2023年浙江省溫州市平陽(yáng)縣中考語(yǔ)文適應(yīng)性試卷-普通用卷

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2023年浙江省溫州市平陽(yáng)縣中考語(yǔ)文適應(yīng)性試卷一、名著閱讀（本大題共1小題，共5.0分）1.《水滸傳》中的“兄弟情”總能引發(fā)讀者的“情感激蕩”。請(qǐng)從下列兄弟中選擇一組，結(jié)合他們交往的相關(guān)情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)水滸“兄弟情”的認(rèn)識(shí)。

A.宋江和武松

B.宋江和李逵

C.魯智深和林沖二、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共40.0分）2.閱讀回答問(wèn)題。左撇子

[德]君特?格拉斯①埃里希盯著我。我也目不轉(zhuǎn)睛地盯著他。我們兩個(gè)都手執(zhí)武器，并且下決心使用這種武器打傷對(duì)方。我們的武器是上了子彈的。

②我們兩個(gè)都是左撇子。這個(gè)城市里的左撇子建立了一個(gè)協(xié)會(huì)，我們定期聚會(huì)，想方設(shè)法訓(xùn)練我們那一只可惜是如此不靈巧的手。協(xié)會(huì)章程里有一條：定叫右手靈巧如左手，否則決不罷休。這句話盡管動(dòng)聽(tīng)而有力，可是純屬?gòu)U話。因?yàn)槟鞘俏覀冇肋h(yuǎn)也辦不到的。而我們協(xié)會(huì)里的極端派早就要求刪除這句話，代之以：我們要以自己的左手而驕傲，不為自己天生的右手的抓握方法而羞愧。

③這個(gè)口號(hào)肯定也是行不通的，僅僅由于它聽(tīng)起來(lái)慷慨激昂，才使我們選了這樣一句話。埃里希和我——我們兩個(gè)都屬于極端派——完全明白，我們的羞恥心理是根深蒂固的。

④無(wú)論在父母家里，在學(xué)校里，在軍隊(duì)里，都未能有助于教給我們一種態(tài)度，毫不在乎地忍受這種微不足道的痼疾。這種羞恥心理從童年時(shí)伸手跟人握手時(shí)就開(kāi)始產(chǎn)生了。“不，不是這只手，這不合規(guī)矩。伸出你的右手來(lái)！”

⑤我十六歲時(shí)，第一次接觸一個(gè)姑娘?！鞍⊙?，你可是個(gè)左撇子！”她失望地說(shuō)，并把我的手從她的上衣里拽出來(lái)。此類回憶，永不磨滅，然而，我們還是要把這句口號(hào)——它是埃里希和我草擬的——寫(xiě)進(jìn)協(xié)會(huì)章程里去，無(wú)非是要以此提出一個(gè)肯定永遠(yuǎn)也達(dá)不到的理想境界。

⑥眼下，埃里希抿緊了嘴唇，瞇縫著眼睛。我也同樣。我們臉頰上的肌肉在跳動(dòng)。幸虧沒(méi)人在偷看我們。只有仇人才這樣互相盯著對(duì)方。

⑦我們是朋友，很好的朋友。埃里希入會(huì)的時(shí)間比我早。這一天我至今記憶猶新！我的衣著過(guò)于莊重，神情卻是怯生生地跨進(jìn)片面者的聚會(huì)地點(diǎn)，埃里希迎面走來(lái)：“您想必是要加入我們這一伙的。完全用不著害羞；我們聚在一起是為了互相幫助。”片面者協(xié)會(huì)，其實(shí)我們既不是片面者，我們的思想、感情和行為也不片面，但我們找不到更好的協(xié)會(huì)名稱。

⑧我在我們青年組的姑娘中，找到了一個(gè)未婚妻。如果有朝一日，我同女性初次接觸時(shí)投在我心靈上的陰影會(huì)消失的話，我將把這個(gè)撫慰歸功于莫尼卡。我們頭一回一起去看電影以后，我馬上向她擔(dān)保，我將珍惜她的童貞，直到相互把戒指套到右手的無(wú)名指上——很遺憾，這是一個(gè)讓步，并且將確證我們先天造成的笨拙。然而，在南方信奉天主教的國(guó)家里，象征婚姻的金戒指是戴在左手上的，因?yàn)橹髟啄切╆?yáng)光明媚的地區(qū)的，不是嚴(yán)峻的理性，而是心靈。我們協(xié)會(huì)的年輕女士們?cè)?jīng)奮力夜戰(zhàn)，在我們的綠色旗幟上繡了一句銘言：跳動(dòng)的心在左邊。

⑨莫尼卡經(jīng)常為交換戒指的事哭泣。盡管在這個(gè)我們自己的日子里，我們將會(huì)高興，可是，在所有的禮品上，在豐盛的宴席上，在恰如其分的歡慶氣氛上，都將蒙上一層淡淡的悲哀的微光。

⑩現(xiàn)在，埃里希的臉也恢復(fù)了正常的模樣。我們瞄準(zhǔn)。各自想的是對(duì)方的那條胳膊。我們已經(jīng)練習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間了，差不多工余的每一分鐘，都是在市郊一個(gè)廢棄的鵝卵石坑里度過(guò)的。

?我們不是第一次站在這間搬空了的房間里。我們這樣執(zhí)槍對(duì)視已經(jīng)有四次了，而四次都被自己的計(jì)劃嚇住了，結(jié)果放下了手槍。今天，我們才明確了。最近，個(gè)人方面以及協(xié)會(huì)里發(fā)生的種種事情，使我們認(rèn)為這樣做是正確的，非如此不可。協(xié)會(huì)中，每次會(huì)議都高喊政治口號(hào)，左手敲釘子成了誓言，成了令人討嫌的崇拜，以至于一些理事會(huì)會(huì)議形同神秘的宗教儀式，大家著了魔似的拼命敲，使自己陷于極度興奮的狀態(tài)。最糟糕的是，我同莫尼卡的關(guān)系。她沒(méi)完沒(méi)了地責(zé)備我在那樁戒指的事情上不夠堅(jiān)決，缺乏勇氣，因此我不敢相信，我們之間還一如既往地親密無(wú)間，而她仍是我挽著的那個(gè)莫尼卡，至于這樣相處的機(jī)會(huì)，如今越發(fā)稀少了。

?埃里希和我現(xiàn)在努力使呼吸均勻?，F(xiàn)在，我們的呼吸一致了。我們沒(méi)有作任何暗示，便同時(shí)開(kāi)了槍。埃里希射中了，我也沒(méi)有使他失望。正如事先商量好的那樣，各自都斷了一根主筋，手槍跌落在地，再也無(wú)力握住它了。我們放聲大笑，并開(kāi)始偉大的實(shí)驗(yàn)，笨拙地進(jìn)行急救包扎，因?yàn)槲覀冎荒苡糜沂至恕＃ㄟx自《諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家短篇小說(shuō)精品》，有刪改）[資料搜集]

◎小說(shuō)敘述是小說(shuō)創(chuàng)作的基本表現(xiàn)手法之一，作品中的情節(jié)推進(jìn)和人物性格發(fā)展，很大程度上都是靠敘述實(shí)現(xiàn)的。小說(shuō)敘述一般包括：倒敘、插敘、平敘等。

◎這一次射擊，表面看是左撇子中兩個(gè)極端分子的一次了斷，一次荒誕的矯正，其實(shí)更像一次歇斯底里的抗議?！K童《說(shuō)與不說(shuō)》[攻略探討]

借助所搜集的資料，結(jié)合小說(shuō)文本內(nèi)容，參與探討。

◎梳理情節(jié)(1)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，補(bǔ)全魚(yú)骨圖內(nèi)容。

