第9：寫活人物三技法-2023年中考語文記敘文提分技法再學(xué)習(xí)

第9：寫活人物三技法記款文常常寫人。要讓筆下的人物“立”起來，“活”起來，就必須抓住人物的特點(diǎn)，寫出人物的精神。具體地說，首先要抓住人物的外部特征來“塑形”，也就是對(duì)人物的外貌、神態(tài)、服飾等展開細(xì)致描寫。其次要抓住典型細(xì)節(jié)來“繪神”，通過對(duì)人物的個(gè)性語言、動(dòng)作行為、心理活動(dòng)等的描寫來表現(xiàn)人物的品性、情操和意志。但無論是寫人物的外在還是內(nèi)在，都要把人物置于具體事件、典型環(huán)境中來寫。同時(shí)，要注意處理好人物關(guān)系，用別人的評(píng)價(jià)（反映）側(cè)面表現(xiàn)人物，可借助些寫作手法加以突出、強(qiáng)調(diào)，如對(duì)化、襯托等，還可借助此抒情、議論的句子，對(duì)人物的形象或精神進(jìn)行點(diǎn)睛式概括。對(duì)人物的外貌進(jìn)行描寫時(shí)，要給人物塑造一個(gè)典型且易辨識(shí)的形象。描寫人物的動(dòng)作時(shí),最好將人物的動(dòng)作分解成若干個(gè)小動(dòng)作，并將這些小動(dòng)作串聯(lián)起來，人物形象就會(huì)鮮活、立體。描寫人物的語言時(shí)，要力求生活化、真實(shí)化，人物說出的話應(yīng)符合其身份、地位，還要貼近生活，拉近與讀者的距離。人物的心理描寫，要達(dá)到揭示人物內(nèi)在精神和思想感情，洞悉人物內(nèi)心世界和感情沖突,突出文章中心思想的目的。致勝點(diǎn)1：細(xì)節(jié)刻畫細(xì)節(jié)，是刻畫人物、展開情節(jié)的細(xì)小環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫，是指用“畫龍點(diǎn)睛”的方法,對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的某一特征作細(xì)致、具體的描繪，以達(dá)到“于細(xì)微處見精神”的描寫手法。沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。一個(gè)好的細(xì)節(jié)，可以起到“窺一斑而略知全豹,以一目而盡傳精神”的奇妙作用。下面，我們通過原文和升格文的比較，來認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)對(duì)于鮮活人物的重要?！驹某尸F(xiàn)】十五歲，我感受了親情的溫暖一考生誰沒有父母？誰能離得開親情？人間至情有三種：親情、友情、愛情。其中最無私的恐怕是親情。我們因?yàn)橄嗤难墸糟逶×思彝ビH人的關(guān)愛，親情是無私的牽掛，親情是真誠(chéng)的風(fēng)險(xiǎn)。親情是人生高飛的翅膀，親情又是失意時(shí)的港灣?？墒?，十五歲的我，卻不懂親情的溫暖。那一天，我正在教室里遨游題海世界，突然，同桌碰了我一下，說：“你爸爸來了?！蔽伊⒖填^昏腦漲，像掉入萬丈深淵，心里嘟嚷著：不是不讓你來嗎？我漫不經(jīng)心地走向宿舍門口，這才意識(shí)到外面下起了毛毛細(xì)雨。映入眼簾的是熟悉的身影，依舊的笑臉，可是他不能引起我的好感。自從上了初三，到城里讀書，我就不讓爸爸到學(xué)校來找我，我怕同學(xué)知道我來自農(nóng)村?！鞍?，我不是不讓你來嗎？“我?guī)┰箽狻！澳銒屌履憷洌屛規(guī)┮路??！卑终f?！拔依鋾?huì)自回去拿的。"