實現初中數學課堂教學中師生互動的策略分析

實現初中數學課堂教學中師生互動的策略分析

高世發(fā)摘要：初中是教育發(fā)展的重要階段，在初中教學的過程中，關于數學的教學方法一直都是教師思考的重要方向。數學是自然學科中的基礎性學科，和生活的聯系是十分緊密的，所以初中數學的教學一定要構建積極有效的教學模式。在此基礎上，加強初中數學課堂的師生互動，成為教師探討的話題。Key：初中數學;師生互動;有效策略無論學習還是教學，都是一個師生互動的過程。傳統(tǒng)的教學模式主要是以教師的講解為主，這樣的教學模式缺乏互動性，也降低了教學的有效性。加深師生之間的互動，不僅可以營造良好的教學氛圍，還可以提高學生的學習效率。從教學的角度分析，加強初中數學課堂的師生互動，也是提高教師教學效率的有效途徑。本文主要以初中數學為背景，分析了初中數學課堂教學的現狀，以及加強師生互動的有效策略。希望給初中數學教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給初中數學的發(fā)展奠定一個良好的基礎。一、初中數學的教學現狀1.課堂模式過于單一數學是典型的理科類學科，教學內容主要以理論知識和數字的計算為主，所有數學課堂主要以教師的內容講解為主。但是在這個過程中，教師的思維是教學活動的主導，學生在課堂學習的時候，必須要緊跟教師的思維模式，一旦學生沒有跟上教師的思維，就很容易遺留課堂疑惑，這樣的課堂教學模式過于單一。在數學過程中，學生的思維和邏輯是需要被充分鍛煉的，過于單一的課堂模式，不僅會影響學生的學習興趣，還會讓學生在學習的過程中形成一種思維上的依賴性，這對于學生的思維能力培養(yǎng)有著嚴重的影響。2.教學理念過于傳統(tǒng)雖然新課改已全面深入，但我國教育發(fā)展的主要方向還是以應試教育作為依據。在這樣的基礎上，不管是學校還是家長，都會下意識將學生的學習成績當作教學和學習的主要目標。尤其是數學一直都是中考和高考的重點考核科目，占分比例十分可觀。在這樣的趨勢下，對于數學的教學，教師下意識想的就是如何提高學生的解題能力，如何讓學生在考試中拿到更高的分數，甚至在題目講解的過程中，教師也會下意識選擇穩(wěn)妥的解題思路、最容易得分的解題思路，這樣傳統(tǒng)的教學理念，會讓學生的思維被固化，并不利于數學的學習[1]。3.忽略了師生互動的重要性數學具有一定的科學性、邏輯性、思維性，所以學習數學的過程中，思考和探討都是不可缺少的。但是在初中數學的課堂教學中，教師所采用的方法幾乎都是“滿堂灌”。我國課堂教學時間是有明確規(guī)定的，在有限的時間里，教師下意識就想多講解一些知識內容。在這樣的過程中，“滿堂灌”的現象便不斷發(fā)生。造成這一現象的主要原因，就是忽略了師生互動的重要性。在教學的過程中，教師一味地增加講解的內容，學生不一定能吸收，也不一定能理解。如果對教師“滿堂灌”的內容學生根本就理解不了，那么課堂教學就失去了根本的意義。二、加強師生互動對于初中數學課堂教學的意義1.可以提高學生的參與度教學本身就是教師和學生共同參與的一個活動，所以加強師生的互動，可以提高學生的參與度。在初中數學的課堂上，如果師生之間有一個良好的互動關系，可以全面提高學生學習數學的積極性。除此之外，師生之間良好的互動可以有效構建和諧的師生關系。在教學的過程中，和諧的師生關系不僅可以幫助學生更好地學習，還可以幫助教師更好地開展教學活動。在課堂之余的工作安排，也能得到學生的支持和配合[2]。2.可以為學生營造一個良好的學習環(huán)境環(huán)境對于一個人的成長是十分重要的，不管是工作還是學習，一個良好的環(huán)境會給人帶來積極的思想，在學習的過程中也是一樣的，良好的學習環(huán)境會讓學生在課堂教學的過程中處于輕松自由的狀態(tài)。據教育學家和心理學家研究，一個人在輕松的狀態(tài)下，學習的效率是最高的。所以初中數學課堂上加強師生之間的互動，可以全面提高學生的學習效率。這對于教師的教學效率也是一個整體的提升。素質教育提出的背景下，高效課堂也全面提出。加強師生之間的互動，有利于打造高效的課堂，這對于數學的后期教學起到了一個良好的奠基作用。3.