幼兒語言《聽雨》說課稿

幼兒語言《聽雨》說課稿幼兒語言《聽雨》說課稿1

一、說教材

1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明季節(jié)雨紛紛”，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也特別的喜愛雨，每當下雨，他們就興奮地談?wù)撝?，我抓住孩子的這個愛好點，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子們有意識地去觀看、感受、了解雨。新《綱要》指出：“要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點和構(gòu)成，并培育其對語言的敏感性。”

大班幼兒隨著年齡增長，生活閱歷日益豐富，對文學(xué)作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴展，消失了想要仿照制造的。依據(jù)大班幼兒的年齡特點，我選擇了《聽雨》這篇布滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和四周事物關(guān)系的美麗散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的活動氛圍，讓幼兒在借助畫面觀看、感知、理解、想象、制造的過程中，更好地把握散文詩的形式，從而進行仿編。通過活動旨在熬煉幼兒想象力，整體提高幼兒對文學(xué)作品的愛好等。

2、活動目標活動目標是訓(xùn)練的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。我把目標定為以下三點：

（1）觀賞詩歌《聽雨》，溝通表達對雨（聲）的閱歷與想象。

（2）能大膽自信地溝通下雨天的活動，表達自己對下雨天的喜好。

（3）感受下雨天的情趣，學(xué)著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

活動重點：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的句式特點與情趣。

活動難點：鼓舞幼兒說說自己對雨（聲）的閱歷，大膽想象和創(chuàng)編。

3、活動預(yù)備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖二、說教法本活動我主要采納的教法有：

1、直觀教學(xué)法：通過觀看下雨課件讓幼兒傾聽雨聲，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

2、提問談話法：通過提問，激發(fā)幼兒樂觀思索問題，理解詩歌內(nèi)容。通過談話，關(guān)心幼兒理解詩歌中的擬人、排比的美麗語句，進展幼兒的口語表達力量。

3、演示法；通過課件、層層掛圖的展現(xiàn)，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點和意境美，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓訓(xùn)練于生活。

4、爭論溝通法：通過爭論溝通讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的'感受作品的意境美。

二、說學(xué)法

1、多感官參加法：“說雨”環(huán)節(jié)首先讓幼兒傾聽雨聲，“聽雨”環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得學(xué)問，達到教學(xué)目的。

2、觀看爭論法：“聽雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒觀看四句話有什么相同的地方？爭論同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音？

3、想象創(chuàng)編法：在“聽雨”環(huán)節(jié)，重點提問：雨點還會落在哪里？它在干什么？激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和制造力，這樣不僅給幼兒供應(yīng)了想象的空間，還培育了幼兒樂觀動腦思索問題的好習(xí)慣。

三、說過程

1、說雨請幼兒傾聽雨聲音樂，說說自己喜愛下雨或不喜愛下雨的緣由。

2、聽雨觀賞詩歌，溝通表達對雨（聲）的閱歷與想象。

（1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。

（2）播放背景音樂，老師完整朗誦詩歌《聽雨》。

（3）分段觀賞

①第一段重點提問：小豆豆不喜愛下雨的緣由？媽媽教了她什么好方法？

②老師朗誦重點部分，以層層綻開圖片的方式，幫助幼兒感受詩歌的句式特點和情趣。

重點提問：四句話里有什么相同的地方？同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音？你最喜愛詩歌中的哪一句？

（4）結(jié)合圖片，老師再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

（5）鼓舞幼兒說說自己對雨（聲）的閱歷與想象。

重點提問：雨還會落在哪里？它在干什么呢？

3、雨趣感知雨天給我們帶來的歡樂。

（1）觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己歡樂呢？

（2）小結(jié)：最終送孩子們一個大大的微笑，盼望你們無論晴天還是雨天，大家都有個好心情。

幼兒語言《聽雨》說課稿2

一、設(shè)計意圖

下雨是一種常見的自然現(xiàn)象，每當下雨的時候孩子們都興奮的談?wù)撝⑾矏墼谟昀镦覒?、玩耍，于是我抓住孩子的這一愛好點，引導(dǎo)孩子們有意識的去觀看、感受、了解雨。《聽雨》這首散文布滿了趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點與四周事物關(guān)系，也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒初步感知不同類型的文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)和特點，培育對語言的敏感性?！被顒又袨橛變簞?chuàng)設(shè)整一個寬松的活動氛圍，讓幼兒借助畫面觀看、感知、理解、想象更好理解散文詩，感受文學(xué)作品的意境美。

