一堂好課應該有這些

一堂好課應該有這些一、教學設計一堂好課，主要體現(xiàn)在教學設計上面，教師首先要有新的教學理念，新的教學方法，新的教學手段。要讓學生為主體，教師為主導,誘發(fā)式層層遞進，關注學生的趣味性和體驗性，讓學生主動學習。借助多媒體輔助教學手段，通過合作、交流、探究等方式讓課堂活起來。要讓學生參與學習，讓學生通過看一看，想一想，做一做，辨一辨,讓學生去觀察、去感悟，去掌握規(guī)律；這是認知和掌握知識的過程,是發(fā)現(xiàn)、發(fā)展能力的過程，也是培養(yǎng)實踐能力、合作能力和創(chuàng)造能力的過程。二、教學內(nèi)容教學內(nèi)容要充實，課堂時間設計合理，教師應對教材進行二次處理，合理地整理教材內(nèi)容的廣度和深度，找準知識的重點和難點，通過跟學生的實際與生活聯(lián)系起來，把繁化簡、把抽象化具體，把生硬化生動使教學內(nèi)容生動形象起來。三、總體理論（一）好的課堂能夠根據(jù)課程標準找準教學內(nèi)容，讓學生掌握基本知識，基本技能、基本的學習方法，基本的價值觀。（二）好的課堂要以學生為主體，教師要善于創(chuàng)設情景，善于提出問題，引導學生有濃厚的求知欲，通過獨立思考，集體合作等多元化的方法完成學習任務。（三）好的課堂教學，注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧的課堂教學氣氛，讓各個層次的學生都能獲得成功的心理體驗,感受到課堂生活的樂趣和愉悅。（四）好的課堂總是一堂贊美和鼓勵的課堂，它能讓學生感到充分的自信，學生能夠控制自己的思想，支配自己的行動。四、學生表現(xiàn)（一）學習活動愉快、輕松、有序、和諧。（二）良好的學習習慣得到培養(yǎng)。（三）學生的心靈得到美的熏陶，感受做真人的道理，感受到成功的喜悅（四）學生精神飽滿。（五）學生善于獨立思考、善于集體合作探究。（六）學生主動參與，教師應努力為學生提供主動參與的時間和空間，為學生提供自我表現(xiàn)的機會，還學生以學習的主動權。根據(jù)人們對學生參與活動探究研究的結果，一般要求學生主動參與的時間為整節(jié)課的二分之一以上。（七）學生能夠掌握本節(jié)課的知識點，而且能夠靈活應運。五、教師表現(xiàn)（一）儀態(tài)端莊，教態(tài)（1.表情，2.眼神，3.手勢，4.站立和走姿，5.服飾）自然、情切，精神飽滿。表情一一，恰當?shù)剡\用表情表達老師的感情及對學生的意愿，如友好、期望、贊許以及友善的批評等。表情可以使學生感到親切，縮短師生之間的距離。眼神一一眼神要平等、和藹、親切。多與全體學生的目光接觸，千萬不要只看好學生，或考試成績在班級前十五名的學生，更不要不看學生。目光不宜移動過快。手勢一一手勢有助說話，表達教師的思維，手勢應舒展自如，切忌機械單一。站立、走姿一一走路、站立的姿勢應端莊大方，移動應緩慢，站立的姿勢和位置選擇恰當，相對固定，必要時應走到學生中間，與同學們進行感情交流，使學生聽清發(fā)音，但正面退回講臺，不要單腳站立或倚墻、靠窗。服飾一一服飾要整潔、大方；不戴不適當?shù)娘椢?，如護身符、教徒飾物，不要油頭粉面，不要過分化妝有失儒雅。（二）語言流利，表達順暢、有感染力、自然、富有邏輯性、普通話標準并富有情感。（語言語調標準）（三）眼觀四路，耳聽八方（四）善于總結和歸納知識點，善于表揚和鼓勵，善于尋找學生的亮點。（五）教師良好的素養(yǎng).課堂駕馭能力。能較好地對課堂教學進行組織、管理和監(jiān)控,根據(jù)課堂上不同的情況調節(jié)課堂教學節(jié)奏，容量適當、結構清楚、時間安排合理、課堂應變能力強。.實踐操作能力?，F(xiàn)代教學技術手段、演示實驗以及教具的運用適時、適度，且操作規(guī)范熟練。.語言表達能力。教學語言規(guī)范、精練、生動；板書、板畫設計合理，字體規(guī)范。以上從四個方面闡述了好的課堂教學的基本特征，如果進一步將之從觀念角度加以歸納，好的課堂教學必須體現(xiàn)以主體教育思想為核心、適應學生終身學習與發(fā)展要求的現(xiàn)代教學觀:現(xiàn)代教學的課程觀、現(xiàn)代教學的知識觀、現(xiàn)代教學的學生觀、現(xiàn)代教學的質量觀。（六）.板書工整，書寫速度快，板書內(nèi)容的主、副區(qū)布局合理.側身寫字，邊寫邊移動，目光不時地與學生交流。.黑板分主、副區(qū)，以講臺為參照物，右邊為主區(qū)，左邊為副區(qū)，右邊的板書內(nèi)容一直保留在課終，不能隨意擦掉，左邊為副區(qū)，為解釋主區(qū)內(nèi)容，須在副區(qū)內(nèi)畫圖，解例題可以一邊用一邊擦掉。（七）教學脈絡清晰，