幼兒園說課稿數(shù)學(xué)

幼兒園說課稿數(shù)學(xué)作為一位不辭辛苦的人民老師，時(shí)常要開展說課稿預(yù)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下內(nèi)容是作者為您帶來(lái)的4篇幼兒園說課稿數(shù)學(xué)，盼望能夠給您供應(yīng)一些關(guān)心。

幼兒園說課稿數(shù)學(xué)篇一

一、教材分析

《綱要》明確指出：“科學(xué)訓(xùn)練要親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象”。在生活中，孩子們也會(huì)經(jīng)常接觸到“1”和“很多”這樣的物體，但對(duì)這些現(xiàn)象模糊不清，不能很精確?????地理解“1”和“很多”之間的關(guān)系，為了關(guān)心孩子能夠進(jìn)一步地把握和理解“1”和“很多”，我設(shè)計(jì)了這節(jié)訓(xùn)練活動(dòng)。

熟悉“1”和“很多”是幼兒熟悉數(shù)的開頭，比較適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時(shí)間短的特點(diǎn)，我選擇了“拔蘿卜”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”的教材。在整個(gè)教材中所涉及的內(nèi)容都是孩子們很熟識(shí)的，而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)潔，過程比較形象直觀，滿意幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立粗淺的數(shù)概念。

二、活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒的實(shí)際狀況，我制定了以下目標(biāo)：

（1）、會(huì)區(qū)分1和很多個(gè)物體，能理解1和很多的關(guān)系。

（2）、知道很多是由一個(gè)一個(gè)組成的。

（3）、培育幼兒愛關(guān)心別人的好習(xí)慣。

三、活動(dòng)重點(diǎn)

活動(dòng)的重點(diǎn)是會(huì)區(qū)分1和很多個(gè)物體，難點(diǎn)是知道很多是由一個(gè)一個(gè)組成的。

四、活動(dòng)實(shí)施策略和方法

《綱要》中指出：“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。”本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、豐富的情景，伴隨著嬉戲活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩、既可以滿意幼兒嬉戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。

訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確?????有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問法等。

五、活動(dòng)過程

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、開頭部分：

語(yǔ)言導(dǎo)入

（二）、基本部分：

1、老師邊敘述故事《小兔拔蘿卜》，邊演示、教具，關(guān)心幼兒認(rèn)知“1”和“很多”。

2、幼兒做嬉戲《幫小兔拔蘿卜》，感知“很多”可以分成1個(gè)1個(gè)。

3、幼兒做嬉戲《幫小兔把蘿卜送回家》，感知1個(gè)1個(gè)合起來(lái)就是“很多”。

總結(jié)：“一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是很多。”教說：“一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是很多?！?/p>

（三）、結(jié)束部分：

小兔子送水果。

六、活動(dòng)反思

我在活動(dòng)中始終能圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)?；顒?dòng)中，能依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采納了讓幼兒直接參加的情景教學(xué)方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，通過對(duì)學(xué)具的操作，感受“1”和“很多”這兩個(gè)不同的量，使幼兒學(xué)得輕松、自主。如：老師采納了“拔蘿卜”這個(gè)情景嬉戲，使幼兒始終以角色身份參加嬉戲，這一方面，即符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“很多”，通過的嬉戲，使幼兒能正確區(qū)分“1”和“很多”，理解兩個(gè)量的實(shí)際意義，引起幼兒對(duì)數(shù)的奇怪???和探究愛好。

幼兒園說課稿數(shù)學(xué)篇二

一、說教材

《8的形成》是中班上學(xué)期的數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，是一節(jié)數(shù)的概念課。感知物體的數(shù)量、對(duì)應(yīng)關(guān)系是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它與幼兒的'生活緊密相連?！毒V要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)概念?！币虼?，數(shù)的形成在幼兒園中班的數(shù)學(xué)訓(xùn)練中占有重要的地位。8的形成也是一個(gè)承上啟下的活動(dòng)，是在孩子們熟悉了7以內(nèi)的數(shù)的形成，并了解了數(shù)與數(shù)之間多1少1的關(guān)系，對(duì)數(shù)的熟悉已經(jīng)具備了初步的了解和生活閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。活動(dòng)時(shí)既鞏固了幼兒以前把握的數(shù)的形成學(xué)問，也為學(xué)習(xí)今后9的形成、10的形成奠定基礎(chǔ)。

