描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達了對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。這篇文章層次清楚，語言簡潔，重點突出，表面是寫樟樹，其實是借物喻人來贊頌宋慶齡如樟樹般崇高的人格風范和可貴的精神品質(zhì)。教學時，小助理帶領(lǐng)同學們回顧了兩個問題“