高中歷史教案范文標(biāo)準(zhǔn)范文

第高中歷史教案范文標(biāo)準(zhǔn)范文以“歷史課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握歷史學(xué)科特點，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面是小編為大家整理的5篇高中歷史教案范文標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所幫助！

高中歷史教案范文標(biāo)準(zhǔn)1

一、說教材

(一)教材分析

本課作為本單元的第三課時，是由秦王朝的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到漢朝的學(xué)習(xí)的過渡課，屬于概括性的篇章，向?qū)W生梳理了漢朝興衰的基本脈絡(luò)。西漢的漢武帝時期，不僅是西漢強(qiáng)盛的一個頂點，也是中國封建時期的第一個鼎盛局面。它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。因此本課的內(nèi)容在中國古代史的學(xué)習(xí)過程中有著重要作用。

課標(biāo)要求：

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實，評價漢武帝。

活動建議：組織討論，比較秦始皇和漢武帝的歷史作用。

那么根據(jù)教材內(nèi)容和課標(biāo)要求，我的教學(xué)三維目標(biāo)制定為如下內(nèi)容：

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.了解兩漢興衰的基本脈絡(luò);掌握“文景之治”并列舉漢武帝大一統(tǒng)的基本史實。

2.學(xué)會一分為二地全面評價歷史人物;

3.通過談話法實現(xiàn)師生互動;借助表格歸納法記憶基本史實;利用歷史短劇將學(xué)習(xí)難點簡單化。

4.體會統(tǒng)一、安定的重要性，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)統(tǒng)一的歷史使命感。

而要完成這些目標(biāo)，則要突出重點突破難點。

(三)教學(xué)重難點

1、重點——漢武帝的大一統(tǒng)

確立依據(jù)：首先，這個重點的設(shè)置符合課標(biāo)要求;其次，本課主要是從政治角度講述兩漢興衰的基本脈絡(luò)，時間跨度較大，涉及的史實較多。所以我根據(jù)教材內(nèi)容，本課的教學(xué)重點的范圍縮小在西漢的興盛，而漢武帝采取的一系列措施則成就了這一興盛，所以，將漢武帝的大一統(tǒng)作為教學(xué)重點是比較恰當(dāng)?shù)某踔袣v史說課稿：《大一統(tǒng)的漢朝》初中歷史說課稿：《大一統(tǒng)的漢朝》。

2、難點——罷黜百家，獨尊儒術(shù)

確立依據(jù)：“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”是漢武帝在思想上加強(qiáng)中央集權(quán)，促成大一統(tǒng)的重要措施。而思想方面對于學(xué)生來說是比較難以理解的，加上教材上對這一內(nèi)容的闡述較為簡單，不利于學(xué)生形成全面清晰的認(rèn)識，因而這一內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，也是教學(xué)的難點。

至于如何突出重點和突破難點，我會在后面的說教學(xué)過程中具體說明。

二、說教法、學(xué)法

(一)學(xué)情分析

授課對象：初一學(xué)生

優(yōu)勢：本課的授課對象是初一第一學(xué)期的學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生思維較活躍，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，會比較積極地與老師進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。

不足：剛剛接觸歷史不久，還沒有積累一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，所以需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我運用了下列的教法、學(xué)法

(二)教法和學(xué)法

在教學(xué)過程中，除了談話法和講解法，對于重點內(nèi)容將采用表格歸納法、由學(xué)生表演歷史短劇的方式，加上多媒體的輔助，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和歷史思維能力。

三、說教學(xué)過程(1課時)

(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)

因為學(xué)生是第一次接觸“大一統(tǒng)”這個名詞，所以我會在進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之前向?qū)W生解釋清楚“大一統(tǒng)”這個名詞的概念，讓學(xué)生對本課內(nèi)容有一個大致的了解，明確學(xué)習(xí)方向。然后我會用語言過渡到新課的學(xué)習(xí)：那么，漢朝是如何實現(xiàn)大一統(tǒng)的呢現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)本課尋找答案。

這樣的導(dǎo)入簡單直接，可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)集中注意力，并且?guī)е蓡栍心康牡卣归_新課的學(xué)習(xí)。

(二)講授新課(34分鐘)

1.文景之治(10分鐘)

