2023年度三2023年級(jí)人教版語文備課教案

2023年度三年級(jí)人教版語文備課教案合集（完整）

作為一名無私奉獻(xiàn)的教師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是給大家?guī)淼娜昙?jí)人教版語文備課教案，盼望大家能夠喜愛!

三年級(jí)人教版語文備課教案1

【設(shè)計(jì)思想】

本課的設(shè)計(jì)以珍寶泉何以為珍寶為探究主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氣氛，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱忱參加，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和溝通美，不斷提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)流程】

一、以問促讀

1、教師在黑板上寫泉：

師：同學(xué)們，這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。

師：對(duì)，泉是指從地下流出的水。

2、你們知道教師為什么要寫這個(gè)字嗎?對(duì)，今日我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清亮的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。

3、課題中還有兩個(gè)字：珍寶(教師板書)。

讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍寶?來介紹介紹。

二、以疑促讀

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅我罁?jù)閱讀提示，采納自己喜愛的方式快速閱讀課文。要求：

要讀出問題來，然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問題，在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào)。

2、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡(jiǎn)潔問題立即相互解決，遇到稍難的問題可保存。

三、以賽促讀

1、珍寶通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上珍寶一詞呢?下面請(qǐng)大家實(shí)行自己喜愛的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫珍寶泉?思索以后在小組競(jìng)賽朗讀溝通。

2、全班朗讀溝通，估量學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：

⑴泉水青綠，如晶瑩的珍寶。

⑵水泡閃亮，如彩色的珍寶。

四、以評(píng)促讀

教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：

1、水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍寶?學(xué)生有感情朗讀，特殊是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜愛哪些對(duì)水泡的描寫，為什么?請(qǐng)學(xué)生來讀一讀，然后互評(píng)。依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜愛水泡的好玩。特殊留意以下地方——嘟?！絿?，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問句，都要表達(dá)好玩。

2、泉水晃蕩，潑灑一路珍寶。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀，評(píng)一評(píng)。

3、你最喜愛什么樣的珍寶?把喜愛的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。

五、以品促讀

1、對(duì)珍寶泉的寵愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到要表達(dá)的情感嗎?假如學(xué)生答復(fù)有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品嘗、體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

2、課文中采納了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出例如句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的，學(xué)生相互讀、溝通、評(píng)價(jià)。

3、其實(shí)，教師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，與這篇文章比照一下，看看有什么相像點(diǎn)。

六、以用促讀

1、用贊美的語氣感情朗讀全文。

2、摘錄喜愛的詞句，背誦喜愛的段落。

三年級(jí)人教版語文備課教案2

《讀海》

教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語句辨析思路，把握文章主旨的閱讀方法。

2、品嘗移情擬人的寫法和精確貼切、鮮亮生動(dòng)的語言特色。

3、熟悉率真自然就是美的道理，提高審美趣味。

教學(xué)時(shí)間：

二教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語句辨析思路。

2、把握文章主旨的閱讀方法。

3、品嘗襯托的寫法。

教學(xué)程序：

一、教者范讀課文，要求學(xué)生緊扣標(biāo)題，圈畫出說明對(duì)海的熟悉的語句，探尋熟悉變化的軌跡。

“讀海”就是由不知海到知海，由不懂海到懂海的過程。

不知海知海不懂海懂海

文章共七個(gè)局部，能說明熟悉變化的關(guān)鍵句子有：

(一)“海藍(lán)得透亮……不能玷污的`?！?/p>

(二)“兩三步之外就是?！?/p>

(三)“海在風(fēng)的蠱惑下，……礁石”“海的無情”“驕奢恣狂的大?！?/p>

(四)“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛”

(五)“大海對(duì)礁石矢志不渝的的愛”

(六)“海真大，大得我在身在其旁而又夠不著”

(七)“海浪退下去了，退下去的是成排的淚水”

第一、二、三局部

溫軟柔嫩

平平展展

很近

可以走到那邊去

無情

第四、五、六、七局部

豪放堅(jiān)韌

波浪滔天

很遠(yuǎn)

大得我在身在其旁而又夠不著

有情(狂熱的愛)