二、說目標(biāo)

中班幼兒思維特點(diǎn)是詳細(xì)性、形象性，它們是通過詳細(xì)的聽覺、視覺感知四周事物的，依據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合《幼兒訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中的要求：“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！蔽抑贫艘韵禄顒?dòng)目標(biāo)：

1、樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感愛好。

2、知道7添上1是8，并能認(rèn)讀數(shù)字8。

3、理解8的實(shí)際意義，知道數(shù)字8可以代替任何數(shù)量為8的事物，并能不受物品擺放形式、位置的影響進(jìn)行正確點(diǎn)數(shù)。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本活動(dòng)的重點(diǎn)是理解8的實(shí)際意義，知道數(shù)字8可以代替任何數(shù)量為8的事物。

難點(diǎn)是理解7、8兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。

四、說預(yù)備

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)指出要供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件，依據(jù)這一要求，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)備了以下教具：

1、小動(dòng)物水果等磁性教具圖片各8張，數(shù)字1——8磁性教具圖片

2、教室里擺放一些數(shù)量是8的物品，如：8盒水彩筆等

3、萬(wàn)能棋若干，鈴鼓。

五、說教法、學(xué)法

新《綱要》中提出“幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好”，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好，我設(shè)計(jì)了“去動(dòng)物演唱會(huì)”為主線的情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，中間穿插運(yùn)用了引導(dǎo)觀看法、賞識(shí)激勵(lì)法、情境教學(xué)法、直觀演示法等教法，從而吸引幼兒的留意力，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，讓幼兒樂于參加到活動(dòng)中來(lái)。

在整個(gè)活動(dòng)中，我把幼兒作為了學(xué)習(xí)的主體，讓孩子們通過嬉戲法、操作法、觀看法等各種方法，調(diào)動(dòng)各種感官的參加，在輕松歡樂的氛圍中把握學(xué)問。

六、說教學(xué)流程：

本活動(dòng)的接受對(duì)象是中班的幼兒，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特征，結(jié)合本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，我在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了嬉戲情景，并調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用各種感官動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問題，讓幼兒在寬松、平安的氛圍中把握學(xué)問?；顒?dòng)主要分以下幾個(gè)程序：

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

聽故事是幼兒最喜愛的活動(dòng)之一，特殊是有關(guān)動(dòng)物的故事幼兒更是百聽不厭?；顒?dòng)開頭時(shí)，為了能一下子抓住孩子的留意力，吸引孩子們樂觀參加到活動(dòng)中來(lái)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)物故事導(dǎo)語(yǔ)：森林里最近特別喧鬧，為什么呢，由于動(dòng)物王國(guó)要開演唱會(huì)啦，情景肯定特別壯麗，我們一起去看看吧！瞧！小動(dòng)物們要出場(chǎng)了，請(qǐng)你們拍7下手歡迎小動(dòng)物們出場(chǎng)。（運(yùn)用這種故事型的導(dǎo)語(yǔ)可以一下子吸引孩子們的留意力，同時(shí)拍手歡迎小動(dòng)物時(shí)也復(fù)習(xí)了7的形成）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)8的形成

這是該活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為了關(guān)心幼兒更好地理解8的形成，我依舊從幼兒的愛好動(dòng)身，設(shè)計(jì)了小動(dòng)物參與演出的情境。由于中班幼兒思維特點(diǎn)是詳細(xì)性、形象性所以在學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)我主要運(yùn)用引導(dǎo)觀看法、直觀演示法等教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒在情境中輕松自然地學(xué)習(xí)新學(xué)問。