可以培養(yǎng)學生的自主學習能力學習的過程中，學習的自主學習能力是影響學習效果的關鍵性因素，有時候甚至是決定性因素。所以在教學的過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力是十分重要的。在初中數學課堂上加強師生之間的互動，可以有效培養(yǎng)學生對于數學的學習興趣。興趣是最好的老師，也是學生在學習中發(fā)揮自主性的基礎。所以說在課堂上加強師生之間的互動，可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，這也是教學發(fā)展的重要目標。素質教育全面提出的背景下，對于學生的教學已經不僅僅是文化知識的教學，學生的綜合能力素養(yǎng)也是教師教學的重要方向，加強師生之間的互動，就是貼合素質教育的重要體現[3]。三、初中數學課堂上加強師生互動的有效策略1.采用有效的提問模式提問一直都是教學中的重要方式，有效的提問不僅可以提高學生的學習興趣，還能幫助教師在教學的過程中更好地了解學生的實際情況，這對于后續(xù)的教學活動開展有著重要的推動作用。初中數學課堂教學中，要加強師生的互動，有效的提問是不可缺少的。有問就有答，這是加強師生互動的直接方法。以初中數學的“幾何”為例，在初中數學的教學過程中，幾何一直都是教學的重要內容，也是教學中的一個難題。小學時期的幾何教學主要以平面為主，所以教學的難度系數相對比較低，但是到了初中，幾何開始從平面轉為立體，這樣不僅教學的難度加大了，學生學習的難度也增加了。所以在初中幾何的學習過程中，教師可以采取有效的提問模式，比如說“立體幾何和平面幾何有什么區(qū)別？”“能否將立體幾何轉變?yōu)槠矫鎺缀?？”通過有效的提問，可以發(fā)現，立體幾何是可以轉變?yōu)槠矫鎺缀蔚?，立體圖形可以通過剪切和平移的方法轉變?yōu)槠矫鎴D形，只是不同的剪切方法，剪切出來的平面圖形也是不一樣的。這樣的方法不僅可以降低學生的學習難度，還可以加強師生之間的互動，因為提問和回答的過程中，教師和學生需要互動和交流[4]。2.采用多元化的教學模式要加強師生之間的互動，單一的傳統(tǒng)教學模式是達不到這個效果的，所以教師在教學的過程中，可以采用多元化的教學方法。比如在“立體幾何”的教學中，教師可以借助剪切的方法，將立體圖形轉變?yōu)槠矫鎴D形。在這個過程中，教師可以采用多媒體技術演示剪切的過程。通過視頻的演示，學生會有一個直觀的想象空間，這可以加深學生的理解和印象。除此之外，教師還可以找出一些相關的建筑圖片。因為在建筑設計中時常會運用到幾何的知識，這樣的方法對于學生的學習有著重要的作用。像“不定式”的講解中，教師多采用最簡便的解題思路。實際上不等式的解題方法是有很多種的，除了數字解答模式，還可以結合圖形，利用平面直角坐標系，且利用不同的解題方法得出的答案也是不一樣的。人的思維模式不一樣，適合的方法也是不一樣的。所以數學課堂上，要加強師生之間的互動，采用多元化的教學方法，是十分重要的[5]。3.改變教學觀念在初中數學課堂加強師生之間的互動，本身就是教學創(chuàng)新的體現，要做到這一點，教師的教學觀念是十分重要的，也是基礎的。傳統(tǒng)的教學模式和理念已經滿足不了現代化的教學發(fā)展，作為新時代的數學教育工作者，必須要改變自己的教學觀念，創(chuàng)新自己的教學理念。這不僅可以加強師生之間的互動，還可以幫助學生更好地學習。從長遠的發(fā)展角度來看，這也是教師提升自己教學水平的重要體現。課堂教學中加強師生之間的互動，有利于學生綜合能力的提升，也有利于教師職業(yè)素養(yǎng)的提高。四、結語初中時期是教育發(fā)展的重要階段，且這個時期的學生正處于青春期，所以課堂上加強和學生之間的互動是十分重要的，不僅可以幫助教師更好地開展教學工作，也能幫助教師深入了解學生的心理，引導學生樹立正確的思想觀念。Reference：[1]蘇滿紅.談如何實現初中數學課堂教學中的師生互動[J].中國校外教育，2016（31）：54，56.[2]蔣雪蘭.實現初中數學課堂教學中師生互動的策略研究[J].教育觀察（下半月），2017，6（7）：119-120.[3]宋熠.談如何