二、師生爭(zhēng)論，理清文章的層次：

第一層(第一、二、三局部)對(duì)海淺層次的印象：海是溫軟柔嫩的，是可以過去的，是驕奢恣狂而又無情的。

其次層(第四、五、六、七局部)寫對(duì)海的深層次的熟悉：海是豪放堅(jiān)韌、率真自然的是闊大的、有情的，渴望得到理解的。

文章前后兩層，寫出了對(duì)大海兩種截然相反的印象，而大海之所以給人留下很深的印象，是由于大海率真自然。大海不由于人們的誤會(huì)而轉(zhuǎn)變率真自然的品行，同時(shí)也在渴望被人理解，被人讀懂。

所以，在讀懂后留下了淚水，這說明對(duì)大海的率真自然之美是持確定、歌頌、贊美態(tài)度的。

三、師生共同賞析，品嘗文章“襯托”的手法。

本文的襯托就是“以物襯物”

文題為“讀海”，卻花了許多筆墨寫礁石，是不是離題呢?不，相反，這正表達(dá)了的獨(dú)具匠心：運(yùn)用“襯托”的手法，以礁石來襯托大海。

第三局部寫礁石是為了反襯大海的無情與驕奢恣狂;

第四局部寫礁石是為了渲染大海的豪放堅(jiān)韌;

第五局部寫礁石是為了襯托大海哦的率真自然(看上去，是在贊美礁石，而大海對(duì)率真自然的礁石“愛個(gè)不停”的舉動(dòng)清楚在昭示著大海自身的率真自然)。

四、作業(yè)：

閱讀課文，品嘗課文“移情擬人”的手法和精確貼切、鮮亮生動(dòng)的語言。

三年級(jí)人教版語文備課教案3

教學(xué)內(nèi)容：

1、品嘗移情擬人的寫法

2、體會(huì)精確貼切、鮮亮生動(dòng)的語言特色

教學(xué)程序：

一、師生共同賞析課文，品嘗文章“移情擬人”的寫法

本文具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，應(yīng)歸功于勝利運(yùn)用了移情的手法。擅長(zhǎng)運(yùn)用那些適合于表現(xiàn)人的動(dòng)作、感情、思想、品質(zhì)的次要于來描寫大海、礁石，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上，使其具有人的靈性，進(jìn)入物我契合的狀態(tài)。正如金圣嘆所說的那種境地：“人看花，花看人。人看花，人到花里去;花看人，花到人里來”既使描寫對(duì)象生動(dòng)干擾，也使的情思表現(xiàn)得更加濃烈。例如：

“那浪花是大海的生命的精華，雪白、晶瑩、漂亮、絢爛，熱忱澎湃地?fù)湎蚪甘爝M(jìn)礁石每一條皺紋”

“海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎”

“浪花很快又積聚起新的力氣，向礁石進(jìn)展又一次愛的沖擊”

這些語句就給予了大海以人的感情，形象地表現(xiàn)了還的豪放堅(jiān)韌。

又如：

在第七局部，以呼告句式與海對(duì)話，人海相知，物我相合，是寫海更是寫人，淋漓盡致地表現(xiàn)了對(duì)大海率真自然之美的理解與喜愛。

二、體會(huì)文章精確貼切、鮮亮生動(dòng)的語言

(一)譴詞用字非常精確貼切。無論是動(dòng)詞還是形容詞都能恰切地表情達(dá)意。

1、我驅(qū)車乘興而行

“驅(qū)”字與“乘興”相照應(yīng)，表現(xiàn)出看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急迫。

2、那浪花是大海的生命的精華，雪白、晶瑩、漂亮、絢爛，熱忱澎湃地?fù)湎蚪甘?，伸進(jìn)礁石每一條皺紋

一個(gè)“撲”字傳神地寫出了大海對(duì)礁石的愛的狂熱。

3、海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎

這個(gè)碰字不僅表現(xiàn)了動(dòng)作，更傳達(dá)出水石相擊的澎湃聲勢(shì)，比“撞”、“摔”更洪亮，更有表現(xiàn)力。

4、海藍(lán)得透亮、藍(lán)得暖和、藍(lán)得松軟。

透亮、暖和、松軟分別從亮度、溫度、硬度三個(gè)方面形容大海的藍(lán)，調(diào)動(dòng)讀者的各種感官去感受，形象地表現(xiàn)對(duì)海的初始印象。