(2)根據(jù)“魚(yú)骨圖”內(nèi)容，判斷小說(shuō)《左撇子》的敘述方式，并分析其表達(dá)效果。

◎關(guān)注矛盾(3)選文畫(huà)線內(nèi)容有矛盾之處。請(qǐng)選擇A或B處，結(jié)合加點(diǎn)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要分析其作用。

A.我們要以自己的左手而驕傲，不為自己天生的右手的抓握方法而羞愧。我們的羞恥心理是根深蒂固的。

B.在這個(gè)我們自己的日子里，我們將會(huì)高興。在恰如其分的歡慶氣氛上，都將蒙上一層淡淡的悲哀的微光。

◎研讀“物象”(4)“手槍”貫穿小說(shuō)全文，小說(shuō)設(shè)置“手槍”這一物象有何用意？結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或閱讀體驗(yàn)，簡(jiǎn)要闡述。

[攻略撰寫(xiě)](5)結(jié)合[攻略探討]過(guò)程與收獲，為“小說(shuō)閱讀攻略”分享會(huì)準(zhǔn)備一份發(fā)言稿。

要求：①內(nèi)容具體，條理清晰；

②正確書(shū)寫(xiě)漢字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)，規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言；

③120字左右。④不得透露個(gè)人信息。3.閱讀回答問(wèn)題。擺脫對(duì)于閱讀的“誤讀”

吳心怡①近日，一則《水滸傳》被舉報(bào)的消息在互聯(lián)網(wǎng)上引起關(guān)注。該舉報(bào)意見(jiàn)認(rèn)為，《水滸傳》中帶有濫殺無(wú)辜和丑化女性的內(nèi)容，殺人的武松、李逵、宋江都得到善終，作者“三觀不正”，作品是“毒小說(shuō)”，不適合提供給學(xué)生閱讀，應(yīng)該禁止任何學(xué)校向?qū)W生推薦《水滸傳》作為課外讀物。

②《水滸傳》作為四大名著，它的杰出已經(jīng)刻進(jìn)了常識(shí)，舉報(bào)它很容易就會(huì)被大眾認(rèn)為荒謬。但是，在《水滸傳》還沒(méi)有成為名著的古代，它其實(shí)也曾幾次遭到禁止。外國(guó)名著《包法利夫人》由于講述了一個(gè)與婚外戀有關(guān)的自我毀滅的故事，也曾被冠以“敗壞公眾道德”的罪名，在其誕生地惹上訴訟。對(duì)虛構(gòu)文學(xué)作品“誨淫誨盜”的道德審判庭，長(zhǎng)期普遍地存在于人類社會(huì)中。

③《水滸傳》這樣的書(shū)是否“誨淫誨盜”，其背后是一個(gè)閱讀觀的問(wèn)題?！罢d淫誨盜”這個(gè)詞中，“誨”意為教導(dǎo)，這揭示了一種觀念，即將閱讀當(dāng)成一個(gè)受到書(shū)中內(nèi)容教育的過(guò)程。閱讀確實(shí)具有使人受到教育的功能，但是這種教育過(guò)程，并不是機(jī)械的必然關(guān)系。假如一個(gè)人讀的書(shū)里有什么樣的人，他就會(huì)變成什么樣，那么書(shū)本中對(duì)不道德行為的描述，必定會(huì)將讀者變得不道德——在這種機(jī)械的閱讀觀下，閱讀會(huì)是一件極為可怕的事，畢竟哪怕是道德訓(xùn)誡的書(shū)本，若要教人向善，首先也要講一講什么是惡。須知閱讀并不是罪惡的源頭，惡行源自于人性本身。

④其實(shí)，《水滸傳》中這些道德上不完美的人物們的故事，閱讀它，反而有助于人的心智成長(zhǎng)。亞里士多德關(guān)于悲劇的“凈化”理論認(rèn)為，悲劇可以喚起人們憐憫、恐懼等情感，被喚起的情感得以凈化，讓人們對(duì)于美德產(chǎn)生新的體驗(yàn)。這個(gè)道理也可以用在《水滸傳》上?！端疂G傳》中，一百零八好漢本是天降的魔星，這已經(jīng)意味著他們是超出規(guī)范的人，并不是作為道德模范被提出的。其故事有時(shí)讓讀者覺(jué)得爽快、佩服，有時(shí)又覺(jué)得同情、憐憫，有時(shí)甚至是厭惡、反感。讀者可以在情感的激蕩中，思考書(shū)中人物的功過(guò)，思考何為正義。還可以在和作者敘述立場(chǎng)的分歧中，了解古今價(jià)值觀的異同，批判性地看待書(shū)本。這恰恰是時(shí)至今日青少年繼續(xù)讀《水滸傳》的意義之一。

⑤閱讀并不“可怕”，同時(shí)閱讀也不應(yīng)該被神化。近日，另一則頗有熱度的關(guān)于閱讀的消息，是朱自清的《經(jīng)典常談》加入八年級(jí)語(yǔ)文閱讀書(shū)目。《經(jīng)典常談》是關(guān)于多部中國(guó)古代經(jīng)典的導(dǎo)讀，在它誕生的年代，是“中等以上教育”中經(jīng)典訓(xùn)練的輔助書(shū)本，現(xiàn)在通常作為大學(xué)通識(shí)課或中文專業(yè)基礎(chǔ)課的參考書(shū)目。初中語(yǔ)文教材中，只是將它作為“選擇性閱讀”，而非“必讀”。如果認(rèn)為閱讀了名家好書(shū)，就能讓閱讀者從此脫胎換骨，這也是夸大了閱讀的教育功效——它并沒(méi)有那么神奇。

⑥擺脫對(duì)于閱讀的某種“誤讀”，認(rèn)清閱讀在閱讀者身上起到的教育功效有限，一些教育者（尤其是家長(zhǎng)）或許會(huì)感到挫敗。但教育作用，其實(shí)也是閱讀的一種附加作用。相比教育，閱讀對(duì)于身心健康的作用不僅十分可觀，還更加立竿見(jiàn)影。一項(xiàng)英國(guó)薩塞克斯大學(xué)“心智實(shí)驗(yàn)室”的研究表明，閱讀6分鐘，就可以使壓力水平降低68%，這種效果比聽(tīng)音樂(lè)、喝茶或咖啡、散步都更加顯著。只是為了放松身心去閱讀，并不是錯(cuò)誤，也不可恥，它對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。兒童文學(xué)作家阿斯特麗德?林格倫曾榮獲安徒生獎(jiǎng)，蜚聲世界，《長(zhǎng)襪子皮皮》是其最負(fù)盛名的兒童文學(xué)作品之一，但該書(shū)剛問(wèn)世時(shí)卻曾引起輿論嘩然，因?yàn)槔锩婵床怀鋈魏瓮捁适轮谐Ｒ?jiàn)的道德訓(xùn)誡。但最終，這本書(shū)為世界上的孩子們帶來(lái)了快樂(lè)，是這些真正的讀者認(rèn)可了林格倫。

⑦回到《水滸傳》話題，那些十幾歲的學(xué)生，哪怕對(duì)于世路人情、江湖社會(huì)懵懵懂懂，可還是會(huì)因魯提轄捉弄鎮(zhèn)關(guān)西的手段忍俊不禁，為林教頭風(fēng)雪山神廟的命運(yùn)憂心不已。這種閱讀體驗(yàn)，對(duì)于青少年而言不也是非常寶貴的嗎？（選自《文匯報(bào)》，有刪改）(1)根據(jù)選文內(nèi)容，補(bǔ)全下面思維導(dǎo)圖內(nèi)容。

