讓每一個(gè)孩子過(guò)一種完整的教育生活-德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)吳海蓉的素質(zhì)教育觀

讓每一個(gè)孩子過(guò)一種完整的教育生活——德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)吳海蓉的素質(zhì)教育觀維普資訊////0>.教師不但要教給學(xué)生知識(shí)’麓豳一__鄒平縣明集小墨鎮(zhèn)第學(xué)張娥豳豳懣維普資訊////.把‘寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒作,踐行著素質(zhì)教育的理念。為零了。不能讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)來(lái)’這句話送給你”;有的寫(xiě)著“王虹同單說(shuō)作業(yè)。傳統(tǒng)的作業(yè)批改,正確生以失敗者的身份出現(xiàn),要?jiǎng)?chuàng)造各種學(xué),你熱愛(ài)讀書(shū),你的作品文采飛揚(yáng),的打“、/”表示肯定;錯(cuò)誤的打“×”,表機(jī)會(huì)讓他們嘗到成功的喜悅?！庇谑撬龍?jiān)持下去,你一定會(huì)成為小作家的”示否定。數(shù)學(xué)教師張紅在批改作業(yè)時(shí)重新審視這張?jiān)嚲?在上面寫(xiě)道:“希?卻一改常規(guī),正確的打“”,代表稱贊、望你從‘零’開(kāi)始,向新的知識(shí)高度攀子,從中感受著老師的一份份關(guān)愛(ài)。這認(rèn)同;錯(cuò)誤的打“”,提出疑問(wèn),引發(fā)思登。”現(xiàn)在這個(gè)孩子在德州九中上初個(gè)小本子像一團(tuán)燃燒的火焰,溫暖著考。從冷冰冰的“、/”與“”到充滿人性二,數(shù)學(xué)成績(jī)非常好。去年暑假探望孟每一個(gè)同學(xué)的心。關(guān)懷的“”與“”,讓學(xué)生體會(huì)到老師老師,感激地說(shuō):“您可能早忘了,是那張紅老師用愛(ài)心和耐心感染學(xué)對(duì)自己的激勵(lì)與愛(ài)護(hù)次數(shù)學(xué)考試您給我的鼓勵(lì)和鞭策,我生。她不僅教孩子們掌握知識(shí),更給了還有作文評(píng)分。傳統(tǒng)的作文評(píng)分,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記是您給了我自尊和自孩子們執(zhí)著的信念、進(jìn)取的精神、高尚分、分為正常分,分為高分,信,讓我找圊了自我。”一句看似簡(jiǎn)單的品德。她說(shuō),這才是每個(gè)孩子真正受分為特高分。結(jié)果,孩子們都怕寫(xiě)作的話,竟使一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)一塌糊涂的用終身的財(cái)富。她認(rèn)為,“金鳳凰”可文。程紅紅老師在批改作文時(shí),分為學(xué)生心中燃起了希望之光。這就是尊愛(ài),“丑小鴨”更需要陽(yáng)光。學(xué)生的個(gè)性低分,分為正常分,只要有進(jìn)步,沒(méi)重和信任的力量。德州實(shí)驗(yàn)小學(xué)響亮差異是存在的,“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì),有錯(cuò)別字,就能得分,寫(xiě)得特別棒地提出“只有差異,沒(méi)有差生”的口號(hào),使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展”是她的心愿。的還能得分、分。一段時(shí)間下倡導(dǎo)“我能行”教育。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)她給學(xué)生~份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微來(lái),孩子們想寫(xiě)作文,愛(ài)寫(xiě)作文,能寫(xiě)字,卻“讓每一個(gè)孩子都有獲得成功的笑,竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn),真心地去贊作文了。張老師說(shuō),作文評(píng)分的“拔體驗(yàn),從而自信、自尊、自愛(ài)、自強(qiáng),滿揚(yáng)、去鼓勵(lì),為他們提供更多體驗(yàn)成功高”,就是對(duì)學(xué)生的機(jī)會(huì)。