我回答說?！安皇桥掠绊懩銓W(xué)習(xí)嘛！“爸笑著說，一邊拾下袋子里的餅干、水果和其他雜物。我只想盡快讓他走，淡然地說：“爸，食堂沒飯了。”爸爸臉上笑容僵持了，一時(shí)不知怎么回應(yīng)?！鞍郑乙亟淌伊?。''爸這才反應(yīng)過來，勉強(qiáng)地笑著，說：“沒關(guān)系，我到外面去吃?！笨粗x去的背影，我隱隱感到自己有幾分自私，幾分可憐。父母給了我們生命，是世界上最偉大的人。所以說一個(gè)人如果不愛自己的父母，他還能愛誰呢？是愛他人，還是愛祖國(guó)？所以朋友，永遠(yuǎn)不要讓孝遲到！不管你再怎么的忙，再怎么的人在江湖身不由己，多應(yīng)該?；丶铱纯?！孝是稍縱即逝的眷戀；孝是無法承接的幸福；孝是一失足成千古恨：孝是生命與生命的連接，一旦斷開，將永無連接！朋友，學(xué)會(huì)愛自己的父母吧！永遠(yuǎn)不要讓自己的孝遲到！十五歲的我，終于感受了親情的溫暖。?點(diǎn)評(píng)文章中心基本明確，內(nèi)容比較具體，基本切合題意，層次清楚，結(jié)構(gòu)完善，語言較通順。最主要的問題是以議代敘，文體不分。議論開頭，議論結(jié)尾，一篇600余字的記敘文，議論性文字多達(dá)300字。建議刪除議論性文字，增添細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)具體地展現(xiàn)“我”被父親感動(dòng)的具體過程，以加強(qiáng)感染力。評(píng)分：39分?！旧裎摹渴鍤q，我感受了父愛的溫暖一考生那一天，是我十五歲生日。我正在教室里遨游題海世界，突然，同桌碰了我一下，說：“你爸爸來了?！蔽伊⒖填^昏腦瞇，像掉入萬丈深淵，心里嘟嚷著：不是不讓你來嗎？我漫不經(jīng)心地走向宿舍門口，這才意識(shí)到外面下起了毛毛細(xì)雨。映入眼簾的是熟悉的身影，依舊的笑臉，可是他不能引起我的好感。自從上了初三，到城里讀書，我就不讓爸爸到學(xué)校來找我，我怕同學(xué)知道我來自農(nóng)村?！鞍?，我不是不讓你來嗎？"我?guī)┰箽??！澳銒屌履憷?，讓我?guī)┮路?。”爸說?！拔依鋾?huì)自回去拿的。"我回答說?！安皇桥掠绊懩銓W(xué)習(xí)嘛！”爸笑著，邊說邊拾下餅干、水果和其他雜物。我對(duì)這些不感興趣，只想盡快讓他走，可他并滑馬上就走的意思，我淡然地說：“爸，食堂沒飯了。”爸爸臉上笑容僵持了，一時(shí)不知怎么回應(yīng)?！鞍郑乙亟淌伊?。”爸這才反應(yīng)過來，勉強(qiáng)地笑著，說：“沒關(guān)系，我到外面去吃。你等等，這兒戲30元錢?！闭f著，就從沾滿灰塵的口袋里掏出一個(gè)舊錢包，剝開幾層報(bào)紙，掏出紙幣和硬幣，數(shù)了數(shù)，遞給我?！叭笔裁矗憔妥约嘿I點(diǎn)，那個(gè)袋子里頭有你媽燒的紅燒肉！”看著他的舉動(dòng)，我有點(diǎn)心酸。我朝他的錢包望去，錢包已空空空如也，我的心也空了。沒有錢，他怎么吃飯呢，難道他要餓著回家嗎？不知他早飯吃了沒有？如果沒吃，那豈不是餓了兩頓？我的心沉重下來，兩種想法開始打架：領(lǐng)爸去食堂吃飯吧，可是我怕同學(xué)笑話；干脆讓爸走吧，可又覺得自己太自私。爸說：“我先走了。"我說：“爸爸，你餓嗎？”他笑笑：“不餓，不餓，看到女兒就飽了?！边@時(shí)，我才注意到，爸的臉展上了皺紋，頭上也有了些白發(fā)，他不再像以前那英俊了?！鞍郑愕鹊?。"我的眼淚撲簌的流下來，一下子沖進(jìn)雨里，跑向食堂……?