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預(yù)習(xí)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的重要性導(dǎo)語(yǔ):教學(xué)過程是從學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)起先的,老師那么在學(xué)生預(yù)習(xí)的根底上施教,學(xué)有教,不學(xué)那么不教。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變老師注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)。可見,預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是激發(fā)學(xué)生求知欲推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的前奏曲。預(yù)習(xí)是上好語(yǔ)文課的重要環(huán)節(jié)之一,也是提高學(xué)生自學(xué)實(shí)力的必要途徑。以下是我為你搜集的關(guān)于預(yù)習(xí)的文章,一起來看看預(yù)習(xí)對(duì)各學(xué)科的重要性:

預(yù)習(xí)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的重要性

一、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵的第一步,預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端,是自覺運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和實(shí)力,對(duì)一個(gè)新的相識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)展了解,求疑和思索的主動(dòng)求知過程。面對(duì)一篇新穎生疏的課文,產(chǎn)生一種求知的愿望,在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下,主動(dòng)地去研讀課文,要勤動(dòng)筆。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想,同樣要留意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí),在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫,圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如,給不懂讀音的字標(biāo)上拼音,不理解的詞寫上注釋,含義深的句子畫上線,重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn),有疑難的地方打個(gè)問號(hào)等。做上這些記號(hào),等到上課的時(shí)候,再特別加以留意,把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。

小學(xué)生由于不會(huì)預(yù)習(xí),也沒嘗到預(yù)習(xí)的好處,故而對(duì)預(yù)習(xí)持被動(dòng)看法,一旦學(xué)生在預(yù)習(xí)中自己解決了一個(gè)又一個(gè)難題時(shí),必需會(huì)特別欣喜。學(xué)習(xí)變得有所追求,對(duì)預(yù)習(xí)發(fā)生了愛好。這時(shí),老師加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效率,去除對(duì)預(yù)習(xí)的畏難心情,久而久之,習(xí)慣即可養(yǎng)成。

好的習(xí)慣受用一生。由于學(xué)生在預(yù)習(xí)中逐步養(yǎng)成了邊讀邊思索的良好讀書習(xí)慣,在預(yù)習(xí)課文中將會(huì)發(fā)覺很多疑問,這些疑問,通過教學(xué)有的可能解決了,有的可能沒有解決或沒有徹底解決。少年兒童的求知欲是很旺盛的,很自然會(huì)產(chǎn)生解決這些問題的迫切愿望;假如老師因勢(shì)利導(dǎo),適當(dāng)加以啟發(fā)與指引,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生閱讀愛好,他們將投入到科普讀物的閱讀中去,這樣預(yù)習(xí)就起了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。

造就學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,主要靠學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實(shí)踐。我想只要老師做到長(zhǎng)期關(guān)注,常常指導(dǎo),小學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高課前預(yù)習(xí)實(shí)力也就指日可待。

二、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是造就學(xué)生自學(xué)實(shí)力的根底

預(yù)習(xí)就是學(xué)生自己摸索,自己動(dòng)腦,自己理解的過程,也就是自己學(xué)習(xí)的過程。課前預(yù)習(xí)這一方法的運(yùn)用既有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)技能的形成。預(yù)習(xí)這一環(huán)抓得好,就能有效地提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力,這樣一來,就可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出踴躍倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法的理念,那么,通過自學(xué)讓學(xué)生自主獲得學(xué)問,是開展學(xué)生自主實(shí)力的重要途徑。課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在提倡學(xué)生自主探究,造就自學(xué)實(shí)力,張揚(yáng)學(xué)生特性,表現(xiàn)自我等方面有其獨(dú)到的作用。

葉圣陶曾經(jīng)說過:教的目的是到達(dá)不要教。老師教學(xué)的最終目的,不是單純地傳授學(xué)生某些學(xué)問,而是為了教給學(xué)生如何駕馭某些學(xué)問的方法;只有這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能變被動(dòng)地承受學(xué)問為主動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)問,才能真正發(fā)揮其主體作用。老師必需要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中造就自學(xué)實(shí)力,使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

翻讀一下科學(xué)文化界的名人傳記,大家就會(huì)明白,他們所建立的科學(xué)文化大廈的根基都無一例外地坐落在小學(xué)時(shí)養(yǎng)成的自學(xué)實(shí)力上,而課前預(yù)習(xí)就是自學(xué)之樹的萌芽。會(huì)預(yù)習(xí),可使學(xué)生終生受益。

對(duì)于老師來說,預(yù)習(xí)具有偵察作用,它是教學(xué)過程中的一環(huán),也應(yīng)看作備課過程中不行殘缺的一局部,是二者之間的過渡段。因此,老師應(yīng)特別重視預(yù)習(xí)過程中的信息反應(yīng),以便恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案,取得較好效果。而在明白學(xué)生,通過預(yù)習(xí),初知概貌,生出疑問。測(cè)量出自己學(xué)問的深淺,相識(shí)到課文難點(diǎn)之所在,然后再去學(xué)習(xí)課文,其踴躍意義是很明顯的。

強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率、養(yǎng)成

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