(2)本文論證思路是否嚴(yán)密？參考駁論文知識(shí)卡片內(nèi)容，加以評(píng)析。

【知識(shí)卡片】駁論文，主要是就一定的事件或問(wèn)題發(fā)表議論，反駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見(jiàn)解或主張，從而表明自己正確的見(jiàn)解和主張。這類文章寫(xiě)作一般是：①擺出要批駁的觀點(diǎn)。②針?shù)h相對(duì)地批駁。③樹(shù)立自己的觀點(diǎn)，并加以論證。④得出結(jié)論。根據(jù)不同的論證需要也可以適當(dāng)調(diào)整其先后順序。(3)下面是網(wǎng)友讀完本文后的留言。根據(jù)選文內(nèi)容，兩位網(wǎng)友的閱讀觀點(diǎn)能否體現(xiàn)《水滸傳》的閱讀價(jià)值？請(qǐng)你結(jié)合內(nèi)容，簡(jiǎn)要評(píng)述。

三、文言文閱讀（本大題共1小題，共13.0分）4.[雅?探]龍山雪①

〔明〕張岱天啟六年十二月，大雪深三尺許。晚霽，余登龍山，坐上城隍廟山門，李岑生、高眉生、王畹生、馬小卿、潘小妃②侍。萬(wàn)山載雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。坐久清冽，蒼頭③送酒至，余勉強(qiáng)舉大觥敵寒，酒氣冉冉，積雪欱④之，竟不得醉。馬小卿唱曲，李岑生吹洞簫和之，聲為寒威所懾，咽澀不得出。三鼓歸寢。馬小卿、潘小妃相抱從百步街旋滾而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊頭車，拖冰凌而歸。

[注釋]①選自《陶庵夢(mèng)憶》，該書(shū)成書(shū)于明亡之后，書(shū)中含有大量關(guān)于明代日常生活、娛樂(lè)、戲曲、古董等紀(jì)錄。②李、高、王、馬、潘五人皆為當(dāng)時(shí)戲曲演員。③[蒼頭]年齡大的伙計(jì)。④[欱]同“喝”。(1)解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。字詞方法釋義坐久清冽聯(lián)系課內(nèi)：水尤清冽（《小石潭記》）A______余勉強(qiáng)舉大觥敵寒結(jié)合語(yǔ)境B______竟不得醉查閱詞典：①終了，完畢。②到底，終于。③居然。C______(2)下列兩句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)蘊(yùn)含了怎樣的賞雪情趣？請(qǐng)分別作簡(jiǎn)要分析。

①馬小卿、潘小妃相抱從百步街旋滾而下，直至山趾，浴雪而立

②余坐一小羊頭車，拖冰凌而歸。(3)請(qǐng)參與平平、陽(yáng)陽(yáng)的討論，并結(jié)合選文內(nèi)容，為平平解惑。

平平：通讀全文，我發(fā)現(xiàn)龍山雪并不好看（“雪皆呆白”），酒也不好喝（“勉強(qiáng)舉大觥”），曲也不好聽(tīng)（“咽澀不得出”），張岱為什么還要回憶并記述這次經(jīng)歷？

陽(yáng)陽(yáng)：也許和《湖心亭看雪》一樣，他想說(shuō)的不僅僅是看雪。

我：______。四、作文（本大題共1小題，共60.0分）5.根據(jù)要求寫(xiě)作。

被一些人稱為“當(dāng)代愚公”的孫國(guó)友，20年前帶著一家老小在寧夏毛烏素沙漠種樹(shù)，換來(lái)萬(wàn)畝林田，堪稱中國(guó)版的植樹(shù)的牧羊人。

對(duì)此，他的女兒孫悅這樣說(shuō)：和“巨獸”抗衡，這是一條孤勇者的道路，但我相信我們逆風(fēng)前行，只是多了一些阻力……

上面這則材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)你以“孤勇者”為話題，寫(xiě)一篇文章。

【寫(xiě)作提示】

選擇一個(gè)任務(wù)，明確寫(xiě)作對(duì)象、寫(xiě)作目的和文本類型，進(jìn)行寫(xiě)作。任務(wù)寫(xiě)作對(duì)象寫(xiě)作目的文本類型任務(wù)一備戰(zhàn)中的初三好友說(shuō)服議論文任務(wù)二全體初三同學(xué)動(dòng)員演講稿任務(wù)三同學(xué)等讀者分享敘事類或文學(xué)創(chuàng)作任務(wù)四自己、弟弟、妹妹等勉勵(lì)書(shū)信體【寫(xiě)作要求】

①自擬題目，自選文體。

②不少于600字。

③不得套寫(xiě)、抄襲，不得透露個(gè)人信息。五、其他（本大題共1小題，共27.0分）6.[雅?集]雅趣古詩(shī)文名句解說(shuō)文案聽(tīng)雨①黃梅時(shí)節(jié)家家雨，______。

（趙師秀《約客》）◎雅義

能，雅形聲字。從位，示其為鳥(niǎo)類之義；從牙，聲符。東漢《說(shuō)文解字》中“雅”本為?______，鳥(niǎo)名，讀yā。后“雅”假借為：規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。引申為：正確的、正統(tǒng)的；又引申：高尚的、不俗的，美好的……讀音均為yǎ。

◎雅趣

我們讀《詩(shī)》《書(shū)》《論語(yǔ)》，察（nà）?______雅言，吸收經(jīng)典古籍的思想精（suǐ）?______。我們跟隨古人的腳步，或觀花聽(tīng)雨，神思（xiá）?______想；或吹笛撫琴，應(yīng)和心靈；或?qū)び奶诫U(xiǎn)，與天地相融；或弄草觀花，感受自然萬(wàn)物……雅，從古人而來(lái)，走入今人心靈。吹笛②______，吹笛到天明。

（陳與義《臨江仙?夜登小閣憶洛中舊游》）撫琴③______，______。

（王維《竹里館》）賞月④______，______。

（李白《峨眉山月歌》）⑩______⑤山重水復(fù)疑無(wú)路，______。

（陸游《游山西村》）觀花⑥______，時(shí)有幽花一樹(shù)明。

（蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》）飲酒⑦_(dá)_____，在乎山水之間也。

（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）尋幽⑧曲徑通幽處，______。

（常建《題破山寺后禪院》）讀書(shū)⑨學(xué)而時(shí)習(xí)之，______。

（《論語(yǔ)?學(xué)而》）(1)根據(jù)積累，為①至⑨小題填寫(xiě)名句，為第⑩小題填寫(xiě)“雅趣”的名稱。(2)根據(jù)語(yǔ)境和拼音，用正楷為?至?小題填寫(xiě)正確的漢字。(3)把劉基的《北風(fēng)行》選入[雅?集]是否合適？結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，簡(jiǎn)述理由。

北風(fēng)行〔明〕劉基

城外蕭蕭北風(fēng)起，城上健兒吹落耳①。

將軍玉帳貂鼠衣，手持酒杯看雪飛。[注釋]①耳：耳朵。(4)[雅?集]解說(shuō)文案中“雅義”內(nèi)容是否多余？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，闡述你的看法。(5)為了豐富【整理?雅趣】?jī)?nèi)容，學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備增補(bǔ)名著人物。請(qǐng)從下列名著人物中推薦一位，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)述理由。

