高三語(yǔ)文教學(xué)反思：-精研細(xì)琢育桃李-傾情盡責(zé)引梅香

精研細(xì)琢育桃李傾情盡責(zé)引梅香——2018年高考語(yǔ)文教學(xué)反思學(xué)生基本狀況：1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題實(shí)力較差，學(xué)習(xí)上不擅長(zhǎng)自己糾錯(cuò)總結(jié)。

2、學(xué)問面比較狹窄，學(xué)問點(diǎn)欠缺仍很多。

3、學(xué)習(xí)不留意科學(xué)方法，不能剛好落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4、上課留意力簡(jiǎn)單分散。5、深化探討思索少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。

6、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的志氣不足。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

戰(zhàn)前打算：在正式綻開復(fù)習(xí)之前，高三語(yǔ)文組針對(duì)2017年高考的新形勢(shì)，仔細(xì)研讀了2017年考綱、考試說明以及2017年全國(guó)高考試卷，特殊是重點(diǎn)關(guān)注同樣適用課標(biāo)2卷地區(qū)的模擬試卷，仔細(xì)分析，深化領(lǐng)悟，細(xì)心選題，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，仔細(xì)制定第一輪復(fù)習(xí)安排。依據(jù)學(xué)校要求，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的全部學(xué)問點(diǎn)要四平八穩(wěn)，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成學(xué)問的系統(tǒng)做打算。其次階段，學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)問系統(tǒng)化。以專題（中學(xué)生語(yǔ)文試卷設(shè)計(jì)）促歸納，讓學(xué)生對(duì)全部考點(diǎn)的學(xué)問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，老師必需精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

教學(xué)閱歷一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)考綱、考試說明，為語(yǔ)文教學(xué)把脈定向語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培育學(xué)生的聽、說、讀、寫實(shí)力，而這些實(shí)力的提高須要一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作來實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)文教學(xué)為“工具性和人文性統(tǒng)一”。工具性和人文性體現(xiàn)的是讓學(xué)生通過特地的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)母語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用母語(yǔ)將來好從事社會(huì)工作，創(chuàng)建和享受美妙生活。追求的是教者要擅長(zhǎng)把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)老師的角色轉(zhuǎn)換。突出的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，變更老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其核心目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，即每個(gè)學(xué)生全面的、充分的、自由的發(fā)展。