這一子目的內(nèi)容比較簡單，首先我會讓學(xué)生閱讀教材，歸納文景之治的背景，即西漢初的社會環(huán)境。然后利用這樣一個表格，與學(xué)生一同完成對第一子目的學(xué)習(xí)。這個表格是秦王朝和漢初文景時期統(tǒng)治政策的對比。我將引導(dǎo)學(xué)生回憶前面所學(xué)內(nèi)容并利用本課教材內(nèi)容完成這一表格。這樣不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前兩課的內(nèi)容，還可以在對比中加深對文景之治的認(rèn)識。另外，表格內(nèi)容條理清晰，有助于學(xué)生記憶。

在完成這個表格歸納了文景之治的主要內(nèi)容后，我會讓學(xué)生試著用一句話定義“文景之治”，讓學(xué)生提高歸納概括能力的同時對“文景之治”形成明確的概念。

接著我會用這樣一句話過渡到第二子目的學(xué)習(xí)：漢初文景時期休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟(jì)繁榮，為西漢進(jìn)入強(qiáng)盛時期奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，也為漢武帝得以實現(xiàn)大一統(tǒng)提供了客觀條件。

2.漢武帝的大一統(tǒng)(17分鐘)

這一子目是本課的教學(xué)重點。首先我會讓學(xué)生閱讀小字部分，回答這一個問題：漢武帝完成大一統(tǒng)的主觀因素是什么——漢武帝年輕有為，善于用人。

然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在3分鐘分別討論總結(jié)出漢武帝在政治思想兩大方面所采取的加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，至于經(jīng)濟(jì)方面的措施，將在后面一課獨立單獨學(xué)習(xí)，這一點我會向?qū)W生說明。在小組討論總結(jié)出答案后，我會給出我的答案初中歷史說課稿：《大一統(tǒng)的漢朝》教學(xué)反思。然后對學(xué)生較難理解的推恩令和“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”進(jìn)行進(jìn)一步講解。

這樣做的好處在于，老師在學(xué)生小組討論后給出答案，可以讓學(xué)生在已經(jīng)思考總結(jié)過的前提下發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識的不足之處，加深理解

老師也可以根據(jù)學(xué)生討論得出的答案有針對性地進(jìn)行糾正點撥。

那么，對于推恩令的講解我將用這樣一幅圖表，直觀清晰，方便學(xué)生理解認(rèn)識。

而“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”這一內(nèi)容，我會讓學(xué)生表演課前準(zhǔn)備好的歷史短劇，即由四個學(xué)生分別扮演漢武帝，法家、道家和儒家的代表人物，分別說明自己的主張，由漢武帝選擇采用，扮演漢武帝的學(xué)生要說明為什么這么選擇。

然后我會進(jìn)行小結(jié)：罷黜百家，獨尊儒術(shù)，設(shè)立太學(xué)，大力推行儒家教育，是儒家思想成為法定的封建正統(tǒng)思想，實現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。

利用歷史短劇不僅可以重新集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，還可以將教學(xué)難點簡單化，加上教師的進(jìn)一步總結(jié)，讓學(xué)生較輕松地進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。

初中歷史說課稿：《大變革的時代》

各位評委、各位老師：

上午好!今天我說課的題目是人教版七年級上冊第7課《大變革的時代》。下面，我主要從教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計思想和教學(xué)程序等幾個方面加以說明。

一、教材分析：

1.教材的地位和作用：

春秋戰(zhàn)國時期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時期。本課上承《第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭》，下啟《第8-9課中華文化的勃興》和《第10課秦王掃六合》，是理解封建制度確立和起步的重要一課。教材已經(jīng)在第6課介紹了春秋戰(zhàn)國時期在政治、軍事等方面的變動，但是，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式的變革才是最根本的變革，也才會導(dǎo)致春秋戰(zhàn)國時期中華文化出現(xiàn)生機(jī)勃勃的繽紛局面，也為秦國最后統(tǒng)一六國奠定了扎實的基礎(chǔ)。