點(diǎn)評(píng)刪除大段議論，增加父親掏錢等細(xì)節(jié)描寫和“我”自責(zé)的心理活動(dòng)的描寫，不僅具體生動(dòng)地再現(xiàn)了“我”感受親情的過程，增強(qiáng)了文章的感染力，而且保證了記敘文的文體特征，克服了兩不像的缺陷。文章立意略嫌一般，思想內(nèi)涵不夠豐厚，要使文章再上一個(gè)層次，可以在立意和思想內(nèi)容再作挖掘。模擬評(píng)分：50分?！窘?jīng)驗(yàn)之談】細(xì)節(jié)刻畫雖落在一個(gè)“細(xì)”上，但也要根據(jù)文章內(nèi)容和主旨的需要，有針對(duì)性地細(xì)化內(nèi)容，切不可大范圍描寫，以免顯得瑣碎。同時(shí)，還要選擇富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，即細(xì)節(jié)要典型,要能為表現(xiàn)人物的個(gè)性、心理等服務(wù)。.細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程。如果細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作過程，可以將其分解成一連串細(xì)微動(dòng)作，運(yùn)用最為精煉傳神的句子,最為準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞來傳達(dá)人物的精神風(fēng)貌。.分解畫面，簡(jiǎn)筆描摹。分解細(xì)節(jié)是準(zhǔn)確傳神地描寫人物的重要手段，如果細(xì)節(jié)是一個(gè)靜態(tài)的畫面，我們可以運(yùn)用白描的手法對(duì)表現(xiàn)人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行分解，將其分解成若干個(gè)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)筆描摹。.運(yùn)用修辭，畫其神韻。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行?。在?xì)節(jié)描寫時(shí)，可以綜合運(yùn)用各種修辭手法，刻畫出細(xì)節(jié)的神韻。致勝點(diǎn)2：欲揚(yáng)先抑~~欲揚(yáng)先抑，是一種描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。褒揚(yáng)某個(gè)人物或事物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。下面我們通過兩篇文章的學(xué)習(xí)，來認(rèn)識(shí)欲揚(yáng)先抑手法對(duì)于凸顯人物性格的重要。獨(dú)特的風(fēng)景◎一考生暑假里，媽媽要我去跟退休的劉老師學(xué)語文。我對(duì)老教師一直塊少好感，總覺得他們心態(tài)老化，和年輕人格格不入。記得有一位老教師，老眼昏花，讀書時(shí)常常從左邊一頁突然跳到右邊一頁，從第一行蹦到第三行?？删褪沁@樣冬烘先生，總是喜歡擺架子，動(dòng)輒教訓(xùn)我們，劉老師會(huì)不會(huì)也是這樣呢？媽媽見我心存疑慮，拿來一份雜志給我看，上而有劉老師一則自薦信：“有一位語文教師，57歲年齡，47歲精力，37歲抱負(fù)，27歲飯量，不是特級(jí)教師，勝似特級(jí)教師，貴校給他一個(gè)平臺(tái)，他會(huì)給貴校一個(gè)驚喜，不知賞識(shí)否？”看罷自薦信，我承認(rèn)劉老師有文才，但似乎多了些年輕人的狂妄，少了些老教師的沉穩(wěn)。