老師可以借助先進(jìn)的電子手段，把以前用語(yǔ)言很難講明的意境通過動(dòng)漫等形式展示出來，達(dá)到“老師一鍵波動(dòng)，學(xué)生一眼既明”的效果，也在無形中提高了老師和學(xué)生的思想修養(yǎng)、理解實(shí)力和審美情趣。二、深化探討高考卷，為語(yǔ)文復(fù)習(xí)找尋規(guī)律在正式綻開復(fù)習(xí)之前，高三語(yǔ)文組針對(duì)2017年高考的新形勢(shì)，仔細(xì)研讀了2017年考綱、考試說明以及2017年全國(guó)高考試卷，特殊是重點(diǎn)關(guān)注同樣適用課標(biāo)2卷地區(qū)的高考試卷，仔細(xì)分析，深化領(lǐng)悟，細(xì)心選題。針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性，高三語(yǔ)文組實(shí)行了如下做法:（一）是仔細(xì)制定高三復(fù)習(xí)安排。“心有考綱，備考不慌”?？荚嚧缶V是命題的總則，也是我們復(fù)習(xí)備考的總綱。仔細(xì)研學(xué)考綱，對(duì)于備考至關(guān)重要。在這一點(diǎn)上，校領(lǐng)導(dǎo)起到了指引作用。為了高三教學(xué)有的放矢，少走彎路，高三老師肯定要先熟識(shí)考卷框架，駕馭題型與分布，落實(shí)各學(xué)問點(diǎn)的構(gòu)建，抓住典型題目和創(chuàng)新題目，舉一反三，制定高三復(fù)習(xí)安排。今年黑龍江省面臨新課改后的第一屆高考，高考如何考，大家心里都沒數(shù)。在考綱還沒有下來之前，復(fù)習(xí)方向如何走，都沒有肯定的標(biāo)準(zhǔn)。但我們高三語(yǔ)文備課組還是仔細(xì)探討近幾年的高考試題，力求自己把近5年的全國(guó)卷都做一遍，總結(jié)一些要點(diǎn)，給學(xué)生講解。在2017年考試大綱指導(dǎo)下，高三語(yǔ)文備課組，從貫穿教材基本學(xué)問，提升自我運(yùn)用實(shí)力入手，沿襲了以往的好習(xí)慣，學(xué)問點(diǎn)落實(shí)到人，資源共享，留意集體備課。在此基礎(chǔ)上制定了高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)三個(gè)階段安排。即：專題復(fù)習(xí)發(fā)覺學(xué)生特長(zhǎng)，二輪補(bǔ)漏提高學(xué)生實(shí)力，綜合模擬分析試題思路。明確了目標(biāo)，復(fù)習(xí)時(shí)自然知道訓(xùn)練什么，怎么訓(xùn)練，也就簡(jiǎn)單事半功倍。當(dāng)然也要關(guān)注新的動(dòng)向，如有改動(dòng)之處，當(dāng)然要引起足夠的留意。（二）是著重強(qiáng)化學(xué)問點(diǎn)?！敖滩氖莻€(gè)例子”，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。高考試題雖不干脆取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本干脆或間接涉及的內(nèi)容。例如復(fù)習(xí)文言文時(shí)，就要求學(xué)生重新學(xué)習(xí)中學(xué)必修課本中的文言文，從課文中積累文言文學(xué)問。與學(xué)生共同歸納大綱要求駕馭的120個(gè)實(shí)詞、18個(gè)虛詞的意義和用法，然后交給學(xué)生解題技巧，同時(shí)做一篇文言文閱讀，通過閱讀訓(xùn)練一邊給學(xué)生積累文言文學(xué)問，一邊嫻熟解題技巧。同時(shí)，在文言文考查和名句默寫中我們狠抓了大綱中要求必背的初中50篇，中學(xué)14篇。復(fù)習(xí)時(shí)我實(shí)行強(qiáng)制性定篇定時(shí)檢查的方法，每個(gè)星期指定背誦篇目，下星期以默寫形式檢查，默寫不出的，抄寫三篇，再默寫，直到默寫出為止。這方法效果還不錯(cuò)，學(xué)生默寫過的一般能寫出。（三）是因材施教到個(gè)人。每次考試之后，我們都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。高三考每次完試的第一次集體備課，有命題老師闡述命題思路以及考察的重難點(diǎn)，改卷老師一次分析所改試卷的平均得分，學(xué)生簡(jiǎn)單失分的點(diǎn)，以及已經(jīng)駕馭的學(xué)問點(diǎn)。我們發(fā)覺學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)面：語(yǔ)言學(xué)問運(yùn)用的成語(yǔ)病句題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、選考題中的文字表述部分，還有作文。我們剛好調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在教學(xué)中留意過程管理，了解每個(gè)學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的緣由，并改正，駕馭避開差錯(cuò)的規(guī)律。在了解學(xué)生實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，把能得分的考點(diǎn)講詳做細(xì)，爭(zhēng)取能得分的不失分，能得高分的不得低分。練習(xí)也好，作業(yè)也好，都以檢查批改為主，重在檢查學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容，序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)。對(duì)病句題，可不必過多地關(guān)注專業(yè)學(xué)問。學(xué)生知道有六大病句類型搭配不當(dāng)、成分殘缺等等，但是一個(gè)句子擺在你面前，你卻看不出來它是不是病句，找不出錯(cuò)之所在，那么你所知道的這些專業(yè)學(xué)問等于是擺設(shè)，沒有任何實(shí)際作用。而假如你語(yǔ)言積淀比較豐厚，對(duì)語(yǔ)言的感悟和把握比較敏銳，一讀，就知道，這個(gè)句子有毛病，那就可以了，就此判定這個(gè)句子是個(gè)病句，沒有必要非知道它屬于哪一種錯(cuò)誤類型不行，而且學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法學(xué)問是特殊的頭痛，這樣師生都減輕負(fù)擔(dān)。