教材首先簡要介紹了社會性質(zhì)發(fā)生變化的根本原因——生產(chǎn)力的發(fā)展(包括鐵器、牛耕的推廣和水利工程的修筑);生產(chǎn)力的發(fā)展使大量荒地被開墾為私田，私田主人改變了剝削方式，封建剝削方式出現(xiàn);新興地主階級產(chǎn)生，他們?yōu)闋幦≌巍⒔?jīng)濟(jì)利益，先后在各國掀起變法運動，特別是以商鞅變法為代表的變法運動使各國封建制度得到確立。

2.教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與技能：

了解春秋戰(zhàn)國時期鐵器和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

通過分析戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展的原因，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力，提高學(xué)生初步運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的理論解釋歷史現(xiàn)象的能力。通過故事講解、分析比較和小組討論，讓學(xué)生掌握商鞅變法的背景、內(nèi)容和意義，使學(xué)生認(rèn)識到變法是新興地主階級為鞏固自身利益而進(jìn)行的政治改革，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點評價變革及歷史人物的能力。

(2)過程與方法：

課前布置學(xué)生搜集和整理相關(guān)歷史圖片、視頻，或者指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的flash動畫、課件的展示，使學(xué)生直觀感受到鐵器、牛耕的推廣和都江堰水利工程的修筑對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性(特別是鐵器的廣泛應(yīng)用的意義);通過“立木為信”、“舌戰(zhàn)群臣”等角色扮演，和“商鞅變法使秦國強(qiáng)大，最后自己卻被秦國以‘謀反罪’車裂而死，他為變法獻(xiàn)身值不值”進(jìn)行課堂辯論等教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;通過資料的查找、篩選、歸類和分析、討論、比較等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的精神。

(3)情感態(tài)度價值觀：

生產(chǎn)工具的改進(jìn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的地位、聞名世界的都江堰，說明我國古代經(jīng)濟(jì)、技術(shù)都處于世界先進(jìn)行列，也說明我國勞動人民有著高度智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感，從而也加深對當(dāng)前我國改革開放事業(yè)推動社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等生活方面的認(rèn)識。

通過對都江堰防洪灌溉工程的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)科學(xué)利用自然資源的觀念。強(qiáng)調(diào)只要利用得當(dāng)，就可以化害為利，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、科學(xué)用水等環(huán)保意識。

通過學(xué)習(xí)商鞅變法，激勵學(xué)生解放思想、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、勇于實踐，并理解改革是需要勇氣和毅力的，并不都是一帆風(fēng)順的。

3.教學(xué)重點與難點

本課的重點是商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。各國的變法運動，是春秋戰(zhàn)國以來，封建制代替奴隸制的社會變革的最集中反映。變法運動的歷史作用，在于促進(jìn)了我國封建社會的形成。其中，秦國的商鞅變法效果最顯著，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。

本課的難點是我國封建社會的形成。一個新的社會制度的產(chǎn)生，是一個復(fù)雜的演變過程，它是社會本質(zhì)的變化。初中學(xué)生對這樣的歷史轉(zhuǎn)變感到很抽象，理解有些困難。教材只交待了地主階級的統(tǒng)治代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會的主要矛盾，封建社會形成了。

二、學(xué)生情況分析：

1.有利因素：

本課面對的是七年級

1.有利因素：

本課面對的是七年級學(xué)生。這個階段的學(xué)生思維活躍、樂于表現(xiàn)、求知欲望強(qiáng)烈，對事物充滿了好奇，有主動學(xué)習(xí)的愿望。這樣便于老師從學(xué)生的年齡特征及知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過較多圖片、小故事、小常識等資料入手，抽絲撥繭，逐層深入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過程中有所收獲。而且，廈門市區(qū)的中學(xué)生普遍能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)來搜集和整理資料，具有一定的自學(xué)能力，這樣便于老師提前布置課前預(yù)習(xí)。

2.不利因素：

七年級學(xué)生經(jīng)過只有一個月的中學(xué)歷史課程學(xué)習(xí)，還沒有形成比較規(guī)范、有效的歷史學(xué)習(xí)能力和方法。而且知識積累有限，對理性的知識較難領(lǐng)會，但同時又存在著看問題重表象、輕本質(zhì)等特點。

三、教學(xué)設(shè)計思想：

在歷史教學(xué)中，《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求應(yīng)該“設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間;培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的人文素養(yǎng)?！?/p>

