高三物理課復(fù)習(xí)課件大全

第高三物理課復(fù)習(xí)課件大全

高三物理課復(fù)習(xí)課件篇1

（一）教材的內(nèi)容、地位和作用

地位及作用：動量守恒定律是自然界普遍適應(yīng)的基本規(guī)律之一，它比牛頓定律發(fā)現(xiàn)的早，應(yīng)用比牛頓定律更為廣泛，如可以適用于牛頓定律不能夠解決的接近光速的運動問題和微觀粒子的相互作用；即使在牛頓定律的應(yīng)用范圍內(nèi)的某些問題，如碰撞、反沖及天體物理中的“三體問題”等，動量守恒定律也更能夠體現(xiàn)它簡單、方便的優(yōu)點。

處理方法：雖然3—5要求低，但是動量守恒定律是高中物理3—5的最重要內(nèi)容，做為一名物理老師，不僅要傳授給學(xué)生物理知識，更重要的是傳授給學(xué)生物理思想、物理意識，因此在教學(xué)中力圖讓學(xué)生自主探究切來掌握研究問題的方法，提高解決問題的能力。

基于課標和對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)三維目標定位為：

（二）教學(xué)目標

1、理解動量的概念，知道動量是矢量，

2、理解動量守恒定律的確切含義和表達式，培養(yǎng)守恒思想。

3、知道動量守恒定律成立的條件，并會用它解決問題。在講解例題2時和學(xué)生探討一下車輛安全問題。培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

4、通過自主探究培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強烈的求知欲、濃厚的學(xué)習(xí)興趣等。

本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點，難點。

（三）教學(xué)重點、難點

重點是動量、動量守恒定律。

難點是動量守恒條件的確立。

為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

（四）教法和學(xué)法

為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我進行了這樣的教法設(shè)計：在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考，通過問題導(dǎo)學(xué)，合作探究，學(xué)生交流展示，學(xué)生提出疑問，在自主學(xué)習(xí)中體會物理概念形成過程中所蘊涵的物理方法，使之獲得內(nèi)心感受。再進行達標訓(xùn)練起到鞏固的效果。

（五）教學(xué)準備

多媒體（展示碰撞動畫）、實物展示臺（供學(xué)生展示用）、學(xué)案（課前要求預(yù)習(xí)）。

高三物理課復(fù)習(xí)課件篇2

沖坡中學(xué)羅凱

教學(xué)目標

通過復(fù)習(xí)整理靜電場的規(guī)律、概念，建立靜電揚的知識結(jié)構(gòu)。利用場的思想、場疊加的思想認識和解決電場問題，加深對靜電場的理解。

教學(xué)重點、難點分析

靜電場部分的內(nèi)容概念性強，規(guī)律內(nèi)容含義深刻，是有關(guān)知識應(yīng)用的基礎(chǔ)。但由于概念和規(guī)律較抽象，對掌握這些概念和規(guī)律造成了一定的難度。所以，恰當(dāng)?shù)亟⒂嘘P(guān)的知識結(jié)構(gòu)，處理好概念之間、規(guī)律之間的關(guān)系，是解決復(fù)習(xí)困難的有效方式。

教學(xué)過程設(shè)計

教師活動

一、對規(guī)律和概念的回顧

從本節(jié)課開始，我們復(fù)習(xí)靜電場的有關(guān)知識，請同學(xué)們回顧一下，我們原來學(xué)過的規(guī)律和概念都有哪些？（將學(xué)生分組，進行回顧和整理）

學(xué)生活動

學(xué)生按組，回憶已學(xué)的有關(guān)知識，相互提醒，相互啟發(fā)。

在教師的安排下，每組學(xué)生選擇一名代表，將他們整理的知識內(nèi)容寫在黑板上。（安排3個，由于內(nèi)容基本相同，其它組再做一些補充。）

學(xué)生代表上臺。

建立知識結(jié)構(gòu)：

從同學(xué)們整理出來的知識內(nèi)容上看，基本上能夠把靜電場的有關(guān)內(nèi)容列舉出來，但一般來說，每個同學(xué)在整理知識時，方式方法又有所區(qū)別。為了使知識在我們頭腦中更有利于理解和記憶，建立一個適合于自己的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)是必要的和有效的。下面，我們來共同構(gòu)造這個靜電場部分的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