對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的相識(shí)，消退其神奇感。（2）把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，留意答題的針對(duì)性和完整性。同時(shí)幫助學(xué)生整理歸納出12種詩(shī)歌鑒賞題型，熟識(shí)答題步驟與答題術(shù)語(yǔ)。（四）是提高效率上好講評(píng)課。進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程。我認(rèn)為仔細(xì)抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)幫助學(xué)生堅(jiān)固駕馭所學(xué)學(xué)問，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的實(shí)力，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實(shí)效性。講評(píng)時(shí)要講清試題的角度，即這道題是怎樣來考的；還要講清解題規(guī)律或方法。如推斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。而對(duì)一些經(jīng)典題型，更是不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。每次的練習(xí)卷，即使不是全批全改，也會(huì)抽查一部分典型生來改，以了解全部學(xué)情。而綜合卷，則肯定全批。另外，講評(píng)中還特殊留意堅(jiān)持正面教化，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立信念。指責(zé)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。三、不斷總結(jié)新閱歷，為下屆高三供應(yīng)借鑒由今年高考語(yǔ)文試題的特點(diǎn)來反思平常的課堂教學(xué)，尤其是高三復(fù)習(xí)的教學(xué)過程，我覺得，有以下幾點(diǎn)值得留意。一是平常講課要留意積累。在日常教學(xué)中，我們要求學(xué)生每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)、成語(yǔ)1個(gè)；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種實(shí)力同時(shí)發(fā)展。二是盡可能地拓寬學(xué)生的視野。在留意基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高學(xué)生讀寫實(shí)力。1、要求學(xué)生買《讀者》《青年文摘》，統(tǒng)一訂閱《語(yǔ)文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級(jí)傳閱。2、要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。3、依據(jù)學(xué)生的愛好、愛好，精選例文，仔細(xì)研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后比照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。4、留意作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細(xì)選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。5、堅(jiān)持每周背一篇高考滿分作文，在老師跟前過關(guān)。俗話說“巧婦難為無米之炊”，一個(gè)人腹內(nèi)空空，想讓他道出點(diǎn)東西，真是難為他。相反，假如同學(xué)頭腦中積累有很多素材，在寫作的過程中，就可以信手拈來，左右逢源，寫出的文章就事實(shí)充分、材料翔實(shí)，就會(huì)得高分。不會(huì)像擠牙膏一樣，半天也寫不出幾句話來。三是學(xué)過的學(xué)問要不斷地回頭復(fù)習(xí)。只有不斷地復(fù)習(xí)，才能“溫故而知新”。高考試題中很多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同學(xué)早已忘得無影無蹤，把不應(yīng)當(dāng)失的分給丟了，這就未免惋惜了。為了避開這些分?jǐn)?shù)的丟失，只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生剛好回頭復(fù)習(xí)。四是堅(jiān)持開展有針對(duì)性地訓(xùn)練。高考終歸是一次考試，和平常的考試其實(shí)沒什么兩樣，只不過重要性不同罷了。為了讓同學(xué)們及早地適應(yīng)這種考試，就必需平常有針對(duì)性加以訓(xùn)練，但這種量不宜過多，過猶不及。在訓(xùn)練的過程中，要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1、書寫清楚規(guī)范；2、審題明白精確；3、答題科學(xué)合理；4、時(shí)間利用得當(dāng)。五是讓高三學(xué)生擁有成就感。高三學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏成就感，我們須要的結(jié)果是學(xué)生獲得優(yōu)良的成果，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲得優(yōu)良成果道路上的攔路虎。正確之舉是盡快降低語(yǔ)文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、愛好，穩(wěn)固他們的信念，也大大地有助于存在的問題的發(fā)覺、思索和解決，有助于富有針對(duì)性地綻開新的復(fù)習(xí)。六是閱讀思索與解題技巧同等重要。解題技巧的總結(jié)和積累在高三復(fù)習(xí)中是特別重要的，但閱讀思索也不容忽視。埋頭做題，學(xué)而不思，前人早就概括過，一個(gè)字：惘。就是迷茫的意思，究竟我為什么做題？做這個(gè)題有什么意義和收獲？學(xué)生很少思索，成為解題機(jī)器，只會(huì)按部就班，缺少應(yīng)變實(shí)力。體現(xiàn)在考試中，他們對(duì)于新東西新題目