班里有個(gè)孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)很自信心的“拔高”。差,產(chǎn)生自卑心理,自暴自棄,經(jīng)常惹學(xué)生有了自信,才是生非,任課老師都感到頭疼。張老師會(huì)有自強(qiáng)..根據(jù)這個(gè)孩子愛(ài)好美術(shù)的特長(zhǎng),在班“教育的藝術(shù)會(huì)上肯定了他的繪畫(huà)天賦,并鼓勵(lì)他不在于傳授本領(lǐng),“只要肯努力將來(lái)一定會(huì)在繪畫(huà)方面而在于激勵(lì)、喚醒有所作為”,同時(shí)安排他伍責(zé)班級(jí)板報(bào)和鼓舞?！痹诮逃ぷ?。愛(ài)是陽(yáng)光,溫暖著鮮活的生命,教學(xué)的過(guò)程中,正豐盈著生命的色彩。在她的激勵(lì)下,終是這些小小的改于喚起這個(gè)學(xué)生自信自強(qiáng)的決心,他變,使學(xué)生感受到的數(shù)學(xué)成績(jī)從一二年級(jí)的三十幾分提教師的關(guān)愛(ài),變一高到現(xiàn)在的八十多分。變,天地寬。教師吳海蓉提出要樹(shù)立三個(gè)百分之百自發(fā)的一點(diǎn)變化,的思想:~個(gè)學(xué)生的失敗對(duì)一個(gè)學(xué)校帶來(lái)意想不到的懷信心地迎接明天”。也許是%,但對(duì)~個(gè)家庭則是%的“收獲”與意料之外的“驚喜”你總能失敗;要有%的希望,就要爭(zhēng)取看到這里的孩子臉上,洋溢著一種自走往德州實(shí)驗(yàn)小學(xué)雅致的校園%的努力;每一個(gè)學(xué)生的失敗,我信和幸福。里,你會(huì)看到主道、樓梯上都劃著黃邑的中線,學(xué)生自覺(jué)地靠右行走,有條們都要承擔(dān)%的責(zé)任。她組織全體吳海蓉常對(duì)老師們講,我們的孩不紊;操場(chǎng)石磚上印有幾排醒目的黃教師學(xué)習(xí)了意大利作家亞米契斯的子有四個(gè)方面的權(quán)力:參與的權(quán)力、質(zhì)《愛(ài)的教育》,觀看了盧勤姐姐《把孩子色“小腳、”。上學(xué)、放學(xué)時(shí),學(xué)生沿著疑的權(quán)力、犯錯(cuò)的權(quán)力、“越軌”的權(quán)“小腳、”指示的路線整齊的行走,全培養(yǎng)成財(cái)富》的講座,通過(guò)“頭腦洗力。作為教師,對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤禮”,讓“愛(ài)”深刻地內(nèi)化為每位教師的校多名學(xué)生秩序井然,如一條條如何進(jìn)行教育,這是一個(gè)非常重要而思想神髓,讓“愛(ài)”成為~種無(wú)聲的教和諧的音符在校園里流淌。孩子們腳且講究技巧的問(wèn)題。其實(shí)我們也可以下的這條黃線,不僅是交通線,更內(nèi)化學(xué)行為準(zhǔn)Ⅲ。老師們深刻地認(rèn)識(shí)到:讓批評(píng)懲罰變得美麗動(dòng)人。成他們?nèi)松缆飞系囊?guī)范,道德征途“知識(shí),只能讓人看到一塊石頭就是一在德州實(shí)驗(yàn)小學(xué)有這樣~個(gè)故中的指向懷。每次新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天,塊石頭,一粒沙子就是一粒沙子;富有事:數(shù)學(xué)教師盂老師發(fā)現(xiàn),一個(gè)學(xué)生考智慧的愛(ài),卻能讓人從一塊石頭里看各班學(xué)生都要在班主任的帶領(lǐng)下按照試時(shí)竟然一道題都沒(méi)有答對(duì)。她感到學(xué)校的規(guī)定在校園里走上一圈;對(duì)于到風(fēng)景,從一粒沙子中發(fā)現(xiàn)靈魂?！苯谭浅５臍鈶?就不假思索地勾上一個(gè)育的本質(zhì),就是讓每名學(xué)生都能從富違反“交通規(guī)則”的孩子,學(xué)?？倳?huì)通大大的“零蛋”,但隨即覺(jué)得不妥,她眼過(guò)合適的手段進(jìn)行批評(píng)教育。統(tǒng)一規(guī)有智慧的愛(ài)中,感受到自信、感受到溫前浮現(xiàn)出孩子傷心的樣子:“這一個(gè)零范的要求不僅使孩子們學(xué)會(huì)了走路,暖。她們?cè)诟髯缘膷徫簧蟿?chuàng)造性地工寫(xiě)下去,也許孩子的自信心真的會(huì)變維普資訊////.