學(xué)生歷史知識積累較少，要掌握較抽象的歷史概念，就必須運用淺化機(jī)制，使學(xué)生有更多的機(jī)會參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體，逐漸培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)歷史的興趣。

四、教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課

通過指導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸及兼并戰(zhàn)爭的基本情況(出示戰(zhàn)國時代幾次主要戰(zhàn)爭發(fā)生地的示意圖)，請學(xué)生簡單講述三次戰(zhàn)爭(特別是長平之戰(zhàn))的交戰(zhàn)雙方及結(jié)果。然后設(shè)疑：為什么秦國由西部一個不起眼的小國卻能成為大的國家，乃至打敗東方六國，最后統(tǒng)一全國

秦國能夠抓住時代跳動的脈搏，在從奴隸社會向封建社會過渡中注重發(fā)展社會生產(chǎn)力，并進(jìn)行政治變革，達(dá)到了“國富兵強(qiáng)”的目的。從而我導(dǎo)入了新課：

第7課《大變革的時代》【板書】

2.講授新課

一、鐵農(nóng)具和牛耕的使用【板書】

首先，通過鐵制農(nóng)具和牛耕的廣泛使用使學(xué)生感受生產(chǎn)力發(fā)展的兩個具體表現(xiàn)。為了便于學(xué)生理解，需要使用圖片展示、分析、比較、數(shù)據(jù)說明等形式來說明鐵器相對木器、石器、骨器、青銅器等來說進(jìn)步許多，而牛耕相對與人力來說學(xué)生容易理解的多，通過課后小男孩掌握牛的脾氣這個故事來說明那時候人類已經(jīng)可以支配牛為自己服務(wù)了。

講述了生產(chǎn)力的發(fā)展這個時代變革的決定因素以后，再重點講述秦國發(fā)展強(qiáng)大的兩個關(guān)鍵因素：經(jīng)濟(jì)上興修了都江堰水利工程、政治上任用商鞅進(jìn)行大刀闊斧的變法。

二、的都江堰【板書】

都江堰水利工程是人類水利過程的不朽杰作，至今還在造福人類。為了便于學(xué)生理解它的構(gòu)造原理，可以通過錄像展播或者圖片展示等形式直觀而形象的進(jìn)行輔助教學(xué)，以此來說明都江堰的修建為秦國的強(qiáng)大提供了堅實的經(jīng)濟(jì)后盾。同時，通過李冰父子修堰的感人事跡和后人對他們的敬仰來對學(xué)生進(jìn)行積極的人生觀和價值觀的引導(dǎo)和教育。

三、商鞅變法【板書】

在講述“商鞅變法”這個內(nèi)容的時候，我通過“生產(chǎn)力的提高——大量荒地被開墾——私田出現(xiàn)——出現(xiàn)封建剝削方式——勞動者交出大部分產(chǎn)品，保留一部分產(chǎn)品——封建地主和封建農(nóng)民產(chǎn)生”這樣的過程講解，來說明新興的地主階級為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，先后在各國掀起了變法運動。其中，秦國的商鞅變法最為徹底，效果最為顯著。商鞅變法的三個主要內(nèi)容需要教師通過圖片展示、分析講解等方式來說明這次變法使秦國實現(xiàn)了“國富兵強(qiáng)”的目的，從而在全國范圍內(nèi)建立了封建制度，為統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。

3.鞏固小結(jié)

東周(春秋戰(zhàn)國)是奴隸社會的瓦解和封建社會的形成時期，隨著生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，先進(jìn)生產(chǎn)工具(鐵器、耕牛)的廣泛使用和水利工程的修建促使土地私有化的出現(xiàn)，各國爭相變法以實現(xiàn)向封建社會的過渡，誰的變法最徹底，誰就可以成為的國家。

秦國通過較為徹底的商鞅變法，發(fā)展生產(chǎn)，加強(qiáng)軍隊?wèi)?zhàn)斗力和中央集權(quán)，迅速進(jìn)入封建社會并強(qiáng)大起來，為后世秦始皇統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。

4.思維拓展

讓學(xué)生思考“商鞅變法使秦國強(qiáng)大起來，可是，他后來死與自己親自制訂的酷刑，他的死到底值不值有什么啟發(fā)”教師從“對國家”和“對個人”兩個方面的影響對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，教育學(xué)生要正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，犧牲或者挫折有時候很難避免。一場變革的成功或失敗，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。變革是曲折的，充滿阻力的，但歷史要向前發(fā)展就必須變革。青年一代必須從小就樹立勇于變革、積極實踐的精神，才能與時俱進(jìn)，順應(yīng)這個變革的時代，成為時代的弄潮兒!

