影響高校體育教研的因素及對策探討,職稱論文

影響高校體育教研的因素及對策探討,職稱論文內(nèi)容摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我們國家社會(huì)對人才的需求量大大增加，對人才的質(zhì)量也提出了更高層次的要求。在這里背景下，高校迎來了全新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)下高校教育的創(chuàng)新改革將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力作為教育重點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對人才的需求和要求，推動(dòng)高校教學(xué)形式的創(chuàng)新發(fā)展。該文對影響高校體育教研的因素進(jìn)行了討論，并具體分析了應(yīng)對這些因素的有效對策。本文關(guān)鍵詞語：高校；體育；教研；人才；教學(xué)形式；Abstract:Withtherapiddevelopmentofmodernsocietyandeconomy,thedemandfortalentsinoursocietyhasgreatlyincreased,andhigherrequirementshavebeenputforwardforthequalityoftalents.Underthisbackground,collegesanduniversitiesarefacingnewopportunitiesandchallenges.Intheactiveinnovationandreformofcollegeeducation,collegesanduniversitiesshouldtakethecultivationofstudentscomprehensiveabilityasthefocusofeducation,breakingthetraditionalteachingmodel,combiningtheneedsandrequirementsoftodayssocietyfortalents,andpromotingtheinnovativedevelopmentofcollegeteachingmodels.Thispaperdiscussestheeffectivefactorsaffectingcollegephysicaleducationandresearch,andanalyzesindetailthecountermeasures.Keyword:collegesanduniversities;physicaleducation;scientificresearch;talents;teachingmode;隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人才只要具備更高層次的綜合素養(yǎng)和更強(qiáng)的能力，才能符合當(dāng)代社會(huì)的實(shí)際崗位需求。高等教育作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的身心發(fā)展情況和個(gè)體狀況，推動(dòng)高校體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。要針對高校教育存在的缺乏，制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)策略，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求，樹立積極的體育教學(xué)觀念，從提高學(xué)生綜合素養(yǎng)著手，為國家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。1影響高校體育教研的因素1.1高校體育教育理論和實(shí)踐相脫離當(dāng)下的高校體育教研存在理論和實(shí)踐相脫離的問題。傳統(tǒng)的高校體育教育通常采取老師示范、學(xué)生模擬的方式，以培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)作為教育的最終目的。在組織和開展高校體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師側(cè)重于灌輸體育教育理論知識，缺少實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，無法真正全面地培養(yǎng)學(xué)生的身心素養(yǎng)。由于理論和實(shí)踐相脫離，高校體育教學(xué)對學(xué)生體育技巧的培養(yǎng)重視缺乏，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目的。由此可見，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)形式和當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展需要已經(jīng)無法契合，這限制了體育教學(xué)的成效，無法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)[1].1.2高校體育教學(xué)觀念滯后、內(nèi)容落伍高校體育教學(xué)想要獲得良好效果，必須創(chuàng)新教學(xué)觀念和內(nèi)容，施行有效的體育教學(xué)。當(dāng)前的高校體育教學(xué)存在教學(xué)觀念滯后、教學(xué)內(nèi)容落伍的問題。受傳統(tǒng)觀念影響，高校體育老師以為體育課是用來讓學(xué)生暫時(shí)放松、緩解學(xué)習(xí)壓力的課程，讓學(xué)生在體育課上自由活動(dòng)、自在玩耍即可。在這種觀念下，高校體育教學(xué)的內(nèi)容也相對落伍，沿用學(xué)生從小就接觸過的跑步、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，缺少趣味性，無法激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生對體育課構(gòu)成了厭倦心理[2].1.3硬件設(shè)施缺失體育教學(xué)的硬件設(shè)施在很大程度上決定了高校體育教學(xué)的最終成效。當(dāng)代社會(huì)的高校體育教育須依托先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)施開展，但當(dāng)前我們國家部分高校的體育設(shè)施嚴(yán)重缺乏，明顯落后于其他學(xué)科的硬件水平，這增加了高校體育教學(xué)的創(chuàng)新難度，導(dǎo)致體育老師無法創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。部分高校固然有相對齊全的體育教學(xué)設(shè)施，但較為陳舊、落后，無法知足當(dāng)今社會(huì)對體育人才的培養(yǎng)要求，制約了高校體育教育的成效。高校體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展離不開先進(jìn)的硬件設(shè)施和當(dāng)代化的體育設(shè)備，包括體育教學(xué)場地、體育訓(xùn)練器材、健身設(shè)備等，硬件設(shè)施的缺失是高校體育教育亟待解決的重點(diǎn)問題。1.4高校體育老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有待提升強(qiáng)大的體育老師團(tuán)隊(duì)對高校體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新起著不容忽視的重要作用，體育老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響高校體育的教學(xué)質(zhì)量和成效。