5、于是我頓生一種得意的興致

“得意”一詞語精確地道出了自鳴得意、洋洋得意的心態(tài)。

(二)擅長(zhǎng)調(diào)遣描繪顏色的詞語。

例如：

“碧綠的波峰馱起白色的浪花撲向這邊的礁石”

“浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波……大海溫厚白潔的手指，插進(jìn)礁石褐色的指縫”

“一圈圈白浪撲到礁石的腳下，熱吻著礁石黑亮的腳趾”

“我揀起一塊石頭，竟也雞蛋糕似的金黃且夾心”

“海灘的淺水下，是各種石頭。紅的、綠的、白的、花的、條紋的，說不出是什么顏色的顏色”

這些詞語的運(yùn)用，使人讀來如見其色。

作業(yè)：

1、課后練習(xí)四

2、語文同步練習(xí)

三年級(jí)人教版語文備課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對(duì)小松鼠的憐愛和他們和善的性格。

2.初步熟悉課文倒敘的表達(dá)方式。感受課文語言的生動(dòng)、精確。

3.熟悉10各生字，會(huì)寫12各生字

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛之情，有感情第讀文。

教學(xué)預(yù)備：預(yù)備多媒體課件或掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、讀書指導(dǎo)

1.解題。讓學(xué)生看題，從問題中可以推斷，這篇課文內(nèi)容與松樹有關(guān)?！赌侵凰墒蟆窌?huì)寫些什么呢?讓學(xué)生帶著劇烈的求知欲來讀書。

2.自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來充分讀書。通過獨(dú)立讀書，根本到達(dá)正確、流利、有感情。并對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)初步了解?！拔摇弊搅四侵凰墒蟮纸o放了。

3.理解課文。這篇課文表達(dá)的挨次是倒敘。在學(xué)習(xí)時(shí)，課時(shí)先學(xué)第四---七自然段。最終歸納出這局部記敘的挨次：發(fā)覺松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的挨次，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4.簡(jiǎn)潔講解倒敘方式。

二、情感深化

讀課文最終三個(gè)自然段，讓學(xué)生思索：我為什么要宣誓回家后只字不提那只松鼠?聽了女兒的話我為什么心里的一塊石頭落了地?從而去體會(huì)女兒本性的純真、和善。

三、本課小結(jié)

其次課時(shí)

教學(xué)流程：

1.積存內(nèi)化

有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的精確，生動(dòng)。獨(dú)立完成自選詞語。

2.識(shí)字寫字

布置學(xué)生字學(xué)文前對(duì)本課的生字進(jìn)展預(yù)習(xí)，初步熟悉這些生字。然后進(jìn)展檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設(shè)計(jì)嬉戲來進(jìn)展。

3.指導(dǎo)書寫要求會(huì)寫的字。

4.遷移練習(xí)

結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號(hào)，讓學(xué)生去擴(kuò)展想象。

三年級(jí)人教版語文備課教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課生字;用學(xué)過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、請(qǐng)求。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解阿凡提幫忙窮人智勝巴依的故事，學(xué)習(xí)他助人為樂的品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、引題

1、出示：阿凡提的頭像，問：“這是誰?你們有沒有聽過有關(guān)與他的故事?

2、今日教師就要給大家講一個(gè)有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢。

板書：飯錢

二、整體感知

1、聽教師范讀，思索(1)故事中寫到了哪些人物?(2)故事中寫了阿凡提的一件事?

板書：阿凡提卡子

窮人巴依

2、溝通，自由讀課文。

3、提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，把不理解的內(nèi)容劃出來，標(biāo)上小結(jié)。

(一)學(xué)習(xí)1——4節(jié)

1、填空：窮人()阿凡提幫忙，阿凡提()地同意了。

2、溝通：“請(qǐng)求”、“爽快”是什么意思?還有哪個(gè)詞也表示“爽快”的意思?(一口同意)

3、指導(dǎo)讀出“請(qǐng)求”和“爽快”的口氣。

4、那么窮人遇到了什么事?他當(dāng)時(shí)說話的語氣是怎樣的?

5、指名讀、齊讀、分角色讀1——4節(jié)

6、你覺得阿凡提是個(gè)怎樣的人?

(二)學(xué)習(xí)5——9節(jié)