五、教學(xué)設(shè)計反思：

1.設(shè)計中要注意前后聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把“春秋戰(zhàn)國時期”和“大變革的時代”聯(lián)系起來進(jìn)行分析，認(rèn)識到封建社會取代奴隸社會是一個量變到質(zhì)變的過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生對李冰、商鞅等歷史人物進(jìn)行評價的時候，應(yīng)結(jié)合他們各自的活動和時代的需要來評價他們的功與過。特別是通過對商鞅變法的內(nèi)容和變法作用的分析，讓學(xué)生認(rèn)識到：改革求發(fā)展，改革求進(jìn)步，是社會發(fā)展的需要，是時代進(jìn)步的需要，甚至有時候還要付出生命的代價。

我的說課到此結(jié)束，謝謝!

高中歷史教案范文標(biāo)準(zhǔn)2

初中歷史說課稿：《北方民族大融合》

一、說教材

(一)教材所處的地位和作用

人教版歷史七年級第四單元所述三國兩晉南北朝是秦漢大一統(tǒng)后出現(xiàn)的政權(quán)分立時期，本課內(nèi)容正是從政權(quán)分立走向統(tǒng)一的一個重要環(huán)節(jié)。主要講述了十六國以來北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實，少數(shù)民族的內(nèi)遷使民族融合趨勢出現(xiàn)，為了適應(yīng)這種趨勢，北魏孝文帝進(jìn)行了一系列學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，主要是學(xué)習(xí)漢族文化的改革，而改革又進(jìn)一步促進(jìn)了民族融合，為后來的隋唐統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)，可以說這一課既是對三國兩晉南北朝政權(quán)分立的一個總結(jié)，又為隋朝更大規(guī)模的統(tǒng)一埋下伏筆。同時為學(xué)生進(jìn)一步了解我國古代歷民族融合的進(jìn)程和中華民族形成的歷史過程奠定基礎(chǔ)。學(xué)好這一課對于培養(yǎng)學(xué)生在民族問題上的正確觀念，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和民族平等原則理解和思考?xì)v的民族關(guān)系問題有重要的意義。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

初一學(xué)生理性思維弱，感性思維強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，但知識積累不夠豐富，對一些復(fù)雜歷史現(xiàn)象和名詞概念模糊不清。由于這些特點，依據(jù)新課程以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一指導(dǎo)思想的要求，我對本課教學(xué)目標(biāo)的三個維度作如下設(shè)定：1、知識目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實，包括自十六國以來北方地區(qū)民族融合的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實，為學(xué)生進(jìn)一步了解我國古代歷民族融合的進(jìn)程和中華民族形成的歷史過程奠定基礎(chǔ)。

2、能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的民族大融合進(jìn)程，首先，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和民族平等原則理解和思考?xì)v的民族關(guān)系問題的初步能力;其次，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)地思考問題的初步能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。

3、情感與價值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在民族問題上的正確觀念，使學(xué)生認(rèn)識到民族間的經(jīng)濟(jì)、文化交流是我國歷民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)民族融合的前提條件。

(三)重點：

本課的重點是孝文帝改革。由于孝文帝的改革從社會生活、文化等領(lǐng)域比較全面的反映民族大融合的趨勢，深化和鞏固了民族大融合的成果，理所應(yīng)當(dāng)成為本課的核心。

(四)難點：

理解民族大融合的含義。通常我們?nèi)菀装衙褡迦诤吓c民族同化簡單的等同起來，這是不正確的。但是民族同化、民族融合的含義及其區(qū)別，限于學(xué)生的年齡和知識積累，我們又不能做出解釋。這就需要我們在教學(xué)中用“歷史觀點來統(tǒng)率史實”，在突破重點的基礎(chǔ)上，通過民族融合的一系列歷史事實潛移默化的影響學(xué)生。

