2023年度數(shù)學教師聽課心得體會9篇

2023年度數(shù)學教師聽課心得體會9篇（完整）

我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會里，讓自己牢記于心，這樣能夠給人努力向前的動力。那么問題來了，應當如何寫心得體會呢？為朋友們整理了9篇《數(shù)學教師聽課心得體會》，假如能幫忙到親，我們的一切努力都是值得的。

數(shù)學教師聽課心得體會篇一

首先，感謝學校領導為我供應這樣一個學習的平臺，讓我有一個相互學習，共同提高的時機。我有幸去縣試驗中學聽了“20xx國培規(guī)劃送教下鄉(xiāng)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課活動”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會向教師們作一個匯報教師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對生本的理解都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把這次聽課專家的全部思想內(nèi)容原封不動告知大家。所以，我也只能跟大家溝通我個人聽課的一點淺薄的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個方面談談這次聽課活動中的變化。

（一）還數(shù)學課堂以寧靜氣氛

聽完這次送教下鄉(xiāng)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課活動后，我最大的感受是：這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是喧鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作爭論聲，嬉戲快樂地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不行即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，尤其是武漢來講課的宋教師和李教師的課。去掉了許多急躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)寧靜了許多，留給學生寧靜思索時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或規(guī)律性。課堂變成了一個師生共同“享受”學問正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸實與扎實。

（二）課堂教學表達數(shù)學味道

許多教師心里想，數(shù)學課堂確定表達數(shù)學味道，這還用說。教師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，教師為了讓數(shù)學課堂更加充實生動，更加吸引學生，教師在教學中參加大量生活方面學問；為了擴展學生學問面，教師又參加了相關自然科學方面的學問；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課；為了節(jié)約時間，用了大量畫面精巧的課件，提前讓學生預備好答案，有教師的，有學生的。一節(jié)課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學生不知這節(jié)課究竟是什么課，數(shù)學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻表達了數(shù)學應有的味道，詳細表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內(nèi)容貼近生活，源于教材，選材恰當，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實質(zhì)，只重結(jié)果，淡化過程，只講簡潔數(shù)學熟悉，對于一些抽象代數(shù)學問是避之若騖。二是重視學語言表達和思維的“形成過程，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特是培育學生用數(shù)學語言表達，注意數(shù)學的抽象思維和具象思維的培育，留意學生語言的嚴謹性。

（三）是獨立思索與小組合作間變化的關系

這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發(fā)覺學生的課桌的擺放跟我們尋常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了便利小組間合作、溝通。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力提倡的學習方式。為了迎合課改的精神，一些教師把合作學習看成課堂教學中不行缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的布滿活力的課堂，把學生獨立思索說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學習方式。于是在課堂上，特殊是公開課，任課教師把合作學習到了“順手拈來”，“動轍合作”的地步，從而無視了學生的獨立思索。這次優(yōu)質(zhì)課上很好的處理了獨立思索與小組合作間的關系。就是需要爭論的地方實行了同桌間相互爭論。不需要爭論的問題一律強調(diào)學生獨立思索。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地屢次合作、爭論。事實上，新課改所提倡的小組合作與學生獨立思索并不是相排斥的，而是相互依存的，只有敏捷運用才能發(fā)揮最正確效果。我們不能由于盲從合作學習而丟棄獨立思索，首先應當要求學生獨立思索。一個人假如失去了獨立思索，他還有什么創(chuàng)新呢？

（四）多媒體的大量運用

最終我簡潔地說一說有關多媒體的運用，教師們都知道，數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)約時間，二是直觀形象展現(xiàn)給學生。這次的課件制作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克制以前課件華而不實的現(xiàn)象，學生的專著力只在課件外表的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的幫助手段，為教學效勞，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，課堂教學改革走到今日，已經(jīng)由當時的不知所措，人云亦云，漸漸成熟起來，冷寂下來。課改教學的思路漸漸清楚，課改的理念漸漸形成，我們感到由衷的欣慰?？傊虒W必需遵循事物的進展規(guī)律，遵循學生的認知模式，依托學生的認知水平讓學生自主歡樂的學習，安康自由的成長。最終，也祝福教師們在自己的教學園地這塊試驗田里結(jié)出豐碩的果實。

