小學(xué)班主任德育工作有效性提升的可用策略,德育論文

小學(xué)班主任德育工作有效性提升的可用策略,德育論文內(nèi)容摘要：在新時(shí)期快速發(fā)展經(jīng)過(guò)中，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才，則需要明確小學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀和人生觀構(gòu)成的重要階段，小學(xué)班主任良好的德育教育工作，對(duì)促進(jìn)學(xué)生今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到積極作用和影響。與此同時(shí)，小學(xué)班主任作為德育工作的施行者，需要加強(qiáng)對(duì)本身綜合素質(zhì)和能力的提高，才能更好勝任此工作。因而，探究有效性提升小學(xué)班主任德育工作質(zhì)量至關(guān)重要，最大化促進(jìn)學(xué)生又快又好的全面發(fā)展，加強(qiáng)教育教學(xué)工作效率。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：小學(xué);班主任;提升;德育工作;有效性;StudyontheInnovativeStrategiestoImprovetheEffectivenessofMoralEducationofPrimarySchoolHeadTeachersZENGMeitingXingheExperimentalPrimarySchool,WujinDistrict,ChangzhouJiangsuAbstract：Intheprocessofrapiddevelopmentinthenewera,inordertocultivatemoreinnovativetalents,itisnecessarytomakeclearthattheprimaryschoolstageisanimportantstagefortheformationofstudentsvaluesandoutlookonlife.Thegoodmoraleducationworkoftheprimaryschoolheadteacherwillplayapositiveroleinpromotingthelong-termdevelopmentofstudentsinthefuture.Atthesametime,astheimplementerofmoraleducation,theprimaryschoolheadteacherneedstostrengthentheimprovementofhisowncomprehensivequalityandabilityinordertobebetterqualifiedforthiswork.Therefore,itisveryimportanttoexploretheeffectivenessofimprovingthequalityofmoraleducationofprimaryschoolheadteachers,tomaximizetherapidandgooddevelopmentofstudents,andtoenhancetheefficiencyofeducationandteaching.在素質(zhì)教育背景下，班主任德育工作強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和心理健康方面的培養(yǎng)。促使學(xué)生在小學(xué)班主任德育工作中，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，并且結(jié)合不同學(xué)生思想素質(zhì)實(shí)際情況，來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中所存在的問(wèn)題。從當(dāng)下情況來(lái)看，小學(xué)班主任德育工作在推進(jìn)和施行的經(jīng)過(guò)中，仍然存在很多問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)問(wèn)題，提升德育工作有效性能夠更好促進(jìn)學(xué)生朝著正確方向發(fā)展。1小學(xué)班主任德育工作存在的問(wèn)題分析第一，缺乏對(duì)班主任德育工作的重視程度。很多學(xué)校在進(jìn)行德育工作期間，沒(méi)有能有效意識(shí)到小學(xué)班主任德育工作與教育教學(xué)工作相結(jié)合的重要性，缺乏對(duì)小學(xué)班主任德育工作的普及，同時(shí)，沒(méi)有制定相應(yīng)的制度和規(guī)定，要求小學(xué)班主任進(jìn)行德育工作，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生智育的培養(yǎng)。第二，缺少合理的德育教育工作規(guī)劃?，F(xiàn)前階段，小學(xué)班主任德育工作期間，存在所制訂教學(xué)計(jì)劃和德育教育工作計(jì)劃不夠完善的現(xiàn)象，沒(méi)有能結(jié)合系統(tǒng)性的德育教學(xué)計(jì)劃，來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作。比方，普遍存在小學(xué)班主任德育工作只在比擬特殊的節(jié)日才進(jìn)行，通常是以完成相應(yīng)的教學(xué)工作和目的為主，進(jìn)而在完成相應(yīng)的教學(xué)工作和目的時(shí)，將德育教育工作拋至一邊。