好朋友的臉教學反思

第第頁好朋友的臉教學反思

好伙伴的臉教學反思1

《音樂是好伙伴》是一首歡愉快潑、略帶抒情性的兒童歌曲。歌曲為一段體，由三個樂句組成。這三個樂句又分別由四個樂匯；兩個樂節(jié)構成。第二樂句是第一樂句擴展，采納相同節(jié)奏的下行二度模進****。**連接第三樂句形成連續(xù)下行模進，緊湊而流暢。第三樂句完全重復第一樂句，前后呼應，形成完滿終止。歌曲結合緊密，旋律平穩(wěn)流暢，感人而又特別簡練，表現(xiàn)了隊音樂的喜歡之情。歌曲中附點音符的運用，使全曲顯得更加生動活潑。

學唱時老師著重提示同學留意了三拍子的韻律感和咬字吐字的清楚。從感受音樂的旋律開始，首先感受聽辯出歌曲是三拍子的，找出強弱弱的規(guī)律，這樣再熟識旋律的基礎上視唱曲譜，再在視唱的基礎上點出課題。

在教唱時我首先播放歌曲《音樂是好伙伴》的錄音，用圓舞曲舞步感受三拍子的韻律。再用歌曲伴奏作為背景音樂，采納多種方式朗讀歌詞，讓同學在聽覺記憶的基礎上，嘗試配唱歌詞，學會演唱這首歌。在節(jié)奏教學中我先讓同學按節(jié)奏讀歌詞，在附點四分音符涌現(xiàn)的地方拍一下手；留意第一樂句七度音程的把握。

歌曲演唱時老師結合畫旋律線的方法，通過視覺的聯(lián)想，解決了七度大跳音程的音準問題。

音樂教學以審美為核心的理念是我們教學的指導思想，音樂教學最終的表現(xiàn)就是讓同學通過傾聽演唱和活動，體驗感受和表現(xiàn)音樂中蘊含的美，并通過他們的歌聲、表情、眼神或其它更加夸張的肢體語言表現(xiàn)出來，把音樂中蘊含的情感淋漓盡致的宣泄出，從而達到對音樂美的那種發(fā)自內(nèi)心和肺腑的表達。

好伙伴的臉教學反思2

4月3日，東城區(qū)低班級語文課例觀摩討論活動在學府街學校進行。我代表學府街學校二班級語文組的老師們向大家展示了寫話課《我的好伙伴》。

這節(jié)課的整體思路是二班級語文組教研組長王龍畫老師設計的，設計思路有梯度，從猜一猜導入，激發(fā)同學愛好，接著讓同學依據(jù)提示說一說自己的好伙伴，最末再寫一寫。示范課后通過組內(nèi)教研進行了一些調(diào)整，大家建議可以在同學說的環(huán)節(jié)把時間壓縮一些，把更多的時間讓給同學寫一寫，最末再讓同學評一評。

在接到講課通知后，依據(jù)王芳校長的建議對ppt進行了一點調(diào)整。王校長建議猜一猜環(huán)節(jié)中，出示同學圖片時可對比文字，讓同學更加清楚得捕獲到特點。除此之外，建議我課堂上要做到詳略得當，可以在“好伙伴是誰”和“常常一起做什么”這兩個部分時，時間減削一些，把重點放在同學說起來不太簡單的第二部分“長什么樣子？”這一部分老師可以多指導，指導同學表達不僅要精確還要有順次。

周二下午用二6班同學進行第一次磨課，聽課老師是二班級語文組老師們。二班級的孩子們很協(xié)作，表達的也很好。但我的問題比較多，首先是課件的問題，字體太小、提供的詞語太多，對同學的干擾太多。然后是個人的問題，下水文寫得并不好，沒有充分激發(fā)同學的愛好；“寫人物，抓特點”這個要求，是要滲透到整個課堂的，我只點到了，卻沒有落實；在同學們說自己好伙伴是什么樣子的時候，并沒有用很好的評價語來激發(fā)同學的愛好，導致同學后半段都已經(jīng)失去了學習愛好；在課堂上沒有實時關注學情，導致同學涌現(xiàn)錯誤，老師并沒有實時訂正。

這么多問題涌現(xiàn)在自己的身上，覺得無所適從。但是靜下心依據(jù)老師們的建議一點點整改，整改后真是茅塞頓開，原來課堂上隱蔽著這么多教育聰慧。

周三上午又進行一次磨課。課后王校長和姜主任就這節(jié)課又給了我一些建議：板書設計肯定要嚴謹、美觀；課堂上老師要把控全局，用聲音、動作都可以以引導同學的留意力，所以聲音要抑揚頓挫，強調(diào)重點；評價語要實時且具有針對性；關注同學的學習狀態(tài)，關注同學回答的.問題，這些珍貴的建議都是我可以用到以后教學活動中的。

下午講課之前，一想到下邊那么多專業(yè)的老師來聽我講課，我就很焦灼，但又想想能聽到珍貴的建議，又覺得很快樂。

好伙伴的臉教學反思3

動物是小伙伴們最為熟識的伙伴，一提起小動物，小伙伴們便滔滔不絕地講起與動物相關的故事，愛動物是孩子的天性。那么，怎樣讓幼兒了解動物，進而能依據(jù)它們的特征、生活習性進行分類，并簡約的掌控家禽、家畜、野獸、飛禽的概念呢？依據(jù)幼兒的認知特點，我們幼兒園的新課程里設計關于動物的主題活動，讓孩子們能更加貼近動物、愛惜動物。

在本次主題活動中，我利用多媒體課件、圖片等讓幼兒觀測獅子、牛、燕子、雞的形狀特征和生活習性，給孩子們一個主動學習與進展的機會，讓幼兒自己總結出動物的分類，使他們對家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征有個清楚的認識，從而掌控野獸、家畜、飛禽、家禽的概念，進行一個概念上的提升。

孩子們對于動物的喜歡程度是依據(jù)小動物的可愛程度來決斷的，我們班的孩子喜愛兔子、

游戲是孩子們最喜愛的，通過游戲的形式可以對所學知識進行復習鞏固，老師以游戲的身份介入游戲中，既便于觀測幼兒又拉近了與幼兒的距離，在《動物找家》游戲中幼兒又進一步鞏固了對家禽、家畜、野獸、飛禽的認識，另外在第二遍游戲中，老師可以增加幼兒難以歸類的動物，再一次激發(fā)幼兒探究的欲望，幼兒在活動中加強了膽識，加強了集體榮譽感和合作意識，能徑直在游戲中展示自己的才能。當然，在游戲的過程中還存在肯定的不足，還有三個家的布置也存在著肯定的不足，場所的特征應更加的明顯些，這樣“小動物”們就不會進錯“家”了。老師應當真正的參與游戲，以獵人的身份去抓捕動物，這樣孩子們才會對游戲更感愛好，才能起到預設的效果。

動物是人類的好伙伴，孩子們應當愛護它們，老師提出問題，讓幼兒帶著問題觀看視頻，通過觀看視頻，孩子們了解了動物為什么會越來越少的緣由，通過觀看視頻，孩