2023年度教師學(xué)習(xí)課標(biāo)心得體會6篇

2023年度教師學(xué)習(xí)課標(biāo)心得體會6篇

只是流于形式而沒有深刻體會的工作總結(jié)是沒有任何價值的，寫體會的看法是見仁見智，其最大的特點在于具有鮮亮的個人顏色，下面是為您共享的教師學(xué)習(xí)課標(biāo)心得體會6篇，感謝您的參閱。

教師學(xué)習(xí)課標(biāo)心得體會篇1

開學(xué)初我們進(jìn)展了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使我受益匪淺。我從專家透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培育學(xué)生的`語文力量。一是主見實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展學(xué)生的共性特長。

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性的課程。語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動，存在于人類社會的各個領(lǐng)域。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，依據(jù)語文力量實踐性，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高與養(yǎng)成，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的人。語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展中強(qiáng)調(diào)日積月累、長期修習(xí)、潛移默化、熏陶感染，不能急功近利。而且語文素養(yǎng)的方方面面是融合在一起的。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

通過仔細(xì)地學(xué)習(xí)我有了一些收獲：1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，要轉(zhuǎn)變觀念，克制以往在語文教學(xué)中無視學(xué)生的主體地位，無視人文精神和科學(xué)精神的培育，過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注意提高學(xué)生的語文實踐力量，積極提倡，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而教學(xué)內(nèi)容確實定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。我明白了教學(xué)方式確實立要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中表達(dá)出來，有助于學(xué)生發(fā)揮各方面力量，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。遵循學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，及語言力量的進(jìn)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，實行適宜的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。課程總目標(biāo)和各個階段目標(biāo)的設(shè)立，讓我們更加清楚明白了自己的教學(xué)任務(wù)，和學(xué)生在每個年級所要到達(dá)的進(jìn)展。

總之，通過本次的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同進(jìn)展的課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了學(xué)生的情感體驗和力量的培育。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的進(jìn)展為中心，以提高學(xué)生的全面進(jìn)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。以上是我對語文新課標(biāo)淺微的熟悉，還需要在教學(xué)實踐中不斷探究不斷提高。

教師學(xué)習(xí)課標(biāo)心得體會篇2

最近又一次仔細(xì)地研讀了《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)大的沖擊，也真正體驗到了有滋有味的音樂課堂。解讀了《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》我熟悉到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要上好音樂課就必需在教學(xué)中用科學(xué)、敏捷的教育方法來進(jìn)展教學(xué)。下面我就針對新課標(biāo)提出的音樂實踐性這一點談一點我的心得體會。

新課標(biāo)中提出“強(qiáng)調(diào)音樂實踐”，而在舊課標(biāo)中是“重視音樂實踐”。這個修改，一方面是針對我國傳統(tǒng)的、陳舊的教育觀念和教育方式的弊端提出來的，另一方面則是借鑒和吸納了當(dāng)今一些具有國際影響的音樂教育思想的結(jié)果。

音樂課程是最具有制造性特征的學(xué)科，這是由其本身的特點所打算的?！肮奈枰魳分圃臁钡囊粋€重要內(nèi)涵，是在音樂教學(xué)中不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，不存在一個整齊劃一的體驗、表達(dá)與理解音樂的方式。

這一理念值得我們教師深思的是，音樂教學(xué)是否應(yīng)有一個系統(tǒng)的模式和固定的程序?就教學(xué)規(guī)律來說，盡管有一些共同的原則可以遵循，但從根本上說，音樂課堂應(yīng)當(dāng)是布滿活力、不斷進(jìn)展的開放體系，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是動態(tài)的、變化的、布滿了制造性地過程。這就要求我們一線的音樂教師要具有教學(xué)應(yīng)變意識，擅長教學(xué)生成。

從對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中，我熟悉到審美、創(chuàng)新、制造力、制造性人才，學(xué)生為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂綜合、解決問題的力量都將是教學(xué)新模式的目標(biāo)，也將是我們?nèi)恳魳方處煘橹畩^斗的方向。固然教師對課程的開發(fā)、整合力量，每一位教師都可以有不同的上法。新教材供應(yīng)了很多新的教學(xué)形式，很多形式都是首次消失，新奇、獨(dú)特，每一節(jié)課都布滿新意，教師要有創(chuàng)意地進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜愛上音樂課。我想要真正把新課標(biāo)落實到每一節(jié)音樂課上，教師肯定要處理好繼承與進(jìn)展的關(guān)系，仔細(xì)鉆研教材，抓住音樂形象，實行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多一些理性的去思索，不要盲目的去仿照與跟風(fēng)，讓學(xué)生能靜心體驗音樂的美，專心去表現(xiàn)音樂的美，使音樂課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的進(jìn)展。