第三，小學(xué)班主任德育工作在施行期間，沒(méi)有能為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)管理氣氛，缺少與學(xué)生之間有效互動(dòng)和溝通，并且在講解德育教育知識(shí)時(shí)，通常是以講解評(píng)說(shuō)為主來(lái)營(yíng)造氣氛。沒(méi)有在工作經(jīng)過(guò)中，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，以及給予學(xué)生更多實(shí)際上自主去感悟德育教育內(nèi)容的時(shí)機(jī)。因而，造成很多學(xué)生在小學(xué)班主任德育教育工作中，整體學(xué)習(xí)興趣程度不高，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。第四，在中華特點(diǎn)社會(huì)建設(shè)工作順利開(kāi)展經(jīng)過(guò)中，小學(xué)班主任德育工作有效性提升至關(guān)重要，當(dāng)下固然很多小學(xué)積極普及班主任德育教育工作，但是仍然存在很多學(xué)校在開(kāi)展工作經(jīng)過(guò)中，德育教育過(guò)于形式化和教育方式過(guò)于單一的現(xiàn)象。其主要原因是在德育教育工作中，沒(méi)有能將學(xué)生作為主體開(kāi)展相應(yīng)的德育教育工作，而且很多學(xué)校班主任德育教育工作，以開(kāi)會(huì)、評(píng)選和主題活動(dòng)為主。這種過(guò)于單一和外表化的德育教育工作，固然有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和素質(zhì)的培養(yǎng)，但長(zhǎng)期如此也會(huì)導(dǎo)致小學(xué)班主任德育教育工作過(guò)于枯燥，難以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，影響德育教育實(shí)際作用的發(fā)揮。2小學(xué)班主任德育工作有效性提升的可用策略2.1突出學(xué)生德育工作主體性首先，小學(xué)班主任在德育工作經(jīng)過(guò)中，需要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取不同方式方法和技巧來(lái)進(jìn)行德育教育工作，而不是將成績(jī)作為唯一指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正和犯錯(cuò)誤學(xué)生，需要給予相應(yīng)的呵護(hù)與關(guān)心，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行情感溝通和思想溝通，幫助學(xué)生解決在日常學(xué)習(xí)和生活中存在的困難。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度良好和學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，小學(xué)班主任要密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的詳細(xì)表現(xiàn)，具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，將小學(xué)班主任德育工作落實(shí)到位。其次，小學(xué)班主任德育工作要防止欲速不達(dá)問(wèn)題的發(fā)生，積極對(duì)學(xué)生良好自自信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，堅(jiān)持以德育教育為目的，及時(shí)聽(tīng)取不同學(xué)生的學(xué)習(xí)意見(jiàn)和建議，而不是將班主任本身思想和意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生配合班主任德育教育工作的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在潛移默化中感遭到學(xué)習(xí)和德育教育知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。最后，在突出學(xué)生工作主體性期間，要合理利用好課堂時(shí)間，將德育教育工作落實(shí)到教學(xué)工作的各個(gè)方面，還要積極地將教育工作與其他一些學(xué)科嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)而有效突出以學(xué)生為本的教學(xué)思想，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。2.2用本身人格魅力影響學(xué)生在小學(xué)階段教學(xué)工作中，班主任的一言一行都在潛移默化中影響著學(xué)生，并且很多班主任老師的形象在小學(xué)生心目中甚至高于一切，為更好促進(jìn)小學(xué)班主任德育教育工作順利開(kāi)展，則需要小學(xué)班主任在德育教育工作中，用本身人格魅力去影響學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)典范，充分發(fā)揮出小學(xué)班主任在德育教育工作中，指導(dǎo)者和引導(dǎo)者作用。