如何提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)

如何提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)勐大鎮(zhèn)中心完小段元仙陪同教育改革的步伐，教育這一領(lǐng)域發(fā)生了翻江倒海的變化，素質(zhì)教育已登上舞臺(tái)，隨之教育新理念、多元智能理論、成立主義教育理論也袍笏登場(chǎng)，成為教育發(fā)展中的一顆顆絢爛的明珠，發(fā)出醒目的異彩。面對(duì)異彩紛呈的教育場(chǎng)面，如何全面提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，構(gòu)建創(chuàng)新教育模式的研究也擺到每位從事小學(xué)教育工作者的眼前，結(jié)合自己的授課實(shí)質(zhì)和所從事的班主任工作，談?wù)勛约簩?duì)此的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課看法，成立新的授課理念。作為我們小學(xué)老師，面對(duì)充滿求知欲而又未諳世事的一群小學(xué)生，僅靠單一的“填鴨式”和“題海式”的傳統(tǒng)授課方式，是千萬行不通的；而應(yīng)成立一種嶄新的授課理念。授課過程中，既要側(cè)重知識(shí)教授，又要側(cè)重技術(shù)的訓(xùn)練，還要側(cè)重過程與方法，經(jīng)過自主、合作、研究性的學(xué)習(xí)，使其注意培養(yǎng)自己的感情、態(tài)度和價(jià)值觀。就拿我所教的授課班來說吧！全班三十八個(gè)學(xué)生，他們之間存在參差不齊的現(xiàn)狀，面對(duì)這種情況，我想僅靠課堂的知識(shí)教授，是不能夠讓他們齊頭并進(jìn)的，只能運(yùn)用新的授課理念，在合作中讓他們達(dá)到共同提高，經(jīng)過一段時(shí)間的整合、實(shí)踐，基本上使他們基本處在同一水平線上。經(jīng)過我班學(xué)生的變化，使我認(rèn)識(shí)到，授課方法的重要，使我理解了對(duì)待小學(xué)生應(yīng)全面提高他們的綜合素質(zhì)，成立創(chuàng)新教育模式的研究更火燎眉毛。二、提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)是小學(xué)教育的重中之重。過去的教育，對(duì)學(xué)生的談?wù)撌菃我坏?，擁有必然的指向性，這個(gè)學(xué)生只要學(xué)習(xí)好，其余方面就都好，這種想法不但拘束了孩子的發(fā)展，也是對(duì)孩子美晴天性的一種扼殺。作為教者，特別是小學(xué)生的老師，我們應(yīng)為其創(chuàng)立一種優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。正如夸美紐斯所說的：“若是人們吃飯沒有食欲，勉強(qiáng)把食品吞到胃里去，其結(jié)果，只能引起惡心嘔吐，最少也是消化不良，健康不好；反之，若是是在饑餓感的驅(qū)遣下把食品吃到胃里去，那它就愿意接受，并很好地消化它?！辈坏珓?chuàng)立和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)注意他們的綜合素質(zhì)。正如上面所提到的，對(duì)待一個(gè)學(xué)生，特別是一個(gè)小學(xué)生，作為他們的老師，我們不應(yīng)把眼光單單放在他們的學(xué)習(xí)上，還應(yīng)把眼光放在他們的方方面面，特別是他們具備的專長(zhǎng)，作為師者，更應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，作為激發(fā)他們內(nèi)在潛能的切入點(diǎn)，讓他們?cè)诘掠?、智育、美育的各方面綜合發(fā)展。三、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新教育要二者兼顧。作為時(shí)代飛速發(fā)展的今天，我們的教育也面對(duì)嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，如何既提高綜合素質(zhì)，又研究創(chuàng)新教育的模式是我們?yōu)槿藥熣叩漠?dāng)務(wù)之急，結(jié)合自己的親自領(lǐng)悟和感覺，談?wù)勗谑谡n工作中如何創(chuàng)新。1、教師在教法上要?jiǎng)?chuàng)新要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師第一要擁有創(chuàng)新意識(shí)和改革意識(shí)。教師在教法上的創(chuàng)新，是發(fā)揮教師引導(dǎo)者、參加者的詳盡表現(xiàn)。其一：更新教育授課看法，此點(diǎn)上面已談過。其二：充分挖掘教材的潛力，挖掘出教材中有創(chuàng)新意識(shí)的素材，使之在授課中胸有成竹，對(duì)付自如。其三：打破老例，商議新的教法，使學(xué)生在輕松歡喜中獲得悉識(shí)，培養(yǎng)能力。如拿學(xué)生學(xué)習(xí)生字，采用分組活動(dòng)、同音字比較、形近字比較等形式，使學(xué)生輕松掌握了這種技術(shù)，在授課中，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生有巨大的創(chuàng)立力，發(fā)現(xiàn)時(shí)，注意引導(dǎo)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)法上要有創(chuàng)新學(xué)生在學(xué)法上創(chuàng)新不是對(duì)學(xué)生所有學(xué)法的全盤否定，而是繼承好的學(xué)法，并在此基礎(chǔ)上研究出新的學(xué)法。學(xué)法是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技術(shù)，發(fā)展能力的根本方法，好的學(xué)法能使學(xué)生興趣盎然，事半功倍，自然學(xué)法離不開教師的正確引導(dǎo)，第一指導(dǎo)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師必定為學(xué)生創(chuàng)立學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)立學(xué)習(xí)氛圍，架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁，供應(yīng)思慮的空間，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把教材加工成能夠讓學(xué)生感覺的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生經(jīng)過自己的努力，掌握知識(shí)，形成技術(shù)，提高素質(zhì)。其次放手讓學(xué)生研究試一試，我在授課活動(dòng)中，能放手的地方，盡量讓學(xué)生自己去研究試一試，對(duì)于合理的，正確的恩賜充分的必然，對(duì)于思想出現(xiàn)偏差，方向不對(duì)的予以正確的引導(dǎo)，使之走上正確的方法。這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思想。最后抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)分組談?wù)?。談?wù)撝信囵B(yǎng)學(xué)生的合作研究，并力求使學(xué)生在學(xué)法上有打破，有創(chuàng)新。3、經(jīng)過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在練習(xí)中，盡可能多地設(shè)計(jì)出多種多樣的活動(dòng)、游戲等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語言，數(shù)字的應(yīng)企圖識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傊?，授課生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是此刻學(xué)校教育的一個(gè)重要課程。在當(dāng)前新課程全面推行和在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