終于登門，聽了劉老師幾次課，對(duì)他的認(rèn)識(shí)逐漸深了。他平易近人，知識(shí)淵博，見解深刻，是一個(gè)頗有個(gè)性的老人。有一天，他講評(píng)一個(gè)同學(xué)的文章：“在座位上照顧你，你就覺得他是好老師，他照顧了你，其他同學(xué)怎么辦？”這倒也是，不過，老師也是人，怎能沒有一點(diǎn)人情呢？我們問他做班主任時(shí)調(diào)位置有沒有照顧過個(gè)別學(xué)生，他說：“正因?yàn)檎l也不能沒有人情，所以要用制度來保證公正?！彼徒o我們講了他調(diào)位置的“制度”：將全班同學(xué)按個(gè)子高矮分成兩部分，矮個(gè)子坐前三排，高個(gè)子坐后三排；位置自由挑選，兩周一輪換,組與組對(duì)調(diào)，排與排對(duì)調(diào)。我們不能不佩服，這的確是一個(gè)好制度：陽光操作，杜絕了特權(quán)，從制度層面上保證人人平等。有同學(xué)說劉老師過于理想主義了，劉老師一聽，瞪大眼睛反問：“難道我們不應(yīng)該有點(diǎn)理想嗎？年復(fù)一年地重復(fù)眼前的現(xiàn)實(shí)，社會(huì)還能有進(jìn)步嗎？”那天，講課之余，劉老師說要讓我們看一樣新玩意，便拿起鼠標(biāo)，捏著兩端的連線，輕輕一拉，本來不長(zhǎng)的連線便延長(zhǎng)了許多，他再輕較一拉，兩端的連線快速收縮，很快就只剩鼠標(biāo)而不見連線了。他反復(fù)演示，然后他把鼠標(biāo)高高舉過頭頂，得意地說：“這是我從女兒那里剛剛要來的?！币粋€(gè)新式的鼠標(biāo)竟讓他如此興奮，簡(jiǎn)直就像一個(gè)孩子。對(duì)，劉老師就是一個(gè)孩子，他年過六旬而堅(jiān)守童心，遠(yuǎn)離世俗，在這個(gè)過于成熟的社會(huì)里，實(shí)在是一道獨(dú)特的風(fēng)景。?點(diǎn)評(píng)文章通過自薦信上的狂言、作文講評(píng)和拉鼠標(biāo)三件小事，刻畫了一個(gè)堅(jiān)守童心、遠(yuǎn)離世俗的老教師形象，傳達(dá)了作者的人生理想，也表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)的批判，很有現(xiàn)實(shí)意義。文章采用欲揚(yáng)先抑的手法，從懷疑開始寫起，認(rèn)識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變，最后上升到“獨(dú)特的風(fēng)景”這一高度，充分肯定劉老師的人格人品，感情真摯，語言平實(shí)。說謊不是你的錯(cuò)◎一考生活動(dòng)課上，老班捎信讓我去辦公室找他。我估計(jì)東窗事發(fā)，兇多吉少。阿強(qiáng)是我多年的好友，比我大三歲，成績(jī)不太理想，提前畢業(yè)當(dāng)兵去了。昨天應(yīng)征入伍，下午我去人武部送他。當(dāng)時(shí)向老班請(qǐng)假，只說家中有事，看來老班知道我昨天說謊了，今天他要秋后算賬。老班是大家公認(rèn)的“死心眼”，他認(rèn)真有余，隨和不足，同學(xué)們都有點(diǎn)怕他。學(xué)校對(duì)學(xué)生的穿戴服飾從來就沒有什么要求，你愛穿什么就穿什么，校長(zhǎng)不管，主任不管?？墒窃谖覀儼嗖恍?，你穿喇叭褲了，他要找你談心，非讓你“心甘情愿”地?fù)Q掉不可；男生留長(zhǎng)發(fā)了，也非動(dòng)員你剪掉不可。今天，我不幸“栽”在他手里，也只好聽天由命，任其宰割了。“你的隱私，我不該探聽。