數(shù)學教師聽課心得體會篇二

昨天聽了三節(jié)新教師的數(shù)學課，其中有兩節(jié)是一年級的《熟悉圖形》，我把兩節(jié)課進展了一下比照，看看各自的亮點和缺乏，趁熱打鐵把自己的想法記錄下來！

1、兩節(jié)課都注意了創(chuàng)設富有童趣的情境，激發(fā)學生學習興趣。

如小叮當和寵物狗的引入，一下子把學生的留意力吸引過來，而且重要的是這個情境能從頭貫徹到尾，作為新教師的課堂，真是難得！其中小叮當?shù)娜蜗Ц饔衅淠康?，第一次在新課開頭，通過變魔術引出新知的學習，探討如何分類？小叮當后面兩次的消失，其實可以看作是多元評價，如“為自己鼓鼓掌”“感謝你們”等。其次節(jié)課寵物狗從開課的消失到最終的練習，也是有始有終，最終用學過的新學問來幫寵物狗解決新問題，其實更是本課的一個拓展，一舉兩得！

2、有關學具的使用：

學具的合理使用會給課堂錦上添花，使用不當就添亂。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動，學生活起來了，但新教師都掌握不住課堂了。那么如何使用好學具？當時我考慮：能不能把這幾樣學具放到一個帶格子的收納箱里，給它們編上號碼？現(xiàn)在收納箱比擬多見了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個格子里空間也不小，放學具應當正適宜。甚至開課都可以從給學具分類開頭，把全部的學具都混亂的放在一起（數(shù)量10個左右為宜，數(shù)量太多了，孩子年齡小，眼睛看不過來），然后讓學生爭論分類。分完類之后，問：“現(xiàn)在誰能一眼看出幾號是長方體？”“快速拿出長方體，每個同學都摸一摸，小組同學都摸完后馬上放回原位。”然后讓學生說一說摸的感覺。所以要學會引導小組合作，既要細化合作之前的工作，又要學會如何組織課堂。

3、有關習慣的養(yǎng)成。

一年級孩子剛?cè)雽W，還不適應，教師要訓練并組織課堂常規(guī)，一節(jié)課有時候甚至要拿出半節(jié)課的時間來組織課堂，所以訓練常規(guī)是最為關鍵的。如何吸引一年級小學生的留意力？當教師喊“一、二、三”不管用的時候，該怎么辦？作為新教師更要訓練，更要學習。而我們作為過來人，也要學習，由于不學習就跟不上現(xiàn)在孩子的想法了。關于學習習慣的培育，我認為：第一要培育學生有序的觀看（從左往右或者從上往下），肯定要根據(jù)肯定挨次來觀看，切忌亂指亂說。其次當學生匯報想法的時候，教師要指導，要示范。如本節(jié)課，“我是把誰和誰分在一起的，由于？?！迸嘤龑W生數(shù)學語言的嚴謹性。第三引導學生嘗試回憶學習，“閉上眼睛，想想看，今日你學會了什么？還有什么疑問嗎？”形成良好的數(shù)學思索方式，不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。

數(shù)學教師聽課心得體會篇三

2022年5月4日在吳拐聽四年級數(shù)學課，這節(jié)課是魏教師講的三角形單元復習內(nèi)容，上課前首先使用2分鐘通過一個小嬉戲活動使得學生能集中精力聽課學習，這個活動不僅使學生消遣了，感覺課堂的多姿多彩，而且也能聚精會神的思索問題。

再者課中魏教師引導復習三角形性質(zhì)和三條邊的關系時，讓學生分組分別爭論，小組成員寫出后，有小組長檢查是否正確，我認為這完全就是把課堂交給了學生的表現(xiàn)，這樣很好，發(fā)揮了學生自己的積極能動性，讓他自己學著去探究，去總結(jié)，總結(jié)課堂中就有成長。

此后對學生爭論的結(jié)果總結(jié)，引導學生答復三角形分類。當學生說出鈍角、等邊時，提示同學按類別分類后在答復，分別按角、邊分類總結(jié)。

前面已經(jīng)講過了三角形的學問，復習時讓學生通過復習舊學問，溫故而知新，獨立思索，在小組爭論探究新的學問，通過這種學習方式，能更好地培育學生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。

