《教育研究方法——觀察法》PPT課件

1、目 錄01020304含義特點(diǎn)分類(lèi)優(yōu)缺點(diǎn)常用方法實(shí)施步驟05注意事項(xiàng)含義 特點(diǎn) 分類(lèi)01含義教育觀察法的含義所謂觀察法，是指人們有目的、有計(jì)劃地通過(guò)感官或輔助儀器，對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)研究方法。01020304特點(diǎn)目的性客觀性能動(dòng)性觀察借助于一定的工具觀察的目的性01特點(diǎn)觀察是根據(jù)研究的需要，為解決一定的問(wèn)題而進(jìn)行的，其目的在于獲得第一手的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)材料，在進(jìn)行觀察活動(dòng)時(shí)，研究者是自覺(jué)的而非盲目的，是主動(dòng)的而非被動(dòng)的，因而觀察具有選擇性，即觀察者總是根據(jù)自己的目的把注意力有意地集中和保持在對(duì)象上，排除其他無(wú)關(guān)刺激的影響。觀察，是在自然狀態(tài)條件下綜合運(yùn)

2、用各種途徑和方式，直接觀察某教育現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展過(guò)程，并對(duì)觀察結(jié)果作明確、詳細(xì)、周密的記錄。觀察者不干預(yù)觀察對(duì)象的活動(dòng)，因此能較客觀真實(shí)地收集第一手材料。特點(diǎn)觀察的客觀性0203科學(xué)的研究性觀察，是有目的的、有選擇的主動(dòng)自我實(shí)踐過(guò)程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于日常觀察。作為研究法的教育觀察，是從大量教育現(xiàn)象中選擇典型對(duì)象，按事先制定的提綱和程序進(jìn)行，并規(guī)定了觀察的時(shí)間和內(nèi)容，力求全面地把握研究對(duì)象的各種屬性，因此具有能動(dòng)性。 特點(diǎn)觀察的能動(dòng)性觀察借助于一定的工具04除了憑借人的眼睛等感覺(jué)器官外，一些科學(xué)的觀察儀器與裝置，如攝錄設(shè)備、單向玻璃等，也經(jīng)常被用于觀察研究中。借助觀察儀器可以克服人感官的生理局限性，擴(kuò)大觀察

3、范圍，提高觀察的精確度和感官的反應(yīng)速度，消除感官的某些錯(cuò)覺(jué)。特點(diǎn)結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察教育觀察法的類(lèi)型直接觀察與間接觀察實(shí)驗(yàn)觀察與自然觀察參與觀察與非參與觀察直接觀察與間接觀察依據(jù)觀察是否借助于僅器設(shè)備.教育觀察法可分為直接觀察法和間接觀察法兩種類(lèi)型。 （1）直接觀察是指運(yùn)用觀察者的感覺(jué)器官直接觀察被觀察者的活動(dòng)，而不借助于任何儀器設(shè)備的方法。（2）間接觀察是指觀察者借助于儀器設(shè)備觀察被觀察者的活動(dòng)，從而獲得事實(shí)資料的方法。教育間接現(xiàn)察法使用的儀器設(shè)備有單向鏡(又叫單向觀察屏)、照相機(jī)攝影機(jī)和錄音機(jī)等。結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察根據(jù)是否有明確的觀察項(xiàng)目，教育觀察法可分為結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察

4、兩種類(lèi)型。結(jié)構(gòu)式觀察 是指實(shí)施觀察之前設(shè)計(jì)具體的觀察項(xiàng)目，制定觀察記錄表,在觀察過(guò)程中嚴(yán)格按照觀察項(xiàng)目和記錄表對(duì)被觀察者進(jìn)行觀察并填寫(xiě)記錄表，獲得研究資料研究方法。非結(jié)構(gòu)式觀察 是指在觀察活動(dòng)實(shí)施之前觀察者對(duì)觀察目的和要求只是 一個(gè)總的設(shè)想，沒(méi)有詳細(xì)、具體的觀察項(xiàng)目，也沒(méi)有確定 觀察內(nèi)容、步驟以及具體的觀察記錄表，而是根據(jù)觀察話動(dòng)的具體情況可靈活選擇觀察內(nèi)容的研究方法。實(shí)驗(yàn)觀察和自然觀察根據(jù)有無(wú)人為干頇和控制的情境條件.教育觀察法可分為自然觀察和實(shí)驗(yàn)觀察兩種類(lèi)型。自然觀察是指觀察者對(duì)被觀察者的行為不進(jìn)行任何暗示和控制，觀察完全處于自然狀態(tài)下的被觀察者的行為，從而獲得研究資料的研究方法。實(shí)驗(yàn)觀察