二、說教法學(xué)法

(一)教法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。要教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會自己探索知識，掌握獲取知識的本領(lǐng)。主要綜合利用以下教學(xué)方法：

情境導(dǎo)入法、講授法、合作探究

(二)學(xué)法

在學(xué)法方面，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文，歸納提煉并列舉出本課所涉及的基本知識要點。多啟發(fā)設(shè)問，推動學(xué)生積極思維、努力合作探究，創(chuàng)設(shè)情境并讓學(xué)生通過討論北魏孝文帝改革的深層原因來揭示北方民族融合的趨勢與孝文帝改革措施的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。

教學(xué)生用分析的方法，如比較、聯(lián)系等來分析重大歷史事件，注意深遠(yuǎn)意義和現(xiàn)實意義，用發(fā)展的眼光去觀察、審視歷史。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：

歌曲《愛我中華》導(dǎo)入，學(xué)生聽音樂后，教師設(shè)問歷曾經(jīng)出現(xiàn)過的匈奴族、鮮卑族、羯族、氐族現(xiàn)在哪里去了(設(shè)置問題，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

2、進(jìn)入新課

北方統(tǒng)一和民族融合

由學(xué)生閱讀課文，解決以下問題：

1、鮮卑族是一個什么樣的民族他們是如何統(tǒng)一黃河流域的

2、北魏統(tǒng)一黃河流域的時間

3、黃河流域的各族人民長期生活在一起，他們在哪些方面相互影響，促進(jìn)了民族的融合

4、東漢以來，曾統(tǒng)一過黃河流域(北方)的政權(quán)有哪些

5、你怎樣理解民族融合

(此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，學(xué)會歸納和篩選相關(guān)的能力。讓學(xué)生清楚了解北魏統(tǒng)一北方過程，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和歸納掌握主要史實。培養(yǎng)其獨立思考意識，加深對民族融合趨勢的理解。)

遷都洛陽

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)會用比較的方法分析歷史事件的發(fā)生，讓學(xué)生受到這樣的思想教育，要想成就一番大事業(yè)，必須要有堅強(qiáng)的意志，忍受挫折的能力，銳意進(jìn)取的精神，從而實現(xiàn)情感與價值觀當(dāng)中提出的塑造青少年堅強(qiáng)意志這個要求。

孝文帝改革

提出問題：1、北魏孝文帝從哪些方面進(jìn)行了改革采取了哪些措施2、在孝文帝的改革措施中，用有兩個特殊的字眼。你們發(fā)現(xiàn)了嗎從“必須”中，同學(xué)們看到了什么

3、(課本116頁“動腦筋”)自孝文帝以后，北魏皇帝死后謚號多采用“孝”字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。結(jié)合我們學(xué)過的課文想一想，這是為什么4、如何評價魏孝文帝改革

拋出問題，通過學(xué)生身臨其境，讓他們?nèi)收咭娙剩钦咭娭?，能夠從不同視角對孝文帝改革的深入理解，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生思辨意識和創(chuàng)新精神

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，細(xì)致了解民族融合的基本情況。有助于突破重點難點，鞏固所學(xué)知識，及時復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

高中歷史教案范文標(biāo)準(zhǔn)3

一、說教材

《中國共產(chǎn)黨的成立》是人教版初中歷史中國近代史第三單元第二課時。本單元是抗?fàn)幒吞剿鞯睦^續(xù)，是新民主主義革命的開始，也是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命的開始。而本課中共的誕生是中國革命的里程碑，在全冊中具有承上啟下的重要地位，在整個中國歷具有劃時代的偉大意義。

二、說學(xué)情

中國共產(chǎn)黨的成立是中國歷開天辟地的大事。學(xué)生們從小從報紙、新聞等多種渠道對中國共產(chǎn)黨有一定的了解，也產(chǎn)生一些共產(chǎn)主義方面的信仰，對本課的學(xué)習(xí)能夠起到一定的幫助作用。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：通過了解中國共產(chǎn)黨的成立及其歷史意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解和通過多種途徑，獲取和處理歷史信息的能力。

2、過程與方法方面：首先通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來初步感知中國共產(chǎn)黨成立，然后再通過學(xué)生的獨立思考、小組討論交流、合作探究，來深刻的認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的誕生。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，中國共產(chǎn)黨的誕生是中國歷開天辟地的大事，自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面目煥然一新。從而堅定學(xué)生的共產(chǎn)主義信念。