其次節(jié)課聽的是一堂多媒體數(shù)學課，題目是小小課堂。課堂上教師用生動的畫面，得意的卡通形象，學生的積極性提高了，由于學生多新事物比擬稀奇，用多媒體教學更能使學生留意力集中，學習的興趣提高了。開頭讓學生認真觀看圖形說出它們的價格都是多少，然后計算商品的價格。

為了讓多數(shù)同學都參加進來，教師設置了小嬉戲，教師扮演售貨員，而學生則扮演一個一個的顧客，讓學生自己拿錢模擬買東西的場景，讓她們在實踐中歡樂的把握人民幣的計算。觀看到學生都很踴躍的參與小嬉戲，就連平常不怎么愛聽課的學生，這時也大膽的起來，英勇的走上去買東西。間或也會出錯，但在教師的急躁講解下，他把握的學問更加堅固了。

聽到這里，我知道應充分引導學生自主探究，合作溝通，讓學生在團隊合作中成長，并體驗成長的歡樂。

數(shù)學教師聽課心得體會篇四

最近，我有幸參與了河南省思想品德優(yōu)質(zhì)課教學展評活動的聽課學習，觀摩了10節(jié)名師的示范課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領會了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學閱歷和精湛的教學藝術向我們展現(xiàn)了課堂教學的崇高境地。

回憶教師們的優(yōu)秀課堂，我可以看到每位教師各具特色。有的教師擅長設計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的教師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的教師課堂緊湊重難點突出，還有的教師激情飽滿不僅令學生沉醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊美，佩服他們能在短短的四非常鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面美麗的課件教學。我覺得且不管學生的協(xié)作與否，教師身上我們就能感受到思品課教學模式的多樣與精彩。

一、充分備課是上好課的根本保障

備課是教學的根本要求，備課的一個側(cè)重點是要關注學生。學生是學習的仆人，是課堂的生命。因此教師在備課時應多從學生的角度動身，看怎樣預設才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當?shù)慕虒W組織形式、教學方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必需考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應在教師的引導下不斷地發(fā)覺問題、提出問題、思索問題、解決問題的過程。幾位教師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師都能依據(jù)學生的學問水平、認知力量設計教學的各個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)之處都表達了匠心獨到之處。每位教師的課前預備都特別充分，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。

二、飽滿的激情成就精彩課堂

作為一名教師，假如把真摯的感情投入到課堂教學中，不僅表達出是一個有共性的課堂，同時學生的情感也會被感染。由此，學生興趣深厚、思維活潑，為“營造綠色生態(tài)課堂”供應了條件。例如，鄭州市第七十三中學的楊教師在執(zhí)教《兩代人的對話》時，她一上課就用飽滿的激情把學生思維的火花點燃了，本節(jié)課，教師全情投入，感情自然。教師的情感也直接影響感化著學生的情感，尤其在“心靈對話促和諧”環(huán)節(jié)，教師的真情敘述和情感抒發(fā)也觸動了孩子們的心靈世界。她以自己的那份熱忱喚起學生的求知欲，課堂氣氛活潑，學生積極協(xié)作，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿、共性張揚。

三、小組爭論是課堂教學的金鑰匙

愛因斯坦曾說過：“假如把學生的熱忱激發(fā)起來，那學校所規(guī)定的功課，會被當作一種禮物來承受?！迸d趣是最好的教師，學習興趣能有效地誘發(fā)學習動機，強化學習動力。這次講課，許多教師特別注意對學生的引導、啟發(fā)，學生自主活動的時間增多了，在小組內(nèi)、在班里有了時機大膽表達自己的感受、意見和結(jié)論，而不是去揣度教師期盼的標準答案，課堂上就會消失不同的聲音，引發(fā)爭辯，甚至還會消失一些教師意想不到的“奇談怪論”。

兩天的學習，我學到許多，感受許多，收獲許多，名師扎實深厚的教學根本功，大氣自然的教學風格，廣博的學問，駕馭、調(diào)控課堂的力量，親切大方的教態(tài)，敏捷的教學機靈，獨到才智的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。在觀賞別人精彩的同時發(fā)覺了自己的許多缺乏，在以后的教學中，肯定要嚴格要求自己：做到課前仔細解讀教材，依據(jù)學生的實際狀況設計出合理的教學流程；課后仔細反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。