A.尼摩船長(zhǎng)（《海底兩萬(wàn)里》）

B.王冕（《儒林外史》）

C.小王子（《小王子》

答案和解析1.【答案】本題考查名著掌握。這是一道開(kāi)放性試題，答案不唯一。宋江刺配江州，遇到李逵，以錢資助；李逵江州劫法場(chǎng)救出宋江；李逵對(duì)宋江說(shuō)“生時(shí)伏侍哥哥，死了也只是哥哥部下一個(gè)小鬼”，最終和宋江同飲毒酒身亡。兩人的經(jīng)歷證明了“兄弟情”是你中有我，生死相隨；“林沖在相國(guó)寺看到魯智深倒拔垂楊柳，大聲喝彩，兩位英雄相惜；林沖妻子遭高衙內(nèi)調(diào)戲，魯智深立馬要出拳相助；林沖被高俅陷害而發(fā)配，在野豬林差點(diǎn)被差役所害，被一路尾隨的魯智深所救，并護(hù)送到滄州。兩人的經(jīng)歷證明“兄弟情”是危急關(guān)頭，拔刀相助。

答案：

示例：宋江與武松在柴進(jìn)府中相遇，分別時(shí)宋江勸武松“兄弟，你只顧自己前程萬(wàn)里，早早的到了彼處。入伙之后，少戒酒性。如得朝廷招安，你使可攛掇魯智深、楊志投降了，日后但是去邊上，一刀一槍，博得個(gè)封妻蔭子，久后青史上留一個(gè)好名，也不枉了為人一世”，由此可知，宋江勸告武松少喝酒，爭(zhēng)取博個(gè)功名，可見(jiàn)對(duì)武松的關(guān)照?！窘馕觥俊端疂G傳》是元末明初施耐庵編著的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)通過(guò)描寫(xiě)梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國(guó)歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過(guò)程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

2.【答案】【小題1】（1）本題考查情節(jié)的梳理。根據(jù)提示，該小說(shuō)情節(jié)按照回憶和現(xiàn)實(shí)交融的方式展開(kāi)。魚(yú)骨圖上半部分是“我”和埃里希兩人手執(zhí)武器打傷對(duì)方的過(guò)程，根據(jù)提示，①是故事的結(jié)果，根據(jù)“我們沒(méi)有作任何暗示，便同時(shí)開(kāi)了槍。埃里希射中了，我也沒(méi)有使他失望。正如事先商量好的那樣，各自都斷了一根主筋”可概括：同時(shí)開(kāi)槍，射斷主筋；魚(yú)骨圖下半部分是“我”對(duì)過(guò)去的遭遇的回憶，根據(jù)提示，②處應(yīng)該填寫(xiě)第⑦～⑧段的內(nèi)容，可以概括為：加入片面者協(xié)會(huì)；③處應(yīng)該是第?段，可概括為：遭到莫尼卡的責(zé)備。

（2）本題考查敘述方式及其作用。解答該題從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面解答。本文在展開(kāi)情節(jié)的同時(shí)，以回憶的方式推動(dòng)情節(jié)，主要運(yùn)用了插敘的敘述方式。插敘的內(nèi)容主要概括了“我”因?yàn)樽笃沧咏?jīng)歷的種種不平的遭遇，隨著回憶的推進(jìn)，情節(jié)逐步推進(jìn)，所以插敘內(nèi)容推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)了“我”內(nèi)心的煩惱和艱難的掙扎歷程，突出小說(shuō)主題。

（3）本題考查詞語(yǔ)的理解。解答該題要先解釋詞語(yǔ)，然后分析手法、作用。

A.“驕傲”體現(xiàn)了“我們”想努力擺脫不能用右手的羞愧心理，正視左撇子的現(xiàn)實(shí)，“羞恥”與“驕傲”形成對(duì)比，“根深蒂固”說(shuō)明“我們”以左撇子為羞恥的心理難以克服，體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的掙扎和矛盾；

B.“高興”是因?yàn)閭涫芾渎浜笳业阶约旱男撵`伴侶，“悲哀”是因?yàn)樽笃沧拥默F(xiàn)實(shí)難以改變，這里一喜一悲，運(yùn)用反襯，更加突出“我們”內(nèi)心的難過(guò)、無(wú)奈、掙扎。

（4）本題考查物象的作用。分析物象作用要結(jié)合相關(guān)情節(jié)及結(jié)構(gòu)分析?！笆謽尅必灤┬≌f(shuō)全文，將文章串聯(lián)，使文章結(jié)構(gòu)完整；“手槍”是傷人的武器，“我們”也用手槍傷害了對(duì)方，文中插敘的內(nèi)容：童年握手被說(shuō)不合禮儀、十六歲被姑娘拒絕等都寫(xiě)出“我們”被周圍的環(huán)境及人傷害，所以“手槍”也隱喻“我們”在生活中遇到的來(lái)自周圍的人及環(huán)境的種種冷漠，更加突出小說(shuō)主題。

（5）本題考查發(fā)言稿寫(xiě)作。寫(xiě)的時(shí)候注意①觀點(diǎn)要鮮明。要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到；②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目，要寫(xiě)清楚；③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。盡量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W的詞句，多用簡(jiǎn)單句。本題應(yīng)該圍繞小說(shuō)主題來(lái)寫(xiě)。

答案：

（1）①同時(shí)開(kāi)槍，射斷主筋；②加入片面者協(xié)會(huì)；③遭到莫尼卡的責(zé)備

（2）運(yùn)用插敘。通過(guò)現(xiàn)實(shí)和回憶交叉的敘事方式，回憶了“我”因?yàn)樽笃沧咏?jīng)歷的種種不平的遭遇，傳達(dá)了“我”內(nèi)心的煩惱和艱難的心里歷程，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，突出小說(shuō)主題。

（3）A.“驕傲”體現(xiàn)了“我們”想努力擺脫不能用右手的羞愧心理，正視左撇子的現(xiàn)實(shí)，“羞恥”與“驕傲”形成對(duì)比，突出“我們”根深蒂固的心理難以克服，體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的掙扎和矛盾；

B.“高興”是因?yàn)閭涫芾渎浜笳业阶约旱男撵`伴侶，“悲哀”是因?yàn)樽笃沧拥默F(xiàn)實(shí)難以改變，運(yùn)用反襯手法，突出“我們”內(nèi)心的難過(guò)、無(wú)奈、掙扎。

（4）作為線索，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；“手槍”是打傷他們的武器，隱喻生活中遇到的來(lái)自周圍的人及環(huán)境的種種冷漠，突出小說(shuō)主題。

（5）標(biāo)題：《善待生命中的缺點(diǎn)》；正文：天下沒(méi)有十全十美的事。在我們的一生中，總有一些不盡如人意，有些事是無(wú)法逆轉(zhuǎn)的。對(duì)于這些，我們明知擺脫不掉，倘若依然耿耿于懷，就會(huì)更加痛苦不堪。讓我們善待生命中的缺點(diǎn)，以寬容之心看自己，以豁達(dá)之心微笑面對(duì)生活，我們便會(huì)與歡樂(lè)相伴，與幸福相隨?！拘☆}2】【小題3】【小題4】【小題5】【解析】本文通過(guò)敘述主人公因?yàn)樽笃沧颖怀靶?、冷落，?jīng)歷一次次抗?fàn)幒?，在面?duì)生活的各種壓力下，最終無(wú)奈地射斷左手主筋，揭示了社會(huì)的冷漠，警示我們善待生活中有缺陷的人，也告訴我們要正視自身的缺陷，善待自己。

小說(shuō)中物象的作用：

①?gòu)娜宋锼茉旆矫嫠伎迹何锵笠r托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)從哪些方面對(duì)主要人物做了映襯，如從心理、行為、語(yǔ)言方面等。

②從情節(jié)安排方面思考：物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，具有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/p>