1、通過直觀地演示教具7只小兔子變成8只小兔子的過程，關(guān)心幼兒初步理解“7添上1是8”

（師出示小兔子圖片）看，首先出場(chǎng)的是誰(shuí)？數(shù)一數(shù)有幾只小兔子？用數(shù)學(xué)幾表示？等等我——喲！又來(lái)了一只小兔子，現(xiàn)在是幾只小兔子？用數(shù)字幾表示？原來(lái)有7只小兔子，又來(lái)了一只小兔子，變成8只小兔子，我們就可以說：“7添上1是8”（幼兒跟說）

2、請(qǐng)幼兒為小兔子送胡蘿卜了，引導(dǎo)幼兒觀看數(shù)字7與數(shù)字8之間的關(guān)系，理解7與8之間多1少1的規(guī)律。

小兔子要吃胡蘿卜，我們幫小兔子送胡蘿卜好不好？（請(qǐng)幼兒一一對(duì)應(yīng)送胡蘿卜圖片給小兔子）數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)胡蘿卜？（7）用數(shù)字幾表示？小兔子多還是胡蘿卜多？多幾？少幾？（引導(dǎo)幼兒說出7比8少1，8比7多1）怎樣變成一樣多？我們?cè)賮?lái)送一個(gè)胡蘿卜（7添上1是8）

3、運(yùn)用同樣的方法請(qǐng)小猴子為大家表演，并重復(fù)上述流程送水果，讓幼兒鞏固剛剛對(duì)8的形成的熟悉。

4、變換小兔子、小猴子的排列形式、位置，讓幼兒排解干擾正確點(diǎn)數(shù)。

小兔子要為大家表演了，它們能夠邊敲跳邊變換隊(duì)形呢（師將小兔子排列成圓形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有幾只呢？（師再變換一種排列方式讓幼兒點(diǎn)數(shù)總數(shù)）

小猴子也想象小兔子那樣變換隊(duì)形表演，小伴侶們誰(shuí)能上來(lái)關(guān)心它們擺出新隊(duì)形？（這里請(qǐng)幼兒上前擺隊(duì)形，既調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性，又拓展了幼兒的思維）一起數(shù)一數(shù)小猴子的數(shù)量變沒變。

5、熟悉數(shù)字8，知道8是可以代表任何總數(shù)是8的物體

今日有幾只小兔子，幾只小猴子為大家表演呢（8）我們可以用數(shù)字“8”表示，小伴侶看一看“8”象什么？8還可以表示什么？小伴侶找一找我們教室里有哪些東西的數(shù)量是8（這里讓幼兒自已找數(shù)量是8的物體，讓幼兒從剛才的情境中走出來(lái)，在實(shí)踐中認(rèn)證和運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問）

（三）調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參加，進(jìn)一步鞏固理解

在幼兒對(duì)于8的形成有了肯定的熟悉之后，我又設(shè)計(jì)了多種方式調(diào)動(dòng)幼兒各種感官參加，這樣既可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，讓幼兒始終保持較高的愛好，同時(shí)讓幼兒通過聽、看、說多種方式進(jìn)一步感知8的形成及實(shí)際含義。

小動(dòng)物們表演完了，它們想休息一下，和小伴侶一起來(lái)玩?zhèn)€好玩的嬉戲：

1、聽音說總數(shù)

老師敲鼓，小伴侶仔細(xì)聽它敲了幾下？

2、聽音做動(dòng)作

老師做動(dòng)作，請(qǐng)小伴侶做相同數(shù)量的動(dòng)作：拍手、跺腳等（這里還可以讓個(gè)別幼兒上前敲碰鈴，其余幼兒做動(dòng)作，這樣可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒參加的樂觀性）