（帶領(lǐng)學(xué)生整理和建立靜電場的知識結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)圖表見附圖）

二、靜電場概念的幾個問題討論

1．場概念的鞏固

［問題1］帶電小球A、C相距30cm，均帶正電。當(dāng)一個帶有負電的小球B放在A、C間連線的直線上，且B、C相距20cm時，可使C恰受電場力平衡。A、B、C均可看成點電荷。①A、B所帶電量應(yīng)滿足什么關(guān)系？②如果要求A、B、C三球所受電場力同時平衡，它們的電量應(yīng)滿足什么關(guān)系？

學(xué)生讀題、思考，找學(xué)生說出解決方法。

通過對此題的分析和求解，可以加深對場強概念和場強疊加的理解。學(xué)生一般從受力平衡的角度進行分析，利用庫侖定律求解。在學(xué)生解題的基礎(chǔ)上做以下分析。

分析與解：①C處于平衡狀態(tài)，實際上是要求C處在A、B形成的電場中的電場強度為零的地方。

既然C所在處的合場強為零，那么，C所帶電量的正或負、電量的多或少均對其平衡無影響。

②再以A或B帶電小球為研究對象，利用上面的方法分析和解決。

答案：①qA∶qB=9∶4，②qA∶qB∶qC=9∶4∶36。

[問題2]如圖3－1－1所示，在方框區(qū)域內(nèi)有勻強電場，已知UA=2V，UB=－6V，UC=－2V。試用作圖法畫出電場中電場線的方向。

學(xué)生讀題、思考。找學(xué)生在黑板上作圖。

通過此題的分析和解決，使學(xué)生對勻強電場的理解更深刻。

分析和解：據(jù)題A、B兩點間的電勢差為8V，A、C兩點間的電勢差為4V。所以，先將A、B兩點用直線連接，則A、B兩點間的中點的電勢為4V，與C點的電勢相同。將這兩點連起來，就是電勢為－2V的等勢線，電場線應(yīng)與該直線垂直，且由高電勢點指向低電勢點。（如圖3－1－1所示）

[問題3]我們知道，公式表示點電荷Q的場中的某一點的電場強度，得到的單位為N/C；公式表示勻強電場中的場強。大小，其單位為V/m。那么，單位N/C能否用在勻強電場中？如果能，其物理意義是什么？單位V/m能否用在點電荷的電場中，如果能，其物理意義又是什么？

學(xué)生思考、討論，可以請學(xué)生談他們的認識與理解。

通過對此問題的討論，使學(xué)生準確理解電場強度的物理含義。

2．問題的是非討論：在靜電場中，

①場強較大處，電勢也一定較高嗎？反之，電勢較高處，場強一定也較大嗎？

②場強為零處，電勢也一定為零嗎？反之，電勢為零處，場強一定也為零嗎？

③場強相等處，電勢也一定相等嗎？反之，電勢相等處，場強一定也相等嗎？

學(xué)生思考、討論，可以請學(xué)生談他們的認識與理解。

討論中應(yīng)提示學(xué)生，如果要__一個結(jié)論，只需舉出一個反例。

分析與解：①以點電荷（正和負）的電場為例。②以等量異號電荷的電場和等量同號電荷的電場為例。③以勻強電場和點電荷的電場為例。

3．電場疊加問題的討論

[問題1]如圖3－1－2所示，半經(jīng)為r的硬橡膠圓環(huán)上帶有均勻分布的正電荷，其單位長度上的帶電量為q，現(xiàn)截去環(huán)上一小段AB，AB長為l，（lr），則剩余部分在圓環(huán)處o點產(chǎn)生的場強多大？方向如何？