限名額,不限考試成績(jī),只要你有專長(zhǎng)強(qiáng)項(xiàng),就會(huì)成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)耀眼的“小星星”;“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”山一任課老師每周對(duì)每名學(xué)生的學(xué)成績(jī)、恩想道德、文體展示等情況做一次總結(jié)歸納,將結(jié)果反饋給學(xué)生,并指明:一步的努力目標(biāo)。它記錄下學(xué)生每一周的精更培養(yǎng)了學(xué)牛遵章守紀(jì)的習(xí)慣和意識(shí)。課間操時(shí),從上操鈴晌到排好隊(duì)伍,孩子們只需要分鐘,真正做到了靜、快、齊;從教學(xué)區(qū)到活動(dòng)區(qū),每個(gè)班都能做到步伐統(tǒng)一,口令整齊;做操過(guò)程中,動(dòng)作規(guī)范到位,整齊有力。這是學(xué)校堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的精神狀態(tài)和“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”的團(tuán)隊(duì)精神的結(jié)果?！敖夥藕⒆拥膭?chuàng)造天賦讓‘思想的甜美’化之無(wú)形于‘教育無(wú)痕’的理想境界?！??吳海蓉給每個(gè)孩子搭建展示自我的舞臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生得到最充分的發(fā)展,是德州實(shí)驗(yàn)小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心每個(gè)的生命都有著獨(dú)特的情智風(fēng)景,就如同梯田里的稻谷,層級(jí)不同,但每顆都有著飽滿的生命。教師的責(zé)任,就是不同的層級(jí)上,為這些鮮活的生命施肥灌溉,讓每一粒種子都有著豐盈的收獲:德州實(shí)驗(yàn)小學(xué)在教育實(shí)踐的變革中,變聆聽(tīng)為對(duì)話,進(jìn)行思考對(duì)接;文本為人本,走向智慧豐盈。學(xué)校放棄干不變、干人共用、缺乏情感的評(píng)分細(xì)則,推行自我反思、對(duì)話交流的“暖心評(píng)價(jià)”機(jī)制,實(shí)現(xiàn)由“談評(píng)色變”到“聞評(píng)則喜”。在學(xué)生評(píng)價(jià)上,學(xué)校以“實(shí)驗(yàn)之星”取代三好學(xué)生,以“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”補(bǔ)充完善單一的考試成績(jī)?！皩?shí)驗(yàn)之星”注重審視學(xué)生的特長(zhǎng)及閃光點(diǎn),不維普資訊////.的笑聲和有節(jié)奏的拍球聲此起彼伏。的新觀念,把課外實(shí)踐活動(dòng)作為全面閱讀文化,那么,在書(shū)香的滋養(yǎng)下,美全面參與、主動(dòng)表現(xiàn)、藝術(shù)氛圍濃郁的提升育人質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓,德的馨香也會(huì)濃郁悠長(zhǎng)。只有這樣,?；顒?dòng)映照的是色彩美、姿態(tài)美,流露的在有聲有色的活動(dòng)中開(kāi)闊視野,在有園中的那些不文明的行為才會(huì)在“書(shū)是心靈美、思想美,彰顯的是青春美、情有質(zhì)的實(shí)踐中錘煉技能。積極倡導(dǎo)香”浸潤(rùn)中不戰(zhàn)而退;只有這樣,教育個(gè)性美?！盎趯W(xué)校,走出學(xué)校;始于課堂,跳出工作才會(huì)真正變得高尚、純粹,脫掉世兒童品德的培養(yǎng)有其固有的規(guī)課堂;源于學(xué)科,超越學(xué)科”的“綜合實(shí)俗氣。律。吳海蓉認(rèn)為要“從細(xì)節(jié)中、從小事踐、探究學(xué)習(xí)”模式,引領(lǐng)學(xué)生以自由、德州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)風(fēng)是“快樂(lè)讀中、從生活中、從不經(jīng)意中”給孩子一自發(fā)、自主的方式,進(jìn)行真發(fā)現(xiàn)、實(shí)體書(shū),健康成長(zhǎng)”。因此,學(xué)校盡心營(yíng)造書(shū)種道德力量的體驗(yàn),一種道德習(xí)慣的驗(yàn)、細(xì)探究。這些活動(dòng)立意長(zhǎng)遠(yuǎn)而又貼香文化。一是營(yíng)造豐富的閱讀環(huán)境,師積累,積淀成生命成長(zhǎng)中一份“美的烙近生活,有情有質(zhì)而又有趣,深得孩子生共同閱讀,在廣泛地閱讀中長(zhǎng)智慧。