3、看數(shù)發(fā)音

請(qǐng)小伴侶看數(shù)字卡，發(fā)出與數(shù)字卡相同數(shù)量的聲音：如學(xué)小貓叫、小狗叫等

（四）操作學(xué)具，讓學(xué)問得到進(jìn)一步內(nèi)化

由于幼兒的思維特點(diǎn)是詳細(xì)的、形象的，因此操作是解決幼兒詳細(xì)形象思維與學(xué)問抽象性之間沖突的一種較好的手段。于是活動(dòng)最終環(huán)節(jié)我支配了讓幼兒親自動(dòng)手操作學(xué)具，讓幼兒在實(shí)際操作中得到練習(xí)鞏固，使學(xué)問得到進(jìn)一步內(nèi)化

小伴侶們表現(xiàn)得真棒，小動(dòng)物們又給我們送來(lái)了玩具，請(qǐng)小伴侶取出和卡片上數(shù)量相同的萬(wàn)能棋卡！

幼兒園說課稿數(shù)學(xué)篇三

課題：比長(zhǎng)短

一、說活動(dòng)教材

今日我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比長(zhǎng)短》。比較、排序在小班的教學(xué)和嬉戲活動(dòng)中，我們會(huì)常常運(yùn)用到。我將幼兒生活中常見的吸管投放到活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)性、針對(duì)性的問題引導(dǎo)幼兒觀看吸管的形狀特征，重點(diǎn)探究、發(fā)覺比長(zhǎng)短的方法，就是將吸管一端對(duì)齊就能比出另一端的長(zhǎng)短。活動(dòng)中問題的提出直接指向活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，激發(fā)幼兒的問題意識(shí)，感受比較的需要，體會(huì)比較的方法，在這個(gè)過程中培育了幼兒不斷發(fā)覺問題和解決問題的力量。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)以上分析及小班幼兒的年齡特點(diǎn)、力量、進(jìn)展水平，制定本次目標(biāo)：

1、知道長(zhǎng)和短，學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短。

2、能從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的挨次進(jìn)行排序，體驗(yàn)動(dòng)手操作的歡樂。

三、說活動(dòng)預(yù)備

1、老師：吸管一根；一份從長(zhǎng)到短排好隊(duì)的吸管。

2、幼兒：長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色不同的吸管若干；不一樣長(zhǎng)短的吸管每人3根，排序卡1張。

四、說活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用一端對(duì)齊的方法比較吸管的長(zhǎng)短。

難點(diǎn)：通過比較，能將3根吸管從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的排序。

五、說教法、學(xué)法

在活動(dòng)過程中老師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，供應(yīng)豐富的材料，采納啟發(fā)探究法、觀看比較法與幼兒有效地進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究愛好。幼兒在活動(dòng)中以多感官觀看發(fā)覺，探究、感知吸管的不同形狀特征以及用一端對(duì)齊比較吸管長(zhǎng)短的方法。在整個(gè)教學(xué)過程中，幼兒通過看一看、比一比、說一說等多種形式，主動(dòng)樂觀的參加活動(dòng)，感受比較的需要，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。

六、說活動(dòng)過程

本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

首先，引導(dǎo)幼兒觀看吸管，了解吸管的形狀特征；其次，通過兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點(diǎn)，并通過探究比長(zhǎng)短的方法；其次，引導(dǎo)幼兒將3根吸管從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的排序，強(qiáng)化比的方法；最終，將兩種不同的排序方法分開展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒檢查排序狀況。

第一環(huán)節(jié)，活動(dòng)剛開頭直接出示吸管，提問：“看，這是什么？吸管是什么樣子的？”調(diào)動(dòng)幼兒觀看吸管的愛好，通過看看、說說，多感官感知吸管的形狀特征，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)吸管的認(rèn)知。

其次環(huán)節(jié)，再次供應(yīng)吸管，引導(dǎo)幼兒自選其次根吸管進(jìn)行兩兩比較，通過觀看使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細(xì)、有長(zhǎng)有短，豐富對(duì)吸管的了解。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過眼睛看和動(dòng)手操作，初步感知吸管有長(zhǎng)有短，并探究比較的方法。老師以啟發(fā)性的問題引導(dǎo)幼兒探究比長(zhǎng)短的方法，拓展幼兒的閱歷，提高幼兒解決問題的力量。