學(xué)生思考、討論，可以請學(xué)生談他們的認識與理解。

通過本題的求解，使學(xué)生加強對電場場強疊加的應(yīng)用能力和加深對疊加的理解。

分析與解：

解法之一，利用圓環(huán)的對稱性，可以得出這樣的結(jié)果，即圓環(huán)上的任意一小段在圓心處所產(chǎn)生的電場場強，都與相對應(yīng)的一小段產(chǎn)生的場強大小相等，方向相反，相互疊加后為零。由于AB段被截掉，所以，本來與AB相對稱的那一小段所產(chǎn)生的場強就成為了整個圓環(huán)產(chǎn)生的電場的合場強，因題目中有條件lr，所以這一小段可以當(dāng)成點電荷，利用點電荷的場強公式可求出答案。p=

解法之二，將AB段看成是一小段帶正電和一小段帶負電的圓環(huán)疊放，這樣仍與題目的條件相符。而帶正電的小段將圓環(huán)補齊，整個帶電圓環(huán)在圓心處產(chǎn)生的電場的場強為零；帶負電的一小段在圓心處產(chǎn)生的場強可利用點電荷的場強公式求出，這就是題目所要求的答案。

答案：，方向：指向AB

[問題2]如圖3－1－3，等邊三角形ABC的邊長為a，在它的頂點B、C上各有電量為Q（＞0）的點電荷。試求三角形中心處場強E的大小和方向。

學(xué)生自己練習(xí)求解，以鞏固概念。

通過此題的求解，進一步鞏固對場強矢量性的認識和場強疊加理解。

答案：

三、電場中的導(dǎo)體、電容器

1．電場中的導(dǎo)體

組織學(xué)生整理、復(fù)習(xí)。

（1）什么是靜電感應(yīng)？

應(yīng)明確：靜電感應(yīng)是一個過程，是導(dǎo)體內(nèi)電荷重新分布的過程。

找學(xué)生描述靜電感應(yīng)過程。

（2）導(dǎo)體處于靜電平衡時，有哪些性質(zhì)？

①導(dǎo)體內(nèi)部的電場強度處處為零；

②導(dǎo)體表面是個等勢面，導(dǎo)體是一個等勢體；

③凈電荷只分布在導(dǎo)體的外表面。

應(yīng)讓學(xué)生逐一說明這些性質(zhì)的含義。

（3）鞏固練習(xí)

[問題1]觀察與解釋。

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。

（配合演示實驗）①與毛皮摩擦過的膠棒靠近一個不帶電的靜電計上的小球，可以使靜電計的指針張開，解釋原因，此時靜電計指針上帶何種電荷？②若在此情況下，膠棒與小球接觸，指針會帶何種電荷？③若膠棒不與小球接觸，而是用手接觸一下小球，指針閉合，然后將膠棒拿開，指針又張開，解釋這個現(xiàn)象，并說明此時指針帶何種電荷？

學(xué)生可以互相討論，然后給出解釋。

[問題2]如圖3－1－4所示，絕緣的導(dǎo)體球殼P上有一個小孔，用一根導(dǎo)線將球殼內(nèi)的小金屬球a和球殼外的小金屬球b連接起來，P帶正電。靜電平衡時，金屬球a、b是否帶電？分別帶何種電荷？

學(xué)生通過思考回答，如果有不同的解釋，可以討論解決。

通過對此題的分析，可使學(xué)生對靜電平衡的性質(zhì)的理解更準確。

可提示學(xué)生：小球a和小球b與球殼P等電勢，小球a可看成是球殼內(nèi)表面的一部分，而小球b應(yīng)是球殼P外表面的一部分。

2．電容器

復(fù)習(xí)要點：

（1）電容的定義；單位：法拉F。

（2）電容器是一個儲存和釋放電能的元件。

（3）平行板電容器的電容由哪些因素決定？（重溫平行板電容器的研究的演示實驗）

讓學(xué)生做整理工作。

學(xué)生應(yīng)知道在演示實驗中，靜電計指針指示的是指針與外殼之間

的電勢差，也是電容器兩板之間的電勢差。

學(xué)生讀題，思考后回答。

問題討論：

[問題1]如圖3－1－5所示，金屬板A、C平行放置，且均接地，設(shè)金屬板B帶有正電荷3×10－6C，將B插入A、C之間，并使，則A、B間和B、C間的場強大小之比E1：E2=？A、C板各帶電量多少？

