找春天教案匯總五篇

找春天教案匯總五篇”

1、觀賞圖畫(huà)“小刺猬的春天”

（1）“你看到了些什么呢？”

（幼：花，小刺猬，草地）并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)花是怎么開(kāi)放的？小刺猬是什么樣子的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)的內(nèi)容向故事中的內(nèi)容靠攏）

（2）“花的顏色有哪些？”（幼：紅的黃的藍(lán)的）“那我們可以說(shuō)紅的黃的藍(lán)的，各種各樣的花開(kāi)了”（幼兒緊跟著念了一遍）引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做各種開(kāi)花的動(dòng)作。

（3）“小刺猬在干什么呢？”（幼：縮著身體、滾來(lái)滾去）我們來(lái)學(xué)一學(xué)小刺猬的動(dòng)作吧，呀，它原來(lái)是“小刺猬團(tuán)成一團(tuán)，滾來(lái)滾去！”（幼兒緊跟著念了一遍）

（4）“小伴侶，小刺猬滾來(lái)滾去以后，它身上發(fā)生了什么變化？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，對(duì)吧！身上穿起一片片花瓣”（幼兒緊跟著我念了一遍）

（5）“你覺(jué)得小刺猬這樣滾來(lái)滾去像什么？”（幼：皮球、西瓜、輪子）

“啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老師覺(jué)得它像大皮球！”（幼兒也緊跟著念了一遍）

顏色明麗、直觀形象的圖片，有利于提高幼兒語(yǔ)言的領(lǐng)悟力量、豐富幼兒想象力并且可以關(guān)心他們理解和記憶所學(xué)的學(xué)問(wèn)，所以我參考《小刺猬的春天》中的背景圖，加以修轉(zhuǎn)變成本次活動(dòng)中的一副讓幼兒觀賞的圖，讓幼兒首先通過(guò)視覺(jué)直觀感受春天的氣息，并嘗試用語(yǔ)言闡述自己所看到的東西，然后我加以引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)習(xí)并運(yùn)用美麗的語(yǔ)句去描述所看到景色，有利于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力，并且豐富了幼兒的詞匯，圖片便起到了幼兒對(duì)新詞匯的熟悉過(guò)程中的解釋作用。

2、觀賞故事“小刺猬的春天”

“這副圖呀還有一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！”

（1）老師完整敘述故事

（2）“你們聽(tīng)到老師剛剛故事里哪些句子？”（師補(bǔ)充幼兒沒(méi)有說(shuō)到的句子，再請(qǐng)幼兒跟著說(shuō)一說(shuō)）

（3）你最喜愛(ài)故事中的哪一句呢？引導(dǎo)其他幼兒一起學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)。

心理學(xué)家討論發(fā)覺(jué)，嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故事。因此，我通過(guò)敘述一個(gè)生動(dòng)好玩的故事讓幼兒來(lái)感受故事中語(yǔ)言的美以，使幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中受到啟發(fā)、得到訓(xùn)練，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，從而達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)，而通過(guò)第一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，幼兒對(duì)新詞匯的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了“預(yù)熱”，本環(huán)節(jié)中消失同樣的詞匯，吸引了幼兒更多的留意力，由于他們覺(jué)得自己聽(tīng)到過(guò)，所以布滿了自信。

3、嘗試敘述故事內(nèi)容

展現(xiàn)圖譜“咦，我們來(lái)看，這是什么呀？”

（1）提問(wèn)幼兒，在幼兒說(shuō)出相應(yīng)句子的時(shí)候鼓舞幼兒用動(dòng)作來(lái)詮釋（個(gè)別幼兒回答后，再請(qǐng)集體一起邊念邊做動(dòng)作）

（2）補(bǔ)充幼兒所沒(méi)說(shuō)到的內(nèi)容

（3）師和幼兒邊做動(dòng)作邊完整念兒歌

通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，幼兒對(duì)《小刺猬的春天》已比較熟識(shí)，而對(duì)于其中消失的詞匯的理解，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)中的圖譜的展現(xiàn)，幼兒已經(jīng)能理解，并嘗試用動(dòng)作來(lái)告知我他們的想法和詮釋，本環(huán)節(jié)中圖譜的消失，讓幼兒眼前一亮，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的'欲望。通過(guò)做一做，念一念，以及我的補(bǔ)充，幼兒已能把握這個(gè)故事的基本語(yǔ)言詞匯。

4、復(fù)述故事

現(xiàn)在呀，小刺猬要來(lái)考考我們大家了，它把一些內(nèi)容給攔住了。

“這個(gè)攔住了，你知道是故事的哪部分嗎？”