二、說活動目標

活動目標是訓(xùn)練的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)幼兒園大班幼兒的年齡特點及愛好點，確定以認知、力量和情感三維目標：

1、理解散文詩的內(nèi)容，體驗雨的趣味性。（重點）

2、能結(jié)合生活閱歷仿編詩歌并大膽的表達。（難點）

3、樂于觀賞文學(xué)作品感受散文詩的美麗意境。符合《3—6兒童學(xué)習(xí)與進展指南》精神，切實可行。

三、說活動預(yù)備：

為了很好的完成活動目標我做了以下的預(yù)備，借助多媒體的手段、ppt、音樂、傳統(tǒng)的詩歌圖譜、云朵操作卡等，來完成教學(xué)活動。

說教法與學(xué)法：

活動中所體現(xiàn)的教法有：直觀教學(xué)法、提問法、爭論法。直觀教學(xué)法體現(xiàn)在通過觀看下雨的課件、傾聽雨聲、雨趣圖片，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。提問談話法通過一系列的提問，激發(fā)幼兒樂觀思索問題，理解詩歌內(nèi)容，并通過引導(dǎo)提問關(guān)心幼兒理解詩歌中的擬人、排比美麗的語句，來激發(fā)幼兒說雨的愛好，進展語言的表達力量。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)運用了爭論溝通法，以小組合作爭論“雨還會落在哪里？會干什么？”充分發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編詩歌，更好的感受作品的意境美。

學(xué)法有：多感官參加法、觀看爭論法、想象創(chuàng)編法讓幼兒從聽聽、看看、講講、議議、仿照多方位感官來理解散文詩的內(nèi)容，通過觀看詩歌圖譜，看看四句有什么相同？有什么不同？爭論同樣是雨點，為什么發(fā)出的聲音不同？來理解詩歌內(nèi)容，并運用想象創(chuàng)編法，激發(fā)幼兒想象和制造力，培育了幼兒樂觀動腦思索問題的好習(xí)慣。

四、說活動過程

本次活動從以下四方面開展的：說雨—聽雨—編雨—雨趣四個環(huán)節(jié)進行的。環(huán)節(jié)一：說雨（通過聽雨聲說說對下雨的感受，并了解雨與人們心情的關(guān)系，）環(huán)節(jié)二：聽雨（以“豆豆“的角色引出詩歌，利用圖譜由淺入深層層綻開的形式，通過看、聽、感受觀賞散文詩中的詩歌部分，溝通表達對雨聲的閱歷與想象，《3—6兒童學(xué)習(xí)與進展指南》中提出“引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，有意識的引導(dǎo)幼兒觀賞或仿照文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律”，因此我在活動中我進行3—4遍的配樂完整朗誦詩歌讓幼兒感受詩歌的意境美，語言散文詩的教學(xué)就在于觀賞與感受，老師的表情、抑揚頓挫的語氣通過不同的層面引導(dǎo)有理解散文詩、感受散文詩，從而體會作品的感染力和表現(xiàn)力。

環(huán)節(jié)三：編雨，我以層層綻開圖片的方法，幫助幼兒理解詩歌的句式特點和情趣，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》中指出：“情愿用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事”因此在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我讓幼兒結(jié)合自己的已有閱歷個別口頭創(chuàng)編，再以小組合作的形式進行圖加文的學(xué)習(xí)方法進行創(chuàng)編，孩子們愛好深厚。環(huán)節(jié)四：雨趣：通過ppt和美麗音樂得完善結(jié)合，幼兒感受雨天也能找到好玩的事物，心情也會快樂，升華到幼兒心里健康層面，體現(xiàn)了課程的整合性。延長活動：讓孩子們?nèi)D書角進行表演詩歌。

五、活動反思

本節(jié)活動，幼兒愛好深厚，老師能最大限度的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個美麗的語言環(huán)境，以背景音樂烘托出散文詩的意境美。幼兒能夠仔細