高校體育老師是體育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能水平，還應(yīng)具備多樣化教學(xué)的能力，能激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和體育鍛煉的主動(dòng)性。但當(dāng)前我們國家高校體育老師團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量并不理想，體育老師在思想認(rèn)知、教學(xué)創(chuàng)新積極性、對高校體育教研重要性的認(rèn)知、教學(xué)理念創(chuàng)新等方面存在不同程度的缺陷，限制了高校體育教學(xué)的成效。體育老師沒有養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，對高校體育教學(xué)的規(guī)律缺少總結(jié)和歸納，影響了高校體育教研活動(dòng)的開展[3].2應(yīng)對影響高校體育教研因素的對策2.1創(chuàng)新高校體育課程教學(xué)形式為提高高校體育教研的成效，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)體育人才，高校體育老師應(yīng)創(chuàng)新體育課程教學(xué)形式。結(jié)合高校體育課程的體系和教育目的，創(chuàng)新高校體育教學(xué)理念，依托體育教學(xué)資料內(nèi)容和課程建設(shè)，凸顯高校本身特色，系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)高校體育教學(xué)形式。高校體育課程應(yīng)具體表現(xiàn)出出較強(qiáng)的個(gè)性化特征，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和實(shí)際的教學(xué)情況，針對學(xué)生的實(shí)際需求和身心發(fā)展情況，制定符合高校學(xué)生的高校體育課程教學(xué)形式。打破傳統(tǒng)的理論灌輸式體育教學(xué)形式，凸顯學(xué)生主體地位，增加師生之間的溝通和互動(dòng)。引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，不斷豐富高校體育課程的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)高校學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)和能力[4].2.2樹立正確、積極的體育教學(xué)觀念高校體育老師應(yīng)樹立正確、積極的體育教學(xué)觀念，緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的形勢和背景，積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變思想觀念和教學(xué)觀念。高校體育老師要將健康觀念和終身鍛煉的理念融入各項(xiàng)體育教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和能力，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和健康的心理狀態(tài)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5].2.3完善高校體育教學(xué)的硬件設(shè)施在高校體育教育中，完善的體育教學(xué)設(shè)施是順利開展一切體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)保障，和體育課程的教學(xué)內(nèi)容處于同等重要的地位，需要得到學(xué)校和體育老師的高度重視。高校應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)際需求，及時(shí)更新和引進(jìn)先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)施，保證體育教學(xué)設(shè)施能夠知足體育人才培養(yǎng)的要求，使體育老師能夠利用先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)施創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的體育教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育鍛煉興趣，全面提高高校學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)[6].2.4提高高校體育老師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力老師始終是一切教育教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成部分。高校體育老師作為體育課程教學(xué)關(guān)鍵的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，要發(fā)揮本身的指導(dǎo)作用，不斷培養(yǎng)和提高本身的專業(yè)教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高高校體育老師團(tuán)隊(duì)的整體質(zhì)量，推動(dòng)高校體育教學(xué)的更好發(fā)展。體育老師應(yīng)結(jié)合高校體育發(fā)展和人才培養(yǎng)的目的，積極主動(dòng)地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的要求，不斷提高本身專業(yè)能力和教學(xué)創(chuàng)新能力，重視高校體育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新體育課程教學(xué)內(nèi)容。通過參加體育教育培訓(xùn)會(huì)等活動(dòng)，強(qiáng)化本身的理論知識水平和實(shí)踐教學(xué)能力，促進(jìn)高校體育教學(xué)效果的提高[7].3結(jié)束語我們國家正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，社會(huì)對人才的需求量越來越大，對人才的要求也越來越高。在劇烈的社會(huì)競爭形勢下，高校要培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。體育作為培養(yǎng)學(xué)生良好身心素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，近年來逐步得到越來越多的關(guān)注。高校體育老師要綜合考慮體育教學(xué)的理念、方式方法、內(nèi)容等，分析影響高校體育教研的因素，采取合理的應(yīng)對策略綜合提高學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身體健康和心理健康，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以下為參考文獻(xiàn)[1]范驊。高校體育課程改革俱樂部制探尋求索研究[J].浙江體育科學(xué)，2022,41〔02〕：69-72.[2]李忠。我們國家高校體育教研教改工作的現(xiàn)在狀況和對策分析[J].運(yùn)動(dòng)精品，2022,38〔3〕：37-38.[3]張文哲。關(guān)于落實(shí)和保障高校體育教研教改工作的考慮[J].現(xiàn)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2021〔1〕：104,107.[4]董海洋。影響高校體育教研有效因素分析及對策[J].北京印刷學(xué)