（1）將若干個(gè)圖卡上的圖遮攔住，讓幼兒集體試著復(fù)述

（2）再遮擋幾個(gè)圖卡，讓幼兒集體復(fù)述

（3）連續(xù)遮擋掉幾個(gè)圖卡，請(qǐng)個(gè)別幼兒試著復(fù)述

（4）遮擋掉全部的圖卡，全體幼兒一起邊做動(dòng)作邊朗誦。

我發(fā)覺(jué)，當(dāng)幼兒接觸到他們感愛(ài)好的東西時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)就不易感到疲憊，留意力也比平常大大增加。但有些學(xué)問(wèn)，少數(shù)孩子也難免會(huì)不喜愛(ài)，所以我實(shí)行了嬉戲的方式來(lái)鞏固幼兒的學(xué)問(wèn)，以攔住一張圖片到攔住全部圖片，讓幼兒嘗試從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，層層遞進(jìn)的方式學(xué)習(xí)，不僅積累了學(xué)問(wèn)，還增加了幼兒的自信念。

5、創(chuàng)編故事

“春天里，除了小刺猬會(huì)出來(lái)玩，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)玩呢，我們來(lái)把它也編進(jìn)故事中吧，誰(shuí)來(lái)試一試？”（邀請(qǐng)2—3個(gè)幼兒來(lái)創(chuàng)編，而后集體跟著講一遍故事）

故事中生動(dòng)、好玩的情節(jié)，對(duì)幼兒有著一種特別的吸引力，故事這種教學(xué)形式，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又能滿意其心理需要，幼兒在聽(tīng)故事中獲得語(yǔ)言熬煉，能發(fā)揮自己的想象力，所以我設(shè)計(jì)了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，旨在豐富幼兒想象力的同時(shí)，提高幼兒的語(yǔ)言力量。幼兒在這一環(huán)節(jié)中，能嘗試用更換小動(dòng)物來(lái)創(chuàng)編，也有個(gè)別幼兒嘗試了創(chuàng)編小刺猬的動(dòng)作，雖然沒(méi)有符合我的要求，但可作為延長(zhǎng)放置語(yǔ)言區(qū)中，讓幼兒自由的創(chuàng)編。

6、結(jié)束部分

“今日呀，老師和小伴侶在這張春天的圖上，找到一個(gè)美麗的故事，你們想不想自己到大自然中去連續(xù)查找好玩的故事呢？（想）那我們一起去外面查找吧！”

小刺猬的春天：紅的，黃的，藍(lán)的，各種各樣的花開(kāi)了。

春風(fēng)一吹，樹(shù)林里下起了彩色的雨，小刺猬團(tuán)成一團(tuán)，滾來(lái)滾去，身上穿起一片片花瓣，啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑。

找春天教案篇3

教材簡(jiǎn)介

春天來(lái)了，它像個(gè)大方的小姑娘，靜靜地向我們走來(lái)。本文的課題召喚著我們——找春天去吧!我們到校內(nèi)里找一找，或許能在操場(chǎng)邊發(fā)覺(jué)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，或許能在天空中發(fā)覺(jué)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)覺(jué)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到查找春天的急迫心情，感受到發(fā)覺(jué)春天的欣喜。

課文語(yǔ)言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。把春天比作一個(gè)小姑娘，它大方，所以遮遮掩掩，躲隱藏藏；它漂亮，有著嫩綠的秀眉和顏色斑斕的眼睛；它活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，歡樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)同學(xué)多讀書(shū)吧?！霸玳_(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。

還可以引導(dǎo)同學(xué)看著畫(huà)面背誦，不但背下語(yǔ)言，還“背”下畫(huà)面，“背”下豐富的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛(ài)春天，情愿去觀看、發(fā)覺(jué)。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)記生字，感情朗讀

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

課前預(yù)備

生字卡片、相關(guān)課件

課時(shí)支配

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛(ài)春天，情愿去觀看、發(fā)覺(jué)。

一、激趣導(dǎo)入

聽(tīng)《春天在哪里的歌曲》

希望著，希望著，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用漂亮的詞語(yǔ)迎接它的到來(lái)吧?。愣贾滥男┯嘘P(guān)春天的詞句？）

師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！它像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。它藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟?shū)：找）

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

（一）一讀課文，過(guò)生字關(guān)

1．自由讀課文，用自己喜愛(ài)的方法自同學(xué)字寶寶。

2．同桌讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的關(guān)心他。

3．課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀爭(zhēng)取課內(nèi)將生字記住。

4．班級(jí)里溝通識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，留意積累。

（二）二讀課文，過(guò)讀通關(guān)

1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓同學(xué)提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：

（1）春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

（2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

（3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）我們看到了它，我們聽(tīng)到了它，我們聞到了它，我們觸到了它。