5、是指使被觀察者處于人為改變和控制的環(huán)境中，有目的地引起被觀察者的某些心理現(xiàn)象，觀察被觀察者的行為而獲取資料的研究方法。參與觀察與非參與觀察根據(jù)觀察者是否參與觀察對(duì)象的活動(dòng)，可將教育觀察分為參與觀察與非參與觀察。非參與觀察。又叫“局外觀察”，是指觀察者不介入被觀察者的活動(dòng)，以旁觀者的身份通過(guò)觀察獲得研究資料的研究方法。在非參與觀察中，觀察者由于與被觀察者之間保持一定的距離，不僅能保證觀察者活動(dòng)的自然性，而且可以從不同角度進(jìn)行觀察，從而獲得比較客觀、公正的研究資料。參與觀察，又叫“局內(nèi)觀察”，是指觀察者參與到被觀察者的活動(dòng)中，作為活動(dòng)的一員充當(dāng)相應(yīng)的角色，與被觀察者建立較密切的關(guān)系，在相互接觸與體

6、驗(yàn)中傾聽(tīng)和觀察被觀察者的言行，獲得有價(jià)值的研究資料的方法。優(yōu)缺點(diǎn)02過(guò)程的直接性觀察者主要通過(guò)自身的器官直接作用于觀察對(duì)象，排除了語(yǔ)言交流和人際交往中的信息失真現(xiàn)象。情景的自然性所觀察的現(xiàn)象是在一種自然環(huán)境中的現(xiàn)象，從而使所獲得的信息的可靠性保持在較高的水平。操作的便利性一般不需要十分復(fù)雜的研究?jī)x器，觀察者只需對(duì)處于一定活動(dòng)狀態(tài)的被觀察者進(jìn)行觀察獲取有關(guān)信息。分析的系統(tǒng)性由于是在自然的狀態(tài)下進(jìn)行觀察，對(duì)被觀察者的活動(dòng)不會(huì)產(chǎn)生影響或影響很小，可以獲得可靠的一手資料。優(yōu)點(diǎn)局限性（1）不能判斷“為什么”這一類(lèi)因果關(guān)系的問(wèn)題，只能說(shuō)明“有什么”和“是什么”的問(wèn)題。原因在于，單憑觀察所得的經(jīng)驗(yàn)，是絕不能

7、充分證明必然性的。必然性的證明是在人類(lèi)活動(dòng)中，在實(shí)驗(yàn)中，在勞動(dòng)中。（3）由于教育現(xiàn)象的復(fù)雜且處于不斷變化之中，觀察項(xiàng)目歸類(lèi)推論性太多，會(huì)影響研究的信度（2）由于觀察時(shí)間和觀察情境的限制，在研究對(duì)象人數(shù)多且分散的情況下應(yīng)用較困難。（4）觀察研究往往取樣小，觀察資料瑣碎不易系統(tǒng)化，普遍性程度不高。特別是觀察者個(gè)人意識(shí)形態(tài)，價(jià)值觀以及感情色彩會(huì)影響觀察對(duì)象的態(tài)度和行為，從而影響結(jié)果的客觀性。缺點(diǎn)教育觀察的常用方法描述記錄法取樣記錄法03 描述記錄法描述記錄法是指在觀察過(guò)程中對(duì)觀察對(duì)象的客觀狀態(tài)、行為表現(xiàn)以及與被觀察對(duì)象有關(guān)的情況進(jìn)行詳細(xì)描述并記載下來(lái)的一種方法。 達(dá)爾文、皮亞杰、蘇霍姆林斯基、陳鶴琴