，則A、B間和B、C間的場強大小之比E1:E2=？A、C板各帶電量多少？

此題可以鞏固靜電平衡和電容的有關(guān)概念。

答案：E1∶E2=2∶1；QA=2×10－6C，QC=1×10－6C。

[問題2]如圖3－1－6所示，已知電源電動勢E=18V，電容CA=20μF，CA=10μF。

學(xué)生讀題，思考后回答。

（1）開關(guān)S先接1，再接2，則QB=？

（2）在此基礎(chǔ)上，開關(guān)S再接1，然后又接2，則QB=？

通過此題的分析和求解，加深對電容器儲存和釋放電荷功能的理解。

答案：（1）QB=1．2×10－4C；（2）QB=1．6×10－4C。

教學(xué)反思：

高三物理課復(fù)習(xí)課件篇3

知識目標

1、知道渦流是如何產(chǎn)生的；

2、知道渦流對我們的不利和有利的兩個方面，以及如何防止和利用。

情感目標

通過分析事例，培養(yǎng)學(xué)生全面認識和對待事物的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)建議

本節(jié)是選學(xué)的內(nèi)容，它又是一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，在實際中有很多應(yīng)用，比如：發(fā)電機、電動機和變壓器等等。所以可以根據(jù)實際情況選講，或者知道學(xué)生閱讀什么是渦流是本節(jié)課的重點內(nèi)容。

渦流和自感一樣，也有利和弊兩個方面.教學(xué)中應(yīng)該充分應(yīng)用這些實例，培養(yǎng)學(xué)生全面認識和對待事物的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)設(shè)計方案

一、引入：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)電機、電動機和變壓器（可用事物或圖片）

提出問題：為什么它們的鐵芯都不是整塊金屬，而是由許多相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成？

引導(dǎo)學(xué)生看書回答，從而引出渦流的概念：什么是渦流？

把塊狀金屬放在變化的磁場中，或者讓它在磁場中運動時，金屬塊內(nèi)將產(chǎn)生感應(yīng)電流，這種電流在金屬塊內(nèi)自成閉合回路，很象水的旋渦，因此叫做渦流。整塊金屬的電阻很小，所以渦流常常很大。

（使學(xué)生明確：渦流是整塊導(dǎo)體發(fā)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，同樣遵守電磁感應(yīng)定律.）

二、渦流在實際中的意義是什么？

⑴為什么電機和變壓器通常用相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成，就可以減少渦流在造成的損失？

⑵利用渦流原理制成的冶煉金屬的高頻感應(yīng)爐有什么優(yōu)點？

電學(xué)測量儀表如何利用渦流原理，方便觀察？

提出上述問題后，讓學(xué)生看書、討論回答

三、作業(yè)

讓學(xué)生業(yè)余時間到物理實驗室觀察電度表如何利用渦流，寫出小文章進行闡述。

高三物理課復(fù)習(xí)課件篇4

知識目標

1、初步理解速度—時間圖像.

2、理解什么是勻變速直線運動.

能力目標

進一步訓(xùn)練用圖像法表示物理規(guī)律的能力.

情感目標

滲透從簡單問題入手及理想化的思維方法.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，是進一步學(xué)習(xí)加速度概念及勻變速運動規(guī)律的重要前提.教材主要有兩個知識點：速度—時間圖像和勻變速直線運動的定義.教材的編排自然順暢，便于學(xué)生接受，先給出勻速直線運動的速度—時間圖像，再根據(jù)具體的實例(汽車做勻加速運動)，進一步突出了“圖像通常是根據(jù)實驗測定的數(shù)據(jù)作出的”這一重要觀點，并很自然地給出勻變速直線運動的定義，最后，闡述了從簡單情況入手，及理想化的處理方法，即有些變速運動通?？山瓶醋鲃蜃兯龠\動來處理.