印”。們的喜愛(ài)。他們的身影很快出現(xiàn)在公二是“書(shū)香漂流”計(jì)劃,讓書(shū)香飄出校每天下午課前兩分鐘小故事活動(dòng)路邊、商場(chǎng)內(nèi)√卜河旁、草坪里??現(xiàn)園,飄進(jìn)家庭和社區(qū),親子共讀,享受已堅(jiān)持了四年。同學(xué)們?cè)谏鷦?dòng)有趣的場(chǎng)采訪、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、上網(wǎng)查閱資料、分閱讀的樂(lè)趣。三是“讓讀書(shū)成為習(xí)慣”,故事中受到優(yōu)秀道德習(xí)慣的習(xí)染熏解研究??這些稚氣的孩子身上竟蘊(yùn)讓經(jīng)典名著走進(jìn)課堂,走進(jìn)生活。校中陶。每周一:升旗儀式,由一名教師含著這么多令人驚奇的智慧隊(duì)在宣傳欄開(kāi)列出“好書(shū)推薦”欄目,進(jìn)行國(guó)旗下德育講話。當(dāng)國(guó)歌響起,全學(xué)校引領(lǐng)學(xué)生“從課堂走向課外,提供閱讀指南。四是學(xué)校將“古詩(shī)文啟體師生駐足靜立,行注目禮和隊(duì)禮。腳從書(shū)本走向社會(huì),從知識(shí)走向能力”。蒙教育”作為特色建設(shè)項(xiàng)目,在全市率步停下來(lái),那是規(guī)則意識(shí)的種子在萌孩子們來(lái)到黃河涯鎮(zhèn)萬(wàn)畝桃園,走進(jìn)先編寫(xiě)了~至六年級(jí)全系列詩(shī)文素養(yǎng)芽;小手舉起來(lái),國(guó)旗便在心中慢慢生大自然,感受美好的春天,享受童年的快樂(lè)。根。在這“一停一舉”中,孩子幼小的心靈感受到了“國(guó)歌”的神圣,“國(guó)旗”的參觀德外黑陶文化園,莊嚴(yán)。:在德州實(shí)驗(yàn)小學(xué)漸漸演變?cè)敿?xì)了解黑陶的制作成一個(gè)常駐于孩子一間的符號(hào),也成工藝和技法,細(xì)細(xì)品味為實(shí)驗(yàn)小學(xué)一道亮麗的愛(ài)國(guó)風(fēng)景線,家鄉(xiāng)黑陶所展示的和得到廣大家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致贊諧的藝術(shù)美與源遠(yuǎn)流譽(yù)。暑期的“小攝影家在行動(dòng)”活動(dòng),孩長(zhǎng)的民族文化,增強(qiáng)熱子們用鏡頭把身邊不文明的現(xiàn)象和行愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪感。組織為拍下來(lái),開(kāi)展文明行為大討論并做學(xué)生到天然直飲水生成手抄報(bào)展覽。學(xué)校又開(kāi)展了“拒絕零產(chǎn)線參觀純凈水的制食、拒絕廢紙”活動(dòng),現(xiàn)在的校園干凈作過(guò)程,到德州扒雞集雅潔,“遇到廢紙彎彎腰”已內(nèi)化為很團(tuán)觀看百年美食的制多同學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。.作工藝流程。在“世界校本教材。每周一、三、五為詩(shī)文素養(yǎng)生活是一本厚重的教科書(shū),生活太陽(yáng)能大會(huì)”舉辦期間,邀請(qǐng)皇明公司晨讀時(shí)間,其他科目禁止占用。每名學(xué)是更寬廣的“文化場(chǎng)”。吳海蓉提出“一的工程師到校講解環(huán)保節(jié)能方面的最切有益于學(xué)生發(fā)展的資源皆是課程”生的詩(shī)文誦讀量每學(xué)年篇,小學(xué)階新科技知識(shí),展示利用太陽(yáng)能工作的段達(dá)篇以上,為學(xué)生的終身發(fā)展奠實(shí)用產(chǎn)品模型,在孩子們心中撒播下定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。科學(xué)的種子。孩子們?cè)诙嗖实膶?shí)踐中感受到生命的精彩,享受到成功的快詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng),使學(xué)生的審美情趣得以提升。很多孩子心性修養(yǎng)樂(lè)。如今,“班班有特色,人人有特長(zhǎng),日日有行動(dòng),月月有主題”。學(xué)生的個(gè)悄悄變化,“刻薄語(yǔ)、穢污詞、市井氣”難覓其蹤,校園里不文明的行為越來(lái)性得到充分尊重,特長(zhǎng)得到充分發(fā)展,道德得到充分熏陶。越少。有些班級(jí)在讀誦了《游子吟》后