8、等著名研究者都曾是用過(guò)此類(lèi)方法并取得了很大的成就。描述記錄法分類(lèi)：日記描述法實(shí)況記錄法軼事記錄法日記描述法是指對(duì)同一個(gè)或同一組被觀察對(duì)象長(zhǎng)期跟蹤進(jìn)行反復(fù)觀察，以日記的形式描述性地記錄被觀察對(duì)象的行為表現(xiàn)并進(jìn)行研究的方法實(shí)況記錄法是指在某種場(chǎng)景下一定時(shí)間內(nèi)，連續(xù)且詳盡地把教育活動(dòng)和觀察對(duì)象的所有表現(xiàn)等全部情況記錄下來(lái)從而進(jìn)行研究的一種方法。軼事記錄法又叫 記事法，是指在實(shí)施觀察過(guò)程中觀察者以記事為主，按照發(fā)生發(fā)展順序?qū)κ录蛐袨閺陌l(fā)生到結(jié)束進(jìn)行連續(xù)而詳細(xì)記錄的一種觀察方法。 取樣記錄法取樣記錄法興起于20世紀(jì)20年代，由美國(guó)兒童心理學(xué)家沃爾森提出，是一種以行為為樣本的記錄方法，較上一個(gè)描述觀察法

9、更具有客觀性、可控性和有效性。它即可獲得可靠的觀察資料，又能節(jié)省人力、物力，節(jié)約時(shí)間。取樣記錄法的分類(lèi)：以時(shí)間作為取樣標(biāo)準(zhǔn)以事件作為取樣標(biāo)準(zhǔn)以個(gè)人為單位，對(duì)單個(gè)個(gè)體連續(xù)取樣，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)記錄表單位發(fā)生在該個(gè)體身上的全部事件和所有行為，然后在選擇另一個(gè)體進(jìn)行觀察并記錄，如此反復(fù)，最終獲得多個(gè)個(gè)體組成的樣本觀察方法。時(shí)間取樣事件取樣人物取樣實(shí)施步驟觀察前準(zhǔn)備實(shí)際觀察觀察資料的整理04一 觀察前準(zhǔn)備（一）制定觀察計(jì)劃與觀察提綱（二）準(zhǔn)備觀察工具1 制定觀察計(jì)劃明確觀察目的選擇觀察類(lèi)型、方法和途徑設(shè)計(jì)實(shí)施方案2 設(shè)計(jì)觀察提綱有關(guān)誰(shuí)有關(guān)什么 有關(guān)何時(shí)有關(guān)何地有關(guān)如何有關(guān)為什么1 制定觀察編碼體系2

10、準(zhǔn)備觀察記錄表和記錄方法3 準(zhǔn)備儀器設(shè)備2 統(tǒng)一觀察標(biāo)準(zhǔn)4 培養(yǎng)觀察能力1 明確觀察要求3 會(huì)用觀察儀器設(shè)備（三）訓(xùn)練觀察人員二 實(shí)際觀察 ？0102（一）觀察的階段1 初始階段全方位的開(kāi)放式觀察2 中期階段逐漸聚焦3 末期階段找出研究焦點(diǎn)后進(jìn)行選擇性觀察（二）觀察的記錄1 做好觀察記錄的要求2 觀察記錄的類(lèi)型（1）現(xiàn)場(chǎng)筆記（2）記錄表格。1 資料的分類(lèi)2 資料的整理3 資料的分析三 觀察資料的整理所謂資料整理主要是指對(duì)文字資料和對(duì)數(shù)字資料的整理。資料整理是根據(jù)調(diào)查研究的目的，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)調(diào)查所獲得的資料進(jìn)行審查、檢驗(yàn)，分類(lèi)、匯總等初步加工，使之系統(tǒng)化和條理化，并以集中、簡(jiǎn)明的方式反映調(diào)

11、查對(duì)象總體情況的過(guò)程。資料整理是資料研究的重要基礎(chǔ)，是提高調(diào)查資料質(zhì)量和使用價(jià)值的必要步驟，是保存資料的客觀要求。資料整理的原則是真實(shí)性、合格性、準(zhǔn)確性、完整性、系統(tǒng)性、統(tǒng)一性、簡(jiǎn)明性和新穎性。 資料整理的定義按照專(zhuān)題計(jì)劃提綱進(jìn)行分類(lèi)按照研究課題本身的邏輯系統(tǒng)分類(lèi)邊搜集邊整理描述性文字資料:邏輯分析數(shù)據(jù)資料:統(tǒng)計(jì)分析 我們以中學(xué)生課堂行為記錄為例，在下面表格中，研究人員根據(jù)研究需要，列出他認(rèn)為在課堂上學(xué)生可能發(fā)生的行為。但估計(jì)所列不會(huì)完全，所以留出一些空格，讓觀察員在需要時(shí)使用。研究者如果要請(qǐng)別人幫助觀察，必須事先和觀察人員講清楚每一個(gè)項(xiàng)目的具體所指，遇到意外情況的處理方法，要求他們熟悉每一個(gè)