③從環(huán)境方面思考：一是物象對(duì)時(shí)代特色氛圍做了怎樣的揭示或暗示，二是物象對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境具有怎樣的刻畫(huà)作用。

④從主題方面思考：物象往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。

⑤從讀者方面思考：引起讀者興趣，激發(fā)讀者想象等。

3.【答案】【小題1】（1）本題考查內(nèi)容理解與概括。

第一空：根據(jù)提示“樹(shù)靶子”“論點(diǎn)”可知目標(biāo)段落是第①段；根據(jù)關(guān)鍵句“該舉報(bào)意見(jiàn)認(rèn)為，《水滸傳》中帶有濫殺無(wú)辜和丑化女性的內(nèi)容，殺人的武松、李逵、宋江都得到善終，作者‘三觀不正’，作品是‘毒小說(shuō)’，不適合提供給學(xué)生閱讀，應(yīng)該禁止任何學(xué)校向?qū)W生推薦《水滸傳》作為課外讀物”可確定答案：《水滸傳》是“毒小說(shuō)”，應(yīng)該禁止作為課外讀物向?qū)W生推薦。

③根據(jù)概括示例“①閱讀是使人受到教育的過(guò)程，不是機(jī)械的必然關(guān)系”“②閱讀《水滸傳》等經(jīng)典，有助于人的心智成長(zhǎng)”和“④閱讀對(duì)于身心健康的作用十分可觀，立竿見(jiàn)影”可知，目標(biāo)段落是第⑤段；根據(jù)關(guān)鍵句“閱讀并不“‘怕’，同時(shí)閱讀也不應(yīng)該被神化”“如果認(rèn)為閱讀了名家好書(shū)，就能讓閱讀者從此脫胎換骨，這也是夸大了閱讀的教育功效——它并沒(méi)有那么神奇”可知，閱讀不應(yīng)該被神化，教育功效是有限的。

根據(jù)提示“做結(jié)論”可知，目標(biāo)段落是第⑦段；根據(jù)關(guān)鍵句“這種閱讀體驗(yàn)，對(duì)于青少年而言不也是非常寶貴的嗎”可知，答案為：對(duì)于青少年而言，《水滸傳》的閱讀體驗(yàn)非常寶貴。

根據(jù)文章內(nèi)容和提示“作者觀點(diǎn)”可知，《水滸傳》的閱讀體驗(yàn)非常寶貴，應(yīng)該作為課外讀物向?qū)W生推薦。

（2）本題考查內(nèi)容理解與評(píng)析。

根據(jù)【知識(shí)卡片】“這類文章寫(xiě)作一般是：①擺出要批駁的觀點(diǎn)。②針?shù)h相對(duì)地批駁。③樹(shù)立自己的觀點(diǎn)，并加以論證。④得出結(jié)論。根據(jù)不同的論證需要也可以適當(dāng)調(diào)整其先后順序”可知，本文的論證思路與之相同：首先樹(shù)靶子“《水滸傳》是‘毒小說(shuō)’，應(yīng)該禁止作為課外讀物向?qū)W生推薦”；然后從“①閱讀是使人受到教育的過(guò)程，不是機(jī)械的必然關(guān)系”“②閱讀《水滸傳》等經(jīng)典，有助于人的心智成長(zhǎng)”“③閱讀不應(yīng)該被神化，教育功效是有限的”“④閱讀對(duì)于身心健康的作用十分可觀，立竿見(jiàn)影”四個(gè)方面進(jìn)行批駁；最后，得出結(jié)論“對(duì)于青少年而言，《水滸傳》的閱讀體驗(yàn)非常寶貴”。

（3）本題考查內(nèi)容理解與評(píng)析。

“翹首以盼”“閱讀經(jīng)典，傳承文明，浸潤(rùn)人生，經(jīng)典也有很強(qiáng)的教化作用，能增強(qiáng)人們的道德觀念，樹(shù)立正確的價(jià)值觀”的表述突出了經(jīng)典的教化作用，與文中“讀者可以在情感的激蕩中，思考書(shū)中人物的功過(guò)，思考何為正義。還可以在和作者敘述立場(chǎng)的分歧中，了解古今價(jià)值觀的異同，批判性地看待書(shū)本”的表述一致，與文中“閱讀《水滸傳》等經(jīng)典，有助于人的心智成長(zhǎng)”的觀點(diǎn)一致。因此，該觀點(diǎn)能體現(xiàn)《水滸傳》的閱讀價(jià)值。

“云”“經(jīng)典的教育作用確實(shí)不強(qiáng)，沒(méi)必要在意這點(diǎn)”的表述與文中“如果認(rèn)為閱讀了名家好書(shū)，就能讓閱讀者從此脫胎換骨，這也是夸大了閱讀的教育功效——它并沒(méi)有那么神奇”的表述一致，與文中“閱讀不應(yīng)該被神化，教育功效是有限的”的觀點(diǎn)一致。因此，該觀點(diǎn)能體現(xiàn)《水滸傳》的閱讀價(jià)值。

答案：

（1）樹(shù)靶子：《水滸傳》是“毒小說(shuō)”，應(yīng)該禁止作為課外讀物向?qū)W生推薦。

③閱讀不應(yīng)該被神化，教育功效是有限的。

做結(jié)論：對(duì)于青少年而言，《水滸傳》的閱讀體驗(yàn)非常寶貴。

作者觀點(diǎn)：《水滸傳》的閱讀體驗(yàn)非常寶貴，應(yīng)該作為課外讀物向?qū)W生推薦。

（2）本文論證思路嚴(yán)密。理由：本文首先樹(shù)靶子“《水滸傳》是‘毒小說(shuō)’，應(yīng)該禁止作為課外讀物向?qū)W生推薦”；然后從“①閱讀是使人受到教育的過(guò)程，不是機(jī)械的必然關(guān)系”“②閱讀《水滸傳》等經(jīng)典，有助于人的心智成長(zhǎng)”“③閱讀不應(yīng)該被神化，教育功效是有限的”“④閱讀對(duì)于身心健康的作用十分可觀，立竿見(jiàn)影”四個(gè)方面進(jìn)行批駁；最后，得出結(jié)論“對(duì)于青少年而言，《水滸傳》的閱讀體驗(yàn)非常寶貴”。與【知識(shí)卡片】的內(nèi)容一致。

（3）“翹首以盼”的觀點(diǎn)能體現(xiàn)《水滸傳》的閱讀價(jià)值。理由：該觀點(diǎn)與文中“閱讀《水滸傳》等經(jīng)典，有助于人的心智成長(zhǎng)”的觀點(diǎn)一致。

“云”的觀點(diǎn)能體現(xiàn)《水滸傳》的閱讀價(jià)值，理由：該觀點(diǎn)與文中“閱讀不應(yīng)該被神化，教育功效是有限的”的觀點(diǎn)一致。【小題2】【小題3】【解析】這是一篇駁論文，文章首先樹(shù)靶子“《水滸傳》是‘毒小說(shuō)’，應(yīng)該禁止作為課外讀物向?qū)W生推薦”；然后從“①閱讀是使人受到教育的過(guò)程，不是機(jī)械的必然關(guān)系”“②閱讀《水滸傳》等經(jīng)典，有助于人的心智成長(zhǎng)”“③閱讀不應(yīng)該被神化，教育功效是有限的”“④閱讀對(duì)于身心健康的作用十分可觀，立竿見(jiàn)影”四個(gè)方面進(jìn)行批駁；最后，得出結(jié)論“對(duì)于青少年而言，《水滸傳》的閱讀體驗(yàn)非常寶貴”。論證思路清晰、嚴(yán)密，說(shuō)服力強(qiáng)。