（5）它在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------

2．放聲朗讀課文

（三）三讀課文，感悟積累

1、課件出示春景圖

“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥(niǎo)報(bào)信的時(shí)候可興奮了。

你們呢？（興奮）讓我們和小鳥(niǎo)一起興奮地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。

2．師：聽(tīng)了你們的話，我們幾個(gè)孩子可興奮了，趕忙--（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天。）

齊讀其次段，指導(dǎo)：還能再急迫些嗎？

3．師：老師聽(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s--

出示句子：春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

①自由讀句子

②指名讀

③說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？

通過(guò)動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來(lái)。

④再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)

4．齊讀1-3段課文

5．留下懸念：

春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑⒆觽儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那布滿生氣的美。

三、指導(dǎo)寫字

1．探躲脫凍溪

3．師范寫同學(xué)提出的難寫字

4.同學(xué)書(shū)寫，評(píng)議。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)寫4個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛(ài)春天，情愿去觀看、發(fā)覺(jué)。

一．復(fù)習(xí)檢查

師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，它聽(tīng)說(shuō)咱們班小伴侶特殊聰慧，一節(jié)課就和很多生字詞語(yǔ)交上伴侶。它想，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。假如大家順當(dāng)通過(guò)考試，它就會(huì)送我們大家一份禮物。課件顯示詞語(yǔ)檢查：大方遮遮掩掩躲隱藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

二．朗讀感悟

（一）春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

1、.同學(xué)自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

2、同學(xué)溝通學(xué)習(xí)成果，，隨機(jī)出示句子：

3．同學(xué)以小組為單位從這幾句話中選一句最喜愛(ài)的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告知大家。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

同學(xué)讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在同學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告知大家。

師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“------”變紅色）

同學(xué)說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？

（二）齊讀4-8段課文

1．春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)

2．師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！

三、拓展延長(zhǎng)

1．小伴侶，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓同學(xué)暢所欲言。

2．你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？

3．自主組合，贊美春天

畫(huà)畫(huà)組：展現(xiàn)畫(huà)

寫話組：把寫的話串成一首詩(shī)

四、作業(yè)

1、用你最喜愛(ài)的方式積累文中詞句

2、到郊外去找春天

3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛美

樹(shù)木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴聲

找春天教案篇4

《找春天》這篇課文語(yǔ)言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。把春天比作一個(gè)小姑娘，她大方，所以遮遮掩掩，躲隱藏藏；她漂亮，有著嫩綠的秀眉和顏色斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，歡樂(lè)地蕩秋千，興奮地叫著、笑著……多么迷人的春天?！霸玳_(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……多么美麗富有詩(shī)意的語(yǔ)言。怎么樣讓同學(xué)感受到語(yǔ)言中蘊(yùn)含的畫(huà)面，語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感呢？怎樣在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的增量呢？教學(xué)本文時(shí)，我是這樣做的：

一、奠定情感，讀好課文

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我先播放《春天在哪里》的歌曲，讓孩子們聽(tīng)音樂(lè)，猜歌名，在同學(xué)熟識(shí)的旋律中，營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)春天的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)歌，了解同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。接著圍繞“孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？”引導(dǎo)同學(xué)品讀課文的語(yǔ)言文字，感受春天就像一個(gè)羞怯、漂亮、活潑的小姑娘。課文第一段我抓住兩個(gè)“！”，猜想孩子們的心情，說(shuō)說(shuō)假如是你，這時(shí)最想干什么？在同學(xué)充分溝通后，奠定了情感基礎(chǔ)，再指導(dǎo)朗讀，孩子們想找春天，想接觸春天的急迫心情就很簡(jiǎn)單表現(xiàn)了。其次段教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)找出描寫孩子們急著到外面去找春天的動(dòng)作的詞：“脫”、“沖”、“奔”、“找”。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀？為什么這樣讀？想立刻去查找春天的急迫的心情怎么讀才表現(xiàn)得更好？反復(fù)讓同學(xué)練讀，為同學(xué)營(yíng)造了氛圍：面對(duì)春天這漂亮的景色，我感覺(jué)到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我們應(yīng)用希望、興奮的、急迫的語(yǔ)氣去讀

課文第三至七段，抓住文中的五個(gè)比方句和四個(gè)反問(wèn)句，引導(dǎo)同學(xué)朗讀，體會(huì)暗喻的精妙。這三句話把春天生氣勃勃的畫(huà)面栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，為春天增加了不少生氣。教學(xué)時(shí)，先讓同學(xué)讀句子；再讓同學(xué)改，把反問(wèn)句改成陳述句；接著讓同學(xué)說(shuō)，課文中的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴聲”分別指的是什么，為什么這樣說(shuō)；然后，比較句子如：