四、說重難點

1、重點：中國共產(chǎn)黨成立的歷史條件、中共一大的召開。

2、難點：中國共產(chǎn)黨誕生的偉大歷史意義。

五、說教法

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的目標(biāo)之一，為了改變過去“填鴨式”的教學(xué)方式，在課堂上真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。因此本課采取創(chuàng)設(shè)情景法、小組合作探究法、圖表資料研習(xí)法等體現(xiàn)學(xué)生的合作、討論、探究為主的教學(xué)方法。并充分利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

六、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也是新課程改革的目標(biāo)之一。因此本課倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

七、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

以中國共產(chǎn)黨召開黨會為背景圖片，以革命金曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》為背景音樂，來創(chuàng)設(shè)情景，迅速將學(xué)生帶入到本課的學(xué)習(xí)氛圍中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2、新課教學(xué)

(1)十分鐘自學(xué)，探究三個問題。

探究一、中國共產(chǎn)黨成立的歷史條件有哪些

探究二、中共一大召開的內(nèi)容及其歷史意義是什么

探究三、中國共產(chǎn)黨成立的偉大歷史意義是什么

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后，通過對這三個問題的探究，以形成了對中國共產(chǎn)黨成立的初步認(rèn)識。

為了檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生之間相互討論，相互交流，對所存在的問題實行幫扶，最后形成統(tǒng)一的認(rèn)識。接下來，我安排小組間進(jìn)行交流討論合作一：中國共產(chǎn)黨成立的歷史條件有哪些通過小組的合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生在相互啟發(fā)中加深對文本的認(rèn)識和理解，也從中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

通過教師多媒體課件的引導(dǎo)，以及小組合作交流對文本知識的歸納總結(jié)，得出中國共產(chǎn)黨誕生的歷史條件三個：思想條件是馬克思主義的傳播，當(dāng)時宣傳馬克思主義思想的主要刊物有：《新青年》《每周評論》《湘江評論》等。通過對《中國共產(chǎn)主義小組成立地點》的地圖觀察與分析，可得出中共誕生的組織條件是共產(chǎn)黨早期組織的建立。培養(yǎng)學(xué)生識讀和分析歷史地圖的能力。并通過對辛亥革命和五四運動兩個時期，無產(chǎn)階級隊伍發(fā)展數(shù)據(jù)的對比表格，從而引導(dǎo)學(xué)生得出中共誕生的階級條件是無產(chǎn)階級隊伍的壯大，培養(yǎng)學(xué)生把圖表信息轉(zhuǎn)化成文字信息的能力。通過小組的合作探究，最后我安排兩組展示他們對于中國共產(chǎn)黨成立的歷史條件的歸納和總結(jié)。

(2)小組間進(jìn)行交流討論合作二：中共一大召開的內(nèi)容及其歷史意義是什么指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面展開對于中共“一大”召開的具體學(xué)習(xí)：召開的時間、地點、代表、內(nèi)容、意義。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組的交流討論，可以迅速地完成。這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)我安排另外兩個小組進(jìn)行展示。學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意中共“一大”召開地點的變化。由于秘密會議暴露的緣故，從上海轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖的一艘游船上。中共“一大”的內(nèi)容及意義是本課的重點。這里我指導(dǎo)學(xué)生將會議內(nèi)容從通過第一個黨綱、黨的奮斗目標(biāo)、黨的組織原則等方面進(jìn)行分解，來幫助學(xué)生加以理解和記憶。特別熟記中共“一大”的召開，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨的成立。

3、鞏固提高

為了開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的知識層次，增強(qiáng)學(xué)生的理解水平，這里我設(shè)置了本課第一個小組合作探究和全班大展示的題目：動腦筋思考陳獨秀為什么被選為中央局書記。由于此探究題目難度比較大，拓展性比較強(qiáng)。因而各小組的合作探究需要在教師的引導(dǎo)下得出答案。

最后我安排小組間進(jìn)行交流

高中歷史教案范文標(biāo)準(zhǔn)4

一、組織教學(xué)：在我國的北方，有一個象征中華民族的偉大建筑，他叫什么(長城)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)長城的歷史及他的-秦始皇的事情。(板書課題)