12、項(xiàng)目的所在位置。為了穩(wěn)妥起見(jiàn)，還可以在正式觀察前先作幾次觀察練習(xí)，幫助觀察人員熟悉表格的內(nèi)容；如發(fā)現(xiàn)表格的缺陷，可在正式觀察前作出調(diào)整運(yùn)用觀察的注意事項(xiàng)05注意事項(xiàng)CDA指導(dǎo)思想正確觀察全面系統(tǒng)觀察目的明確B所選樣本典型注意事項(xiàng)AB必須堅(jiān)持客觀性原則，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行觀察、記錄及分析整理所搜集的材料，不能帶有任何先入為主的主觀主義傾向或偏見(jiàn)。觀察活動(dòng)全過(guò)程都是緊緊圍繞觀察目的進(jìn)行，包括觀察中觀察什么、怎樣觀察等具體事宜都要以觀察目的為著眼點(diǎn)，觀察后對(duì)觀察資料的分析研究要始終以實(shí)現(xiàn)觀察目的為歸宿點(diǎn)。指導(dǎo)思想正確觀察目的明確DC觀察全面系統(tǒng)所選樣本典型凡是與觀察目的有關(guān)系，對(duì)研究，有影響的

13、各種情況都要觀察；此外，每一種情況都要觀察其變化發(fā)展的全過(guò)程，以及與其他事物之間的聯(lián)系。從全體中選能代表一般規(guī)律的典型樣本進(jìn)行觀察，如果樣本的選擇不具有典型性，就會(huì)造成以偏概全的結(jié)果。注意事項(xiàng)案例：課題名稱(chēng)：大班幼兒與一年級(jí)小學(xué)生24小時(shí)活動(dòng)觀察比較研究對(duì)象：本區(qū)九所幼兒園大班隨機(jī)選擇50余名幼兒，以及本區(qū)五所小學(xué)中50余名上一年從這九所幼兒園畢業(yè)、現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生。原則上幼兒與小學(xué)生各50名以上。1.指導(dǎo)思想正確秉持客觀性原則以及科學(xué)的研究態(tài)度：觀察前，明確研究對(duì)象、確定觀察內(nèi)容。觀察時(shí)，不應(yīng)摻雜個(gè)人情感，應(yīng)實(shí)事求是對(duì)活動(dòng)進(jìn)行記錄，不因個(gè)人主觀看法而對(duì)觀察結(jié)果產(chǎn)生干擾。2.觀察目的明確

14、在本案例中，確定目標(biāo)為某區(qū)九所幼兒園大班50名幼兒與五所小學(xué)50名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生24小時(shí)活動(dòng)情況。目的為通過(guò)研究觀察結(jié)果，為幼兒園與小學(xué)兒童活動(dòng)安排的銜接問(wèn)題提供依據(jù)。3.觀察全面系統(tǒng)應(yīng)合理計(jì)劃活動(dòng)觀察內(nèi)容并制定好歸類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。本案例將兒童活動(dòng)分為休息、一般生活活動(dòng)、明顯的體力活動(dòng)、自由的智力活動(dòng)、需要意志力控制的智力活動(dòng)等五大類(lèi)，并且分別給五類(lèi)活動(dòng)進(jìn)行操作定義，活動(dòng)全面且彼此之間不交叉、不重復(fù)。由于觀察時(shí)間需要24小時(shí)，所以家長(zhǎng)也需要參與觀察，這就要求研究者事先對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，并保證研究者與家長(zhǎng)對(duì)某一名兒童的觀察應(yīng)發(fā)生在同一天內(nèi)。4.所選樣本典型本案例觀察對(duì)象來(lái)自某區(qū)九所幼兒園大班幼兒及五所小學(xué)一年級(jí)學(xué)生各50名，其中50名一年級(jí)小學(xué)生樣本均畢業(yè)于本區(qū)的九所幼兒園。避免觀察對(duì)象均來(lái)自于同一所學(xué)校對(duì)觀察結(jié)果產(chǎn)生的影響。案例2 時(shí)間取樣法帕頓（Parten）1926年10月1