1、小草從地下探出頭來(lái)，像是春天的眉毛。

2、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

（課文原句）你更喜愛(ài)那句，為什么。從而讓同學(xué)體會(huì)暗喻的精妙及反問(wèn)句在這里帶給我們的活潑。最終有感情讀時(shí)，同學(xué)自然都能讀好了，能讀得親切、活潑、好玩了。

二、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言

接著我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言上。我讓同學(xué)仿照4——7自然段的句式說(shuō)寫一句話。有的說(shuō)：瘦長(zhǎng)的柳枝輕輕地?fù)u擺，那是春天的頭發(fā)吧？有的說(shuō)：可愛(ài)的小燕子嘰嘰喳喳，那是春天的使者吧？有的說(shuō)：尖尖的筍芽努力地拔節(jié)，那是春天的虎牙吧？有的說(shuō)：細(xì)細(xì)的雨絲輕輕地飄灑，那是春天的銀絲吧？看到孩子們表達(dá)的不錯(cuò)，我又立刻順勢(shì)引導(dǎo)教學(xué)了第八小節(jié)。并且結(jié)合《同步練習(xí)》作業(yè)中的第7題，設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說(shuō)仿寫的訓(xùn)練，讓同學(xué)仿照第八自然段的最終一句話補(bǔ)充下列句子：春天來(lái)了！她在————————————————，在——————————————————————；她在————————————————，在——————————————————————。沒(méi)想到孩子們是那么富有想象力，裘皓琦說(shuō)：“春天來(lái)了！她在枝頭給桃花化妝，在柳條上給柳樹(shù)梳頭；她在草地上彈琴，在小溪里唱歌?！?/p>

孫啟竣說(shuō)：“春天來(lái)了！她在山野里玩耍，在花園里比美；她在布谷、百靈嘴里叫，在小溪、江河懷里唱?！贝饔柚Z說(shuō)：“春天來(lái)了！她在嫩綠的葉子上做客，在漂亮的花叢中逗留；她在喜鵲燕子嘴里叫，在梨花迎春臉上笑?！北R裕恒說(shuō)：“春天來(lái)了！她在小溪里游泳，在柳樹(shù)下乘涼；她在樹(shù)林里漫步?????，在草地上漫舞?！笔穼k森說(shuō)：“春天來(lái)了！她在潺潺流淌的山澗里吟唱，在散發(fā)芳香的泥土里吐芽；她在幽綠平坦的草坪上玩耍，在皚皚消融的積雪下成長(zhǎng)?！?/p>

沒(méi)想到孩子的語(yǔ)言是那么有潛力的，那么豐富，作為老師既要努力鉆研教材，查找語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，又要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)，挖掘他們的潛力，培育他們的語(yǔ)言表達(dá)力量，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言增量。

三、查找春天，擴(kuò)展語(yǔ)言

我想，教材的編寫意圖不僅是要引導(dǎo)同學(xué)去感受春天，更是要激勵(lì)同學(xué)在自然的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)覺(jué)、去探究、去想象。上完本課，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)到學(xué)校的小公園和校場(chǎng)湖去查找春天了。雖然是早春，春天的氣息并不濃，但是積攢在地下、枝頭、葉尖的勃勃生氣，只要專心去觀看、去發(fā)覺(jué)，卻也別有味道?；貋?lái)后我讓孩子們畫(huà)了關(guān)于春天的圖畫(huà)、寫了關(guān)于春天的日記、念了關(guān)于春天的拓展文章，還背了關(guān)于春天的詩(shī)歌……圍圍著春天的主題，進(jìn)一步豐富擴(kuò)展了同學(xué)的語(yǔ)言。

找春天教案篇5

1、找春天

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。

教學(xué)類型：精讀課。

教學(xué)預(yù)備：掛圖，錄音。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次靜靜地向我們走來(lái)，你們看?。ǔ鍪緬靾D）

生：認(rèn)真觀看

2、你們看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來(lái)了漂亮的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書(shū)課題：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字用自己喜愛(ài)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

生：朗讀圈點(diǎn)。

2、出示生字，請(qǐng)小伴侶們想想方法，怎樣記住生字和它們交上伴侶。

生：小組爭(zhēng)論，同桌互教。

3、剛才小伴侶們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？

生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓同學(xué)猜一猜。

生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的方法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)覺(jué)。

1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小伴侶發(fā)覺(jué)了什么。

3、齊讀課文，老師評(píng)價(jià)。

生：溝通合作質(zhì)疑（略）

其次課時(shí)

一、品讀課文，讀中悟文。

（過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀看，發(fā)覺(jué)春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了）？

生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……