學(xué)前班語文教學(xué)總結(jié)

第第頁學(xué)前班語文教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期的語文教學(xué)工作結(jié)束了，為了能更好的面對的教學(xué)工作，從中吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

依據(jù)學(xué)校教務(wù)對學(xué)前班的教育教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期學(xué)前班語文教學(xué)內(nèi)容主要有國學(xué)、習(xí)字、語言和拼音教學(xué)四部分。

一、國學(xué)教學(xué)方面

國學(xué)教育是本校的教學(xué)特色，本學(xué)期學(xué)前班所學(xué)的國學(xué)內(nèi)容是《三字經(jīng)》共16課，詩歌配備16首，相關(guān)故事解讀16篇。對語文教學(xué)，我一貫尋求創(chuàng)新，多元化教育，著重孩子學(xué)會感情朗讀，感受文字組合美，但對于剛接觸文化知識學(xué)習(xí)的4到6歲的同學(xué)，國學(xué)整本書除了故事解讀，課文與詩歌要求完全背誦，上完第一節(jié)國學(xué)課后，壓力頗大，照當(dāng)時的進(jìn)度，我每天上四節(jié)國學(xué)課，估量都難以完成這個艱難的任務(wù)，還有拼音，習(xí)字，語言的教學(xué)任務(wù)，在摸索教學(xué)中，總結(jié)出以下學(xué)前班國學(xué)教學(xué)的方法：

①每個教學(xué)內(nèi)容，利用精彩的故事吸引孩子，可老師講解，可視頻教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步印象，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望；

②利用識字卡片，讓孩子記住剛接觸的生字，日積月累，識字量的增加，后期的教學(xué)難度逐步減輕，老師教得輕松，孩子學(xué)得快；

③采納多元化朗讀方式，可師生互動，可生生互動，讓孩子會讀課文，熟讀課文，最末背誦課文，充分利用“小老師”，實現(xiàn)優(yōu)差互幫互助學(xué)習(xí)方式，為今后課堂互動學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)會共享學(xué)習(xí)的歡樂；

④加強(qiáng)同學(xué)閱讀技能，識字記憶技能，讓孩子堅持指讀習(xí)慣，也是一個增加識字量的好方法。

二、習(xí)字教學(xué)方面

①從基本筆畫抓起，基本筆畫練習(xí)，利用各種嘉獎制度，如展示優(yōu)秀作品，讓孩子從枯燥的筆畫練習(xí)中查找樂趣；

②背誦漢字基本筆順表；

③從簡約筆畫組合的字開始練習(xí)漢字習(xí)字，如：人，十等，讓孩子熟識筆畫組合的基本，后期逐步增加難度；

④基本漢字習(xí)字過關(guān)，后期難度習(xí)字練習(xí)，建議從偏旁部首入手，如：亻什伸，可為孩子今后漢字學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、語言教學(xué)方面

①認(rèn)識標(biāo)點符號；

②學(xué)會組詞，豐富詞匯量，引導(dǎo)同學(xué)利用到生活中說句子；

③認(rèn)識量詞、動詞、形容詞、近義詞、反義詞等；④學(xué)會簡約句型：問句、感嘆句、擴(kuò)句、縮句等；

⑤在孩子能利用詞語完整說出句子的時候，逐步訓(xùn)練看圖說話，說日記的.語言技能；

⑥一切教學(xué)盡量貼近孩子的生活及所接觸到的事物，不脫離教育，將取得事半功倍的效果。

四、拼音教學(xué)方面

①快速認(rèn)讀23個聲母，24個韻母，16個整體音節(jié)，能聽寫，順次背誦；

②嫻熟并工整書寫；

③嫻熟區(qū)分韻母與聲母；

④枯燥的學(xué)習(xí)，有的孩子會漸漸失去愛好，老師應(yīng)充分利用兒歌，對孩子進(jìn)行加強(qiáng)記憶，鼓舞孩子自己編兒歌，動作演示拼音自行，不僅能激發(fā)孩子的積極性，讓枯燥的課堂變得生動趣味，同時還能幫助孩子語言訓(xùn)練，一箭雙雕，多利用多媒體教學(xué)，色調(diào)的圖片會吸引孩子留意力，提高課堂效率；

⑤四線格不可忽視，利用兒童語言，如小拼音住的房子分三層，分別是上格，中格，下格，有的住一層，有的住二層，有的住三層，千萬別給它們找錯家，找不到媽媽會哭，進(jìn)了家門，第二層〔中格〕的要“頭頂天，腳踩地”，住三層、二層〔上中格〕的要“腳踩地，頭可不能遇到天花板，還不能長角}等，同學(xué)在樂趣中會牢牢記住拼音的格式要求。

五、將來工作計劃

由于教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性，孩子最初新鮮的學(xué)習(xí)勁漸漸消逝，學(xué)習(xí)的積極性不高，自主學(xué)習(xí)型差，合作學(xué)習(xí)差，部分孩子對所