但是，你的父母把你交給我，我就要對(duì)他們負(fù)責(zé)，你不告訴我實(shí)情，我怎么能放心呢？我跟你們交往快一學(xué)期了，可還沒有得到你們的信任，我感到慚愧?！睕]想到一見面老班會(huì)這樣說，倒讓我有些不好意思，于是我告之實(shí)情?！班?，妹妹送哥進(jìn)軍營(yíng)。”他跟我開玩笑?！袄蠋?，我們不是那種關(guān)系。他中考落榜，情緒一直不好，現(xiàn)在當(dāng)兵去了，我去看看他，趁機(jī)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，沒想到違反紀(jì)律了。"我說。“那你為什么要說謊？"他問我?！癷是怕你不肯批假，二是擔(dān)心讓你知道了會(huì)生出許多閑話。”我向他解釋，末了又加上一句，“老師，對(duì)不起，我欺騙了你?！彼肷螣o言，然后低頭自語：“是的，一個(gè)女同學(xué)請(qǐng)假送一個(gè)男同學(xué)去當(dāng)兵，我會(huì)準(zhǔn)假嗎？我們時(shí)刻在提防學(xué)生踏進(jìn)早戀的芳草地，對(duì)有早戀之嫌的舉動(dòng)，我能按兵不動(dòng)嗎？實(shí)話實(shí)說非但不會(huì)準(zhǔn)假，還會(huì)生出閑話，這不是逼人說謊嗎？”見老班如此自責(zé)，我有些不好意思，連說“老師，對(duì)不起！”他抬起頭，望著我，正色說道：“謊是學(xué)生說的，根子卻在我身上，謝謝你讓我看到自己工作和思想上的偏差，也希望你今后仍像今天一樣，用理智處理情感問題，祝你成長(zhǎng)，愿你平安?！弊叱鲛k公室，我難以抑制心中的感動(dòng)，對(duì)?老班的“死心眼”似乎也有了新的認(rèn)識(shí)。?點(diǎn)評(píng)文章通過處理說謊事件刻畫了一個(gè)嚴(yán)格要求學(xué)生同時(shí)又嚴(yán)于責(zé)己的班主任形象，體現(xiàn)了作者對(duì)新型師生關(guān)系的肯定和向往，頗有思想深度。文章采用欲揚(yáng)先抑的手法，先通過對(duì)比寫老班的死心眼和自己的恐懼心理，在作者和讀者都有了“挨批”的心理準(zhǔn)備之后，卻是老班真誠(chéng)懇切的自責(zé)，在如此反差中，人物形象越發(fā)鮮明?！窘?jīng)驗(yàn)之談】欲揚(yáng)先抑能真實(shí)地反映作者對(duì)人物的態(tài)度變化，也能完整地表現(xiàn)人物在言行、思想、處境等方面的變化轉(zhuǎn)折。運(yùn)用此法需要注意，抑為揚(yáng)做鋪墊，抑不是目的，揚(yáng)才是重點(diǎn)，因而抑的力度不能高于揚(yáng)的力度，否則會(huì)弄巧成拙，使美好的''人設(shè)"崩塌。此外，抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換之間要有一定的過渡，不能太生硬突兀。.注意抑和揚(yáng)的分寸。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法時(shí)，不要把事物貶抑得一無是處，總要為揚(yáng)留有充分的余地。運(yùn)用欲抑先揚(yáng)的寫法時(shí)，如果揚(yáng)得過了頭，就會(huì)喧賓奪主，貶抑就沒有r力度。.注意抑和揚(yáng)的比例。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法，要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑,如果抑的成分過多，抑和揚(yáng)的反差比例失當(dāng)，“揚(yáng)”就顯得無力。