數(shù)學教師聽課心得體會篇五

我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家溝通我個人聽課的一點淺薄的看法。

通過聽課，讓我學到了許多許多新的教學方法和新的教學理念。

這兩節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學效勞。兩位教師在課件里呈現(xiàn)嬉戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動好玩的情境。兩位教師聯(lián)系嬉戲——激發(fā)興趣——探究新知——運用新知——解決問題，整個教學過程都緊緊圍圍著教學目標，特別詳細，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會特別愿意參加這項嬉戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、開心的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設特別適合低年級的學生。

創(chuàng)設的情境真正為教學效勞，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進展有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的仆人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓舞性的語言特別值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注意從學生的生活實際動身，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，表達了新課程的教學理念。

數(shù)學教師聽課心得體會篇六

我校于10月11日開展了以“加強學生動手操作力量、規(guī)律思維力量、抽象概括力量的培育、提高課堂教學的實效性”為主題的教學實踐活動。通過公開課，提高教師實施素養(yǎng)教育的力量和水平，切實引導廣闊教師深入探討課堂教學規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質(zhì)量。

通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化與藝術化。聽了13位數(shù)學教師的課，其中王文岳和劉雪鈺兩位教師的課讓我印象很深。他們在課堂上用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱忱喚起了學生的求知欲。課堂氣氛活潑，學生積極協(xié)作，探討問題，效率很高。

自上課至課終，教師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、爭論、聯(lián)系是自由進展的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，同時，學生也沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”教師，而結(jié)果是圓滿的，勝利的，學生收貨了學問，教師盡到了“傳道、授業(yè)、解惑”的義務。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，教師都很有耐性的對學生有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的仆人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合”的教學理念。教師們語言精煉、豐富，充分鼓舞了學生，這非常值的我們學習，在思想教育方面，這些教師都處理的比擬好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。教學語言是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，王文岳教師在教學《周長的熟悉》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和超群的教學才智。能聯(lián)系實際生活來教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，才能真正表達寓教于樂的教學理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的熟悉。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、仔細學習教育理念和教育教學先進閱歷。

2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容。

3、上課時大膽放手，培育學生的自學力量、分析問題、解決問題的力量。

以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在今后工作中更加努力的鉆研，做到能與學生聯(lián)成一片，使自己的教學水平得到長足進展。

數(shù)學教師聽課心得體會篇七

2022年4月2日我有幸聽了城關小學王麗英教師的關于“問題的解決”的教學，收獲頗豐。王麗英教師不僅僅關注學問和結(jié)論，更關注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學學習使孩子抓住數(shù)學的本質(zhì)，品嘗數(shù)學的真諦，體驗數(shù)學學習的歡樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學海洋中。在“數(shù)學問題”與“生活問題”的比照與聯(lián)系中，引導學生感悟數(shù)學中的生活、生活中的數(shù)學，為學生進一步理解數(shù)學、喜愛數(shù)學制造時空，讓數(shù)學成為學生思維進展的重要動力源泉。作為一名小學六年級數(shù)學教師，我覺得值得學習的地方還是許多的。

首先，數(shù)學教學要聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活閱歷和已有的學問動身，創(chuàng)設生動好玩的情境，引導學生開展觀看、操作、猜測、推理、溝通等活動，使學生通過數(shù)學活動，把握根本的數(shù)學學問和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀看事物，思索問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。

其次，我們應清晰“問題是數(shù)學的心臟”，問題是學生學習的載體，沒有問題也就無從討論。在問題的解決教學中，教師從學生生活和社會生活中選擇學生感興趣的問題，創(chuàng)設情境，啟迪學生的思維，可以讓學生體會到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對解決問題的興趣和欲望

其三、在教學中我們應留意幾點：

1、注意學生收集信息

從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級的上升，漸漸增加純文字問題的量。在實際教學中，對于中低年級學生而言，最有效的途徑是指導學生學會看圖，從圖中收集必要的信息。

2、引導學生提出問題

提出問題的力量比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關鍵，那就是要能組合問題中供應的相關信息。只有熟悉到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個合理的數(shù)學問題。但在實際教學中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學生供應了時機，但學生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學生營造大膽提出問題的氣氛，引導學生學會提出問題，顯得非常必要。鼓舞學生提出問題，實際上是在喚醒學生探究的沖動，培育學生敢于質(zhì)疑。

