初三語(yǔ)文老師教學(xué)計(jì)劃

初三語(yǔ)文老師教學(xué)計(jì)劃范文語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何，往往直接或者間接影響，甚至決定著先生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。對(duì)我們每一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，肩上的使命是輕飄飄的，但又是光榮而神圣的。如何搞好初三語(yǔ)文教學(xué)，使先生在初中階段的最后一學(xué)年學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令先生、家長(zhǎng)稱心的語(yǔ)文答卷，這是每一位初三語(yǔ)文教師所必須面臨的課題。為了不讓孩子們輸在這關(guān)鍵的一年之中，為了給家長(zhǎng)們一個(gè)稱心的答復(fù)，為了讓本人的良心得到安慰，我們要在這最后沖刺的階段做最好的努力為同窗們成才和升學(xué)助一臂之力。為此，我們必須堅(jiān)持對(duì)照新課標(biāo)，冷靜反思本人的教學(xué)行為、深化分析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的得與失，從而對(duì)本人的語(yǔ)文教學(xué)有比較清醒的看法和精確的估價(jià)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)初三語(yǔ)文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便在明年的六月的中考中立于不敗之地。一、基本狀況分析本班先生思想較為活躍，能向老師大膽地提出本人的看法與見(jiàn)解。先生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，少部分先生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明白，態(tài)度不是很端正，以為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可有可無(wú)，考試時(shí)成績(jī)拉不出什么差距，因此不注重語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。有一半左右的先生經(jīng)過(guò)教師近兩年的語(yǔ)文自學(xué)才能教學(xué)的培育，他們有了一定的自學(xué)才能。具體來(lái)說(shuō)：九（4）和九（5）兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)總體上都有穩(wěn)步的進(jìn)步。九（4）有八名同窗成績(jī)比較波動(dòng)，在全年級(jí)中位居前列；九（5）也有兩位同窗能進(jìn)入年級(jí)優(yōu)秀行列。但九（4）同時(shí)有十余位同窗學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，成績(jī)?nèi)毡∥魃?，九?）類似的狀況愈加嚴(yán)重。總體來(lái)看，兩班班先生的語(yǔ)文成績(jī)不是很好，甚至還有考不及格的先生活在。每次月考和期末統(tǒng)考中暴顯露先生作文的審題才能及古代文的閱讀才能比較薄弱。在初一和初二兩年的語(yǔ)文教學(xué)中，由于本人采用新課程理念，仔細(xì)執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心進(jìn)行教學(xué)改革，大部分先生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。經(jīng)過(guò)兩年多工夫的學(xué)習(xí)，先生語(yǔ)文知識(shí)，閱讀寫(xiě)作才能有了很大的進(jìn)步，在歷次語(yǔ)文考試中獲得了分明的進(jìn)步。但由于學(xué)校地處縣城，先生來(lái)源遍及全縣各地，先生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)參差不齊，多數(shù)鄉(xiāng)村先生書(shū)寫(xiě)與背誦才能絕對(duì)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)氣也不是很好，而家住城里的先生普遍缺乏吃苦精神，因此短少尖子生，導(dǎo)致班級(jí)優(yōu)秀率不高。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的中考情勢(shì)，要想在明年的中考中獲得較好成績(jī)，難度很大。今年，先生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，由于學(xué)科的添加，學(xué)習(xí)義務(wù)的加重，壓力的加大，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工夫就更少，除課堂工夫外，先生基本上是不動(dòng)語(yǔ)文的。他們能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)義務(wù)，需討教者多下功夫。對(duì)這部分語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)不夠理想的先生，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到片面的鞏固和進(jìn)步，本人有決心，也有才能在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)目的和義務(wù)，力爭(zhēng)在最新中考中獲得理想的成績(jī)。二、教學(xué)總體要求本人將從進(jìn)步先生語(yǔ)文綜合素質(zhì)動(dòng)手，著重對(duì)先生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指點(diǎn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施XX的學(xué)習(xí)方法，確立先生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為先生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探求學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)先生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步進(jìn)步，爭(zhēng)取在中考中獲得理想的成績(jī)。一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課標(biāo)變化較大，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。語(yǔ)文教學(xué)的終極目的，從XX，變?yōu)閄X。要仔細(xì)研討課標(biāo)，明白教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時(shí)代步伐。課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的教授知識(shí)型向培育思想才能型轉(zhuǎn)變。要以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，仔細(xì)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文明外延，擺正構(gòu)成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手腕進(jìn)行教學(xué)，在減輕先生負(fù)擔(dān)的2同時(shí)，激發(fā)先生地學(xué)習(xí)興味，喚起成績(jī)看法，實(shí)施教學(xué)民主化，努力進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。二、教師要做到教學(xué)五仔細(xì)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對(duì)全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識(shí)才能訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來(lái)減輕先生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。仔細(xì)做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。三、仔細(xì)抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)先生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培育言語(yǔ)交際才能和寫(xiě)作才能。