而運(yùn)用欲抑先揚(yáng)的寫法則要相反，要注意揚(yáng)少抑多，抑能樂揚(yáng)。.抑和揚(yáng)轉(zhuǎn)換要適時(shí)。如果抑得還不到火候就揚(yáng)，或者揚(yáng)得還不到火候就抑，揚(yáng)或抑就會(huì)不得力，不會(huì)收到好的效果。而如果抑或揚(yáng)過了火候，遲遲不揚(yáng)，或遲遲不抑，也會(huì)影響到揚(yáng)或抑的效果。致勝點(diǎn)3：對(duì)比映襯-所謂對(duì)比，是指把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一-起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非的一種寫作手法。在記敘文寫作當(dāng)中，恰到好處地使用時(shí)比,是活化人物形象、增強(qiáng)文章藝術(shù)效果和感染力的重要途徑。值得注意的是，對(duì)比務(wù)必要選好角度，突出特征，否則，非但起不到豐富人物的FI的，反而使得文章不倫不類、晦澀瞥牙。一塊錢◎一考生我是一枚面值一元的硬幣。有一天，主人帶著我及我的兄弟來到一家超市。買好需要的東西以后，主人便在收怨臺(tái)前排隊(duì)，等待付款?！耙还彩俏迨粔K錢。”收銀員面無表情地說?！鞍パ?，我就拿了五十塊錢出來?！迸旁谥魅饲懊嬲诮Y(jié)賬的，是位五六十歲的老太太，牽著四五歲的孫子慌忙應(yīng)道，“麻煩你一下，能不能先賒賬？你看，我?guī)е⒆?，腿腳不方……對(duì)了，我家就在這附近，我這么大年紀(jì)了，不會(huì)不守信用的，一會(huì)兒我讓老頭子把一塊錢送來！“不行?！笔浙y員語氣平靜，沒有一點(diǎn)兒商量的余地?！鞍Γ疫@手機(jī)也沒帶，我咋把零錢都放家里了呢……”老太太神色窘迫，繼而把目光轉(zhuǎn)移到小孫子身上，“娃娃，看看你口袋里有沒有一塊錢？”她說完便手忙腳亂地把小孫子身上的口袋都翻了一遍，什么也沒有找到。“要不，你退掉一樣?xùn)|西吧！”收銀員依然冷若冰霜。“也只有這樣了?！崩咸荒槦o奈。她看看這一樣，摸摸那一樣，好像很難取舍?！澳憧禳c(diǎn)，后面還有很多人呢！”收銀員忍不住催促道。老太太的額頭上沁出細(xì)細(xì)密密的一層汗。她像下定了決心一樣，從購物車?yán)锾舫鲆粋€(gè)小玩具，剛放到收銀臺(tái)上，小孫子就大哭了起來：“那是我的，是我的！”一時(shí)間，老太太不知所措。收銀員不耐煩了：“你到底要退哪一樣？“不用退了，我這兒有一塊錢。"我突然聽到主人這樣說，隨即她把我從口袋里摸出來，又把那個(gè)小玩具遞到小男孩手中。小男孩立馬不哭了，把玩具緊緊地抱在懷里?！靶」媚?，我不認(rèn)識(shí)你，怎么好意思麻煩你呢？”老太太因?yàn)榧?dòng)，有點(diǎn)語無倫次了，我得還給你……娃娃你記性好，快多看姐姐幾眼，記住姐姐的樣子……咱得感謝人家！”“不用還了，就一塊錢，我不要了。”主人微笑著說。“可……可是……”老太太還想說什么，但當(dāng)她看到后面還有很多人在排隊(duì)時(shí)，又把活咽了回去。于是，她握著主人的手，感意地說："謝謝啦，你真是個(gè)好姑娘?。　敝魅俗屛易龀隽藸奚?，幫別人解了燃國(guó)之急。我和主人也獲得了他人的感激和贊美，看來我今天的犧性值了！?點(diǎn)評(píng)為了表現(xiàn)“主人”的心地善良、樂于助人，作者將她與收銀員的冷漠、不耐煩進(jìn)行了對(duì)比，從而刻畫出鮮活的人物形象?！