教法建議

對速度——時間圖像的學(xué)習(xí)，要給出物體實際運動的情況，讓學(xué)生自己建立圖像，體會建立圖像的一般步驟，并與位移圖像進行對比.對勻變速直線運動的概念的學(xué)習(xí)，也要通過分析具體的實例，認真體會“在相等的時間內(nèi)速度變化相等”的特點，教師也可以給出速度變化相同，但是所用時間不等的例子，或時間相同，速度變化不等的例子，讓學(xué)生判斷是否是勻變速直線運動.

教學(xué)重點：速度——時間圖像，勻變速直線運動的定義.

教學(xué)難點：對圖像的處理.

高三物理課復(fù)習(xí)課件篇5

知識與技能

1.知道時間和時刻的區(qū)別和聯(lián)系.

2.理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別.

3.知道標量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標量.

4.能用數(shù)軸或一維直線坐標表示時刻和時間、位置和位移.

5.知道時刻與位置、時間與位移的對應(yīng)關(guān)系.

過程與方法

1.圍繞問題進行充分的討論與交流，聯(lián)系實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學(xué)生學(xué)會將抽象問題形象化的處理方法.

2.會用坐標表示時刻與時間、位置和位移及相關(guān)方向

3.會用矢量表示和計算質(zhì)點位移，用標量表示路程.

情感態(tài)度與價值觀

1.通過時間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，同時學(xué)會用科學(xué)的思維看待事實.

2.通過用物理量表示質(zhì)點不同時刻的不同位置，不同時間內(nèi)的不同位移(或路程)的體驗，領(lǐng)略物理方法的奧妙，體會科學(xué)的力量.

3.養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價值觀.

4.從知識是相互關(guān)聯(lián)、相互補充的思想中，培養(yǎng)同學(xué)們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點.

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

1.時間和時刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系

2.位移的概念以及它與路程的區(qū)別.

教學(xué)難點

1.幫助學(xué)生正確認識生活中的時間與時刻.

2.理解位移的概念，會用有向線段表示位移.

高三物理課復(fù)習(xí)課件篇6

一、教學(xué)任務(wù)分析

勻速圓周運動是繼直線運動后學(xué)習(xí)的第一個曲線運動，是對如何描述和研究比直線運動復(fù)雜的運動的拓展，是力與運動關(guān)系知識的進一步延伸，也是以后學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜曲線運動(平拋運動、單擺的簡諧振動等)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等知識為基礎(chǔ)。

從觀察生活與實驗中的現(xiàn)象入手，使學(xué)生知道物體做曲線運動的條件，歸納認識到勻速圓周運動是最基本、最簡單的圓周運動，體會建立理想模型的科學(xué)研究方法。

通過設(shè)置情境，使學(xué)生感受圓周運動快慢不同的情況，認識到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的輔助，學(xué)習(xí)線速度與角速度的概念。

通過小組討論、實驗探究、相互交流等方式，創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識，對幾個實際問題進行討論分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，學(xué)會合作與交流，養(yǎng)成嚴謹務(wù)實的科學(xué)品質(zhì)。

通過生活實例，認識圓周運動在生活中是普遍存在的，學(xué)習(xí)和研究圓周運動是非常必要和十分重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。

二、教學(xué)目標

1、知識與技能

(1)知道物體做曲線運動的條件。

(2)知道圓周運動;理解勻速圓周運動。

(3)理解線速度和角速度。

(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。

2、過程與方法

(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，認識建立理想模型的物理方法。

(2)通過學(xué)習(xí)勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，認識類比方法的運用。

3、態(tài)度、情感與價值觀