解答內(nèi)容理解與評(píng)析問(wèn)題，學(xué)生需首先認(rèn)真閱讀各選項(xiàng)，然后從材料中找到相對(duì)應(yīng)的詞句，通過(guò)對(duì)比分析作答。

4.【答案】【小題1】清冷。,抵抗。,竟然。【小題2】略【小題3】闊大、純凈的雪景映照出張岱孤高自賞、高雅脫俗的情懷，在冰天雪地中，心靈脫去俗累，自由灑脫。雪景的蒼涼也折射出人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國(guó)之思【解析】（1）本題考查詞語(yǔ)解釋。

A.句意：坐久了覺(jué)得有點(diǎn)清冷。冽，清冷。

B.句意：我勉強(qiáng)舉起大杯子抗寒。敵，抵抗。

C.句意：竟然喝不醉。竟，竟然。

（2）本題考查詞語(yǔ)的含義的理解。

①句意：馬小卿、潘小妃互相抱著從百步街旋轉(zhuǎn)滾落，一直到山腳下，滿身是雪的站著?！霸　钡囊馑际侨嗽谘┲芯拖裣丛枰粯?，滿身都是，形容雪很大，又體現(xiàn)了賞雪的樂(lè)趣與愜意。

②句意：我坐著一輛小羊頭車，拖著滿身的冰凌回來(lái)了。“拖”說(shuō)明此地因?yàn)橄铝撕艽蟮难?，天很冷，觀景離開(kāi)后，雪有的已成冰凌，既形容了雪大，天氣冷，寫(xiě)出作者用小車拖著冰凌回去的情狀，呈現(xiàn)張岱對(duì)冰雪的喜愛(ài)和賞雪的悠然。

答案：

（1）A.清冷。

B.抵抗。

C.竟然。

（2）“浴”字展現(xiàn)了馬小卿、潘小妃兩人全身都是雪的狀態(tài)，既寫(xiě)出雪下得很大，又體現(xiàn)了賞雪的樂(lè)趣與愜意。

“拖”字寫(xiě)出作者用小車拖著冰凌回去的情狀，呈現(xiàn)張岱對(duì)冰雪的喜愛(ài)和賞雪的悠然。

（3）闊大、純凈的雪景映照出張岱孤高自賞、高雅脫俗的情懷，在冰天雪地中，心靈脫去俗累，自由灑脫。雪景的蒼涼也折射出人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國(guó)之思。

譯文：

天啟六年的十二月，大雪有三尺多深。晚上的時(shí)候天放晴了，我登上龍山，坐在城隍廟的山門上，李岕生、高眉生、王畹生、馬小卿、潘小妃這幾個(gè)人陪伴侍候。眾山都被雪覆蓋住了，月亮的光輝也顯得稀薄了，月亮顯不出光亮，雪都白花花的。坐久了覺(jué)得有點(diǎn)清冷，年紀(jì)大的伙計(jì)送酒來(lái)了，我勉強(qiáng)舉起大杯子抗寒，酒氣上升，積雪將酒氣吞噬，竟然喝不醉。馬小卿唱曲子，李岕生吹洞簫和著馬小卿的曲子，聲音被寒氣所震懾，艱澀得出不來(lái)。三更的時(shí)候我們（準(zhǔn)備）回去睡覺(jué)，馬小卿、潘小妃互相抱著從百步街旋轉(zhuǎn)滾落，一直到山腳下，滿身是雪的站著。我坐著一輛小羊頭車，拖著滿身的冰凌回來(lái)了。

文言文翻譯方法：

對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。

5.【答案】（1）不畏挫折，勇攀高峰

若想享受成功的陽(yáng)光就必然要經(jīng)受失敗的風(fēng)雨洗禮。沒(méi)有一條通向成功的路是康莊大道，只有不畏挫折，才能勇攀高峰。如果你害怕挫折，就永遠(yuǎn)不能到達(dá)成功的彼岸。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。愛(ài)迪生不害怕挫折。1000次的實(shí)驗(yàn)，1000次的失敗。日日夜夜，星月睡了他未入眠。然而，也正是在經(jīng)歷了這些挫折以后，愛(ài)迪生這個(gè)名字永載入了史冊(cè)。留聲機(jī)、燈……這些偉大的發(fā)明鑒證著他的輝煌！

不禁一番寒徹骨，哪得梅花撲面香。很多人說(shuō)，海瑞是個(gè)笨蛋，可也正是這個(gè)“笨蛋”在那個(gè)腐朽的王朝用自己的一生洗刷出了一片清灣。朝中無(wú)人支持他，皇上昏庸無(wú)能?？墒?，面對(duì)這些挫折，海瑞卻是逆流而上，罷官算甚？流言更無(wú)可畏懼！而最終，海瑞也憑借了一己之力在那個(gè)時(shí)代上留下了濃墨重彩的一筆。

欲知松高潔，待到雪化時(shí)。但，若是有人等不及那雪化，又會(huì)如何？很簡(jiǎn)單。項(xiàng)羽霸王別姬，有的是豪情，有的是情義。可是堂堂七尺男兒，為何不能忍辱負(fù)重，面對(duì)挫折，重新來(lái)過(guò)？“江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知！”正是無(wú)法面對(duì)失敗，畏懼失敗，項(xiàng)羽才會(huì)落得四面楚歌，才會(huì)那樣無(wú)顏而死。

若是樹(shù)木畏懼挫折，哪來(lái)的郁郁森林？若是蝴蝶畏懼挫折，哪來(lái)的翩翩蝶影？若是高山畏懼挫折，哪來(lái)的傲視天地？若是蒼鷹畏懼挫折，又哪來(lái)的搏擊長(zhǎng)空！

“失敗是成功之母?！辈屎缰匀绱嗣利悾且?yàn)槟鞘顷?yáng)光在風(fēng)雨之后洗盡鉛華的真正本色。所以，為什么要畏懼失敗，害怕挫折呢？抬起頭，昂起胸，勇敢地直面挫折，挑戰(zhàn)挫折。何懼挫折？

你還會(huì)害怕挫折嗎？相信自己，只有不畏挫折，才能勇攀高峰。

（2）不懼磨礪，逐夢(mèng)前行親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好，今天我演講的題目是“不懼磨礪，逐夢(mèng)前行”。

古往今來(lái)，歷數(shù)歷史名人，他們成功的背后曾付出多少辛勤的汗水，親嘗過(guò)常人沒(méi)有經(jīng)歷的艱辛與磨難，最終走上了人生的頂峰。

人的成功都不是偶然的，它一定是你努力的結(jié)果。美國(guó)最偉大的總統(tǒng)之一林肯，曾經(jīng)歷失去親人——經(jīng)商失敗——失去戀人——八次選舉失敗等幾十次挫折，但是最終還是獲得了偉大的勝利，成為美國(guó)歷史上最杰出的總統(tǒng)。沒(méi)有頑強(qiáng)的毅力，沒(méi)有百折不撓的精神是不可能獲得成功的。

失敗、挫折和打擊這些字眼也許和成功、勝利、輝煌不沾邊，但它們又是形影相隨，緊密相連的，一個(gè)人在痛定思痛后能夠頑強(qiáng)地站起來(lái)，那就沒(méi)有任何困難能夠?qū)⑺虻?。也許每一次失敗后的反思，都將成為他再次邁向成功的動(dòng)力，成為人生中不可多得的財(cái)富。一個(gè)意志堅(jiān)定的人絕對(duì)不會(huì)被暫時(shí)的困難擊垮，他一定會(huì)找到最佳的突破口，沖破層層磨難，使自己的理想與愿望一步步接近人生的目標(biāo)與終點(diǎn)。