二、新課教學(xué)：

1、學(xué)生通讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

2、教師提出自學(xué)要求：(1)、秦始皇生活在什么時期那時候叫做什么

(2)、請描述秦始皇統(tǒng)一中國的經(jīng)過。

(3)、秦始皇統(tǒng)一中國有什么意義

(4)、秦始皇統(tǒng)一中國后采取了哪些措施

(5)、秦始皇統(tǒng)一中國具有哪些歷史意義

3、學(xué)生根據(jù)材料和教材進(jìn)行自學(xué)和討論。

4、學(xué)生交流并匯報學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)。

5、教師進(jìn)行補(bǔ)充介紹。

三、學(xué)生質(zhì)疑，互相答疑解惑。

四、鞏固練習(xí)。

1、秦始皇統(tǒng)一中國的歷史意義是什么

2、秦始皇是怎樣的一個人

五、總結(jié)(師生共同)。

高中歷史教案范文標(biāo)準(zhǔn)5

海峽兩岸的交往

教材與學(xué)情分析：

教材分析：本課為八年級下冊第13課《海峽兩岸的交往》，以講述建國以來黨和政府對臺政策的變化、發(fā)展及在此影響下，兩岸民間交流的種種表現(xiàn)為主要內(nèi)容。由于第12課明確的解釋了什么是“一國兩制”，學(xué)習(xí)本課的理論基礎(chǔ)，已經(jīng)具備

學(xué)情分析：學(xué)生對臺灣問題比較熱心，從前課學(xué)習(xí)中已經(jīng)對“一國兩制”有所認(rèn)識，報紙電視網(wǎng)絡(luò)也成為他們獲取知識的渠道，所以，備課教學(xué)需要把握住學(xué)生，圍繞關(guān)鍵性的知識點進(jìn)行思考，拓展。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力:通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺方針;“汪辜會談”;江澤民提出的八項主張;海峽兩岸交往概況。培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生歸納分析的能力、合作交流能力、客觀評價歷史現(xiàn)象的能力、收集資料的能力、史論結(jié)合地陳述歷史問題的能力。

過程與方法:通過欣賞歌曲、圖片、詩歌和聯(lián)系實事熱點等環(huán)節(jié)來講授新課，同時本課的講授過程中以臺灣歌曲作為暗線襯托“和平統(tǒng)一”的主題。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及其課前收集的資料，介紹寶島臺灣的歷史沿革，自然地理情況，了解臺灣問題的由來，激發(fā)學(xué)生對這方寶地的熱愛與珍重。通過閱讀課文，歸納黨和政府在不同時期的對臺方針政策。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及其課下收集的資料，介紹海峽兩岸交往日益密切的史實，認(rèn)識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模O(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，并利用問題的層層鋪墊、推進(jìn)，把歷史和現(xiàn)實更好地結(jié)合，通過師生間、生生間的互動信息交流，使學(xué)生對祖國統(tǒng)一的認(rèn)識從感性上升到理性，增強(qiáng)對歷史的感悟力。

情感態(tài)度與價值觀:通過對中國共產(chǎn)黨推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)方針的歸納和分析，使學(xué)生認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨始終把國家民族的利益放在首位，樹立愛國愛黨的思想，也對統(tǒng)一前景充滿信心。通過對兩岸交往信息的交流學(xué)習(xí)，認(rèn)識到兩岸人民血脈相連，敏感詞語已過濾分子想使臺灣從中國分離出去的企圖永遠(yuǎn)不會得逞，統(tǒng)一是民心所向、大勢所趨，從而也樹立起對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點、難點及解決方法：

重點：黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針。

策略：運用表格法，輔以圖片幫助學(xué)生理清線索，加深印象

難點：“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺基本方針

策略：通過表格及回顧12課內(nèi)容，進(jìn)一步理解“一國兩制”構(gòu)想的科學(xué)性與可行性，并通過兩岸關(guān)系在此基本方針指引下健康發(fā)展的種種表現(xiàn)，告知學(xué)生，兩岸關(guān)系交流密切的主要原因即在于該方針的確立。。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計設(shè)計意圖與方法

導(dǎo)入新課：

投影：臺灣詩人