基于核心素養(yǎng)高中物理考試命題策略探析 論文

基于核心素養(yǎng)高中物理考試命題策略探析摘要：考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段之一。在新課改后，以核

心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的高中物理教學(xué)體系正在形成之中，在核心素養(yǎng)水平的背景下的高中物理試卷命題，必須對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)中的物理概念、物理思維以及物理知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用等方

面有著不同層次的要求。本文結(jié)合高中物理教學(xué)大綱要求，探討基于物理核心素養(yǎng)水平的考試命題策略，為高中物理教育提出建議。

關(guān)鍵詞：高中物理；考試命題；核心素養(yǎng)水平；策略探析引言：國家教育部門頒布了關(guān)于高中學(xué)生考試水平的實(shí)施意見，要求基于核心素

養(yǎng)設(shè)計(jì)相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)和制定考試標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考試試卷進(jìn)行命題。將高中學(xué)業(yè)水平考試中的部分科目作為高考科目計(jì)算總分，要求在高中教學(xué)中

構(gòu)建以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的命題基礎(chǔ)，提高高中核心素養(yǎng)水平考試的命題質(zhì)量。在高中物理教學(xué)中，物理知識(shí)難度較大，需要學(xué)生有較強(qiáng)的物理思維能力。在新課改實(shí)施以

后，高中物理教學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，積極的進(jìn)行教學(xué)探索，提升學(xué)生物理思維能力和物理知識(shí)應(yīng)用能力，教學(xué)效果顯著提升。

一、高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)概念及內(nèi)在分析1．物理學(xué)科核心素養(yǎng)概念

物理學(xué)科核心素養(yǎng)指學(xué)生在接受物理教學(xué)過程中需要形成正確價(jià)值觀念和必須具備的相關(guān)能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)必須具有的物理思維和物理學(xué)科特性的品質(zhì)。要求學(xué)

生在掌握物理知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)和靈活運(yùn)用，同時(shí)通過學(xué)習(xí)物理形成正確的價(jià)值觀念，[1]

提高自身內(nèi)在修養(yǎng)。高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)提升綜合素質(zhì)，反映了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)

要求，體現(xiàn)了物理課程學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的重要意義。．物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在分析

根據(jù)高中物理教學(xué)目標(biāo)分析，高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要指學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念、具備解決物理問題的能力以及養(yǎng)成物理思維方式。在構(gòu)成物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在

因素中，通過研究物體運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)反應(yīng)物體發(fā)生物理變化時(shí)的本質(zhì)內(nèi)容，通過內(nèi)在規(guī)律體現(xiàn)物理學(xué)科的主要思想屬性，通過物理實(shí)驗(yàn)的演練和推導(dǎo)過程，展示物理思維方式，三

1

者相結(jié)合，從思維層面體現(xiàn)了物理學(xué)科特性和思想方法，從學(xué)科觀念和思維方式對(duì)物理學(xué)科思維進(jìn)行描述。在物理教學(xué)中注重實(shí)踐教學(xué)，從實(shí)踐出發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，從而

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，科學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度是物理學(xué)科的教學(xué)趨向，從而提升學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)?？偟膩碚f物理學(xué)科核心要素是幫助學(xué)生形成正確人生價(jià)

值觀、養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法以及熟練掌握物理知識(shí)點(diǎn)并靈活應(yīng)用。二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)物理考試命題策略分析

1．貼近教材和教學(xué)實(shí)際，突出考查學(xué)科基礎(chǔ)

基于學(xué)科核心的物理合理考試命題需要突出考察學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，注重學(xué)生對(duì)于物理概念和規(guī)律的考察，同時(shí)注重物理探究過程、探究方法以及科學(xué)態(tài)度等內(nèi)

容的考察。要求學(xué)生有夯實(shí)的物理基礎(chǔ)，全面發(fā)展以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺W(xué)習(xí)態(tài)度。在保證考試難度的同時(shí)，留給不同水平的學(xué)生自由發(fā)揮，提升考試的區(qū)分度。

教材是物理教學(xué)的核心，因此物理考試試題的素材來源于教材，結(jié)合高中物理的實(shí)際教學(xué)情況，讓教學(xué)課堂回歸教材，指導(dǎo)學(xué)生打好物理基礎(chǔ)。在考試中加強(qiáng)對(duì)基本物理