世界乒乓球冠軍鄧亞萍，個(gè)子矮，手腳粗短，根本不符合體校的要求，體校的大門沒(méi)能向她敞開(kāi)。于是，年幼的鄧亞萍跟父親學(xué)起了乒乓球，她雖然只有七八歲，但為了能使自己的球技更加熟練，基本功更加扎實(shí)，便在自己的腿上綁上了沙袋，而且把木牌換成了鐵牌。

由于她的不懈追求與努力，以頑強(qiáng)拼搏的精神與永不服輸?shù)亩分?，最終贏得了世界人民的矚目，登上了沒(méi)有人越過(guò)的高峰，國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇也被她的精神所感動(dòng)，與之成為忘年交。

她在國(guó)際賽會(huì)上表現(xiàn)的不僅僅是個(gè)人的行為，她所代表、所呈現(xiàn)的是一種民族精神，是那種在困難面前頑強(qiáng)不屈，勇于進(jìn)取，自強(qiáng)不息的氣概。

我們的國(guó)家遭遇了疫情等各種災(zāi)難，但我們這個(gè)強(qiáng)大的民族沒(méi)有被眼前的困難擊倒，全國(guó)人民眾志成城，共同與災(zāi)難做斗爭(zhēng)，體現(xiàn)一個(gè)民族的堅(jiān)強(qiáng)的毅力、凝聚力和向心力，永遠(yuǎn)不向命運(yùn)低頭強(qiáng)大的意志力。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人會(huì)隨隨便便成功。”不懼磨礪，逐夢(mèng)前行。風(fēng)雨過(guò)后一定會(huì)陽(yáng)光明媚，彩霞滿天。相信今年的中考，我們一定會(huì)笑傲蒼穹。

我的演講結(jié)束，謝謝大家。

（3）

謝謝你，迎難而上的“孤勇者”

夜，漸漸已深，緋紅的晚霞染紅整個(gè)天幕，暮春的夜晚，也沒(méi)有一絲清涼，窗外不知是什么聲音叫個(gè)不停。而我的心，如跌入低谷般，再也盛開(kāi)不起來(lái)。

墻上的鬧鐘永無(wú)止盡地轉(zhuǎn)著，仿佛在述說(shuō)著時(shí)光的流逝，仿佛在記錄著這一段奮斗的青春。

這個(gè)春天注定是不平凡的，注定會(huì)讓人難忘。沒(méi)有旅行，沒(méi)有聚餐，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致打響了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)——“新型冠狀病毒疫情防控阻擊戰(zhàn)”。而我們，也不得不停學(xué)在家上網(wǎng)課。中考的腳步慢慢地逼近，大家都在為初中這最后一年，拼盡全力。而我，仿佛一直持續(xù)在月考考完的放松之中，想玩、想看，不想面對(duì)那沉重的作業(yè)。書(shū)本上的那一行行筆記，桌角前那早已用完的十幾根筆芯，又是一個(gè)奮斗到十二點(diǎn)的夜晚，一切的一切，都在為未來(lái)而拼搏，可好像并不是你付出多少努力，就會(huì)得到多少收獲，我仿佛像那被霜打的茄子，振奮不起來(lái)。

又是一個(gè)忙碌的早上，終于，我憤怒地丟下筆，來(lái)到小區(qū)的花園，幾乎沒(méi)有人，我獨(dú)自坐在冰冷的石凳上，望著那稀疏的陽(yáng)光，仿佛是那黑暗前的最后一縷光明。忽然，幾片樹(shù)葉顫抖著，只見(jiàn)一個(gè)小身影正從鳥(niǎo)巢中探出頭來(lái)，是一只幼鳥(niǎo)，它顫巍巍的，緩慢地扇動(dòng)著翅膀，一寸、兩寸、三寸，像喝醉酒似的，伴隨著幾乎聽(tīng)不見(jiàn)的“噗呲”一聲，它摔在了冰冷的地面上，正如摔在我的心里，一次、又一次，它不斷地張開(kāi)翅膀，不斷地沖向藍(lán)天，卻又被這不公平的命運(yùn)狠狠一擊。再一次，它又摔到了地面?？墒?，不知過(guò)了多久，它沒(méi)有爬起來(lái)，你是放棄了嗎？你飛不起來(lái)了嗎？我在心里嘲笑著這只將要放棄的鳥(niǎo)兒，笑它的放棄，笑它正如我一般，努力了那么久，笑過(guò)、哭過(guò)、累過(guò)，可在最后，卻身心疲憊，無(wú)功而返。正當(dāng)我正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開(kāi)，突然，它再次振動(dòng)翅膀，鼓足勇氣，一箭噴發(fā)，射向天空，伴隨著那溫暖的陽(yáng)光，我望看那飛翔的身影，沖向天空。

那一刻，我深深地明白了，連鳥(niǎo)兒都有如此頑強(qiáng)的勇氣，我怎么能做不到呢？只有越挫越勇，只有永不言棄。那最美的陽(yáng)光，必將在那一刻，為你，為你那不懈的努力綻放！相信，命運(yùn)永遠(yuǎn)掌握在自己手中！

深夜清涼，微風(fēng)不燥，耳畔邊再次響起那清脆的鳥(niǎo)鳴聲，謝謝你！這只迎難而上的“孤勇者”，你使我成為了更好的自己。

（4）寫(xiě)給弟弟、妹妹的信親愛(ài)的弟弟、妹妹：

你們好。歌曲《孤勇者》唱到：“去嗎？去?。∫宰畋拔⒌膲?mèng)，戰(zhàn)嗎？戰(zhàn)?。∫宰罟赂叩膲?mèng)，致那黑夜中的嗚咽與怒吼，誰(shuí)說(shuō)站在光里的才算英雄?！泵總€(gè)人的成長(zhǎng)都需要經(jīng)歷艱苦的奮斗。我們也不例外。

風(fēng)再冷，不會(huì)永遠(yuǎn)不息；霧再濃，不會(huì)經(jīng)久不散；風(fēng)息霧散，仍是陽(yáng)光明媚。如今我們年少的青春，只有希望，向著遠(yuǎn)方的未來(lái)，我們?cè)笍堥_(kāi)雙臂，迎接新的未來(lái)。相信自己，明天是美麗的。

學(xué)習(xí)，是一個(gè)艱苦求知的過(guò)程。它像是一座陡峭，充滿挑戰(zhàn)的高山。當(dāng)你決定攀登這座高山時(shí)，抬頭仰望，它仿佛是那么的雄偉。那么的不可逾越，心里不免產(chǎn)生一絲恐懼，但更多的是興奮與好奇，不禁讓我們躍躍欲試。

前進(jìn)的路上，不可能是一帆風(fēng)順的，一定要?dú)v盡艱苦，才能一步一步邁向自己的目標(biāo)，到那時(shí)，回頭看看那些被自己克服了的陡坡，心中自會(huì)油然而生一種自豪，一份喜悅，可能當(dāng)你抬頭看那遙遠(yuǎn)的，未曾嘗試過(guò)的路程時(shí)，可能腦中又會(huì)閃過(guò)一縷憂愁……然而，這正是考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)刻，你只有重新振奮精神，繼續(xù)向著目標(biāo)前進(jìn)，才有可能成功。

當(dāng)你經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次跌倒，又爬起后，你的意志就會(huì)變得愈加堅(jiān)強(qiáng)。