第三環(huán)節(jié)中，在知道比長(zhǎng)短方法的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過比較3根吸管的長(zhǎng)短再進(jìn)行排序。強(qiáng)化幼兒比的方法，培育幼兒按長(zhǎng)短排序的力量。通過一名幼兒在集風(fēng)光前操作，有助幼兒直觀地觀看、了解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)老師以啟發(fā)性的問題，發(fā)散幼兒的思維，從而關(guān)心幼兒感知另一種從長(zhǎng)到短的排序方法，豐富幼兒的排序閱歷。培育幼兒的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

最終第四環(huán)節(jié)，老師有意識(shí)地將從短到長(zhǎng)和從長(zhǎng)到短的排序卡分兩邊展現(xiàn)在黑板上，讓幼兒檢查排序狀況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時(shí)又能鞏固幼兒的排序閱歷，使幼兒體驗(yàn)勝利的歡樂。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿含反思篇四

一、說活動(dòng)教材

區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系?！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以嬉戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉阪覒蛑械靡圆煌倪M(jìn)展和提高?！庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小嬉戲，讓小伴侶在嬉戲中輕松的把握左右概念。以自身為中心正確的推斷左右，進(jìn)展幼兒的空間知覺力量。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的訓(xùn)練性、價(jià)值性和實(shí)際性，活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對(duì)活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿意幼兒認(rèn)知、情感、力量的進(jìn)展需要，我擬訂了以下目標(biāo)：

1、感知“左”“右”的空間方位，進(jìn)展空間方位的知覺和推斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴溝通的愛好，能比較精確?????地說出物體所在的“左”“右”方位；

三、說活動(dòng)的重難點(diǎn)：進(jìn)展幼兒空間方位的知覺和推斷力；

四、說活動(dòng)預(yù)備：

1、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西；

2、藍(lán)綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；

3、幼兒用書《數(shù)學(xué)》第十二頁(yè)、剪刀、膠水；

五、說活動(dòng)過程：

環(huán)節(jié)一：區(qū)分左右手

我開頭以謎語(yǔ)導(dǎo)入，今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想來(lái)考考你：“一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花，能算會(huì)寫還會(huì)畫，每天干活不說話。幼兒回答后引出答案：手。師：每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒溝通。

（現(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來(lái)考考你吧，看你能不能照我說的做）

1、老師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

如：請(qǐng)舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請(qǐng)舉起左手握個(gè)拳頭、眨刺眼；（老師看幼兒是否舉對(duì)，訂正個(gè)別不對(duì)的）

2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請(qǐng)幼兒說說你的右手都會(huì)做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？

3、嬉戲：你說我做

—————嬉戲前，請(qǐng)幼兒將藍(lán)綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。

—————老師發(fā)出指令，幼兒聽指令舉起左手或右手（如：請(qǐng)右手是藍(lán)帶子的小伴侶舉手，請(qǐng)左手是綠帶子的小伴侶舉手）

環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒對(duì)左右有肯定了解，但確了解不多，所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手，由于孩子知道右手會(huì)幫我們做許多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對(duì)左右手的把握概念會(huì)比較好，為下一環(huán)節(jié)熟悉身體上的左右部位做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二、區(qū)分左右腳

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、）

2、老師發(fā)出指令，幼兒聽指令完成相應(yīng)動(dòng)作。

如：請(qǐng)你抬起左腳，請(qǐng)你抬起右腳；（老師看幼兒是否舉隊(duì)，訂正個(gè)別不對(duì)的）進(jìn)行數(shù)次后可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動(dòng)作；（我說左腳，你抬有右腳）

設(shè)計(jì)意圖：通過嬉戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好并在嬉戲中感知左右的空間方位；

環(huán)節(jié)三感知左邊、右邊

1、幼兒溝通自己的左邊有什么，右邊有什么？

2、幼兒轉(zhuǎn)變方