概念的和物理規(guī)律的考察，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重教材學(xué)習(xí)，夯實(shí)物理基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)出[2]

發(fā)，加強(qiáng)對(duì)于教材的理解。在

2020年物理高考全國卷中就有多題對(duì)于物理基礎(chǔ)的考察，比如歐姆定律、法拉第電磁感應(yīng)定律等多個(gè)物理基礎(chǔ)概念的考察。在題型設(shè)計(jì)時(shí)分多個(gè)

問題，從簡(jiǎn)到難，適合不同水平的學(xué)生，讓學(xué)生在基礎(chǔ)概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識(shí)點(diǎn)的能力。這樣要求學(xué)生具有較強(qiáng)的全面分析問題能力，在基

礎(chǔ)學(xué)習(xí)等基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的進(jìn)一步探索。．增強(qiáng)情境的時(shí)代性，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際

情境是高中物理教學(xué)中常見的教學(xué)手段，可以有效的提升學(xué)生物理素養(yǎng)。在學(xué)科核心素養(yǎng)為背景的物理考試命題中，加強(qiáng)理論和實(shí)際情況的結(jié)合，突出情境的時(shí)代性，注

重物理知識(shí)和顯示生活生產(chǎn)以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系，將考察內(nèi)容和實(shí)踐情境相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生更好的理解物理知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

（1）結(jié)合當(dāng)今科技發(fā)展，展現(xiàn)物理應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步，離不開物理知識(shí)的作用。在物理考試命題中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和科技進(jìn)步的場(chǎng)景，感受當(dāng)代科學(xué)的的進(jìn)步，既考察了學(xué)生的物理知識(shí)能力，同時(shí)又像學(xué)生展

示了當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，體現(xiàn)物理知識(shí)對(duì)社2

[3]

會(huì)進(jìn)步的重要作用。例如在物理考試中結(jié)合特定物理情境，考察學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解和運(yùn)用。將飛

機(jī)起飛簡(jiǎn)化為物理模型，讓學(xué)生理解飛機(jī)載物前和載物后的起飛時(shí)需要分別提供多少動(dòng)力，考察學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)理解運(yùn)用能力。將生活中的具體事例用物理知識(shí)

解釋，將其簡(jiǎn)化為物理模型，從而提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)和物理研究的能力，是物理學(xué)核心素養(yǎng)中非常重要的一部分。

（2）結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)，展示運(yùn)動(dòng)中的物理知識(shí)

高中學(xué)生一般都比較喜歡體育運(yùn)動(dòng)，通過參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。在體育運(yùn)動(dòng)有很多物理知識(shí)，在物理考試中用物理知識(shí)解釋體育運(yùn)動(dòng)中的問題，讓學(xué)生

透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，從體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的物理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，強(qiáng)身健體。利用蕩秋千考察學(xué)生對(duì)于牛頓第二運(yùn)動(dòng)規(guī)律、圓周運(yùn)動(dòng)的理解和運(yùn)用。在考試試

卷中，學(xué)生利用物理知識(shí)測(cè)試秋千每跟繩子承受的平局拉力，通過考慮繩長(zhǎng)、學(xué)生體重、測(cè)速點(diǎn)位置等因素，利用物理定律對(duì)繩子承受拉力進(jìn)行計(jì)算。通過實(shí)際運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景考察學(xué)

生物理知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)用情況，從而提升學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。（3）練習(xí)提倡生活，體現(xiàn)生活中的物理知識(shí)

在物理考試命題中關(guān)注生活中的一些實(shí)際問題，反應(yīng)物理技術(shù)對(duì)日常生活的影響，從而考察學(xué)生從實(shí)際情境中建立物理模型、運(yùn)用物理知識(shí)分析解決問題的能力。例如通

過汽車安全氣囊在劇烈撞擊中的作用為實(shí)現(xiàn)情境，考察學(xué)生對(duì)于壓強(qiáng)、動(dòng)量定理等物理知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過結(jié)合實(shí)際情境考察學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)，形成物理思維觀念

以及分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力，促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展。

3．豐富命題形式，考察學(xué)生關(guān)鍵能力

基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)水平的物理考試命題中，要注重對(duì)于學(xué)生關(guān)鍵能力的考察，結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，豐富命題形式，從不同的角度出發(fā)，加強(qiáng)考察學(xué)生獲取物理信息、