永遠(yuǎn)不能放棄的念頭，想想吧，當(dāng)你站在山之巔上，那是一份何等的榮耀，一瞬間，所有的人的目光都投向你，沐浴在春天里，沐浴在陽(yáng)光下，以往的艱辛都得到了回報(bào)，這所有的一切都屬于你……

因?yàn)槟闶遣晃菲D難險(xiǎn)阻，克服種種困難挫折登上山頂?shù)膭倮摺?/p>

戰(zhàn)嗎？戰(zhàn)??！以最孤高的夢(mèng)，致那黑夜中的嗚咽與怒吼，誰(shuí)說(shuō)站在光里的才算英雄。向著美好的未來(lái)沖刺把，成功永遠(yuǎn)屬于不懈努力的人！

祝：

成績(jī)進(jìn)步，勇往直前哥哥2023.4.20【解析】本題考查材料作文。（1）寫(xiě)一篇議論文，要說(shuō)服備戰(zhàn)中的初三好友。好友或許是面對(duì)中考，感覺(jué)成績(jī)不理想，壓力大，想要放棄，消極、氣餒。我們可以用“孤勇者”的精神進(jìn)行說(shuō)服和激勵(lì)，讓他不斷逆風(fēng)翻盤，不服輸，不向命運(yùn)低頭，勇于戰(zhàn)勝困難，直面初三。據(jù)此可以寫(xiě)“戰(zhàn)勝挫折”“奮斗不息”等話題的作文。比如談“挫折”對(duì)成功的作用，可以立意：善待挫折，直面挫折，在挫折中奮起，挫折磨礪出人才，挫折造就成功等。寫(xiě)作議論文時(shí)題目即可作為論點(diǎn)，“蝴蝶破繭而出”“彩虹劃過(guò)天際”“雄鷹搏擊長(zhǎng)空”等都可以作為論據(jù)，也可以列舉名人事跡，如司馬遷遭受宮刑，卻寫(xiě)出了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》等?？蛇x擇舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等多種論證方法。文章要論點(diǎn)鮮明，論據(jù)準(zhǔn)確，論證過(guò)程詳細(xì)，有說(shuō)服力。寫(xiě)作記敘文時(shí)，可以選擇發(fā)生在自己身上或身邊人身上的故事，注意要寫(xiě)出經(jīng)受挫折、磨難時(shí)的心理感受以及成功后的感悟。

（2）要求寫(xiě)一篇演講稿。材料中孫國(guó)友在沙漠種樹(shù)，換來(lái)萬(wàn)畝林田，堪稱中國(guó)版的植樹(shù)的牧羊人。他和“沙漠巨獸”抗衡，這是一條孤勇者的道路。在初三的緊要關(guān)頭，我們走的也是一條孤勇者的道路，我們逆風(fēng)前行，雖然多了一些阻力，但是我們不懼挫折，始終挑戰(zhàn)自我。在中考動(dòng)員會(huì)上，我們可以從勇于戰(zhàn)勝挫折、培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志等方面來(lái)參考立意。我們?cè)撊绾蜗驅(qū)O國(guó)友學(xué)習(xí)“不懼磨礪，逐夢(mèng)前行”？參考立意為：面對(duì)挫折，要積極樂(lè)觀，將挫折作為生命成長(zhǎng)的一部分；我們要不斷增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力；培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志；演講稿正文中可以通過(guò)具體事例，結(jié)合自己的經(jīng)歷，闡釋“不懼磨礪”的必要性、重要性。注意語(yǔ)言的運(yùn)用，要富有激情，用情感打動(dòng)觀眾，引起觀眾情感上的共鳴。

（3）《孤勇者》引發(fā)了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)推崇的熱潮?！罢l(shuí)說(shuō)對(duì)弈平凡的不算英雄”“誰(shuí)說(shuō)站在光里的才算英雄”等歌詞，戳中了不少人的心聲，既讓我們發(fā)現(xiàn)了平凡自身的價(jià)值，也讓我們能對(duì)那些身邊英雄表達(dá)贊美與尊重?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多人用“孤勇者”形容那些面對(duì)困難、苦難表現(xiàn)出堅(jiān)韌與愛(ài)的人，疫情中的醫(yī)護(hù)人員、隱藏在身邊的緝毒警察等等，也可以理解為是受了《孤勇者》這首歌的影響。寫(xiě)作此文我們可以表達(dá)對(duì)“孤勇者”的認(rèn)同與尊重，對(duì)平凡自我的肯定。

（4）給自己、弟弟、妹妹寫(xiě)一封信，起到勉勵(lì)的作用。我們可以從“去嗎？去啊！以最卑微的夢(mèng)戰(zhàn)嗎？戰(zhàn)??！以最孤高的夢(mèng)”可提煉出話題“夢(mèng)想”；從“致那黑夜中的嗚咽與怒吼誰(shuí)說(shuō)站在光里的才算英雄”可提煉出話題“迎難而上”等。每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要經(jīng)歷艱苦的奮斗，從“夢(mèng)想”可延伸為“為夢(mèng)癡狂”“為夢(mèng)而戰(zhàn)”等，明確夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，經(jīng)歷了什么樣的困難；從“迎難而上”可延伸為“不畏嚴(yán)寒”“不畏困難”等。書(shū)信首先要確定主題，之后用經(jīng)典、具體的事例進(jìn)行填充，使內(nèi)容更有深意，可以敘述自己的事件，也可以引用名人的事例。例如：寫(xiě)“為夢(mèng)而戰(zhàn)”，陳冬從小夢(mèng)想成為宇航員，經(jīng)過(guò)不懈努力，終于成為“洛陽(yáng)太空第一人”；寫(xiě)“迎難而上”，寫(xiě)《孤勇者》的作者唐恬經(jīng)歷的癌癥，克服了癌癥，積極生活，最終自己的寫(xiě)的歌被偶像所唱；事例要以小見(jiàn)大，有代表性，最后主題要升華。注意書(shū)信的格式。

（1）文章引用古今中外名人軼事從不同的方面，不同的角度，舉例論證充分論述了“不懼磨礪，逐夢(mèng)前行”這一主題。中間事例充分，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢，吸引讀者。文末再次點(diǎn)題，總結(jié)全文。

（2）此文根據(jù)材料提煉出主題為：只有不畏挫折，才能勇攀高峰。文中引用古今中外名人軼事從不同的方面，不同的角度，正反對(duì)比，充分論述了這一主題。中間段落并列存在，每段開(kāi)頭引用詩(shī)句，句式整齊，簡(jiǎn)潔醒目，吸引讀者。文末再次點(diǎn)題，總結(jié)全文。

（3）本文是一篇記敘文，開(kāi)頭一段景色描寫(xiě)把我們帶入了那個(gè)難忘的春天，疫情肆虐的春天。文中的“我”在家上網(wǎng)課，壓抑、煩悶，考試成績(jī)不佳，想放棄。小區(qū)散步期間，被一只越挫越勇，永不言棄的小鳥(niǎo)感動(dòng)，受它激勵(lì)，重新振作起來(lái)。引用典型事例，引發(fā)深刻思考。文中運(yùn)用了大量的描寫(xiě)、抒情的語(yǔ)句，使文章語(yǔ)言生動(dòng)，情感真摯。開(kāi)頭、結(jié)尾遙相呼應(yīng)。不失為一篇佳作。

（4）這封書(shū)信立意深刻，中心突出。語(yǔ)言生動(dòng)，結(jié)構(gòu)合理。開(kāi)篇用歌曲引出主題，結(jié)尾用歌曲深化中心，前后照應(yīng)。全文圍繞“奉獻(xiàn)青春”這一主題講述了學(xué)習(xí)路上我們要不畏挫折磨難，克服重重困難，向著美好