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考特說(shuō)：數(shù)學(xué)是人類才智皇冠上最絢爛的明珠?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)辦法能讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更簡(jiǎn)單，數(shù)學(xué)手抄報(bào)就是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。我共享美麗的五年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)素材，希翼可以協(xié)助大家!美麗的五年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)的圖片觀賞

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美麗的五年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片5美麗的五年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)的內(nèi)容：數(shù)學(xué)名言

1)初等數(shù)學(xué)是近代思想最具有代表性的制造之一，它的特點(diǎn)是通過(guò)直接的途徑把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)了?！猈hitehead

2)歷史使人賢明，詩(shī)造成氣質(zhì)典雅的人，數(shù)學(xué)使人高尚，自然哲學(xué)使人膚淺，道德使人穩(wěn)重，而倫理學(xué)和修辭學(xué)則使人擅長(zhǎng)爭(zhēng)辯?！喔?/p>

3)第一是數(shù)學(xué)，其次是數(shù)學(xué)，第三是數(shù)學(xué)?！獋惽?/p>

4)數(shù)學(xué)不行比擬的永遠(yuǎn)性和萬(wàn)能性及他對(duì)時(shí)光和文化背景的自立行是其本質(zhì)的直接后果?！狝·埃博

5)無(wú)限!再也沒(méi)有其他問(wèn)題如此深刻地打動(dòng)過(guò)人類的心靈?！柌?/p>

6)數(shù)學(xué)，科學(xué)的皇后;算術(shù)，數(shù)學(xué)的皇后。――高斯

7)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，其價(jià)值不止是因?yàn)樗且环N有力地工具，同時(shí)

還在于數(shù)學(xué)自身地完善。在數(shù)學(xué)內(nèi)部或外部地綻開(kāi)中，我們看到了最純粹的規(guī)律思維活動(dòng)，以及最高級(jí)地智能活力地美學(xué)體現(xiàn)。——普林希姆

8)數(shù)學(xué)是一種演繹的東西，不是驟然冒出來(lái)的，平常的訓(xùn)練很重要，要站在一個(gè)高的地點(diǎn)來(lái)看，轉(zhuǎn)變狀況，轉(zhuǎn)變條件，或者更高一層來(lái)看，就是個(gè)新東西?！钚琶?/p>

9)數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于它的自由。――康托爾

10)音樂(lè)能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得才智，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)能賦予以上的一切?！巳R因美麗的五年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)的資料：趣味數(shù)學(xué)小故事

故事1

阿基米德有許多故事，其中最著名的要算發(fā)覺(jué)阿基米德定律的那個(gè)洗澡的故事了。

國(guó)王做了一頂金王冠，他疑惑工匠

用銀子偷換了一部分金子，便要阿基米德鑒定它是不是純金制的，且不能損壞王冠。阿基米德捧著這頂王冠成天苦苦思索，有一天，阿基米德去浴室洗澡，他跨入浴桶，隨著身子浸入浴桶，一部分水就從桶邊溢出，阿基米德看到這個(gè)現(xiàn)象，頭腦中像閃過(guò)一道閃電，“我找到了!”

阿基米德拿一塊金塊和一塊分量相等的銀塊，分離放入一個(gè)盛滿水的容器中，發(fā)覺(jué)銀塊排出的水多得多。于是阿基米德拿了與王冠分量相等的金塊，放入盛滿水的容器里，測(cè)出排出的水量;再把王冠放入盛滿水的容器里，看看排出的水量是否一樣，問(wèn)題就解決了。隨著進(jìn)一步討論，沿用至今的流體力學(xué)最重要基石——阿基米德定律出生了。

故事2

當(dāng)高斯還在上學(xué)校二年級(jí)的時(shí)候，有一天他的數(shù)學(xué)教師由于想借上課的時(shí)光處理一些自己的私事，因此決定出一道難題給同學(xué)練習(xí)。他的題目是：

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=?

由于加法剛教不久，所以教師覺(jué)得出了這題，同學(xué)絕對(duì)是要算蠻久的。自己也就可以藉此機(jī)會(huì)來(lái)處理未完的事情。但是才一轉(zhuǎn)瞬的時(shí)光，高斯已停下了筆，閑閑地坐在那里。教師看了，很憤怒地訓(xùn)斥高斯。

但是高斯卻說(shuō)他已經(jīng)將答案算出來(lái)了，就是55。教師聽(tīng)了嚇了一跳，就問(wèn)高斯如何算出來(lái)的。高斯答道：“我只是發(fā)覺(jué)1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和還是11，又由于11+11+11+11+11=55，所以我就是這么算出來(lái)了。”教師學(xué)生聽(tīng)了以后，都對(duì)高斯豎起了大拇指。后來(lái)的高斯長(zhǎng)大后，成為了一位很宏大的數(shù)學(xué)家。

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