教師學(xué)習(xí)課標(biāo)心得體會篇3

通過體育新課標(biāo)培訓(xùn)，我對體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解和熟悉。

首先，體育安康新課程的根本理念。

(1)、堅持“安康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生安康成長

新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)力量整體安康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推動的課程構(gòu)造，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、養(yǎng)分等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)學(xué)問，真正關(guān)注學(xué)生的安康意識、熬煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生安康貫穿于課程實施的全過程，確保“安康第一”思想落到實處，使學(xué)生安康成長。

(2)、激發(fā)運(yùn)動興趣，培育學(xué)生終身體育的意識

學(xué)校體育是終身體育的根底，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身熬煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)非常關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)展體育熬煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動興趣是實現(xiàn)體育與安康課程目標(biāo)和價值的有效保證。

(3)、以學(xué)生進(jìn)展為中心，重視學(xué)生的主體地位

新課程關(guān)注的核心是滿意學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的進(jìn)展放在中心地位。在留意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的表達(dá)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)力量。

(4)、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。

新課程充分留意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個體差異，依據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和勝利的樂趣，以滿意自我進(jìn)展的需要。

其次，體育安康新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路。

(1)、依據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域

新課程轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動工程劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，依據(jù)三維安康觀、體育自身特點以及國際課程進(jìn)展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動參加、運(yùn)動技能、身體安康、心理安康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并依據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。

(2)、依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平

新課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級水平。

(3)、依據(jù)可操作性和可觀看性要求確定詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為了確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)評價的可行性，學(xué)習(xí)目標(biāo)必需是詳細(xì)的、可觀看的。在心理安康的社會適應(yīng)兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在把握有關(guān)學(xué)問、技能的同時，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在運(yùn)動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時自我熟悉和體驗，也便于教師對學(xué)生的觀看和評價。教師可以通過對學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀看，推斷教學(xué)活動的成效，從而有效地保證體育與安康課程目標(biāo)的實現(xiàn)。

(4)、依據(jù)三級課程治理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性

教師在制定詳細(xì)課程實施方案時，可以依據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地、本校實際狀況動身，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以依據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個工程作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(5)、依據(jù)課程進(jìn)展性要求建立評價體系。

課程評價是促進(jìn)課程目標(biāo)實現(xiàn)和課程建立的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求突破注意終結(jié)性評價而無視過程性評價的狀況，強(qiáng)化評價的鼓勵、進(jìn)展功能而淡化甄別、選拔功能，并依據(jù)這樣的原則對教學(xué)評價提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能、學(xué)問與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍，并讓學(xué)生參加評價過程，以表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過培訓(xùn)，我熟悉到體育安康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要敬重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注意教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅持體育熬煉的習(xí)慣。因此，在今后的教學(xué)過程中，我會進(jìn)一步嘗試增加課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性，提高上課的效果。

教師學(xué)習(xí)課標(biāo)心得體會篇4

新課程改革提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要表達(dá)“學(xué)生的主體性”，“師生在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是公平的溝通”等理念。作為一種全新的教學(xué)理念，新課程改革不僅轉(zhuǎn)變著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也轉(zhuǎn)變著教師的教學(xué)模式。由于新課改的很多理念最終是要通過教師的課堂教學(xué)行為而得以實現(xiàn)的，要構(gòu)建和諧、互助、愉悅的多元溝通和相互支撐的鮮活課堂生活，合理有效地開發(fā)各種教學(xué)資源，教師是推動課改的最關(guān)鍵因素。那么，怎樣在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，促進(jìn)高中生物新課程教學(xué)中教師教學(xué)理念的變革和教學(xué)行為的創(chuàng)新呢?

我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性、合作性以往教學(xué)中，通?？闯煽儯⒁饨Y(jié)果，輕過程，課堂上教師安排好一切。教師把重點、難點分析透徹，再講解給學(xué)生，學(xué)生通常被動承受，缺少參加;教師幾乎把全部的原理、概念、詳細(xì)的生物學(xué)問都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下進(jìn)展的空間;教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了學(xué)問與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以轉(zhuǎn)變過去學(xué)生“等、靠、要”的被動形勢，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氣氛中自己探究、辨析思索，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的根底。

現(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了許多活動性欄目，為我們使用開放式教學(xué)模式供應(yīng)了很好的素材。因此，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生進(jìn)展探究，變教師教為真正學(xué)生動手探究，不怕學(xué)生出錯。走下講臺，讓學(xué)生動手、動口、動腦，讓學(xué)生相互充當(dāng)教師，相互學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動，只有制造出這樣的氣氛，才是學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生講的可能不是很圓滿，應(yīng)依據(jù)學(xué)生實際把握學(xué)問的狀況，對有肯定難度的題進(jìn)展點撥，這樣既節(jié)約了時間又能依據(jù)學(xué)生狀況，使學(xué)生堅固的把握了學(xué)問。

