淺淡課堂教學(xué)技巧與方法

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦淺淡課堂教學(xué)技巧與方法淺談?wù)n堂教學(xué)的技巧和辦法

作為一名從教近40年的鄉(xiāng)村老師，什么樣的辦法和技巧是最具有實(shí)

用性和指導(dǎo)性呢？是我向來(lái)苦苦思索的問(wèn)題。下面就結(jié)合人教版五年級(jí)上

冊(cè)其次單元的難點(diǎn)和重點(diǎn)學(xué)問(wèn)――“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容，抓住“三點(diǎn)”，利用案例解讀學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)辦法與技巧。

“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮自身的特點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理

邏輯，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的

認(rèn)知進(jìn)展水平上?！痹谶@一數(shù)學(xué)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，以“一個(gè)數(shù)除以小

數(shù)”為例，淺析一下學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的辦法與技巧，以提高教學(xué)效率。

一、結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情況，找準(zhǔn)導(dǎo)課的切入點(diǎn)。同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的仆人，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)必需切實(shí)敬重同學(xué)的主體地位，從同學(xué)把握的原有學(xué)問(wèn)的現(xiàn)狀動(dòng)身舉行設(shè)計(jì)問(wèn)題和分析問(wèn)題，切記根據(jù)教材居高臨下的硬性“灌輸”，只顧老師滔滔不絕地講。例如在講授“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)時(shí)，采納“溫故知新”的辦法開(kāi)頭:“前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍诰毩?xí)本上做幾道試題”，學(xué)生們都很嫻熟地做完了，接著舉行設(shè)問(wèn):“既然學(xué)生們做得都很好，那么誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法?”引導(dǎo)同學(xué)歸納了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算辦法后接著開(kāi)頭導(dǎo)入:“這節(jié)課，學(xué)生們想繼續(xù)來(lái)討論小數(shù)除法嗎?”實(shí)行漸進(jìn)的方式，既敬重了同學(xué)的主體地位，又激發(fā)了同學(xué)的奇怪???心和求知欲，吸引著他們主動(dòng)參加到新學(xué)問(wèn)的探索過(guò)程中，大大提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的效率。固然，讓同學(xué)做的復(fù)習(xí)題必需事先細(xì)心選擇，挑選為新授內(nèi)容做好鋪墊的典型例題，既要突出重點(diǎn)，又要簇?fù)硗瑢W(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，才干達(dá)到預(yù)期的效果。

二、針對(duì)教學(xué)的詳細(xì)情況，突破內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)在講解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，必需引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較、分析和思量新學(xué)例題與鞏固復(fù)習(xí)題之間的聯(lián)系與區(qū)分，從而啟發(fā)同學(xué)思維，進(jìn)一步探究和揭示新領(lǐng)域的關(guān)鍵問(wèn)題。例如:“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”這節(jié)課的難點(diǎn)不是同學(xué)的計(jì)算問(wèn)題，而是順承已有的“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)一步學(xué)會(huì)“除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法”，所以，需在比較中針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容協(xié)助同學(xué)突破關(guān)鍵點(diǎn)——“轉(zhuǎn)化”。按照教

學(xué)進(jìn)度，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，可以合理改編教材中的情景?！皩W(xué)生們，中秋節(jié)馬上就要到了，為了慶祝中華民族的這一傳統(tǒng)節(jié)日，就要?jiǎng)隈{美術(shù)小組的學(xué)生細(xì)心布置小學(xué)的宣揚(yáng)欄。為此我們要買(mǎi)一些彩紙來(lái)打扮它，下面請(qǐng)學(xué)生們思量:彩紙0.95元一張，買(mǎi)彩紙共用去10.45元。按照這些信息，你能計(jì)算出我們買(mǎi)了多少?gòu)埐始垎?怎樣列式呢?”同學(xué)很快借助于原有的除法學(xué)問(wèn)做出了回答:“用除法計(jì)算，可以這樣列式:10.45÷0.95?！崩蠋煖?zhǔn)時(shí)鼓舞同學(xué)后繼續(xù)引領(lǐng)初步探索計(jì)算辦法:“那么請(qǐng)大家算一算，先自立思量，再把自己的主意和小組的學(xué)生溝通一下?！睂W(xué)生們都溝通了自己的算法，這時(shí)教師舉行總結(jié):通過(guò)比較我們發(fā)覺(jué)，可以利用商不變的性質(zhì)，把10.45÷0.95轉(zhuǎn)化成1045÷95，我們就把“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)”的除法。在這一過(guò)程中先給同學(xué)提供思維方向，讓同學(xué)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)去解決。然后再給同學(xué)提供充分的思量空間，放手讓同學(xué)從不同的角度去解決問(wèn)題。不僅培養(yǎng)了同學(xué)自立思量的能力，同時(shí)還培養(yǎng)了同學(xué)用多種辦法解決問(wèn)題的能力。老師在這里采納了“故意義的轉(zhuǎn)化”這一教學(xué)方式，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)清清晰楚地明了了轉(zhuǎn)化過(guò)程。同時(shí)讓同學(xué)通過(guò)研究、溝通，自己總結(jié)出除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算辦法，然后老師再加以概括。既培養(yǎng)了同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，又培養(yǎng)了同學(xué)的歸納、概括能力。緊緊抓住“轉(zhuǎn)化”的關(guān)鍵點(diǎn)，巧妙地突破了這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。

三、舉行拓展練習(xí)，牢抓學(xué)問(wèn)鞏固點(diǎn)。在講授完新課后，老師先總結(jié):“在計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)，先要看清除數(shù)有幾位小數(shù);再把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，然后再根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的辦法舉行計(jì)算?！笨梢杂呻y到易地設(shè)計(jì)多種靈便多樣的題目，但是全部題目的共同點(diǎn)都是來(lái)強(qiáng)化“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”的除法列式以及移位計(jì)算。讓不同的同學(xué)在教學(xué)上得到不同的進(jìn)展，還要特殊注重在反饋環(huán)節(jié)中同學(xué)的溝通、展示與評(píng)價(jià)，依舊敬重同學(xué)的主體地位。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，特殊注重要結(jié)合同學(xué)認(rèn)識(shí)的生活情景，注重生活情境與數(shù)學(xué)抽象的聯(lián)系，把生活情景轉(zhuǎn)化為數(shù)知識(shí)題的過(guò)程。這樣更能讓同學(xué)切身體味到生活中的數(shù)學(xué)，既培養(yǎng)了同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力，又提高了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好和信念?？傊?，在學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，在

引導(dǎo)他們回顧原有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上來(lái)遷移新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，處理好新問(wèn)題的生長(zhǎng)點(diǎn)，抓住“切入點(diǎn)―關(guān)鍵點(diǎn)―鞏固點(diǎn)”三個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)樂(lè)觀參加其中，合作探索、溝通展示、互助答疑，老師要適時(shí)精講點(diǎn)撥、歸納生活