一方面，小學(xué)班主任老師要嚴(yán)格規(guī)范自個(gè)的言行和行為，通過(guò)正確的德育教育工作語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)和行為意識(shí)，促使學(xué)生構(gòu)成懂禮貌講文明的良好行為習(xí)慣。同時(shí)，在班主任德育教育工作中，能夠采用與學(xué)生一起打理清掃衛(wèi)生、觀察大自然變化的方式，拉近老師與學(xué)生之間的距離，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生介入德育教育工作的積極性和主動(dòng)性，使班級(jí)內(nèi)構(gòu)成一種無(wú)形的教育，全面提升班主任德育教育工作有效性。另一方面，采用本身人格魅力去影響學(xué)生的經(jīng)過(guò)中，小學(xué)班主任德育教育工作要做到曉之以理、動(dòng)之以情。用合適的方式方法來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中所存在的問(wèn)題，不能以蠻橫粗暴的方式解決問(wèn)題，如此一來(lái)，才能更好將班主任言傳身教作用發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生將老師作為自個(gè)的知心朋友，積極主動(dòng)的與班主任進(jìn)行互動(dòng)和溝通，提高德育教育工作時(shí)效性。2.3營(yíng)造良好的班級(jí)管理氣氛在小學(xué)班主任德育教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生本身堅(jiān)強(qiáng)不懈的良好品格，促進(jìn)教學(xué)工作有效性的提高，需要班主任老師結(jié)合不同學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的班級(jí)管理氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的班級(jí)管理氣氛和德育教育氣氛中產(chǎn)生幸福感。比方，班主任老師在德育教育工作中，能夠采用在走廊、班級(jí)教室張貼德育教育標(biāo)語(yǔ)和條幅的方式，為學(xué)生營(yíng)造德育教育氣氛，同時(shí)，班主任老師能夠采用民主選舉的方式，選取一名學(xué)生公認(rèn)的班來(lái)配合班主任老師德育工作，加強(qiáng)對(duì)好人好事和真誠(chéng)實(shí)在守信事跡的宣傳，進(jìn)而讓班為學(xué)生樹(shù)立良好的班級(jí)典范，為學(xué)生做好帶頭作用。除此之外，小學(xué)班主任德育工作有效性提升，還有最大化地發(fā)揮出學(xué)生本身潛能，所制定的班級(jí)管理制度和管理策略，可以以聽(tīng)取相關(guān)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生配合班主任老師德育教育工作的主動(dòng)性，以自個(gè)所介入的班級(jí)管理制度來(lái)規(guī)范本身行為。2.4加強(qiáng)多樣工作方式的應(yīng)用在新時(shí)期背景下，小學(xué)班主任德育工作呈現(xiàn)出不同的方式方法和策略，小學(xué)班主任要加強(qiáng)對(duì)多樣工作方式方法的應(yīng)用，深切進(jìn)入對(duì)教學(xué)資料內(nèi)容進(jìn)行挖掘，提升教育教學(xué)工作有效性。小學(xué)班主任老師能夠采用通太多媒體的方式，向?qū)W生講解與德育教育有關(guān)的教學(xué)案例或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的考慮，可以以采用德育教育工作聯(lián)絡(luò)家庭的方式，與家長(zhǎng)構(gòu)成合力共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣。另外，小學(xué)班主任可以以采用開(kāi)展德育教育活動(dòng)方式，組織學(xué)生到養(yǎng)老院與老人們進(jìn)行溝通，或者采用編排一些小品的方式，給予學(xué)生更多自主表現(xiàn)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中明白孝敬老人的重要性，以此來(lái)到達(dá)對(duì)學(xué)生德育教育的工作目的。3結(jié)束語(yǔ)德育教育是當(dāng)下小學(xué)階段班主任教學(xué)工作的一部分，小學(xué)階段是學(xué)生良好思想素質(zhì)和能力的構(gòu)成階段，通過(guò)德育教育工作，有助于幫助學(xué)生構(gòu)成正確學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，充分將德育教育工作與學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)相結(jié)合。小學(xué)班主任要突出學(xué)生德育工作主體性、用本身人格魅力去影響學(xué)生、積極營(yíng)造良好班級(jí)管理范圍、加強(qiáng)多樣工作方式的應(yīng)用，進(jìn)而幫助學(xué)生了解更多德育教育知識(shí)，促使學(xué)生正確人生觀的養(yǎng)成。以下為參考文獻(xiàn)[1]鐘迪.關(guān)于怎樣提高小學(xué)班主任德育工作有效性的討論[J].人才資源開(kāi)發(fā),2021(22):65.[2]王芳,來(lái)春旭