爸魅恕彪m然“出鏡”遲，“戲份”少，但她的兩句話“不用退……”“不用還……”，兩個(gè)動(dòng)作“摸出來”“遞”過去，一個(gè)表情“微笑”，足以表明她是一個(gè)熱心、有愛的小姑娘。文中“一塊錢”雖然微不足道，但因?yàn)橛惺浙y員一點(diǎn)兒也不通融人情，完全不顧老太太的慌亂無措、進(jìn)退兩難，便有了特別沉重的分量，“主人”解他人燃眉之急的“好”也就顯得彌足珍貴。紙?zhí)荨蛞豢忌阏f你不像別人的父親那樣有本事，你只是個(gè)紙?zhí)荩執(zhí)菔裁匆沧霾涣?。我說我愿意，愿意帶著紙?zhí)菀宦非靶?。去年冬天，你和母親陪我在北京求學(xué)。雪雨紛飛的日子，你一手提著一袋臘肉轉(zhuǎn)乘了三四趟車來到老師家門口，和老師點(diǎn)頭哈腰說話的樣子和那雙被凍裂的大手我至今記憶猶新。臨走時(shí)你一個(gè)勁地拜托老師多關(guān)照我，似乎把一輩子的謝都在那會(huì)兒道盡了。你陪我去購買寄宿用的衣物。結(jié)賬時(shí)發(fā)現(xiàn)少拿了一件東西，于是叫你守著購物車排隊(duì)等著?；貋頃r(shí)，發(fā)現(xiàn)你竟坐在一旁的椅子上伏著購物車睡著了。側(cè)仰著頭，輕聲地打著鼾。往返拿趟東西只不過三分鐘而已，你竟已如此疲憊，那一刻，我久久站在你身邊，凝望著你，不忍將你叫醒，嘈雜的超市在我心里突然也寂靜了。十八年來我第一次如此近距離地觀察你——那個(gè)在我出生時(shí)第一個(gè)抱我的男人，那個(gè)在我生病時(shí)鞍前馬后照顧我的男人，那個(gè)對(duì)母親說“如果你生個(gè)兒子，我們爺倆保護(hù)你，如果你生個(gè)女兒，我保護(hù)你們娘倆”的男人。隨著我的成長(zhǎng)已經(jīng)年近半百。思及此，我被“年近半百”這個(gè)詞語所嚇倒，我無法想象幾十年后你口吐不清，吃飯如同嚼蠟的日子。不知何時(shí)開始，你竟變得愛說重復(fù)的話，愛隨手關(guān)燈。你開始變得選遢，變得一久坐就體痛，變得爬上三樓都會(huì)體力不支。你曾經(jīng)那么英俊。我的成長(zhǎng)似乎建立在你的衰老上，我成長(zhǎng)的養(yǎng)分似乎就是你年輕的生命活力?！扒镲L(fēng)秋草正禹禹”仿佛就是你的寫照。昔日那個(gè)將我扛在肩上的男人如今連提桶水上樓都會(huì)氣喘吁吁。你是一個(gè)完美的父親，我卻是一個(gè)不完美的女兒。我盡全力讓自己更加完美，只是為了告訴別人，我配做你的女兒。此刻，我在考場(chǎng)上寫下你，我知道，你一定在學(xué)校門口焦急地等待著我的凱旋。我給了你太多希望，我不想讓你失望。你曾經(jīng)跟我說過，你不是大官，也不是有頭有臉的大人物，你不能像別人的父親那樣當(dāng)個(gè)鐵梯子讓孩子越爬越高，順風(fēng)順?biāo)?。你只是一個(gè)紙?zhí)?，紙?zhí)菔裁匆沧霾涣?。我說，謝謝紙?zhí)?，讓我比別人堅(jiān)強(qiáng)，比別人完美。我愿意帶上紙?zhí)菀宦废蚯啊?點(diǎn)評(píng)文章語言細(xì)膩，描摹生動(dòng)。作者通過多重對(duì)比再現(xiàn)平凡而又偉大的父親形象，發(fā)自于心,真切動(dòng)人，將父女之間的親情傳達(dá)得既凝練又濃郁，能夠引起讀者的強(qiáng)烈共鳴，情感呼應(yīng)?！窘?jīng)驗(yàn)之談】所謂對(duì)比，是指把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非的一種寫作手法。在記敘文寫作當(dāng)中，恰到好處地使用對(duì)比，是活化人物形象、增強(qiáng)文章藝術(shù)效果和感染力的重要途徑。值得注