3、培育學生合作溝通

合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學生產(chǎn)生合作溝通的需要。教師應依據(jù)學生解決問題的實際狀況，當局部學生解決問題的思路不很清楚時或者當學生提出了不同的解題方法，特殊是有創(chuàng)新意識的方法時，可組織學生進展合作溝通。而學生合作溝通時，教師要關注學習有困難的學生，一方面鼓舞他們主動與同伴溝通，表達自己的想法；另一方面，要讓其他學生主動關懷他們，為他們探究解決問題的方法供應幫忙。從而加深對問題本身的熟悉和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。

王麗英教師表現(xiàn)出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

數(shù)學教師聽課心得體會篇八

3月12日，我有幸參與了“小學數(shù)學教研工作會議”。并傾聽了兩位教師的精彩授課與專家們的指導，收獲良多。

兩位教師所教授的內(nèi)容都與乘法有關。許教師上的課是三年級下冊《用乘法兩步計算解決問題》;汪教師教學的是四年級下冊《乘法安排律》。單從教學設計看，并無多大精彩之處，但從他們的教學過程中我深刻感受到作為一名優(yōu)秀教師所具備的先進的教學理念、超群的教學技巧。

在許教師這節(jié)課中，緊扣課本的主題圖。從導入到新授，由一個方陣到三個方陣、從一步乘法到兩步乘法解決問題，連接得天衣無縫。在進展主題圖教學中，教師放手讓學生從圖中獵取信息，這是本節(jié)課的一大亮點。新課標下絕大數(shù)例題都帶有很強的情境模式，脫離了純文字表達。情境圖的作用之一就是讓學生感受到數(shù)學就在身邊，數(shù)學源于生活，從而激發(fā)學生學習的興趣，但也給學生帶來了理解上的難度，“如何從圖中獵取信息？如何將搜集的信息進展有機地結(jié)合？如何提出問題或提出什么樣的問題？”這都需要我們下一番大功夫。

汪教師在進展《乘法安排律》的教學中，遵循了學生的認知規(guī)律。由計算——比擬——感受——發(fā)覺——驗證；由詳細——抽象。尤其是在比擬發(fā)覺環(huán)節(jié)，教師讓學生相互舉例，匯報溝通。通過這種方式，使學生很自然地發(fā)覺了這類算式的根本特征，從而為定律的理解打下了堅實的根底。

兩位教師所教授的內(nèi)容都與乘法有直接的關系，但兩位教師好像都忽視了從乘法意義入手。無論是解決問題還是乘法安排律，其實都是乘法意義的詳細應用。一句話說乘法意義即“求幾個幾是多少”。以許教師這節(jié)課為例，方陣有8行，每行有10人，一共有多少人？從情境圖上可直觀看出：求8個10是多少。3個方陣呢？不就是求3個(8×10)是多少嗎？在新課標下，應用題已很少作為獨立章節(jié)來進展教學，而是將其逐步融入在四則運算的根本計算環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的課本上已很少有純計算的例題，大多以“情境圖——找信息——提問題——列式解答”，這說明白四則運算的意義才是我們進展解決問題的依據(jù)。從而彰顯了四則運算意義在小學數(shù)學中的基石作用。再者就是在進展計算法則教學時，別忘了引導學生發(fā)覺算式是怎樣列出來的，讓學生在潛移默化中逐步養(yǎng)成解決問題的一些根本方法，攻克小學數(shù)學領域的一大瓶頸——應用題。

學以致用，在以后的教學中，我將像他們一樣，真正把課堂還給學生。真正做到學生“發(fā)覺”，杜絕教師“灌輸”。

在教研會馬上完畢之際，縣教育局師訓處領導向我們道出了樅陽教師隊伍的現(xiàn)狀與周邊縣市的差距。去年，桐城市試驗小學有十位教師申報小學特級教師，通過三位；而樅陽只一位夠格卻沒通過。同時還傳達了縣教育局有關鼓勵教師隊伍成長的相關政策，并要求我們每一位教師都應樹立高遠目標。

數(shù)學教師聽課心得體會篇九

非常有幸能夠去八里灣鎮(zhèn)中心小學聽這幾節(jié)數(shù)學課，聽著這三位教師講的三堂精彩的課，我學到了許多，收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺不久的晚輩來說，對于三位前輩的課，