在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否認(rèn)承受式學(xué)習(xí)，否認(rèn)教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于學(xué)生的學(xué)問水平、理解力量，即使?fàn)幷撘膊粫惺裁葱Ч?，這就要求我們教師要敏捷處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動起來，積極思索、溝通，表達(dá)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。新課改對我們教師來說都是第一次，究竟我們和我們的學(xué)生都是承受式教育的產(chǎn)物，要想一下改正來可能會遇到種種困難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動性，在課堂上給學(xué)生以參加的時機(jī)。

以上是我實踐新課改的點滴體會和看法。作為新課改的詳細(xì)實踐者，我堅決新課改方向不動搖，對生物學(xué)課改的過程不斷進(jìn)展探究，伴隨著高中生物新課改的步步深入，我會一路實踐一路總結(jié)，在課改中成長，固然也會在課改中收獲，我堅信新課改是振興國家教育，適應(yīng)國際潮流，全面提升學(xué)生素養(yǎng)的唯一選擇。只有改革舊課程才是教育的出路，我會連續(xù)發(fā)揮新課改教學(xué)的主動性和制造性，使自己的專業(yè)素養(yǎng)與課改一起成長。

教師學(xué)習(xí)課標(biāo)心得體會篇5

新課標(biāo)中提出“強(qiáng)調(diào)音樂實踐”，而在舊課標(biāo)中是“重視音樂實踐”。這個修改，一方面是針對我國傳統(tǒng)的、陳舊的教育觀念和教育方式的弊端提出來的，另一方面則是借鑒和吸納了當(dāng)今一些具有國際影響的音樂教育思想的結(jié)果。

音樂課程是最具有制造性特征的學(xué)科，這是由其本身的特點所打算的?！肮奈枰魳分圃臁钡囊粋€重要內(nèi)涵，是在音樂教學(xué)中不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，不存在一個整齊劃一的體驗、表達(dá)與理解音樂的方式。

這一理念值得我們教師深思的是，音樂教學(xué)是否應(yīng)有一個系統(tǒng)的模式和固定的程序?就教學(xué)規(guī)律來說，盡管有一些共同的原則可以遵循，但從根本上說，音樂課堂應(yīng)當(dāng)是布滿活力、不斷進(jìn)展的開放體系，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是動態(tài)的、變化的、布滿了制造性地過程。這就要求我們一線的音樂教師要具有教學(xué)應(yīng)變意識，擅長教學(xué)生成。

從對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中，我熟悉到審美、創(chuàng)新、制造力、制造性人才，學(xué)生為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂綜合、解決問題的力量都將是教學(xué)新模式的目標(biāo)，也將是我們?nèi)恳魳方處煘橹畩^斗的方向。固然教師對課程的開發(fā)、整合力量，每一位教師都可以有不同的上法。新教材供應(yīng)了很多新的教學(xué)形式，很多形式都是首次消失，新奇、獨(dú)特，每一節(jié)課都布滿新意，教師要有創(chuàng)意地進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生真正的喜愛上音樂課。我想要真正把新課標(biāo)落實到每一節(jié)音樂課上，教師肯定要處理好繼承與進(jìn)展的關(guān)系，仔細(xì)鉆研教材，抓住音樂形象，實行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多一些理性的去思索，不要盲目的去仿照與跟風(fēng)，讓學(xué)生能靜心體驗音樂的美，專心去表現(xiàn)音樂的美，使音樂課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的進(jìn)展。

教師學(xué)習(xí)課標(biāo)心得體會篇6

為期三天的學(xué)習(xí)完畢了，但我的心情依舊無比感動.從一開頭學(xué)課標(biāo)就想快速領(lǐng)悟她，把握她，而一路過來跌跌撞撞，尋尋找覓，從學(xué)習(xí)到實踐，再從實踐到學(xué)習(xí)，細(xì)啃美術(shù)課標(biāo)，從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術(shù)技能訓(xùn)練到美術(shù)的人文教育。二培育學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)力量。

美術(shù)課中的技能教育比擬好理解和把握，而如何參入人文意識，在教學(xué)中應(yīng)留意哪些呢?其實，人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的根本性質(zhì)!美術(shù)是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，分散著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的抱負(fù)、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴(yán)、共性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、才智、美、愛、自由等等。通過美術(shù)教育，我們可以有效的促進(jìn)形成和進(jìn)展學(xué)生的人文意識。這首先我們就要努力通過各個方面的學(xué)習(xí)形成和進(jìn)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)，假如我們教師不具備人文意識和素養(yǎng)，就不行能在美術(shù)教學(xué)活動中向?qū)W生進(jìn)展人文素養(yǎng)教育，其實，不要將美術(shù)教育視為