實(shí)驗(yàn)研究、運(yùn)用物理術(shù)語的表達(dá)能力。（1）注重考察學(xué)生獲取信息和整理信息的能力

在物理考試命題時(shí)通過文字、表格、圖畫等方式呈現(xiàn)實(shí)體，從而擴(kuò)充實(shí)體的信息度，通過不同的命題形式，考察學(xué)生從多種形式的題目中對(duì)有用信息進(jìn)行篩選、分類以及整

合，提取對(duì)解題有效的信息，構(gòu)建物理模型，分析物理過程，解決關(guān)物理問題。例如通3

過圖片呈現(xiàn)電阻中電流隨時(shí)間變化的關(guān)系，要求學(xué)生根據(jù)信息分析電路，考察學(xué)生對(duì)于交流電、歐姆定律等電學(xué)知識(shí)的掌握情況。讓學(xué)生通過不同的表現(xiàn)形式獲取信息，提升

學(xué)生對(duì)于信息的提取和整理能力，從而提升學(xué)生的全面能力。（2）考察學(xué)生的批判性思維能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，從而提升學(xué)生思維品質(zhì)、提高運(yùn)用物理知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，學(xué)生構(gòu)建物理模型，進(jìn)

行科學(xué)推理、論證，以及質(zhì)疑創(chuàng)新的能力。在物理考試命題中，考查學(xué)生的批判性思維能力，提升學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。例如在命題中，對(duì)導(dǎo)體框在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情境進(jìn)行創(chuàng)

新。例如，一道常規(guī)題汽車以10m/s的速度行駛5分鐘后突然剎車，如剎車過程是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，加速度大小為5米每二次方秒則剎車后3秒內(nèi)汽車發(fā)生的位移是多少？教

師可先根據(jù)學(xué)生的常規(guī)思維，使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤解法，再引導(dǎo)學(xué)生通過審視、剖析、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的根源。這種先讓學(xué)生犯錯(cuò)，制造思維沖突，后引導(dǎo)他們走出困境，通過辨析達(dá)到

否定錯(cuò)誤，有助于學(xué)生思維批判性的發(fā)展，提升物理學(xué)科核心素養(yǎng)。（3）考察學(xué)生利用物理術(shù)語的表達(dá)能力

在基于核心素養(yǎng)水平的高中物理考試命題中，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，考察學(xué)生對(duì)于物理術(shù)語的表達(dá)能力，用物理術(shù)語闡述物理想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)

生全面發(fā)展，為之后的工作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如在物理考試命題中要求學(xué)生根據(jù)粒子射出位置，分析粒子的受力方向，簡(jiǎn)述磁場(chǎng)的方向。在解答這類問題時(shí)不僅解答公式，同

時(shí)還要運(yùn)用物理術(shù)語邏輯清晰的概述出解答過程程。解釋使用該物理公式的原因，列出物理依據(jù)，這些步驟都需要學(xué)生具有很強(qiáng)的表達(dá)能力。

（4）考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

物理探究是物理教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，通過研究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解物理概念，明白物理定理和公司推導(dǎo)過程，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力。在基于學(xué)科核心要素

的物理考試命題中，可以考察學(xué)生對(duì)于教材實(shí)驗(yàn)的掌握情況，可以設(shè)定情境新穎的物理[4]

實(shí)驗(yàn)，提升試題的開放性和探究性，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。例如在命題時(shí)，考察學(xué)生測(cè)量熱敏電阻值隨溫度變化的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生畫出測(cè)量的電路圖，從而理解利用熱

敏電阻制作溫控報(bào)警器的原理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路選擇合適的器材，并完成電阻阻值的計(jì)算。該題目考察了學(xué)生了綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、探究以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的總結(jié)都有著

較高的要求，通過實(shí)驗(yàn)考察，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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綜上所述，基于核心素養(yǎng)水平的高中物理考試命題，要堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生全面能力為目的，優(yōu)化命題內(nèi)容，以教材為基礎(chǔ)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)理論和實(shí)際

的結(jié)合，利用情境模擬向?qū)W生展示現(xiàn)代生活中的物理知識(shí)，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生信息提取能力和整理能力以及批判性思維能力，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的

科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，促進(jìn)高中物理教學(xué)改革工作的開展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心要素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)掌握解決問題的能力，以及養(yǎng)成正確的價(jià)值取向。

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