學(xué)生參與式實驗操作評價

學(xué)生參與式實驗操作評價以《氧氣的制取和性質(zhì)研究》學(xué)生實驗為例改進(jìn)教學(xué)一、背景學(xué)生實驗課上，老師或按照實驗手冊將實驗?zāi)繕?biāo)、實驗器材、實驗步驟及注意點強調(diào)一下，或者讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)一下，不放心一點的再播放一下完整的實驗視頻，然后安排兩人一組進(jìn)行實驗，學(xué)生的操作過程有合作模式的、有一人操作一人觀摩式的、也有一邊看書一邊做的模式。教師在旁巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤時給予及時糾正，但大多數(shù)時間無暇顧及大部分學(xué)生，學(xué)生的操作錯誤或者失誤較多，一節(jié)課下來就像是走了一遭菜市場般，只留下鬧哄哄的余韻。學(xué)生對于實驗的過程只是停留在“認(rèn)識”層面，難以理解實驗的規(guī)范步驟與操作的原因，難以思考如何才能達(dá)成實驗?zāi)繕?biāo)，導(dǎo)致“屢次強調(diào)，屢次出錯“現(xiàn)象發(fā)生。那我該如何改變學(xué)生實驗教學(xué)，讓學(xué)生真正做到全員參與，既動手又動腦，不僅提高實驗的操作能力而且能有自己對實驗過程實驗現(xiàn)象有思考。二、我的改進(jìn)實踐：師生共研，評價方案制定（-）師生演示，學(xué)生定評分表為了激發(fā)學(xué)生對實驗探索的積極性，但是初次接觸化學(xué)氣體制取實驗，還是需要教師進(jìn)行演示規(guī)范示范，并解決一些實驗室制取氣體的相關(guān)操作分析。因此筆者想著，一個演示實驗分成幾個重要操作，由師生共同演示完成，引導(dǎo)全體學(xué)生對師生的演示步驟進(jìn)行評分，并說出理由，如圖1。r- —->刪性睇>d）.?,施以庫盛，-趣&財建，卷秘淞《「林就即^2,林4謝人防減管警1A知,髀.（1;梯瞧犧樂相曲^―第,則3,端北膜入楸南港篙“，陽遂西嘀（。、3微粼我a2、核查容機擢法，噓到銃勖吩也及：見由X欽磯0?硼陽郵1/?的快斯武壇士處，犬式曹斜卜”）工中玄海就夕卜逐通奸加M呻量林彼如施硼如?姓氤我熱'I.小外4幀家用9M岫槽I/刖泮看你?未取鬲，*4鳧翼?7-枕瓠聞間”/、*將軸，tiMAtCf/2、核查容機擢法，噓到銃勖吩2節(jié)由*2命電火海晴R市七公檢詼部Mil鄧（I1,次石琬木南舟191、在雙馴達(dá)城，4.5、從水幡出解7.閉隊合作在試贊上人選棉色減歸口略低于底部妁腱熱把掌乞利法上盍孑?若出水面".始猊進(jìn)入V》/公龍把鷺榭;，再德E酒精打14.5、從水幡出解7.閉隊合作在試贊上人選棉色減歸口略低于底部妁腱熱把掌乞利法上盍孑?若出水面".始猊進(jìn)入V》/公龍把鷺榭;，再德E酒精打1》世力、麗也?收繪好/分分詞確/分加熱力物K加0，一fe^AnOq+十0A[mLO氣息映幽制3/"抽將MA，）. （0）N左次喏走注入③楂勰f記砧人兼*和卑9屈格取向卷磔享戈喜2.3官皓J料淑*點^牝繆？夕,占林內(nèi)，<1m整胸島Y程6與初明小七非矮年!“44金；H妊航y(tǒng)加舞tV'/H，。）O,小布據(jù)即、坳Z。）A虹松可 》納萊力史（。/邢城⑴[.豆ii城父44,出屑為玨_刀虬閃用注qK時者干&）港試管上4人以夕上。域可用長?分〈<,電） ,?<4用如律.伏內(nèi)?4八油電再7次笈工匚"?⑦,4或霧g彗弛&”內(nèi)匕江熱內(nèi)崎地々自考/）品管口科勺7…田m口荏蟲于以/弘1/⑷什工’：句火叁啕為n（包冰上如田希磊3用導(dǎo)老達(dá)八第七g十?收集奴北總/5）用破場外還必居⑧雙集化異心率上森-匕（-）師生共研，修正評價量表學(xué)生通過課上觀察思考和課后整理，最后匯總成自己對本實驗的一張評分表格，如圖2。再由學(xué)生小組合作，在課堂上共同研討，優(yōu)化明晰實驗評分方案，如下表。加熱高鎰酸鉀制取氧氣實臉評分細(xì)則成員： 評價人： 序號評價項目評價細(xì)則（評分標(biāo)準(zhǔn)）評分規(guī)則（（分20）獲得分?jǐn)?shù)1實蛤儀器藥品準(zhǔn)備鐵架臺（帶鐵夾）、大試管、水槽、集氣瓶、帶導(dǎo)管的橡皮塞、橡皮管、高鎰酸鉀、棉花有序梳理準(zhǔn)備1分，沒有梳理準(zhǔn)備。分2檢查裝置氣密性將袋置如圖斫示組裝，把導(dǎo)管口的下端浸入水中，用手緊握大試管，妮察到導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明氣密性良好，若沒有氣泡冒出說明蕓置屬氣。按評分細(xì)則操作到位1分；沒妮察到氣泡就開始進(jìn)行下一步實驗0分，若果采取了補救措施則1分。