根據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練。四、注重培育先生良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，注重人文精神和科學(xué)精神的培育，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。加強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為先生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。五、注重閱讀教學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野。新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)極為注重，并提出了非常具體的要求。因此，要仔細(xì)組織好閱讀教學(xué)，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補(bǔ)充一定量的精美時(shí)文，以拓寬先生視野，添加先生積累，進(jìn)步閱讀才能。六、加強(qiáng)作文指點(diǎn)，進(jìn)步作文才能。作文訓(xùn)練題要貼近先生生活，讓先生有話說(shuō)、想說(shuō)話，要鼓勵(lì)先生表達(dá)真情實(shí)感，創(chuàng)作激情作文；作文評(píng)改也要方式多樣；大力倡導(dǎo)周記、隨筆、日記等作文方式。要高度注重作文教學(xué)，針對(duì)中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫(xiě)作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求先生寫(xiě)出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。注重對(duì)先生良好寫(xiě)作習(xí)氣的培育，講究文面，講究寫(xiě)作的方式的包裝。擴(kuò)大一類文比重，減少四類文。七、精選訓(xùn)練材料，明白訓(xùn)練目的。對(duì)課外參考材料進(jìn)行挑選，仔細(xì)訓(xùn)練、3及時(shí)修改、細(xì)心分析、講評(píng)落實(shí)。八、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和互相浸透，強(qiáng)化綜合才能的培育，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)，完成語(yǔ)文才能的可持續(xù)發(fā)展，完成終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛親密的聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)高程度高質(zhì)量的試卷，教師慎重選擇試卷，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。要留意優(yōu)生差生之間的均衡，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量的片面豐收。三、教材分析九年級(jí)兩冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，表現(xiàn)了新理念和新目的，努力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)先生綜合素質(zhì)的進(jìn)步，確立先生在學(xué)習(xí)中的主體地位。九年級(jí)上冊(cè)在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段，對(duì)進(jìn)步先生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著極其重要的作用，精確地說(shuō)，是肩負(fù)著進(jìn)步先生文學(xué)欣賞才能的重?fù)?dān)。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品詩(shī)歌、小說(shuō)為主，安排了一個(gè)單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)白話文。本冊(cè)教材仍按照XX、XX、XX的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探求性、開(kāi)放性，注重先生語(yǔ)文素養(yǎng)的片面進(jìn)步，特別是文學(xué)欣賞才能的進(jìn)步。注重培育先生的自主看法、創(chuàng)造精神、合作看法與知識(shí)的整合才能。全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)版塊，即：閱讀、寫(xiě)作綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補(bǔ)白。全冊(cè)共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。下面，分單元進(jìn)行具體分析。第一單元：XX。本單元編選的五首詩(shī)歌內(nèi)容豐富，手法多樣，言語(yǔ)精美，是詩(shī)人用心靈彈奏出的自然的樂(lè)音。教學(xué)詩(shī)歌，不宜多講，更不宜側(cè)重理性分析，要重4在引導(dǎo)先生經(jīng)過(guò)想像和聯(lián)想，感受知詩(shī)歌的籠統(tǒng)和意象，理解詩(shī)歌。要讓先生熟讀詩(shī)歌，最好能背誦。在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的言語(yǔ)美、情感美、意境美和韻律美。第二單元：XX。本單元所選課文哲理性較強(qiáng)，注重從多方面給先生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)；留意引導(dǎo)先生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；開(kāi)闊先生的視野，進(jìn)步先生思辯的才能；留意文體特點(diǎn)：演講的口語(yǔ)性較強(qiáng)，書(shū)信書(shū)面顏色較濃重。第三單元：XX。留意小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，理解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說(shuō)的主題；留意培育先生的想像才能的創(chuàng)造才能，閱讀小說(shuō)，既是接受的過(guò)程，也是再創(chuàng)造的過(guò)程，理解作者的寫(xiě)作意圖的作品本身是首要的，但是得出本人的見(jiàn)解（可以和大家相反，也可以是獨(dú)創(chuàng)的）也是很重要的；留意揣摩小說(shuō)的言語(yǔ)，從中得到啟示，并不斷積累，進(jìn)步實(shí)踐的言語(yǔ)運(yùn)用才能。第四單元：XX。這是全套教材中獨(dú)一的議論文單元，要注重。要讓先生理解一些議論文的知識(shí)（論點(diǎn)、論據(jù)、論證等），在理論中把知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能；引導(dǎo)先生結(jié)合本人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累，閱讀文章，構(gòu)成具有個(gè)性的、本人的看法；留意讀寫(xiě)結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指點(diǎn)先生的寫(xiě)作。第五單元：古代白話小說(shuō)。應(yīng)留意人物性情、情節(jié)。中國(guó)古代白話小說(shuō)普統(tǒng)統(tǒng)過(guò)豐富、迂回、殘缺的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性情，表現(xiàn)了中國(guó)小說(shuō)的特點(diǎn)。留意與歷史結(jié)合起來(lái)，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；理解古人的生活，對(duì)古人要實(shí)事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全指摘；留意古代白話小說(shuō)的言語(yǔ)。第六單元：史傳。理解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以進(jìn)步先生語(yǔ)文才能為主，搜集材料，挑選材料、討論、評(píng)論、寫(xiě)報(bào)告等方式，進(jìn)行語(yǔ)文才能的理論；辯證地看法古代社會(huì)和人物，看法歷史的發(fā)