3裝藥品工取下大試管，將帶導(dǎo)管的椽皮塞撥下放一邊，用鑰匙向大試管內(nèi)加入高鎰酸理固體，至鋪薪大試管的底部（圓部）。操作到位，鑰匙取藥規(guī)范1分裝藥品2在試管口放一團(tuán)棉花，將橡皮塞緊塞住試管口。忘記放置棉花。分（0.5）4集氣瓶內(nèi)蕓水將集氣瓶裝筋水，并蓋好玻璃片，注意沒有氣泡，倒置在水槽內(nèi)備用。裝水無氣泡0.5分5制取氧氣點燃酒精燈，預(yù)熱試管，后將酒精燈外焰集中在藥品處加熱，并血察導(dǎo)管口氣泡冒出情況。預(yù)熱、集中在藥品處、外焰加熱1分6收集氧氣雙察到水槽中的導(dǎo)管口氣泡均勻冒出，用排水法收集氧氣。操作規(guī)范0.5分判斷氧氣收集薪雙察氣泡從集氣瓶外則溢出，將導(dǎo)管移出水面，將玻璃片蓋住集氣瓶口，并將集氣瓶正方在桌面上。姐察到氣泡從集氣瓶外則溢出結(jié)束氣體收集0.5分7整理將裝置放一邊泠卻，注意不能碰水；將水槽、酒精燈、試劑瓶等放回原處；將幾個收集好氧氣的集氣瓶放在一起備用；擦凈桌面。2分8整個過程組員分工有序，配合默契，及時補位，及時記錄實蛉現(xiàn)象。2分（三）學(xué)生實踐，發(fā)現(xiàn)量表缺陷準(zhǔn)備就緒，我們就要嘗試一下這樣的學(xué)生實驗課是否能順利完成，需要考慮評委的安排，以解決由于教師一人巡視造成無法顧及全體及時糾正學(xué)生錯誤的弊端，因此由每小組推選一位細(xì)致的學(xué)生來做評委去評價另一組同學(xué)的實驗操作及配合能力。每個組的評價人選出后，教師把他們被分成兩個小組進(jìn)行正式實驗前的試水工作，在實驗操作的實踐過程中熟悉整個實驗流程以及需要注意的點。這兩個組的學(xué)生經(jīng)過實驗后明確哪些操作需要如何注意，以及如何去引導(dǎo)同伴完成。在正式學(xué)生實驗課上，這幾位評價人對各小組的實驗進(jìn)行評價，按照評分標(biāo)準(zhǔn)逐條評價，他們發(fā)現(xiàn)評價量表上存在缺陷，使得后續(xù)的反思優(yōu)化成為課堂的生成。（四）學(xué)生反思，優(yōu)化評價量表經(jīng)過實驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的固定操作存在較大的問題，梳理評價量表發(fā)現(xiàn)，這一條的梳理操作性不是很到位，因此學(xué)生開始優(yōu)化評分細(xì)則，在序號3和4之間補充一條有關(guān)固定裝置的操作，發(fā)現(xiàn)試管水的評委提出來需要在序號6和7之間補充一條“先將導(dǎo)管從水中取出，再撤離酒精燈”，最后，將分?jǐn)?shù)再做一調(diào)整,并且在實驗過程中作為評委的學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)在做實驗過程中存在較多的細(xì)節(jié)上的問題，于是將最后一列改為對過程的簡單記錄，為后續(xù)的二氧化碳的實驗室制取和性質(zhì)驗證做好準(zhǔn)備。加熱高鎰酸鉀制取氧氣實驗評分細(xì)則小組成員： 評價人： 序號評價項目評價細(xì)則（評分標(biāo)準(zhǔn)）評分規(guī)則（滿分20）簡單記錄1實驗儀器藥品準(zhǔn)備鐵架臺（帶鐵夾）、大試管、水槽、集氣瓶、帶導(dǎo)管的橡皮塞、橡皮管、高鎰酸鉀、棉花有序梳理準(zhǔn)備1分，沒有梳理準(zhǔn)備0分2檢查裝置氣密性將裝置如圖所不組裝，把導(dǎo)管口的下端浸入水中，用手緊握大試管，觀察到導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明氣密性良好，若沒有氣泡冒出說明裝置漏氣。按評分細(xì)則操作到位1分；沒觀察到氣泡就開始進(jìn)行下一步實驗0分，若果采取了補救措施則1分。3裝藥品1取下大試管，將帶導(dǎo)管的橡皮塞拔下放一邊，用鑰匙向大試管內(nèi)加入高鎰酸鉀固體，至鋪滿大試管的底部（圓部）。操作到位，鑰匙取藥規(guī)范1分裝藥品2在試管口放一團(tuán)棉花，將橡皮塞緊塞住試管口。忘記放置棉花0分（0.5）4固定裝置將裝有高鋅酸鉀的試管固定在鐵架臺上，鐵夾夾在離試管口3處,根據(jù)酒精燈位置調(diào)整試管的高度位置。1分5集氣瓶內(nèi)裝水將集氣瓶裝滿水，并蓋好玻璃片，注意沒有氣泡，倒置在水槽內(nèi)備用。裝水無氣泡0.5分6制取氧氣點燃酒精燈，預(yù)熱試管，后將酒精燈外焰集中在藥品處加熱，并觀察導(dǎo)管口氣泡冒出情況。預(yù)熱、集中在藥品處、外焰加熱1分7收集氧氣觀察到水槽中的導(dǎo)管口氣泡均勻冒出，用排水法收集氧氣。操作規(guī)范0.5分判斷氧氣收集滿觀察氣泡從集氣瓶外測溢出，將導(dǎo)管移出水面，將玻璃片蓋住集氣瓶口，并將集氣瓶正方在桌面上。觀察到氣泡從集氣瓶外測溢出結(jié)束氣體收集0.5分8整理將裝置放一邊冷卻，注意不能碰水；將水槽